131 有理数的加法（一）_第1页
131 有理数的加法（一）_第2页
131 有理数的加法（一）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

131有理数的加法（一）1.3.1有理数的加法（一）

教学目标1，在现实背景中理解有理数加法的意义.2，经受探究有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则.3，能乐观地参加探究有理数加法法则的活动，并学会与他人沟通合作.4，能较为娴熟地进行有理数的加法运算，并能解决简洁的实际间题.5，在教学中适当渗透分类争论思想教学难点异号两数相加学问重点和的符号的确定教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题回顾用正负数表示数量的实际例子；在足球竞赛中，假如把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数.若红队进4个球，失2个球，则红队的胜球数，可以怎样表示？蓝队的胜球数呢？师：如何进行类似的有理数的加法运算呢？这就是我们这节课一起与大家探讨的问题.（出示课题）让同学感受到在实际问题中做加法运算的数可能超出正数的范围，体会学习有理数加法的必要性，激发同学探究新知的爱好.分析问题探究新知假如是球队在某场竞赛中上半场失了两个球，下半场失了3个球，那么它的得胜球是几个呢？算式应当怎么列？若这支球队上半场进了2个球，下半场失了3个球，又如何列出算式，求它的得胜球呢？（同学思索回答）思索：请同学们想想，这支球队在这场竞赛中还可能出现其他的什么状况？你能列出算式吗？与同伴沟通。同学相互沟通后，老师进一步引导同学可以把两个有理数相加归纳为同号两数相加、异号两数相加、一个数同零相加这三种状况.2，借助数轴来争论有理数的加法.i一个物体向左右方向运动，我们规定向左运动为负，向右为正，向右运动5m，记作5m，向左运动5m，记作－5m.（1）（小组合作）把我们已经得出的几种有理数相加的状况在数轴上用运动的方向表示出来，并求出结果，解释它的意义.（2）沟通汇报.（对学习小组的汇报结果，数轴用实物投影仪展现，算式由老师写在黑板上）（3）说一说有理数相加应留意什么？（符号，肯定值）能用自己的语言归纳如何相加吗？（4）在同学归纳的基础上，老师出示有理数加法法则.有理数加法法则：1，同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加.2，肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值，互为相反数的两个数相加得0.3，一个数同。相加，仍得这个数.再次创设足球竞赛情境，一方面与引题相呼应，联系亲密，另一方面让同学在此情境中感受到有理数相加的几种不同情形，并能将它分类，渗透分类争论思想.估量同学能顺当地得到（＋）＋（＋），（＋）＋（一），（一）＋（＋），（一）十（－），0＋（＋），0＋（一）.但不能把它归的为同号异号等三类，所以此处需老师.点拔、指扎，体现老师的引导者作用.①假设原点0为第一次运动起点，其次次运动的起点是第一次运动的终点.②若同学在学习小组内不能很好地参加探究，也可以让其参照教科书第21页的“探究”自主进行.③让同学感受“数学模型”的思想.④学会与同伴沟通，并在沟通中获益.培育同学的语言表

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论