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文档简介

第第页月光曲的教学方案

这篇课文讲解并描述了传奇中贝多芬谱写钢琴名曲《月光曲》的过程.表达了贝多芬对劳动人民的喜爱和对大自然的喜爱。文中贝多芬借清幽的月光奏出令人神往的曲子，兄妹俩凝神静听，开展联想的内容是教学的重点，领悟贝多芬感情的进展是教学的难点。通过第二课时的教学要达到两个目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，了解他所具有的良善爱心和卓越才华。

2、有感情地朗读课文。

【教学过程】

第二课时我紧扣课文的主要内容。

依据教材特点，以质疑为主线.运用反馈教学法进行调整反馈，引导同学进行质疑──归疑──悟疑──解疑。

一、初读课文质疑、归疑

请同学自读全文思索：围绕《月光曲》你想知道什么?在同学充分质疑的基础上，老师予以梳疑，最末归纳成两个问题：

1、《月光曲》是一首怎样的曲子?

2、《月光曲》的创作源泉是什么?

二、突出重、难点.进行解疑训练

在同学充分质疑的基础上，围绕两个问题，引导同学悟疑、解疑。这一部分，我设计了两个教学环节。

1、以读代讲，感悟《月光曲》：

同学自读课文第9自然段，用画出皮鞋匠听曲子时产生联想的句子。随后录音机播放《月光曲》，老师伴着曲子有感情地朗读这一段精美的句子。请同学悄悄地观赏，细细地品尝。上心感受美好动人的.乐曲，想象月光照射下大海的漂亮景色。在同学感悟到曲子的精美意境后，让同学自由练读，然后依据自己的理解，进行制造性的朗读活动，读出《月光曲》的意境与情感美。

2、以情悟情、查找源泉这么一首撼人心魄的乐曲。它的谱写离不开哪两方面的因素呢?结合皮鞋匠联想到的漂亮月景，同学很快就找出了贝多芬创作月光曲的环境因素。(一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来。茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得分外清幽。)这也是贝多芬创作《月光曲》的源泉之一。接着，请同学有感情地朗读，老师指导想象。感悟茅屋披上银纱，显得分外清静的清幽环境。最末，老师因势利导进行点拨，指出贝多芬是借《月光曲》来表达自己对这漂亮环境的深深喜欢之情的。然而，体会贝多芬创作《月光曲》的情感因素对同学来说就是个难点。为了分散难点，降低坡度。老师组织同学争论：贝多芬为什么弹了一曲又一曲?全班沟通研读结果。老师相机出示兄妹俩的对话，指名分角色朗读，请大家一起去听听兄妹俩的对话。联系自己的感受，领悟贝多芬当时的心情。同学思索后说出：了解兄妹俩的凄楚境况后，贝多芬心中充斥了怜悯，决断去为盲姑娘弹奏她刚才弹的那首曲子。同学理解到这儿还不够，老师还要引领同学进一步地去感悟贝多芬的情感。老师引读盲姑娘听完曲子后的深情赞美，提出问题：你从这句话中理解到什么?同学可以理解到盲姑娘不仅爱音乐。而且懂音乐。那么贝多芬昕了盲姑娘的赞美后会想些什么呢?同学反复揣摩后进行反馈。(可怜一个双目失明的姑娘.这么地爱音乐又这么地懂音乐，我肯定要再弹一首曲子给她听)弹奏《月光曲》的情感因素就是贝多芬创作《月光曲》的源泉之二。这时，老师抓住时机激情小结：这漂亮的月色加上这深深的怜悯与怜爱。使贝多芬激情满怀，即兴

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