子宫肌瘤介入治疗课件

子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗介入放射学的概述介入放射学(interventionalradiolog最近30年来迅速发展的一门融医学影像学和临床治疗于一体的新兴的边缘科学。interventionalradiology由美国放射学家Margolis1967年提出,1976年Wlce首先对其进行系统的解释并使用,其基本概念有两大部分组成:①以影像诊断学和临床诊断学为基础影像设备的引导下利用简单的器材获得病理学,细胞学,生细菌学和影像资料的系列诊断方法;②在医学影像设备的引导下,结合临床治疗学的原理,通过导管等器材对各种病变进行治疗系列治疗技术。由于介入着内科,外科治疗学不具备的优势以将其列为与内科,外科治疗学并驾齐驱的第三大治疗学科提问是课堂教学的重要组成部分，教师提问成功与否，直接影响着学生的学习效果和课堂教学效率。因此，教师要重视问题的设计。从我国初中语文课堂教学现状来看，不同语文教师有着不同的提问方法，如果课堂提问老是停留在肤浅表面，提问次数频繁，重复性问题过多，提问时机不正确，问题教育针对性不强、趣味性不够等，不仅不会达成预期教学效果，反而还会引起学生反感，不利于学生理解和掌握所学知识，不利于课堂教学的顺利进行。事实上，语文课堂提问的艺术性、技巧性和难度性要比其他学科都要强，不仅因为语文学科里面含有众多需要教师深刻思考、理解和体悟的人生哲学和文学素养，还因为语文学科艺术性、综合性强。因此，在语文课堂教学中，教师更要充分认识到提问的重要性，采取多种方法和形式进行有效的提问。一、提高课堂提问的巧妙性、趣味性初中语文课文内容丰富，题材复杂多变，这为培养学生的独立思考能力和发散性思维提供了优越的基础条件，只要教师深入挖掘课文中各种思维问题因素，并提高其提问的巧妙性、趣味性，就能够引导学生积极思考，使他们主动参与到课堂学习活动中来，从而有效达成教学目的。一方面，教师设计问题必须围绕其教学目标和教学重点来进行，有针对性地提问，从而让学生理解课文核心和关键知识点。如《晏子使楚》一文中，教师就可以设计问题：晏子为什么要出使楚国，楚国为什么不让晏子从大门进，如果晏子从狗门进有什么后果等。学习完这篇文章后，教师还可以引导学生思考实际生活中有没有这样现象的例子，这不仅有利于培养学生的发散思维和事物相对性思考能力，也有利于让学生理解晏子成功完成任务的原因。另一方面，教师设计问题也要难易适中，这样才能够巧妙引起所有学生兴趣，避免他们因问题过难而产生畏难情绪，使他们努力思考成功解决问题，提高学习自信心。如在学习《变色龙》一文时，教师就可以提问：警官奥楚蔑洛夫的基本性格如何，他是怎样善变的，原因在哪，其善变特征有哪些，作者塑造变色龙这一形象的目的何在等，并让学生自主挑选回答这些问题，引导学生由浅入深地理解课文主题思想和课文人物形象塑造手法，从而取得最佳教学效果。二、提高课堂提问的艺术性、启发性语文学科艺术性强，为了很好地培养学生的思维能力，更好地让学生体会语文学科的艺术魅力，教师在进行课堂提问时要体现出语文学科的特色，使提问更富于启发。这样，不仅能够提高学生的语文基础知识能力，还能够提高其语文综合素养和艺术情操。如钱梦龙先生在教授《愚公移山》这篇课文中“遗”和“孀”这两个字的含义时，就巧妙运用了艺术性提问，他设置好相应的教学情境后，就提出问题：“愚公邻居，那个七八岁小孩帮助愚公挖山得到了他爸爸的首肯？”学生刚开始会摸不着头脑，通过全篇通读和课文注释就豁然开朗，认识到那个小孩没有父亲。充分理解并掌握了“遗”和“孀”的含义。又如，鲁迅先生的文章一般都很有深意，也很有启发性，语文教师就可以利用这一点来设计课堂提问。《孔乙己》一文中，文中最后写“大约孔乙己的确死了”，教师不妨提问，“这句话看似矛盾，其实大有深意，为什么作者说孔乙己大约死了，为什么又说的确死了？”通过这个问题引导学生深入分析孔乙己的性格和所处生活环境、社会背景，就可以看出鲁迅先生用看似矛盾实际精辟的语言充分揭示了封建社会科举制度的扭曲和罪恶。此外，教师也可以引导学生查找这篇文章中还有没有这样体现出文章主旨思想的句子，通过这样纵横分析比对和思考，就能够让学生深入地、透彻地理解文章主题思想和内容精髓。三、提高课堂提问的时效性、层次性一般来说，学生对于语文课文并非从头到尾感兴趣，每篇课文都有学生感兴趣的关键部分，因此教师就要认真钻研，探究教材，结合学生心理，掌握学生感兴趣的点，准确抓住课堂提问有利时机，如文眼、关键、矛盾、细节、空白等，适当提出问题，激发学生思考，引导学生学习。如《三峡》一文中，其文眼和关键细节都在三峡的险峻上，学生一般不容易理解课文中三峡险峻形势和优美景色是如何展现出来的，教师就可以引导学生回答，从哪里看出三峡险峻或者景色优美的，让学生由文到图来理解和认识“两岸连山，略无阙处”的意义，这不仅有利于学生理解文章大意和意境，还能激发学生对祖国山河的热爱之情。需要注意的是，教师提问后要留给学生充足的思考和反应时间，因为学生通过认真思考回答后才能够更深入理解问题本质，得出正确答案。四、结语初中语文课堂提问不仅是一门科学，也是一门艺术，教师只有充分结合课文重难点，不断挖掘提问有效时机、方法和素材，充分融入个人教学特色，才能够营造良好的教学环境和氛围，让学生迅速融入课堂学习中，提高学生发现、思考和解决问题能力，真正提高学生的语文能力。引言现阶段，在教育部门实行课程全面革新的背景下，大部分高级中学的英语教师也都以与时俱进的思想，对英语教学进行了改良，并且为了提高英语阅读教学质量，将一些新的教学策略到了课堂教学中，这样既摆脱了传统教学中“我说你记”的框架式教学的束缚，又增强了学生在英语阅读方面的能力，有利于学生在英语方面的良好发展。[1]一、有效教学的含义有异域国家教育权威人士曾说：要想实现英语教学实效性，就必须要做到条理的教学思路、丰富的教学方式、发展目标现实、激发学生学习兴趣、保障学生长远发展。更有教育学家表明，所谓有效教学，也就是说借助科学的方法，保证学生掌握知识和本领、了解学习规律和方式、人生情感观和价值观三个方面的长远发展。教育权威人士所表达的中心思想是开展有效教学的现实意义，教育专家指出要基于学生的长远发展进行考虑。也就是说从教学实效上了解教学的有效程度。本文总结出，在英语教学进行中，只要教师采用切合学生客观条件的教学方法，就能够保障学生的取得理想的学习目标和良好发展，相应的学生理想目标的实现更能够指引教师明确有效教学方法以及教学发展方向。由此可见，有效的教与学二者紧密相关。[2]二、新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略1.完善自我，增强自身职业素养和教学能力新教材所体现的中心思想及其意义，为实际教学提出了较高的标准。这就需要以与时俱进的心理，从根本上建立新的教学理念，充分了解英语专业的学习规律和切实有效的教学方法，采取各种方法来了解教育部门在不同时期提出的英语教学政策，积极主动的为英语教学融入新思路、新方式；充分利用课余时间来丰富自身文化内涵，提高自身英语职业素养，切实增强英?Z教学实效；主动探索英语专业知识，增强自身整理教案的能力，积极投入到校内外组织的英语调研活动，并且将具有现实意义的调研成果与实际教学方法充分融合，在具体教学中为积极思考、总结经验，从而在长期努力中增强自身职业素养和教学能力。[3]2.培养良好的阅读习惯有教育专家曾经说过：“兴趣和习惯是保障发展的基础”。要想增强学生学习英语的质量和能力，就要考虑到运用有效的方法激发学生对英语课文的阅读兴趣。结合教材内容采取相应的教学方式来调动学生探索知识的欲望。可以运用合作教学的方法将传统的英语教学方法转变为科研模式。比如：在《Traveljournal》一文的教学过程中，在阅读环节，教师需要先向学生说明本文的课堂任务。然后，教师组织学生分成若干个小组，并且向各小组布置一定的阅读任务。各个小组在合作阅读时，都要结合课文内容找出需要解决的问题，并且针对问题进行相互探讨。如果没有探讨出具体的结果，可以向教师进行求教，然后教师可以与学生进行相应的沟通。除此之外，英语教师还可以向学生简要的讲述自己的旅游经历，让学生意识到学习英语的重要作用，以激发学生学习英语的兴趣，拉近师生间的距离。这样的教学过程不仅可以使学生在兴趣的感召下养成良好的阅读习惯，还能够使学生们在沟通合作中增强储备知识的能力。3.指导阅读策略和技巧在英语整体教学中，阅读属于基础性的训练过程，在此过程进行中，教师要结合教材体裁和阅读训练的意图来引导学生制定学习策略和技巧，例如，在进行课堂阅读环节中，教师可以引导学生采取理解记忆的技巧融入其中。通过实际调查了解到，很多学生在学习中，通过不断的经验积累，反复的摸索，都制定出了切合自身条件的学习策略，例如从理解和记忆的角度进行阅读时时，一些学生在基础知识方面具有扎实的学习经验，并且养成了将通过将新词汇与相关句子联合运用的方法，来牢记词汇，会有效增强其在词汇方面积累能力，也能够为其在阅读理解方面的能力提升提供保障；还有一些学生通过将新词汇以多种形式运用的方法记住词汇，比如可以将名词以单数或者复数的形式加以运用、将动词以过去时和进行时的形式加以运用等。学生经过长期的阅读经历，他们能够了解什么样的学习策略是自己最适合的，也能够以掌握知识技能、提升学习成绩为目标，制定属于自己的学习计划。以上这些学习策略是正确的，也更切合于学生本身的学习能力，从而为学生在英语成绩方面的提高提供有力保障。教师们需要做的就是对学生的学习策略给予充分的尊重和肯定，并适当地提出调整和改进建议，这将会为学生的英语学习起到恰到好处的帮助。[44.反思新课程改革的困惑课程改革的困惑主要表现如下：一是教师群体性教育理念的陈旧与新课改所需的全新的教育理念的矛盾；二是新课改所倡导的切实减轻学生负担与实际学生负担加重的矛盾；三是新课改下的课程的新颖性与配套练习的陈旧性的矛盾；四是新课改的素质性要求与高考选拔人才的应试性特点的矛盾；五是新课改培养出的人才能在多大程度上满足社会的进步要求，还需要时间的检验。结语总而言之，在高中英语阅读课堂教学中，运用相应的策略对于学生英语学习质量的提高具有不可替代的重要作用。要制定出切实有效的学习策略，还需要学生通过不断的努力和探索来实现。并且还需要英语教师为其提供有力帮助，为学生的英语学习给予科学指导。然而社会在发展，要保证所制定的学习策略能够对学生的未来发展持续保持促进作用，还需要教师以长远发展的角度进行考虑，从而为学生在英语方面的发展奠定基础。子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗2介入放射学的概述介入放射学(interventionalradiolog最近30年来迅速发展的一门融医学影像学和临床治疗于一体的新兴的边缘科学。interventionalradiology由美国放射学家Margolis1967年提出,1976年Wlce首先对其进行系统的解释并使用,其基本概念有两大部分组成:①以影像诊断学和临床诊断学为基础影像设备的引导下利用简单的器材获得病理学,细胞学,生细菌学和影像资料的系列诊断方法;②在医学影像设备的引导下,结合临床治疗学的原理,通过导管等器材对各种病变进行治疗系列治疗技术。由于介入着内科,外科治疗学不具备的优势以将其列为与内科,外科治疗学并驾齐驱的第三大治疗学科介入放射学的概述3介入放射学在国内的发展介入放射学于70年代末被介绍到中国,并逐渐得到普及,已有30多年的历史。首届全国介入放射学学会于1986年在潍坊召开。目前这一学科在普及程度,人员培养,开展深度广度都有了很显著的发展。由最早应用于腹部疾病的治疗发展到心脏疾病,神经疾病,妇产科疾病的介入治疗。从而形成了腹部介入学,心脏介入学,神经介入学入学等系列边缘学科,开创了微创医学的新领域介入放射学在国内的发展4子宫肌瘤介入治疗的发展史1921年Biechroder首先报道了经动脉灌注药物治疗妇脓毒血症。1953年Seldinger首先采用绎皮插管技术及1959年Odman发明ⅹ线下能显影的导管1964Fujwara等第一个系统地研究了妇科肿瘤的动脉灌注化疗。到1991年Ravina将子宫动脉栓塞术用肌瘤的治疗,首次提宫动脉栓塞术治疗子宫肌瘤的新方法。之后美国Goodwin及英国Bradley均先后应用UAE治疗子宫肌瘤,并取得可喜疗效。在1997年及1998年Ravina有较大病例道。由此引起各国医学家的广泛兴趣,被认为可以替代子宫切除的子宫肌瘤治疗方法。子宫肌瘤介入治疗的发展史5近几年国外介入治疗子宫肌瘤的状况19984Worthington-Ksch等作了有关肌瘤的动脉栓塞宋(UAE)生命体症评用等研究。认为UAE是治疗子宫肌瘤有效方法。199S1夏肌患者进行工治96%骨压迫症状得到缓解2000年Ravina等对286例行UAE治疗的子宫肌瘤患者观察,245例临床症状消失,17例失败。欧美多中心联合于2007年在新英格兰杂志及美国妇科与产科杂志发表研究结果栓塞治疗安全和有最终确立了栓塞治疗在子宫肌瘤治疗手段上的地位近几年国外介入治疗子宫肌瘤的状况6近几年国内介入治疗子宫肌瘤的状况在国内,牛惠敏(1998年,11例),姜陵(2000年,62例),陈君辉(2001年,21例),陈春林(2002年,42例),杨建勇(2008,500例)等相继对子宫肌瘤动脉栓塞进行了报道,取得了相近的的疗效。近几年国内介入治疗子宫肌瘤的状况7子宫肌瘤的概述子宫平滑肌瘤(uterineleiomyoma)临床上简称子宫肌瘤(uterinemyoma)。由平滑肌细胞和不同数量的纤维结缔组织组成。是育龄妇女常见的良性肿瘤。多见于30-50岁的妇女,高峰年龄为41-50岁,占54。9%,20岁组和60岁组以上的少见。常见症状是月经过频,过多及经期延长,使患者贫血的发生率增加,体质下降,尤其是粘膜下子宫肌瘤最容易出血,出血率几乎达100%,而壁间肌瘤和浆膜下肌瘤出血率分别为749%和36%。严整影响了患者的身体健康子宫肌瘤的概述8子宫肌瘤的分类按部位分:(1)宫体肌瘤,占大多数(2)宫颈肌瘤,仅占5子宫肌瘤的分类9子宫肌瘤的分类根据与子宫各层的关系分(1)肌壁间肌瘤,最多见,占总数的60-70%。(2)浆膜下肌瘤,20-30%(3)黏膜下肌瘤,10-15%子宫肌瘤的分类10子宫肌瘤的介入治疗子宫动脉栓塞的目标是将栓塞材料释放到子宫肌瘤的供血动脉,使肌瘤得不到所需的养分,而逐渐萎缩,甚至完全消失,从而达到治疗目的又避免了对子宫的永久性损伤。子宫肌瘤的介入治疗11子宫肌瘤介入治疗课件12子宫肌瘤介入治疗课件13子宫肌瘤介入治疗课件14子宫肌瘤介入治疗课件15子宫肌瘤介入治疗课件16子宫肌瘤介入治疗课件17子宫肌瘤介入治疗课件18子宫肌瘤介入治疗课件19子宫肌瘤介入治疗课件20子宫肌瘤介入治疗课件21子宫肌瘤介入治疗课件22子宫肌瘤介入治疗课件23子宫肌瘤介入治疗课件24子宫肌瘤介入治疗课件25子宫肌瘤介入治疗课件26子宫肌瘤介入治疗课件27子宫肌瘤介入治疗课件28子宫肌瘤介入治疗课件29子宫肌瘤介入治疗课件30子宫肌瘤介入治疗课件31子宫肌瘤介入治疗课件32子宫肌瘤介入治疗课件33子宫肌瘤介入治疗课件34子宫肌瘤介入治疗课件35子宫肌瘤介入治疗课件36子宫肌瘤介入治疗课件37子宫肌瘤介入治疗课件38子宫肌瘤介入治疗课件39子宫肌瘤介入治疗课件40子宫肌瘤介入治疗课件41子宫肌瘤介入治疗课件42子宫肌瘤介入治疗课件43子宫肌瘤介入治疗课件44子宫肌瘤介入治疗课件45子宫肌瘤介入治疗课件46子宫肌瘤介入治疗课件47子宫肌瘤介入治疗课件48子宫肌瘤介入治疗课件49子宫肌瘤介入治疗课件50子宫肌瘤介入治疗课件51子宫肌瘤介入治疗课件52子宫肌瘤介入治疗课件53子宫肌瘤介入治疗课件54子宫肌瘤介入治疗课件55子宫肌瘤介入治疗课件56子宫肌瘤介入治疗课件57子宫肌瘤介入治疗课件58子宫肌瘤介入治疗课件59子宫肌瘤介入治疗课件60子宫肌瘤介入治疗课件61子宫肌瘤介入治疗课件626、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺63子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗介入放射学的概述介入放射学(interventionalradiolog最近30年来迅速发展的一门融医学影像学和临床治疗于一体的新兴的边缘科学。interventionalradiology由美国放射学家Margolis1967年提出,1976年Wlce首先对其进行系统的解释并使用,其基本概念有两大部分组成:①以影像诊断学和临床诊断学为基础影像设备的引导下利用简单的器材获得病理学,细胞学,生细菌学和影像资料的系列诊断方法;②在医学影像设备的引导下,结合临床治疗学的原理,通过导管等器材对各种病变进行治疗系列治疗技术。由于介入着内科,外科治疗学不具备的优势以将其列为与内科,外科治疗学并驾齐驱的第三大治疗学科提问是课堂教学的重要组成部分，教师提问成功与否，直接影响着学生的学习效果和课堂教学效率。因此，教师要重视问题的设计。从我国初中语文课堂教学现状来看，不同语文教师有着不同的提问方法，如果课堂提问老是停留在肤浅表面，提问次数频繁，重复性问题过多，提问时机不正确，问题教育针对性不强、趣味性不够等，不仅不会达成预期教学效果，反而还会引起学生反感，不利于学生理解和掌握所学知识，不利于课堂教学的顺利进行。事实上，语文课堂提问的艺术性、技巧性和难度性要比其他学科都要强，不仅因为语文学科里面含有众多需要教师深刻思考、理解和体悟的人生哲学和文学素养，还因为语文学科艺术性、综合性强。因此，在语文课堂教学中，教师更要充分认识到提问的重要性，采取多种方法和形式进行有效的提问。一、提高课堂提问的巧妙性、趣味性初中语文课文内容丰富，题材复杂多变，这为培养学生的独立思考能力和发散性思维提供了优越的基础条件，只要教师深入挖掘课文中各种思维问题因素，并提高其提问的巧妙性、趣味性，就能够引导学生积极思考，使他们主动参与到课堂学习活动中来，从而有效达成教学目的。一方面，教师设计问题必须围绕其教学目标和教学重点来进行，有针对性地提问，从而让学生理解课文核心和关键知识点。如《晏子使楚》一文中，教师就可以设计问题：晏子为什么要出使楚国，楚国为什么不让晏子从大门进，如果晏子从狗门进有什么后果等。学习完这篇文章后，教师还可以引导学生思考实际生活中有没有这样现象的例子，这不仅有利于培养学生的发散思维和事物相对性思考能力，也有利于让学生理解晏子成功完成任务的原因。另一方面，教师设计问题也要难易适中，这样才能够巧妙引起所有学生兴趣，避免他们因问题过难而产生畏难情绪，使他们努力思考成功解决问题，提高学习自信心。如在学习《变色龙》一文时，教师就可以提问：警官奥楚蔑洛夫的基本性格如何，他是怎样善变的，原因在哪，其善变特征有哪些，作者塑造变色龙这一形象的目的何在等，并让学生自主挑选回答这些问题，引导学生由浅入深地理解课文主题思想和课文人物形象塑造手法，从而取得最佳教学效果。二、提高课堂提问的艺术性、启发性语文学科艺术性强，为了很好地培养学生的思维能力，更好地让学生体会语文学科的艺术魅力，教师在进行课堂提问时要体现出语文学科的特色，使提问更富于启发。这样，不仅能够提高学生的语文基础知识能力，还能够提高其语文综合素养和艺术情操。如钱梦龙先生在教授《愚公移山》这篇课文中“遗”和“孀”这两个字的含义时，就巧妙运用了艺术性提问，他设置好相应的教学情境后，就提出问题：“愚公邻居，那个七八岁小孩帮助愚公挖山得到了他爸爸的首肯？”学生刚开始会摸不着头脑，通过全篇通读和课文注释就豁然开朗，认识到那个小孩没有父亲。充分理解并掌握了“遗”和“孀”的含义。又如，鲁迅先生的文章一般都很有深意，也很有启发性，语文教师就可以利用这一点来设计课堂提问。《孔乙己》一文中，文中最后写“大约孔乙己的确死了”，教师不妨提问，“这句话看似矛盾，其实大有深意，为什么作者说孔乙己大约死了，为什么又说的确死了？”通过这个问题引导学生深入分析孔乙己的性格和所处生活环境、社会背景，就可以看出鲁迅先生用看似矛盾实际精辟的语言充分揭示了封建社会科举制度的扭曲和罪恶。此外，教师也可以引导学生查找这篇文章中还有没有这样体现出文章主旨思想的句子，通过这样纵横分析比对和思考，就能够让学生深入地、透彻地理解文章主题思想和内容精髓。三、提高课堂提问的时效性、层次性一般来说，学生对于语文课文并非从头到尾感兴趣，每篇课文都有学生感兴趣的关键部分，因此教师就要认真钻研，探究教材，结合学生心理，掌握学生感兴趣的点，准确抓住课堂提问有利时机，如文眼、关键、矛盾、细节、空白等，适当提出问题，激发学生思考，引导学生学习。如《三峡》一文中，其文眼和关键细节都在三峡的险峻上，学生一般不容易理解课文中三峡险峻形势和优美景色是如何展现出来的，教师就可以引导学生回答，从哪里看出三峡险峻或者景色优美的，让学生由文到图来理解和认识“两岸连山，略无阙处”的意义，这不仅有利于学生理解文章大意和意境，还能激发学生对祖国山河的热爱之情。需要注意的是，教师提问后要留给学生充足的思考和反应时间，因为学生通过认真思考回答后才能够更深入理解问题本质，得出正确答案。四、结语初中语文课堂提问不仅是一门科学，也是一门艺术，教师只有充分结合课文重难点，不断挖掘提问有效时机、方法和素材，充分融入个人教学特色，才能够营造良好的教学环境和氛围，让学生迅速融入课堂学习中，提高学生发现、思考和解决问题能力，真正提高学生的语文能力。引言现阶段，在教育部门实行课程全面革新的背景下，大部分高级中学的英语教师也都以与时俱进的思想，对英语教学进行了改良，并且为了提高英语阅读教学质量，将一些新的教学策略到了课堂教学中，这样既摆脱了传统教学中“我说你记”的框架式教学的束缚，又增强了学生在英语阅读方面的能力，有利于学生在英语方面的良好发展。[1]一、有效教学的含义有异域国家教育权威人士曾说：要想实现英语教学实效性，就必须要做到条理的教学思路、丰富的教学方式、发展目标现实、激发学生学习兴趣、保障学生长远发展。更有教育学家表明，所谓有效教学，也就是说借助科学的方法，保证学生掌握知识和本领、了解学习规律和方式、人生情感观和价值观三个方面的长远发展。教育权威人士所表达的中心思想是开展有效教学的现实意义，教育专家指出要基于学生的长远发展进行考虑。也就是说从教学实效上了解教学的有效程度。本文总结出，在英语教学进行中，只要教师采用切合学生客观条件的教学方法，就能够保障学生的取得理想的学习目标和良好发展，相应的学生理想目标的实现更能够指引教师明确有效教学方法以及教学发展方向。由此可见，有效的教与学二者紧密相关。[2]二、新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略1.完善自我，增强自身职业素养和教学能力新教材所体现的中心思想及其意义，为实际教学提出了较高的标准。这就需要以与时俱进的心理，从根本上建立新的教学理念，充分了解英语专业的学习规律和切实有效的教学方法，采取各种方法来了解教育部门在不同时期提出的英语教学政策，积极主动的为英语教学融入新思路、新方式；充分利用课余时间来丰富自身文化内涵，提高自身英语职业素养，切实增强英?Z教学实效；主动探索英语专业知识，增强自身整理教案的能力，积极投入到校内外组织的英语调研活动，并且将具有现实意义的调研成果与实际教学方法充分融合，在具体教学中为积极思考、总结经验，从而在长期努力中增强自身职业素养和教学能力。[3]2.培养良好的阅读习惯有教育专家曾经说过：“兴趣和习惯是保障发展的基础”。要想增强学生学习英语的质量和能力，就要考虑到运用有效的方法激发学生对英语课文的阅读兴趣。结合教材内容采取相应的教学方式来调动学生探索知识的欲望。可以运用合作教学的方法将传统的英语教学方法转变为科研模式。比如：在《Traveljournal》一文的教学过程中，在阅读环节，教师需要先向学生说明本文的课堂任务。然后，教师组织学生分成若干个小组，并且向各小组布置一定的阅读任务。各个小组在合作阅读时，都要结合课文内容找出需要解决的问题，并且针对问题进行相互探讨。如果没有探讨出具体的结果，可以向教师进行求教，然后教师可以与学生进行相应的沟通。除此之外，英语教师还可以向学生简要的讲述自己的旅游经历，让学生意识到学习英语的重要作用，以激发学生学习英语的兴趣，拉近师生间的距离。这样的教学过程不仅可以使学生在兴趣的感召下养成良好的阅读习惯，还能够使学生们在沟通合作中增强储备知识的能力。3.指导阅读策略和技巧在英语整体教学中，阅读属于基础性的训练过程，在此过程进行中，教师要结合教材体裁和阅读训练的意图来引导学生制定学习策略和技巧，例如，在进行课堂阅读环节中，教师可以引导学生采取理解记忆的技巧融入其中。通过实际调查了解到，很多学生在学习中，通过不断的经验积累，反复的摸索，都制定出了切合自身条件的学习策略，例如从理解和记忆的角度进行阅读时时，一些学生在基础知识方面具有扎实的学习经验，并且养成了将通过将新词汇与相关句子联合运用的方法，来牢记词汇，会有效增强其在词汇方面积累能力，也能够为其在阅读理解方面的能力提升提供保障；还有一些学生通过将新词汇以多种形式运用的方法记住词汇，比如可以将名词以单数或者复数的形式加以运用、将动词以过去时和进行时的形式加以运用等。学生经过长期的阅读经历，他们能够了解什么样的学习策略是自己最适合的，也能够以掌握知识技能、提升学习成绩为目标，制定属于自己的学习计划。以上这些学习策略是正确的，也更切合于学生本身的学习能力，从而为学生在英语成绩方面的提高提供有力保障。教师们需要做的就是对学生的学习策略给予充分的尊重和肯定，并适当地提出调整和改进建议，这将会为学生的英语学习起到恰到好处的帮助。[44.反思新课程改革的困惑课程改革的困惑主要表现如下：一是教师群体性教育理念的陈旧与新课改所需的全新的教育理念的矛盾；二是新课改所倡导的切实减轻学生负担与实际学生负担加重的矛盾；三是新课改下的课程的新颖性与配套练习的陈旧性的矛盾；四是新课改的素质性要求与高考选拔人才的应试性特点的矛盾；五是新课改培养出的人才能在多大程度上满足社会的进步要求，还需要时间的检验。结语总而言之，在高中英语阅读课堂教学中，运用相应的策略对于学生英语学习质量的提高具有不可替代的重要作用。要制定出切实有效的学习策略，还需要学生通过不断的努力和探索来实现。并且还需要英语教师为其提供有力帮助，为学生的英语学习给予科学指导。然而社会在发展，要保证所制定的学习策略能够对学生的未来发展持续保持促进作用，还需要教师以长远发展的角度进行考虑，从而为学生在英语方面的发展奠定基础。子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入子宫肌瘤介入治疗子宫肌瘤介入治疗65介入放射学的概述介入放射学(interventionalradiolog最近30年来迅速发展的一门融医学影像学和临床治疗于一体的新兴的边缘科学。interventionalradiology由美国放射学家Margolis1967年提出,1976年Wlce首先对其进行系统的解释并使用,其基本概念有两大部分组成:①以影像诊断学和临床诊断学为基础影像设备的引导下利用简单的器材获得病理学,细胞学,生细菌学和影像资料的系列诊断方法;②在医学影像设备的引导下,结合临床治疗学的原理,通过导管等器材对各种病变进行治疗系列治疗技术。由于介入着内科,外科治疗学不具备的优势以将其列为与内科,外科治疗学并驾齐驱的第三大治疗学科介入放射学的概述66介入放射学在国内的发展介入放射学于70年代末被介绍到中国,并逐渐得到普及,已有30多年的历史。首届全国介入放射学学会于1986年在潍坊召开。目前这一学科在普及程度,人员培养,开展深度广度都有了很显著的发展。由最早应用于腹部疾病的治疗发展到心脏疾病,神经疾病,妇产科疾病的介入治疗。从而形成了腹部介入学,心脏介入学,神经介入学入学等系列边缘学科,开创了微创医学的新领域介入放射学在国内的发展67子宫肌瘤介入治疗的发展史1921年Biechroder首先报道了经动脉灌注药物治疗妇脓毒血症。1953年Seldinger首先采用绎皮插管技术及1959年Odman发明ⅹ线下能显影的导管1964Fujwara等第一个系统地研究了妇科肿瘤的动脉灌注化疗。到1991年Ravina将子宫动脉栓塞术用肌瘤的治疗,首次提宫动脉栓塞术治疗子宫肌瘤的新方法。之后美国Goodwin及英国Bradley均先后应用UAE治疗子宫肌瘤,并取得可喜疗效。在1997年及1998年Ravina有较大病例道。由此引起各国医学家的广泛兴趣,被认为可以替代子宫切除的子宫肌瘤治疗方法。子宫肌瘤介入治疗的发展史68近几年国外介入治疗子宫肌瘤的状况19984Worthington-Ksch等作了有关肌瘤的动脉栓塞宋(UAE)生命体症评用等研究。认为UAE是治疗子宫肌瘤有效方法。199S1夏肌患者进行工治96%骨压迫症状得到缓解2000年Ravina等对286例行UAE治疗的子宫肌瘤患者观察,245例临床症状消失,17例失败。欧美多中心联合于2007年在新英格兰杂志及美国妇科与产科杂志发表研究结果栓塞治疗安全和有最终确立了栓塞治疗在子宫肌瘤治疗手段上的地位近几年国外介入治疗子宫肌瘤的状况69近几年国内介入治疗子宫肌瘤的状况在国内,牛惠敏(1998年,11例),姜陵(2000年,62例),陈君辉(2001年,21例),陈春林(2002年,42例),杨建勇(2008,500例)等相继对子宫肌瘤动脉栓塞进行了报道,取得了相近的的疗效。近几年国内介入治疗子宫肌瘤的状况70子宫肌瘤的概述子宫平滑肌瘤(uterineleiomyoma)临床上简称子宫肌瘤