空气动力学实验课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思空气动力学实验空气动力学实验6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思空气动力学实验风洞简介·什么是风洞风洞是指一个按一定要求设计的、具有动力装置的、用于各种气动力试验的可控气流管道系统。·风洞的分类超高声速(M≥14)1.按流动方式分:闭口回流式风洞和开口直流式风洞高超声速(5M<14)2.按风速大小分:低速风洞,高速风洞和高超声速风洞超声(14M5)3.按风洞试验段的构造分:封闭式风洞和敞开式风洞跨声速(08M14)亚声速(0.4M<0.8)4.按风洞的功能分:航空风洞,建筑风洞,环境风洞,汽车风洞风洞简介开口直流式风洞:直流利用风扇直接从大气中吸入空气,并排入大气(1)噪音大,电扇功率大(2)受环境影响大,不易保持空气湿度和湿度稳定段收缩段:实验段扩压段风扇段随着新课改的提出，初中英语教学目标也被重新定义。在初中英语教学中，由只是提升学生的英语学习成绩，逐渐向促进学生全面发展，培养学生自学能力为主要教学目标。学生的自学能力应是学生在学习过程中具备的基本能力。学生自学能力的形成，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习成绩。并且自学能力的形成，引导学生树立了终身学习观念，促进学生的全面发展。一、初中英语教学中影响学生自学能力的因素（一）教学方式单一，课程内容单调随着我国经济建设的逐步推进，我国社会与国际之间的联系也愈加紧密。而英语作为全球通用语言，也愈发受到人们重视。在初中教学中，英语已经成为教学中的重点，帮助学生提升自身的英语能力，已经成为英?Z教学中的重点。而教学改革也为初中英语教学提出了新的要求，帮助学生养成自学能力是开展初中英语教学活动的目标。但在初中英语教学中，存在着一些因素，影响学生自学能力的养成。首先，教学方式的单一化，影响学生自学能力的提升。教师在英语教学中，过于重视对学生英语理论知识的培养，学生面对单一的教学内容极易失去英语学习兴趣，促使学生失去了学习的动力。教师在备课过程中，过于重视教学导案的作用，忽视学生的英语学习情况，导致初中英语教学内容在呈现上，过于乏味，学生缺少学习的兴趣，影响学生自学能力的提升。教师在制定英语课程时，没有考虑其班级的不同，学生的不同，统一安排课程内容，导致学生在学习过程中，无法及时的发现自身的学习问题，影响学生的学习效率。（二）英语学习被动，忽视自学能力在初中英语教学中，部分教师的教学观念仍旧受传统教学理念的影响，认为自身才是教学的主体，忽视学生的地位。这让学生在初中英语学习中，处于被动的学习地位，无法发挥自身的学习主动性。学生在英语学习过程中，接受灌输式教学，让学生失去了学习的乐趣，难以提高自身的学习成绩。在初中英语教学中，教师缺乏对学生自学能力的正确认知，认为学生的自学能力，仅是指学生可以自己学习，忽视自学能力中所包含的学习方法、学习理念等。促使教师在教学中，忽视对学生自学能力的培养。在初中英语教学中，学生不仅要学习英语理论知识，还应进行相应的英语口语锻炼，从而促进学生的全面发展。但在实际教学中，教师没有注重对学生英语口语的锻炼，学生的英语能力无法提升。在初中英语教学开展过程中，对自学能力的忽视，不仅体现在教师方面，学生自身对自学能力也不够重视，让学生在英语学习过程中，无法发挥自身的主观能动性，帮助自身进行学习。（三）学习方法缺失，英语能力较差学习方法是学生自学能力的重要体现，但在实际英语学习过程中，学生没有形成完善的学习方法体系。这表现在两个方面，其一，在开展英语学习活动时，学生只是对英语知识进行课前预习，忽视对英语知识的课后复习，导致学生无法对自身的英语知识查缺补漏，学生的学习效率难以提升。其二，学生在应用学习方法帮助自身进行学习时，对于学习方法的掌握过于过于片面化，其只能帮助学生进行一部分知识的学习，失去了使用学习方法的意义。总之，学生学习方法的缺失，影响学生自学能力的提升，让学生无法对所学知识进一步进行探索。同时学生英语能力较差也对学生的自学能力产生一定影响。英语能力较差会让学生在学习过程中，极易失去学习兴趣，从而影响学生自学能力的提升。二、学生自学能力对学生学习的促进作用学生自学能力的提升，帮助学生形成了良好的学习习惯。让学生在学习过程中，可以充分发挥自身的学习主动性。学生可以利用自身的自学能力，总结学习问题，在课堂教学中及时反馈给教师，而教师可以依据学生的学习问题，对自身的教学方法进行相应的调整，提高教学效率。自学能力不仅能够帮助学生解决学习问题，还能够督促学生形成正确的学习方法，提升英语学习的学习效率。三、初中英语教学中提升学生自学能力的策略（一）调整课程内容，转变教学方式在初中英语教学中，提升学生的自学能力。首先教师应对学生的自学能力形成正确的认知，认识到自学能力对学生学习的重要性。准确掌握自学能力的基本内涵，并能够把英语学习知识与学生自学能力完美结合。其次，教师在英语教学中，对英语教学内容进行合理的调整。英语课程内容在安排上，应结合实际的教学情况与学生的学习进度，对其进行安排。并且在这其中，教师可以充分利用教学资源，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。最后，教师还应转变自身的教学方式。教师把自身的教学方式与提升学生自学能力的策略相结合，让英语课堂效果在呈现上，更加符合学生的实际学习情况，从而提升学生的自学能力。例如：教师在讲解人教版七年级下册12Whatdidyoudolastweekend？这节课程内容时，为学生建立教学情景，鼓励学生在课堂学习中，发挥自身的主观能动性，对知识进行讨论总结，从而提升学生的学习效率。（二）英语学习主动化，重视自学能力在初中英语教学中，教师应重视学生的地位，改变自身在教学中的职能，促进学生英语学习主动化的形成。学生在英语课堂中，可以充分发挥自身的学习主动性，了解相关的英语知识。并且在这一过程中，英语学习主动化的形成，转变了学生的学习方式，使得学生可以充分发挥自身的学习能力，提高英语学习效率。例如：学生在学习人教版七年级下册中8Isthereapostofficenearhere？这一课程时，学生可以利用学习资源查找相应的学习资料，丰富自身的学习内容，提高自身的学习效率。同时学生在学习过程中，应对自学能力形成正确的认知，重视自学能力对提升自身学习成绩的重要性，从而培养学生的自学能力。四、结语在初中英语教学中通过应用重视学生地位、养成学习习惯等方法，解决了初中英语教学中存在的问题，达到了提升学生自学能力的目的。一、引言随着遥测系统在部队相关武器装备的研制、抽检及训练各阶段的重要应用，在职干部对遥测专业知识的需求，部队对遥测专业的指挥和技术人才的需求也日益增多。前期的国防生遥测指挥专业人才任职前集训，以及后期的遥测技术人才任职岗位中培训，构成军校任职培训中遥测系统的两大主体。目前，军内外高校各个培训层次中很少涉及到遥测专业，公开出版的关于遥测的教材也不多，如何构建课程体系需要认真考虑。同时，任职培训学员专业来源复杂，这对教学内容的选取，教学方法手段的选取都提出了较高的要求。针对这些问题，本文对军校任职培训遥测系统系列课程的教学改革进行了探索，以期对任职培训工作有所裨益。二、任职培训对象特点分析当前，我国高校国防生培养存在的突出问题是培养目标模糊、缺乏明确的目标支撑体系。同时，在国防生任职岗位分配上，专业匹配的问题依旧存在。即便是现有的?b测技术岗位，遥测专业的前期基础知识欠缺、缺乏系统化的问题仍旧比较突出。前述这些问题导致来参加同批次遥测系统任职培训的学员专业差异大，比如涉及电子信息、机械、自动控制等，学员的前期基础知识体系不一致，导致他们对遥测系统知识的接受能力、理解思维角度都有所不同。另一方面，学员学历层次差异化也比较严重，同一批次的受训学员经常同时涵盖本科、硕士和博士等多个学历层次，学员在学习能力、研究能力、实践动手能力方面都有较大差别。因此，需要针对任职培训对象的这些特点有针对性地进行教学准备，以提升学员的岗位任职能力。三、教学内容改革从本质上来讲，遥测系统就是一个单向的通信系统。但是，如果单纯按照通信原理的系列知识来组织教学内容，一是知识点多而繁杂，二是通信原理课程对知识点难易程度的掌握要求与遥测系统还有较大的差异。同时，遥测系统作为一个相对独立的保障装备，采用模块化、分系统的学习介绍方式则更便于学员的学习理解。为此，我们对遥测系统的教学内容进行精心挑选和组织梳理，把该系列课程划分为3个部分：遥测原理、遥测系统、遥测设备。遥测原理侧重于遥测信号传输的一般原理，主要是基于通信原理的相关知识，有选择性地针对遥测系统里常用的调制、编码技术等内容进行阐述，而不盲目追求通信技术的全面性；同时，在阐述原理的过程中注意尽量避开繁杂的数学推导，而要将重点放在对数学概念的物理化解释；遥测系统主要从一般遥测系统的系统划分开始，对各个分系统的功能进行介绍，对遥测系统与一般通信系统的区别与不同之处重点阐述；遥测设备则是针对现有的遥测设备，具体地介绍其相关的性能指标、相关参数等内容。四、教学方法手段改革如前所述，军校任职培训学员专业、学历层次差异化问题比较突出，这些对如何进行理论授课、操作实践以及发挥学员专长，从而达到真正的因材施教都提出了较高的要求。经过数批次的教学实践，我们在教学方法手段上进行了多次的探索改革，总结了以下几方面的体会。（一）理论教学中做到抽象概念可物理解释遥测系统如同通信原理一样，其理论知识里面涉及的数学公式和抽象概念确实比较多，这给学员的知识理解带来了一定难度。然而，对于遥测系统这样的专业课，其好处就是如果能给学生找到抽象概念的一些专业背景或合理的物理解释，学员理解起来就很轻松。在课程的理论教学和实践教学中，应该注重将抽象概念物理化，以学员容易理解的日常物理现象予以解释。比如，在解释调制的概念时，可以用成语“如影相随”解释，可以用往飞机上搬运货物作比，学员听起来就很生活化和物理化；在解释多路复用的概念时，可以用高速公路的多车道、立交桥等大家普遍都非常熟悉的事物予以类比。从教学效果上看，将专业知识里的抽象概念物理化，这是面对不同专业学员进行同一内容授课的一个较好的教学手段，可以让学生明白学习并不仅仅是学习具体的一个公式和一种技术，更重要的是学习解决问题的思维角度和方法技巧。这样，学员不仅消化了知识点，而且在无形中提升了理论认知水平。（二）实践教学中做到教学内容可动手实现实践教学是学员把理论知识转化为解决问题能力的重要方法手段。为此，我们采取了两个方面的教学手段。在仿真实践方面，按照遥测系统的信号流程，建设了“遥测信号采集→多路复用帧结构→信道编解码→扩频调制与解扩→载波调制与解调”整个遥测系统的仿真实践内容，使学员掌握了遥测系统的信号流程及各阶段的信号特点。同时，根据遥测装备的组成和学员的专业背景，充分发挥了学员的专长，建设了多路复用遥测帧结构、天线座、遥测天线、遥测接收处理软件等设计类实践内容。针对学员的专业和学历特点，教员指导每个学员选择其中的一个或多个内容作为仿真实践内容，有效地提高学员的理论知识转化水平。在设备操作方面，利用现有的遥测设备、便携式天线，开展信号接收、跟踪与调试以及遥测指挥协同等实践教学，提高学员对遥测系统的整体认识，培养学员的指挥与创新能力。（三）专题研讨中做到专业特长可充分发挥鉴于任职培训学员专业差异，可以根据教学内容分组开展一些专题研讨课，便于不同专业的学员充分发挥其专业特长，挖掘出其隐性知识，比如机械类专业的学员可以安排专题讨论天线伺服分系统，自动控制专业学员可以专题讨论天线跟踪控制，电子信息类专业学员可以专题讨论信道编解码等。针对学员不同学历层次，可以设置不同的任务要求，比如信道编码的问题，对于本科学员可以要求掌握基本的信道编码方法；对于研究生学员则要求对信道编码方法进行梳理以总结出不同方法的优缺点，并进行仿真比对；对于博士学员，可以要求他们跟踪一些遥测中应用较新的信道编码方式，如Turbo码等。此外，可以以航天遥测为参考，鼓励学员搜集相关知识，开展一些诸如遥测站点如何布设、多站遥测数据如何整合等专题讨论课题，以此激发学员学习兴趣，提高学员搜集资料和解决问题的能力。五、结语本文针对军校任职培训遥测系统系列课程的教学效果提升问题，对培训对象特点进行了分析，并分别从教学内容改革和教学方法改革两方面进行了探索，以期对该任职培训教学效果的提升有所帮助。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔空气动力学实验空气动力学1风洞简介·什么是风洞风洞是指一个按一定要求设计的、具有动力装置的、用于各种气动力试验的可控气流管道系统。·风洞的分类超高声速(M≥14)1.按流动方式分:闭口回流式风洞和开口直流式风洞高超声速(5M<14)2.按风速大小分:低速风洞,高速风洞和高超声速风洞超声(14M5)3.按风洞试验段的构造分:封闭式风洞和敞开式风洞跨声速(08M14)亚声速(0.4M<0.8)4.按风洞的功能分:航空风洞,建筑风洞,环境风洞,汽车风洞风洞简介2风洞简介开口直流式风洞:直流利用风扇直接从大气中吸入空气,并排入大气(1)噪音大,电扇功率大(2)受环境影响大,不易保持空气湿度和湿度稳定段收缩段:实验段扩压段风扇段风洞简介3低速风洞的组成1.洞体:动力段、扩散段、稳定段、收缩段、试验段、蜂窝器、阻尼网闭口回流式风洞:2:动力驱动系统:直导流片动流调速器/交流变速器部扩散段nNm控制电机驱动风扇←30风机3.測控系统:速压控转盘1处断面移测架控制、风压(速)扩6徒转盘2浓车转盐收了段制、α/β机构控制、部测量系统等试驗段蜂窝器30CoS150(尺寸单位:m)转畫2处旨面低速风洞的组成4低速风洞的组成l、洞体:收缩段,将动能转化为动力能,增大气流流逴,得到紊流度低的气流。收缩比K收缩段进口面积,→建议K=2→4收缩段出口面积低速风洞的组成5低速风洞的组成2、洞体:实验段:(1)开口试验段(2)闭口试验段(3)流线型试验段阻塞比2汽车正面投影面积0.07(4)开槽试验段试验段面积开闭比i=开槽面积试验段管壁侧围面积低速风洞的组成6低速风洞的组成3、洞体:稳定段,减小漩涡,稳定气流状态,包括蜂窝器(消除低频脉动)和整流金属网,整流金属网使大漩涡破碎成小涡,虽然靠近金屬网紊流度大,但离开一定距离气流紊流度大大减低。NMhc:rect、cor低速风洞的组成7低速风洞的组成4、洞体:扩散力段,将动能转化为压力能,减小能量损失低速风洞的组成8低速风洞的组成5、洞体:动力段低速风洞的组成9低速模型风洞借助先进的3D打印设备,可使得模型具冇完整的底盘,包括悬架、车轮、刹车盘发动机、进气袼柵等细节特征,模型的进气袼栅乜可根据工况的不同打开或关闭。模型具有完整的底盘低速模型风洞10低速模型风洞模型底盘细节(包括备胎、排气管等〕在模型制作间还可精硝测量模型的正授影面积,这在模型空气阻力系数Cd的计算中,是十分重要的底盘细节底盘细节低速模型风洞11空气动力学实验课件12空气动力学实验课件13空气动力学实验课件14空气动力学实验课件15空气动力学实验课件16空气动力学实验课件17空气动力学实验课件18空气动力学实验课件19空气动力学实验课件20空气动力学实验课件21空气动力学实验课件22空气动力学实验课件23空气动力学实验课件24空气动力学实验课件25空气动力学实验课件26空气动力学实验课件27空气动力学实验课件28空气动力学实验课件29空气动力学实验课件30空气动力学实验课件31空气动力学实验课件32空气动力学实验课件33空气动力学实验课件34空气动力学实验课件35空气动力学实验课件36空气动力学实验课件37空气动力学实验课件38空气动力学实验课件39空气动力学实验课件40空气动力学实验课件41空气动力学实验课件42空气动力学实验课件43空气动力学实验课件44空气动力学实验课件45空气动力学实验课件46空气动力学实验课件47空气动力学实验课件48空气动力学实验课件49空气动力学实验课件50空气动力学实验课件51空气动力学实验课件52空气动力学实验课件53空气动力学实验课件54空气动力学实验课件55空气动力学实验课件56空气动力学实验课件57空气动力学实验课件58空气动力学实验课件59空气动力学实验课件60空气动力学实验课件61空气动力学实验课件62空气动力学实验课件63空气动力学实验课件6451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、656、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思空气动力学实验空气动力学实验6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思空气动力学实验风洞简介·什么是风洞风洞是指一个按一定要求设计的、具有动力装置的、用于各种气动力试验的可控气流管道系统。·风洞的分类超高声速(M≥14)1.按流动方式分:闭口回流式风洞和开口直流式风洞高超声速(5M<14)2.按风速大小分:低速风洞,高速风洞和高超声速风洞超声(14M5)3.按风洞试验段的构造分:封闭式风洞和敞开式风洞跨声速(08M14)亚声速(0.4M<0.8)4.按风洞的功能分:航空风洞,建筑风洞,环境风洞,汽车风洞风洞简介开口直流式风洞:直流利用风扇直接从大气中吸入空气,并排入大气(1)噪音大,电扇功率大(2)受环境影响大,不易保持空气湿度和湿度稳定段收缩段:实验段扩压段风扇段随着新课改的提出，初中英语教学目标也被重新定义。在初中英语教学中，由只是提升学生的英语学习成绩，逐渐向促进学生全面发展，培养学生自学能力为主要教学目标。学生的自学能力应是学生在学习过程中具备的基本能力。学生自学能力的形成，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习成绩。并且自学能力的形成，引导学生树立了终身学习观念，促进学生的全面发展。一、初中英语教学中影响学生自学能力的因素（一）教学方式单一，课程内容单调随着我国经济建设的逐步推进，我国社会与国际之间的联系也愈加紧密。而英语作为全球通用语言，也愈发受到人们重视。在初中教学中，英语已经成为教学中的重点，帮助学生提升自身的英语能力，已经成为英?Z教学中的重点。而教学改革也为初中英语教学提出了新的要求，帮助学生养成自学能力是开展初中英语教学活动的目标。但在初中英语教学中，存在着一些因素，影响学生自学能力的养成。首先，教学方式的单一化，影响学生自学能力的提升。教师在英语教学中，过于重视对学生英语理论知识的培养，学生面对单一的教学内容极易失去英语学习兴趣，促使学生失去了学习的动力。教师在备课过程中，过于重视教学导案的作用，忽视学生的英语学习情况，导致初中英语教学内容在呈现上，过于乏味，学生缺少学习的兴趣，影响学生自学能力的提升。教师在制定英语课程时，没有考虑其班级的不同，学生的不同，统一安排课程内容，导致学生在学习过程中，无法及时的发现自身的学习问题，影响学生的学习效率。（二）英语学习被动，忽视自学能力在初中英语教学中，部分教师的教学观念仍旧受传统教学理念的影响，认为自身才是教学的主体，忽视学生的地位。这让学生在初中英语学习中，处于被动的学习地位，无法发挥自身的学习主动性。学生在英语学习过程中，接受灌输式教学，让学生失去了学习的乐趣，难以提高自身的学习成绩。在初中英语教学中，教师缺乏对学生自学能力的正确认知，认为学生的自学能力，仅是指学生可以自己学习，忽视自学能力中所包含的学习方法、学习理念等。促使教师在教学中，忽视对学生自学能力的培养。在初中英语教学中，学生不仅要学习英语理论知识，还应进行相应的英语口语锻炼，从而促进学生的全面发展。但在实际教学中，教师没有注重对学生英语口语的锻炼，学生的英语能力无法提升。在初中英语教学开展过程中，对自学能力的忽视，不仅体现在教师方面，学生自身对自学能力也不够重视，让学生在英语学习过程中，无法发挥自身的主观能动性，帮助自身进行学习。（三）学习方法缺失，英语能力较差学习方法是学生自学能力的重要体现，但在实际英语学习过程中，学生没有形成完善的学习方法体系。这表现在两个方面，其一，在开展英语学习活动时，学生只是对英语知识进行课前预习，忽视对英语知识的课后复习，导致学生无法对自身的英语知识查缺补漏，学生的学习效率难以提升。其二，学生在应用学习方法帮助自身进行学习时，对于学习方法的掌握过于过于片面化，其只能帮助学生进行一部分知识的学习，失去了使用学习方法的意义。总之，学生学习方法的缺失，影响学生自学能力的提升，让学生无法对所学知识进一步进行探索。同时学生英语能力较差也对学生的自学能力产生一定影响。英语能力较差会让学生在学习过程中，极易失去学习兴趣，从而影响学生自学能力的提升。二、学生自学能力对学生学习的促进作用学生自学能力的提升，帮助学生形成了良好的学习习惯。让学生在学习过程中，可以充分发挥自身的学习主动性。学生可以利用自身的自学能力，总结学习问题，在课堂教学中及时反馈给教师，而教师可以依据学生的学习问题，对自身的教学方法进行相应的调整，提高教学效率。自学能力不仅能够帮助学生解决学习问题，还能够督促学生形成正确的学习方法，提升英语学习的学习效率。三、初中英语教学中提升学生自学能力的策略（一）调整课程内容，转变教学方式在初中英语教学中，提升学生的自学能力。首先教师应对学生的自学能力形成正确的认知，认识到自学能力对学生学习的重要性。准确掌握自学能力的基本内涵，并能够把英语学习知识与学生自学能力完美结合。其次，教师在英语教学中，对英语教学内容进行合理的调整。英语课程内容在安排上，应结合实际的教学情况与学生的学习进度，对其进行安排。并且在这其中，教师可以充分利用教学资源，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。最后，教师还应转变自身的教学方式。教师把自身的教学方式与提升学生自学能力的策略相结合，让英语课堂效果在呈现上，更加符合学生的实际学习情况，从而提升学生的自学能力。例如：教师在讲解人教版七年级下册12Whatdidyoudolastweekend？这节课程内容时，为学生建立教学情景，鼓励学生在课堂学习中，发挥自身的主观能动性，对知识进行讨论总结，从而提升学生的学习效率。（二）英语学习主动化，重视自学能力在初中英语教学中，教师应重视学生的地位，改变自身在教学中的职能，促进学生英语学习主动化的形成。学生在英语课堂中，可以充分发挥自身的学习主动性，了解相关的英语知识。并且在这一过程中，英语学习主动化的形成，转变了学生的学习方式，使得学生可以充分发挥自身的学习能力，提高英语学习效率。例如：学生在学习人教版七年级下册中8Isthereapostofficenearhere？这一课程时，学生可以利用学习资源查找相应的学习资料，丰富自身的学习内容，提高自身的学习效率。同时学生在学习过程中，应对自学能力形成正确的认知，重视自学能力对提升自身学习成绩的重要性，从而培养学生的自学能力。四、结语在初中英语教学中通过应用重视学生地位、养成学习习惯等方法，解决了初中英语教学中存在的问题，达到了提升学生自学能力的目的。一、引言随着遥测系统在部队相关武器装备的研制、抽检及训练各阶段的重要应用，在职干部对遥测专业知识的需求，部队对遥测专业的指挥和技术人才的需求也日益增多。前期的国防生遥测指挥专业人才任职前集训，以及后期的遥测技术人才任职岗位中培训，构成军校任职培训中遥测系统的两大主体。目前，军内外高校各个培训层次中很少涉及到遥测专业，公开出版的关于遥测的教材也不多，如何构建课程体系需要认真考虑。同时，任职培训学员专业来源复杂，这对教学内容的选取，教学方法手段的选取都提出了较高的要求。针对这些问题，本文对军校任职培训遥测系统系列课程的教学改革进行了探索，以期对任职培训工作有所裨益。二、任职培训对象特点分析当前，我国高校国防生培养存在的突出问题是培养目标模糊、缺乏明确的目标支撑体系。同时，在国防生任职岗位分配上，专业匹配的问题依旧存在。即便是现有的?b测技术岗位，遥测专业的前期基础知识欠缺、缺乏系统化的问题仍旧比较突出。前述这些问题导致来参加同批次遥测系统任职培训的学员专业差异大，比如涉及电子信息、机械、自动控制等，学员的前期基础知识体系不一致，导致他们对遥测系统知识的接受能力、理解思维角度都有所不同。另一方面，学员学历层次差异化也比较严重，同一批次的受训学员经常同时涵盖本科、硕士和博士等多个学历层次，学员在学习能力、研究能力、实践动手能力方面都有较大差别。因此，需要针对任职培训对象的这些特点有针对性地进行教学准备，以提升学员的岗位任职能力。三、教学内容改革从本质上来讲，遥测系统就是一个单向的通信系统。但是，如果单纯按照通信原理的系列知识来组织教学内容，一是知识点多而繁杂，二是通信原理课程对知识点难易程度的掌握要求与遥测系统还有较大的差异。同时，遥测系统作为一个相对独立的保障装备，采用模块化、分系统的学习介绍方式则更便于学员的学习理解。为此，我们对遥测系统的教学内容进行精心挑选和组织梳理，把该系列课程划分为3个部分：遥测原理、遥测系统、遥测设备。遥测原理侧重于遥测信号传输的一般原理，主要是基于通信原理的相关知识，有选择性地针对遥测系统里常用的调制、编码技术等内容进行阐述，而不盲目追求通信技术的全面性；同时，在阐述原理的过程中注意尽量避开繁杂的数学推导，而要将重点放在对数学概念的物理化解释；遥测系统主要从一般遥测系统的系统划分开始，对各个分系统的功能进行介绍，对遥测系统与一般通信系统的区别与不同之处重点阐述；遥测设备则是针对现有的遥测设备，具体地介绍其相关的性能指标、相关参数等内容。四、教学方法手段改革如前所述，军校任职培训学员专业、学历层次差异化问题比较突出，这些对如何进行理论授课、操作实践以及发挥学员专长，从而达到真正的因材施教都提出了较高的要求。经过数批次的教学实践，我们在教学方法手段上进行了多次的探索改革，总结了以下几方面的体会。（一）理论教学中做到抽象概念可物理解释遥测系统如同通信原理一样，其理论知识里面涉及的数学公式和抽象概念确实比较多，这给学员的知识理解带来了一定难度。然而，对于遥测系统这样的专业课，其好处就是如果能给学生找到抽象概念的一些专业背景或合理的物理解释，学员理解起来就很轻松。在课程的理论教学和实践教学中，应该注重将抽象概念物理化，以学员容易理解的日常物理现象予以解释。比如，在解释调制的概念时，可以用成语“如影相随”解释，可以用往飞机上搬运货物作比，学员听起来就很生活化和物理化；在解释多路复用的概念时，可以用高速公路的多车道、立交桥等大家普遍都非常熟悉的事物予以类比。从教学效果上看，将专业知识里的抽象概念物理化，这是面对不同专业学员进行同一内容授课的一个较好的教学手段，可以让学生明白学习并不仅仅是学习具体的一个公式和一种技术，更重要的是学习解决问题的思维角度和方法技巧。这样，学员不仅消化了知识点，而且在无形中提升了理论认知水平。（二）实践教学中做到教学内容可动手实现实践教学是学员把理论知识转化为解决问题能力的重要方法手段。为此，我们采取了两个方面的教学手段。在仿真实践方面，按照遥测系统的信号流程，建设了“遥测信号采集→多路复用帧结构→信道编解码→扩频调制与解扩→载波调制与解调”整个遥测系统的仿真实践内容，使学员掌握了遥测系统的信号流程及各阶段的信号特点。同时，根据遥测装备的组成和学员的专业背景，充分发挥了学员的专长，建设了多路复用遥测帧结构、天线座、遥测天线、遥测接收处理软件等设计类实践内容。针对学员的专业和学历特点，教员指导每个学员选择其中的一个或多个内容作为仿真实践内容，有效地提高学员的理论知识转化水平。在设备操作方面，利用现有的遥测设备、便携式天线，开展信号接收、跟踪与调试以及遥测指挥协同等实践教学，提高学员对遥测系统的整体认识，培养学员的指挥与创新能力。（三）专题研讨中做到专业特长可充分发挥鉴于任职培训学员专业差异，可以根据教学内容分组开展一些专题研讨课，便于不同专业的学员充分发挥其专业特长，挖掘出其隐性知识，比如机械类专业的学员可以安排专题讨论天线伺服分系统，自动控制专业学员可以专题讨论天线跟踪控制，电子信息类专业学员可以专题讨论信道编解码等。针对学员不同学历层次，可以设置不同的任务要求，比如信道编码的问题，对于本科学员可以要求掌握基本的信道编码方法；对于研究生学员则要求对信道编码方法进行梳理以总结出不同方法的优缺点，并进行仿真比对；对于博士学员，可以要求他们跟踪一些遥测中应用较新的信道编码方式，如Turbo码等。此外，可以以航天遥测为参考，鼓励学员搜集相关知识，开展一些诸如遥测站点如何布设、多站遥测数据如何整合等专题讨论课题，以此激发学员学习兴趣，提高学员搜集资料和解决问题的能力。五、结语本文针对军校任职培训遥测系统系列课程的教学效果提升问题，对培训对象特点进行了分析，并分别从教学内容改革和教学方法改革两方面进行了探索，以期对该任职培训教学效果的提升有所帮助。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔空气动力学实验空气动力学66风洞简介·什么是风洞风洞是指一个按一定要求设计的、具有动力装置的、用于各种气动力试验的可控气流管道系统。·风洞的分类超高声速(M≥14)1.按流动方式分:闭口回流式风洞和开口直流式风洞高超声速(5M<14)2.按风速大小分:低速风洞,高速风洞和高超声速风洞超声(14M5)3.按风洞试验段的构造分:封闭式风洞和敞开式风洞跨声速(08M14)亚声速(0.4M<0.8)4.按风洞的功能分:航空风洞,建筑风洞,环境风洞,汽车风洞风洞简介67风洞简介开口直流式风洞:直流利用风扇直接从大气中吸入空气,并排入大气(1)噪音大,电扇功率大(2)受环境影响大,不易保持空气湿度和湿度稳定段收缩段:实验段扩压段风扇段风洞简介68低速风洞的组成1.洞体:动力段、扩散段、稳定段、收缩段、试验段、蜂窝器、阻尼网闭口回流式风洞:2:动力驱动系统:直导流片动流调速器/交流变速器部扩散段nNm控制电机驱动风扇←30风机3.測控系统:速压控转盘1处断面移测架控制、风压(速)扩6徒转盘2浓车转盐收了段制、α/β机构控制、部测量系统等试驗段蜂窝器3