电子政务建设指导原则课件

电子政务建设指导原则1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。电子政务建设指导原则电子政务建设指导原则1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。我对电子政务若干问题的理解提纲对电子改务建设及当前形势的理解■努力探索,建设我国信息安全保障体系小结随着我国社会经济和科技的快速发展，人才市场竞争越来越激烈，培养的学生是否具有创新意识和创新实践能力，已成为社会对人才选择的一项重要标准。因此，主动适应社会需求，培养有创新型能力的应用型人才就成为高校育人工作的重要任务，也是新时期高等教育努力探索的课题。1影响学生实践创新能力提升的因素分析创新型人才是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能取得创新成果的人才，高等院校作为人才培养的重要基地，要转变观念，深化教育改革，以学生为本，尊重学生的主体地位，着力构建有利于创新型人才成长的教育培养体系和成长环境，调动学生学习的积极性、主动性，改革传统的教学方法，重视对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，积极鼓励和支持学生参与实践活动，促进学生实践动手能力的提高，给学生更多的选择，促进学生个性发展。随着教育改革的不断深入，大部分高校都把发展的重点转移到提高学生的质量上，把培养实践创新型人才作为学校改革的主要目标，但目前高校人才培养中，仍然普遍存在着创新精神和创新能力不足问题，出现问题的原因主要体现在3个方面。1.1学生原有的习惯性学习方法难以改变学生经历了长达12a甚至更长时间的灌输式学习，已经养成了一种被动式学习习惯，所有的知识都得由教师一一讲到，并通过反复、不间断地练习加以巩固，这在知识量不大的情况下，经过多方努力或可达到预期效果，但进入大学学习阶段，知识量是过去的几倍，一门课程内容十几次课讲完了，想把所有知识都在课堂上消化吸收是很难做到的，而且一个学期要有几门新的课程，教师教学方法上发生了变化，学生不改变原有的学习方法，很难适应这样的学习节奏，如果这一被动式的学习习惯不改变，养成了一种被动的求知习惯，学生的创新精神就没有了。1.2传统的教学模式不利于学生创新能力的培养1972年，美国学者乔以斯威尔所著的教学模式一书中定义，教学模式是构成课程，选择教材，指导在教室和其它环境下教学活动的一种计划或典型。在我国传统教育教学模式是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下的学生的学习方式，是一种完全基于课堂的教学模式，是我国教学实践中长期以来普遍采用的教学模式，这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于对课堂教学的组织的管理与控制，有利于系统的传授和学习课本上面的知识，但它同时存在许多的不足，教师机械地完成预先设计的教案过程，学生成为观看老师表演的观众，由于课堂教学多是采取满堂灌，填鸭式的教学方式，师生间缺乏沟通、互动,学习氛围沉闷,使学生成为被动接受知识的容器，这种教学模式不利于新知识的传授和及时更新，不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生主观能动性的发挥，也不利于创新意识和精神的产生。[1][2]传统的教学模式注重理论学习，考核也主要以理论为主，与实践严重脱节，表现为动手能力弱，创造性思维欠缺，创新实践能力缺乏。1.3培养创新型人才的氛围不浓，不利于学生创新意识的产生很多高等院校尤其是地方院校认为培养创新型人才是高水平大学的任务，是研究生阶段的人才培养目标，普通院校本科生相关不大。这种培养创新型人才的目标不清晰，导致在高等院校的人才培养方案中，很少有将创新精神和创新能力作为可衡量、可操作的人才培养目标来执行。[3]2农业院校工科学生实践创新能力培养存在的问题农业大学以农科专业人才培养为主，坚持以农为优势和特色，将有限的教育资源投向农科专业是无可厚非的，由于办工科专业投入大，可共享的设备不多，使得决策者在工科专业教育投资上偏少，造成工科专业的基础薄弱，发展得相对缓慢，进而使学生的创新能力受到影响；另外，虽然大部分农业院校近几年也有向综合学校发展趋势，增办了很多新专业，但实力远不及综合大学，很难在培养学生实践创新能力上形成合力。因此，农业院校工科学生实践创新能力培养面临的突出表现为，校内实验设备等硬件不足，校外的实践基地短缺，师资力量相对较弱等。[4]在“高校扩招”政策的影响下，大部分农业院校都存在着办学资源短缺问题，实践教学经费紧张，使实践教学课时减少，学生的实践教学不得不采取合并、裁减乃至“以讲代练”的方式进行，甚至有的实践教学课程转为多媒体演示课，或者干脆不开。同时，校外的实践教学基地建设与基础设施滞后，科研基地面积不断减少，对实践教学开展造成诸多不便。在这种情况下，高等农业院校学生由于接受不到足够的操作技能训练和实地实践，使得他们的实践能力和科技创新能力普遍下降。课程实习、毕业实习也成了“应付了事，走马观花”式的参观，实践教学形同虚设，这样一来势必影响?{等农业院校的人才培养质量。[5]3实践与效果从加强实践环节入手，探讨构建培养具有创新能力的应用型人才的实践教学体系，在合理安排各主要实践环节基础上，增加讲座，并通过参加教师科学研究项目和参加各类比赛激发学生的自觉学习热情，使学生通过大学四年不间断的学习，在毕业时有较强的实践能力和创新能力。3.1通过合理安排各主要实践环节重新规划设计实验、实习、课程设计和毕业设计等实践环节开设顺序和实践内容。利用这些环节训练学生的专业实践能力、创新精神和对知识的综合应用能力。学生能力的培养是一个渐进的过程，不同年级的学生专业知识掌握层次不同，不可能一蹴而就。针对农机化专业培养计划和学生专业能力要求应该建立学生各个学习阶段的培养方案，最后达到专业综合能力提高，建立以培养实践创新能力和专业综合能力一体化的教学体系如图所示。图1专业综合能力和实践创新一体化的教育体系学院农业机械化及自动化专业目前执行的培养方案中，通过学生前3a各门课程及实践环节的学习，按照上述图中的能力构成体系，学生的主要基本能力、专业基础能力和专业核心能力都得到了较大提高，但各课程的教学处于“散珠”状态，缺乏有效的整合；从知识体系和能力结构上看，缺少专业综合能力培养环节。现将培养方案中为了解课程内容而设置的孤立的麦收实习改成植保中耕实习，使得玉米生产实现全程机械化实习，原麦收实习缩减学时，安排到实验课程中进行；设立独立的农业机械学实验课，使其系统性更强；增设《农机设计基础》基础课程，使学生重新复习了前3a学过的专业基础和专业课的知识，并形成了完整的知识体系，通过农机部件的自主设计，能提高知识的综合应用能力，培养学生专业综合能力，为学生实践创新能力的培养奠定良好的基础；从学校争取资金，鼓励学生参加各种级别的创新设计比赛，形成大四学生牵头，大四、大三学生为主力，大二学生积极参与的创新团队，提高敢大学生实践创新的意识，形成良好的创新氛围。3.2加强校内、外实习基地建设。学院工程训练中心是学院校内重要实习基地之一，由金工实习习工厂、农业机械化工程实验室和动力实验室3个小单位组成，近3a来申请省财政专项资金1200万元，购置数控加工设备，3D打印机，发动机性能检测，先进的农业机械性试验台，农机检测设备及先进农机具等，在满足金工实习提高实际动手能力的同时，也为大学生参加各种比赛搭建了良好的平台，此外，学院还主动走出去，先后在长春一汽集团、长春拖拉机（集团）有限公司，四平金士百啤酒集团公司，吉林省九台市雨田生态米业公司及榆树五棵树现代农业示范基地等建立校外实习实训基地，为加强实践性教学环节创造了良好条件。通过实践环节的加强，使学生的实际操作能力得到提高。3.3增加讲座在第七学期增加了16学时的《农机设计基础》讲座课程，目的在于通过课程的讲授和实际的部件设计考核，巩固、加深和拓展前续课程的相关知识，形成完整的知识体系，在此基础上培养学生的专业综合能力和创新能力。课程教学内容包括机械制图和计算机绘图部分、机械原理和机械设计部分和零部件测绘。课程以CAD机房和农机实验室为主要课堂,采用“课堂传授知识”、“组织学生研讨”、“学生自主研究实践”、“教师启发指导”、“项目验收答辩”等多种形式相结合的教学模式。课程开出后受到了学生的广泛欢迎，通过本课程学习，学生重新复习了前3a学过的专业基础和专业课的知识，并形成了完整的知识体系，提高了知识的综合应用能力；激发了学习兴趣，培养了创新意识，调动了学生的学习积极性，增强了学生的团队精神及科学研究能力。3.4学生参与教师科学研究项目和各种比赛引导学生自觉参与实践活动，推动学生实践能力、创新精神和能力的提升学院为调动教师参与学生创新活动积极性，制定了奖励办法，对比赛中获奖的团队和指导教师进行奖励，并在评职称时给予加分；学院也为学生创新活动提供设备及加工等方面支持。近2a，本专业学生获得学校大学生科技创新基金2012年2项，参与人数4人，资助费用1400元，2013年8项，参与人数25人，资助费用16000元。2013年“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛中，获省级二等奖1项；省级三等奖1项；2013年国家、省级大学生创新创业训练计划项目，国家创新训练项目5项，省级1项；学生作品获得实用新型专利7项。4结束语通过2a的实践取得了一点经验，发现了一些不足，这将在下一次人才培养方案制定中加以改进；学生的综合设计能力有的较大的提高，毕业设计中采用的方案和图纸质量比以往有大幅度的提高；学生就业质量有所提升。现行农村义务教育阶段的数学教育与高中阶段的数学教育存在诸多矛盾，在数学思维方式上，初中更多侧重于“怎样做？”而高中更多侧重于“为什么这样做？”在运算能力上初中与高中有较大的差距;许多初中不要求掌握的甚至不学的知识和方法在高中阶段仍广泛地使用或者说应用其解决数学问题更简单、更方便。如因式分解十字相乘法、二次函数、圆的相关知识等高中应用性比较强的知识和方法可在学生高一入学时进行复习与提高。因此，农村高中对高一新生需采取补救措施，根据不同情况对学生进行查漏补缺，并有意识地引导学生进行思维方式的转变，有针对性地训练学生的运算能力，让学生明白高中与初中在数学学习方面的差别，使学生由初中平稳地过渡到高中，以便更好地适应高中的学习。我们数学教师都曾遇到这样的提问：“老师，我平常上课都能听懂，而且当时作业也会做，但每到考试时头脑里就一片空白，思路很乱，一点头绪都没有，请您帮我指导一下学习方法好吗？”一般教师会从课前准备，课堂积极主动参与，课后复习巩固等方面，提出一系列建议。但问题真的仅仅出在学生的学习方法上吗？长期以来，教师在课堂上把自己的“绝招”“金点子”不断地传授给学生，以便学生迅速掌握知识，课堂演变成了教师“表演”的舞台，学生成了追随者甚至是观众，课后，教师不断地寻找所谓的“好题”塞给学生，学生在这种枯燥乏味、机械重复的训练中磨掉了个性，失去了思想，迷失了方向，但是效果甚微。教师像蜡烛一样，努力燃烧自己来照亮学生要走的路，当蜡烛熄灭时，学生还是像瞎子一样寸步难行，实际上教师应像“火柴”，点燃学生学习的欲望，让学生自己光芒万丈，照亮自己前进的道路，而要达到这一点，教师必须改变以往落后的教学观念，特别是以前教重点班或基础较好的学生的教师更应引起注意，要真正转换自己的角色和地位，以适应当前农村高中数学教学。需要注意以下几点。众所周知，数学教学的实质是学生知识发生的过程，是使静态的书本知识内化到动态的学生数学思维中去思考和认识。按照建构主义的观点，数学学习是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此，在课堂上就必须给学生有探究问题和亲身体验的时空，只有在师生互动的过程中，学生自始自终是自觉主动的行为者，才可以在现实基础上进行各种各样的探究、操作、体验活动，学习才具有了主动探索的意义，从而主动建构自己的知识结构，而不是机械接受和背记知识结论。一、许多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，主要原因有以下几个方面（一）被动学习许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。（二）学不得法教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。（三）不重视基础一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。二、加强学法指导为主，改变学生的不良学习观念高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，改变学生不良的学习观念，让学生以主人翁的姿态积极投入到数学学习中来。（一）培养良好的学习习惯习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。（二）端正学生的学习心态由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的学生贪多求快，囫囵吞枣，有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天。许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。另外教师要纠正学生自认为钻研“高难深”问题学习能力会提高，就可解决其他所有问题的观点，指导他们重视基础，由浅入深，循序渐进，逐步提高。（三）激发学生的学习动机学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中，教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。要针对厌学和厌恶数学的种种原因进行学习动机、学习目的教育，激发学生学习数学的兴趣。同时，教学中，教师要理论联系实际，充分显示数学和其他学科、数学与现实生活的关联性，激发学生的学习动机。（四）研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。总之，农村普通高中数学教学工作任重而道远，面临的困难和压力大，但只要改变教师的教学观念，改进教学方法，正确引导运用学生科学的学习数学，这样，学生的数学能力就能提高。（责编田彩霞）电子政务建设指导原则1、不要轻言放弃，否则对不起自己。电子政1我对电子政务若干问题的理解我对电子政务若干2提纲对电子改务建设及当前形势的理解■努力探索,建设我国信息安全保障体系小结提纲3电子政务建设的背景及需求收敛政府1、形势的变迁部委/首省国际环境综合划织节区县理专业动生中国职能加入经济冲击WTO体化控制信息发散市场(国民经济与社会发展)对社会经济行为的规范化(质检、专利、标准)行信息国内环境国家统计部门统计反馈信息电子政务建设的背景及需求4信息化是推动现代化前进的助推器1、对信息化内涵的理解(信息化建设的基本指导思想)在信息披术革命引导人类行为方式发生重大变化的历史时期,信息化的本质是指信息资娠的共享水准和利用水准不断提高的进程。需要强调的是≯信息技术革命是信息化提出的必要条件≯对信息资源的组织、开发和利用是信息化的出发点和落脚点,对信息化的认识只能从信息资源的视角进行观冽,而不是从工具层的世交,如计算机化、网络化、数字化的世交认识信息化≯对信息资源的共享水淮是指信息交换的水平,其基础条件是信息基础设施的建设及网络化、数字化的能力≯对信息资源的利用水准是指人的现代化问題,宅包含知识化管理现代化等多方面的内容。信息化是推动现代化前进的助推器5电子政务工程的紧迫性我国信息化途径电子政务电子商务以计划体制为起点的演化≯政府处于职能转变的过嫂过程≯政府是调节资憑的主体我国信息化的进程是以电子政务为龙头的。电子政务工程的紧迫性6电子政务工程的紧迫性对电子政务内涵的理解在以信息技术为基础的新技术革命飞速发畏和全赇经济一体化的新形势下,我国的电子政务糸指为了提高政府对圓内外环境变动的逅应性,通过现代信息技术改造、优化和完尊政府的业务流程,不新提高政府的工作效率和综合决策的协调性,实现政府与社会公众一体化的改革进程。电子政务工程的紧迫性7我国电子政务建设取得了可喜的进展我国电子政务的主要进展a17号文件下达口中央政府的电子政务建设稳步进展:大通关系统已经连接了12个部委口地方电子政务建设密切结合政府职能转变和改善政府服务质量,创造了经验口与中央和地方电子政务建设相适应,基础工作不断加强我国电子政务建设取得了可喜的进展8现阶段电子政务建设中存在的突出问题电子与政务依然脱节政务内网建设存在扩大化互联互通、促进资源共享存在较大的体制性和制度性障碍综强横弱现象普遍基础工作不牢、标准规范和法律制度跟不上应用的发展拉动产业不力,政府采购法、招投标法的实施仍然有薄弱环节电子政务预算和投资体制不适应电子政务建设的客观需要现阶段电子政务建设中存在的9从“推动”到“带动”一字之差反映了巨大改变与“九五”计划中主张“以信息产业推动国民经济发展”不同,“十五”中,中央政府主张,“以信息化带动工业化”。所谓“后化”带动“前化”。从“推动”到“带动”,中央政府态度明确而坚定地进一步提升了“信息化”在国民经济中所占据的地位■信息化有利于实现后发优势信息化有利于可持续发展信息化有利于消除数字鸿沟从“推动”到“带动”10当前国家级电子政务建设主要问题的症结对电子政务认识不足口电子政务不是现有政务流程的信息化和办公自动化,电子政务建设不等同于信息技术装备与产品的购置和组合。电子政务是政府推进行政管理体制改革、提高行政效率、实现由管理型政府向服务型政府转变的重要手段。电子政务是新兴事物,不是传统的建设工程,没有先例可循,没有成熟经验可资借鉴,甚至没有完整、清晰的建设和评审标准,潜在投资风险巨大a电子政务又是一个长期的过程,不可能毕其功于一役,在一两年内解决所有问题,而是要与经济社会发展同步,要反映时代特征,要与国情相适应,要与民族文化相融合。为此,17号文件高度重视试点示范工作,提出了建立示范工程的具体措施,希望通过试点不断探索我国电子政务的发展思路与建设模式但是,有些同志却对此缺乏认识,无试点,无示范,无主次,无先后,贪大求全,急于推进。如果这些认识问题不能得到及时澄清,盲目建设趋势不能得到迅速扭转,电子政务建设必将后患无穷。当前国家级电子政务建设主要问题的11电子政务建设指导原则课件12电子政务建设指导原则课件13电子政务建设指导原则课件14电子政务建设指导原则课件15电子政务建设指导原则课件16电子政务建设指导原则课件17电子政务建设指导原则课件18电子政务建设指导原则课件19电子政务建设指导原则课件20电子政务建设指导原则课件21电子政务建设指导原则课件22电子政务建设指导原则课件23电子政务建设指导原则课件24电子政务建设指导原则课件25电子政务建设指导原则课件26电子政务建设指导原则课件27电子政务建设指导原则课件28电子政务建设指导原则课件29电子政务建设指导原则课件30电子政务建设指导原则课件31电子政务建设指导原则课件32电子政务建设指导原则课件33电子政务建设指导原则课件34电子政务建设指导原则课件35电子政务建设指导原则课件36电子政务建设指导原则课件37电子政务建设指导原则课件38电子政务建设指导原则课件39谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，40电子政务建设指导原则1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。电子政务建设指导原则电子政务建设指导原则1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。我对电子政务若干问题的理解提纲对电子改务建设及当前形势的理解■努力探索,建设我国信息安全保障体系小结随着我国社会经济和科技的快速发展，人才市场竞争越来越激烈，培养的学生是否具有创新意识和创新实践能力，已成为社会对人才选择的一项重要标准。因此，主动适应社会需求，培养有创新型能力的应用型人才就成为高校育人工作的重要任务，也是新时期高等教育努力探索的课题。1影响学生实践创新能力提升的因素分析创新型人才是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能取得创新成果的人才，高等院校作为人才培养的重要基地，要转变观念，深化教育改革，以学生为本，尊重学生的主体地位，着力构建有利于创新型人才成长的教育培养体系和成长环境，调动学生学习的积极性、主动性，改革传统的教学方法，重视对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，积极鼓励和支持学生参与实践活动，促进学生实践动手能力的提高，给学生更多的选择，促进学生个性发展。随着教育改革的不断深入，大部分高校都把发展的重点转移到提高学生的质量上，把培养实践创新型人才作为学校改革的主要目标，但目前高校人才培养中，仍然普遍存在着创新精神和创新能力不足问题，出现问题的原因主要体现在3个方面。1.1学生原有的习惯性学习方法难以改变学生经历了长达12a甚至更长时间的灌输式学习，已经养成了一种被动式学习习惯，所有的知识都得由教师一一讲到，并通过反复、不间断地练习加以巩固，这在知识量不大的情况下，经过多方努力或可达到预期效果，但进入大学学习阶段，知识量是过去的几倍，一门课程内容十几次课讲完了，想把所有知识都在课堂上消化吸收是很难做到的，而且一个学期要有几门新的课程，教师教学方法上发生了变化，学生不改变原有的学习方法，很难适应这样的学习节奏，如果这一被动式的学习习惯不改变，养成了一种被动的求知习惯，学生的创新精神就没有了。1.2传统的教学模式不利于学生创新能力的培养1972年，美国学者乔以斯威尔所著的教学模式一书中定义，教学模式是构成课程，选择教材，指导在教室和其它环境下教学活动的一种计划或典型。在我国传统教育教学模式是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下的学生的学习方式，是一种完全基于课堂的教学模式，是我国教学实践中长期以来普遍采用的教学模式，这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于对课堂教学的组织的管理与控制，有利于系统的传授和学习课本上面的知识，但它同时存在许多的不足，教师机械地完成预先设计的教案过程，学生成为观看老师表演的观众，由于课堂教学多是采取满堂灌，填鸭式的教学方式，师生间缺乏沟通、互动,学习氛围沉闷,使学生成为被动接受知识的容器，这种教学模式不利于新知识的传授和及时更新，不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生主观能动性的发挥，也不利于创新意识和精神的产生。[1][2]传统的教学模式注重理论学习，考核也主要以理论为主，与实践严重脱节，表现为动手能力弱，创造性思维欠缺，创新实践能力缺乏。1.3培养创新型人才的氛围不浓，不利于学生创新意识的产生很多高等院校尤其是地方院校认为培养创新型人才是高水平大学的任务，是研究生阶段的人才培养目标，普通院校本科生相关不大。这种培养创新型人才的目标不清晰，导致在高等院校的人才培养方案中，很少有将创新精神和创新能力作为可衡量、可操作的人才培养目标来执行。[3]2农业院校工科学生实践创新能力培养存在的问题农业大学以农科专业人才培养为主，坚持以农为优势和特色，将有限的教育资源投向农科专业是无可厚非的，由于办工科专业投入大，可共享的设备不多，使得决策者在工科专业教育投资上偏少，造成工科专业的基础薄弱，发展得相对缓慢，进而使学生的创新能力受到影响；另外，虽然大部分农业院校近几年也有向综合学校发展趋势，增办了很多新专业，但实力远不及综合大学，很难在培养学生实践创新能力上形成合力。因此，农业院校工科学生实践创新能力培养面临的突出表现为，校内实验设备等硬件不足，校外的实践基地短缺，师资力量相对较弱等。[4]在“高校扩招”政策的影响下，大部分农业院校都存在着办学资源短缺问题，实践教学经费紧张，使实践教学课时减少，学生的实践教学不得不采取合并、裁减乃至“以讲代练”的方式进行，甚至有的实践教学课程转为多媒体演示课，或者干脆不开。同时，校外的实践教学基地建设与基础设施滞后，科研基地面积不断减少，对实践教学开展造成诸多不便。在这种情况下，高等农业院校学生由于接受不到足够的操作技能训练和实地实践，使得他们的实践能力和科技创新能力普遍下降。课程实习、毕业实习也成了“应付了事，走马观花”式的参观，实践教学形同虚设，这样一来势必影响?{等农业院校的人才培养质量。[5]3实践与效果从加强实践环节入手，探讨构建培养具有创新能力的应用型人才的实践教学体系，在合理安排各主要实践环节基础上，增加讲座，并通过参加教师科学研究项目和参加各类比赛激发学生的自觉学习热情，使学生通过大学四年不间断的学习，在毕业时有较强的实践能力和创新能力。3.1通过合理安排各主要实践环节重新规划设计实验、实习、课程设计和毕业设计等实践环节开设顺序和实践内容。利用这些环节训练学生的专业实践能力、创新精神和对知识的综合应用能力。学生能力的培养是一个渐进的过程，不同年级的学生专业知识掌握层次不同，不可能一蹴而就。针对农机化专业培养计划和学生专业能力要求应该建立学生各个学习阶段的培养方案，最后达到专业综合能力提高，建立以培养实践创新能力和专业综合能力一体化的教学体系如图所示。图1专业综合能力和实践创新一体化的教育体系学院农业机械化及自动化专业目前执行的培养方案中，通过学生前3a各门课程及实践环节的学习，按照上述图中的能力构成体系，学生的主要基本能力、专业基础能力和专业核心能力都得到了较大提高，但各课程的教学处于“散珠”状态，缺乏有效的整合；从知识体系和能力结构上看，缺少专业综合能力培养环节。现将培养方案中为了解课程内容而设置的孤立的麦收实习改成植保中耕实习，使得玉米生产实现全程机械化实习，原麦收实习缩减学时，安排到实验课程中进行；设立独立的农业机械学实验课，使其系统性更强；增设《农机设计基础》基础课程，使学生重新复习了前3a学过的专业基础和专业课的知识，并形成了完整的知识体系，通过农机部件的自主设计，能提高知识的综合应用能力，培养学生专业综合能力，为学生实践创新能力的培养奠定良好的基础；从学校争取资金，鼓励学生参加各种级别的创新设计比赛，形成大四学生牵头，大四、大三学生为主力，大二学生积极参与的创新团队，提高敢大学生实践创新的意识，形成良好的创新氛围。3.2加强校内、外实习基地建设。学院工程训练中心是学院校内重要实习基地之一，由金工实习习工厂、农业机械化工程实验室和动力实验室3个小单位组成，近3a来申请省财政专项资金1200万元，购置数控加工设备，3D打印机，发动机性能检测，先进的农业机械性试验台，农机检测设备及先进农机具等，在满足金工实习提高实际动手能力的同时，也为大学生参加各种比赛搭建了良好的平台，此外，学院还主动走出去，先后在长春一汽集团、长春拖拉机（集团）有限公司，四平金士百啤酒集团公司，吉林省九台市雨田生态米业公司及榆树五棵树现代农业示范基地等建立校外实习实训基地，为加强实践性教学环节创造了良好条件。通过实践环节的加强，使学生的实际操作能力得到提高。3.3增加讲座在第七学期增加了16学时的《农机设计基础》讲座课程，目的在于通过课程的讲授和实际的部件设计考核，巩固、加深和拓展前续课程的相关知识，形成完整的知识体系，在此基础上培养学生的专业综合能力和创新能力。课程教学内容包括机械制图和计算机绘图部分、机械原理和机械设计部分和零部件测绘。课程以CAD机房和农机实验室为主要课堂,采用“课堂传授知识”、“组织学生研讨”、“学生自主研究实践”、“教师启发指导”、“项目验收答辩”等多种形式相结合的教学模式。课程开出后受到了学生的广泛欢迎，通过本课程学习，学生重新复习了前3a学过的专业基础和专业课的知识，并形成了完整的知识体系，提高了知识的综合应用能力；激发了学习兴趣，培养了创新意识，调动了学生的学习积极性，增强了学生的团队精神及科学研究能力。3.4学生参与教师科学研究项目和各种比赛引导学生自觉参与实践活动，推动学生实践能力、创新精神和能力的提升学院为调动教师参与学生创新活动积极性，制定了奖励办法，对比赛中获奖的团队和指导教师进行奖励，并在评职称时给予加分；学院也为学生创新活动提供设备及加工等方面支持。近2a，本专业学生获得学校大学生科技创新基金2012年2项，参与人数4人，资助费用1400元，2013年8项，参与人数25人，资助费用16000元。2013年“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛中，获省级二等奖1项；省级三等奖1项；2013年国家、省级大学生创新创业训练计划项目，国家创新训练项目5项，省级1项；学生作品获得实用新型专利7项。4结束语通过2a的实践取得了一点经验，发现了一些不足，这将在下一次人才培养方案制定中加以改进；学生的综合设计能力有的较大的提高，毕业设计中采用的方案和图纸质量比以往有大幅度的提高；学生就业质量有所提升。现行农村义务教育阶段的数学教育与高中阶段的数学教育存在诸多矛盾，在数学思维方式上，初中更多侧重于“怎样做？”而高中更多侧重于“为什么这样做？”在运算能力上初中与高中有较大的差距;许多初中不要求掌握的甚至不学的知识和方法在高中阶段仍广泛地使用或者说应用其解决数学问题更简单、更方便。如因式分解十字相乘法、二次函数、圆的相关知识等高中应用性比较强的知识和方法可在学生高一入学时进行复习与提高。因此，农村高中对高一新生需采取补救措施，根据不同情况对学生进行查漏补缺，并有意识地引导学生进行思维方式的转变，有针对性地训练学生的运算能力，让学生明白高中与初中在数学学习方面的差别，使学生由初中平稳地过渡到高中，以便更好地适应高中的学习。我们数学教师都曾遇到这样的提问：“老师，我平常上课都能听懂，而且当时作业也会做，但每到考试时头脑里就一片空白，思路很乱，一点头绪都没有，请您帮我指导一下学习方法好吗？”一般教师会从课前准备，课堂积极主动参与，课后复习巩固等方面，提出一系列建议。但问题真的仅仅出在学生的学习方法上吗？长期以来，教师在课堂上把自己的“绝招”“金点子”不断地传授给学生，以便学生迅速掌握知识，课堂演变成了教师“表演”的舞台，学生成了追随者甚至是观众，课后，教师不断地寻找所谓的“好题”塞给学生，学生在这种枯燥乏味、机械重复的训练中磨掉了个性，失去了思想，迷失了方向，但是效果甚微。教师像蜡烛一样，努力燃烧自己来照亮学生要走的路，当蜡烛熄灭时，学生还是像瞎子一样寸步难行，实际上教师应像“火柴”，点燃学生学习的欲望，让学生自己光芒万丈，照亮自己前进的道路，而要达到这一点，教师必须改变以往落后的教学观念，特别是以前教重点班或基础较好的学生的教师更应引起注意，要真正转换自己的角色和地位，以适应当前农村高中数学教学。需要注意以下几点。众所周知，数学教学的实质是学生知识发生的过程，是使静态的书本知识内化到动态的学生数学思维中去思考和认识。按照建构主义的观点，数学学习是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此，在课堂上就必须给学生有探究问题和亲身体验的时空，只有在师生互动的过程中，学生自始自终是自觉主动的行为者，才可以在现实基础上进行各种各样的探究、操作、体验活动，学习才具有了主动探索的意义，从而主动建构自己的知识结构，而不是机械接受和背记知识结论。一、许多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，主要原因有以下几个方面（一）被动学习许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。（二）学不得法教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。（三）不重视基础一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。二、加强学法指导为主，改变学生的不良学习观念高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，改变学生不良的学习观念，让学生以主人翁的姿态积极投入到数学学习中来。（一）培养良好的学习习惯习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。（二）端正学生的学习心态由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的学生贪多求快，囫囵吞枣，有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天。许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。另外教师要纠正学生自认为钻研“高难深”问题学习能力会提高，就可解决其他所有问题的观点，指导他们重视基础，由浅入深，循序渐进，逐步提高。（三）激发学生的学习动机学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中，教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。要针对厌学和厌恶数学的种种原因进行学习动机、学习目的教育，激发学生学习数学的兴趣。同时，教学中，教师要理论联系实际，充分显示数学和其他学科、数学与现实生活的关联性，激发学生的学习动机。（四）研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。总之，农村普通高中数学教学工作任重而道远，面临的困难和压力大，但只要改变教师的教学观念，改进教学方法，正确引导运用学生科学的学习数学，这样，学生的数学能力就能提高。（责编田彩霞）电子政务建设指导原则1、不要轻言放弃，否则对不起自己。电子政41我对电子政务若干问题的理解我对电子政务若干42提纲对电子改务建设及当前形势的理解■努力探索,建设我国信息安全保障体系小结提纲43电子政务建设的背景及需求收敛政府1、形势的变迁部委/首省国际环境综合划织节区县理专业动生中国职能加入经济冲击WTO体化控制信息发散市场(国民经济与社会发展)对社会经济行为的规范化(质检、专利、标准)行信息国内环境国家统计部门统计反馈信息电子政务建设的背景及需求44信息化是推动现代化前进的助推器1、对信息化内涵的理解(信息化建设的基本指导思想)在信息披术革命引导人类行为方式发生重大变化的历史时期,信息化的本质是指信息资娠的共享水准和利用水准不断提高的进程。需要强调的是≯信息技术革命是信息化提出的必要条件≯对信息资源的组织、开发和利用是信息化的出发点和落脚点,对信息化的认识只能从信息资源的视角进行观冽,而不是从工具层的世交,如计算机化、网络化、数字化的世交认识信息化≯对信息资源的共享水淮是指信息交换的水平,其基础条件是信息基础设施的建设及网络化、数字化的能力≯对信息资源的利用水准是指人的现代化问題,宅包含知识化管理现代化等多方面的内容。信息化是推动现代化前进的助推器45电子政务工程的紧迫性我国信