红楼梦2包括人物判词和命运课件

红楼梦2包括人物判词和命运6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。红楼梦2包括人物判词和命运红楼梦2包括人物判词和命运6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。林黛玉进贾府朝代发展阶段小说体裁特点魏晋南北朝以前起源神话传说魏晋南北朝发展志怪志人唐成熟唐传奇宋元继续发展话本演义小说独立创作,关注平明清顶峰凡人生的现实主义小说中职学校虽然以培养专业技术型人才为其基本目标，但学生的心理素质、思想政治素质和职业道德素质却对他们的职业生涯起着关键性的作用，所以德育课程的教学工作在中职学校也尤为重要。然而，当前中职德育教学却陷入了困境：学校对德育教学重视程度不够，德育几乎成了边缘性课程；中职德育教材的内容与学生实际生活有着较大差距，逻辑性和理论性较强，加之德育课教师对德育课程的教学方法钻研不够，导致德育课的教学方法单一，师生缺乏互动，教学有效性严重不足；另外，中职学生对德育课的热情和积极性都不高，对课程的参与度较低。有鉴于此，笔者认为应当创新中职德育教学的现有模式，将活动教学法和多媒体教学技术引入德育课程中，提高教学的有效性。一、活动教学法在中职德育教学的应用中职学校教育的目的是为社会输送具有专业知识和能够迅速适应岗位要求的高素质人才，德育课程教学应该从学生的认知、情感和技能出发，将学生的智力和非智力因素都考虑在内，让学生通过一些实践活动来贴近社会，贴近职业，做到行为培养与知识学习相统一。活动教学法就是让学生在活动中学习，以学生的活动为教学的重心。在活动的设计上，既要考虑学生的心理生理特点，又不能脱离基本的教学目标。（一）问题探究活动。问题探究活动由教师分组安排让学生进行讨论，活动小组中可设置主持人、记录人、讨论人员等等。如对于《职业生涯规划》中的“创业还是就业？”的问题，由主持人提出后，小组成员集体讨论后进行自由发言，学生会被小组讨论的氛围带动起来，各抒己见。最后再由主持人做出总结，各小组归纳记录。（二）游戏活动。游戏教学设计在中职德育教学中扮演着重要的角色。它集锻炼学生思维，培养智力发展，提高学生的感悟能力和集体协作能力于一身，深受教师和学生的欢迎。游戏集中了学生的注意力，将枯燥的课堂变得生动起来。如准备学习“职业生涯规划”这一节时，为了能让大家更好地了解各职业的特征，在课前准备阶段，可以开展“猜猜猜”的游戏，根据一些动作和言语，让大家猜猜这是哪种职业，不仅活跃课堂氛围，也能较快地进入课堂主题。（三）竞赛辩论活动。在学习《职业道德与法律》中的“有道德，知荣辱”这一节时，可安排一场“你认为将来的工作实践中是才为先还是德为先？”的辩论活动，你一句我一句的辩论能极大地激发学生的兴趣，学生对将要学习的知识结合实际进行思考，也加深了对于道德的认识。（四）情景教学活动。如果能将中华民族几千年来诸如诚实守信、自强不息、见义勇为、团结友爱、尊师重道、敢为天下先等传统美德赋予情景教学之中，在中职德育教学的课堂上让学生感受，会达到意想不到的效果。比如，拔河比赛、迎面接力等情景教学可以让学生体会到集体的力量是伟大的，每个人都不能脱离集体而生活，情景模拟如此，社会生活更是如此。简单的情景模拟所反映出来的合作、团结、互助等主题将伴随他们社会生活的一生。二、多媒体技术在中职德育教学的应用在任何科目的教学中，学生的学习热情都是最为关键的因素。随着科技的发展，多媒体教学走入了课堂，它所体现的教学内容立体而生动，学生在视觉上和听觉上都得到了极大的满足，中职德育教学也应该重视多媒体教学的运用。如在对学生进行“职业生涯规划的教学”中，我国古典名著《西游记》中师徒四人的性格就代表着截然不同的四种职业性格，特别值得拿来研究。教师可先选取影视作品《西游记》中的师徒四人的精彩段落播放给学生，然后让学生自己归纳总结，之后教师再就每个人物逐一分析，并与目前所需的人才进行对比，学生在这个过程中就会明确今后的职业规划中应注重哪个方面的培养。多媒体技术能够运用独特的优势在极短的时间内把大量的知识点和信息传授给学生，并通过视频、图片等鲜活的事例告诉学生应该做什么，不该做什么，巧妙地将枯燥的理论生活化和浅显化。在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的紧迫任务，是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的迫切需求，是教师培训规范化的需要。要想更好地实施素质教育，学校就必须千方百计培养、提高农村小学教师运用多媒体的教学能力，促使多媒体进课堂。但目前农村小学除了现代化教育技术硬件设备不足外，教师的现代化教育技术教学理念、教学手段的运用与城市学校均存在较大差异。为此，笔者采用问卷调查等方式对兴业县高峰镇16所小学“多媒体进课堂”的教学、教师的教育技术能力的现状进行了调查，开展了《培养、提高农村小学青年教师运用多媒体教学能力促进“多媒体进课堂”的应用研究》课题研究（2012年广西电化教育馆批准课题），同时结合工作实践，对提高农村小学教师教育技术能力培训工作提出一些看法。一、农村小学“多媒体进课堂”的教学和教师教育技术能力的调查现状通过问卷调查、电话咨询等方式，我们对兴业县高峰镇16所小学现代化技术设备及使用情况、教师的现代化教育技术、教学理念、教学手段的运用等情况进行了调查。1.农村小学现代化教学设备及使用现状令人堪忧。兴业县高峰镇共有16所小学，大部分学校的规模、师资力量和办学条件一般，且因地处农村，教学理念、教学手段的运用与城市均存在较大差异。16所学校除镇中心校和其他个别学校外，大多数学校均仅有一台台式电脑、一台笔记本电脑和一个多媒体教室，而且多媒体教室一般在上公开课时才可使用。全镇16所小学共有教师235人，其中40岁以下教师113人，约占教师总数的50%；全镇小学共124个班级，每班平均每周只能到多媒体教室上3节课，而大部分35岁以上的教师不熟悉或不会设计和制作教学课件，所以每班每周到多媒体上课的班级平均不够1节课。近几年，政府对农村小学的财政投入加大，学校软硬件建设发展迅速，与城市学校差距逐渐缩小。教学条件的改善，更迫切需要教师能掌握并熟练地运用现代化教学手段，提高教学质量。近5年来，大多数学校已建有1间以上多媒体教室，但使用率不高。如我校第1间多媒体教室已建成使用近五年，而学校总共有8个教学班（含复式班级），每个班级一天只有一节课进行多媒体教学的机会。事实上这间多媒体教室还常常空闲着。“多媒体进课堂”的教学现状令人堪忧。2.教师的教育技术能力差距较大。因为地处农村，很多学生的父母经济能力有限，只有少数家庭配备有电脑，学生无法像城市学生一样通过网络了解和获取知识。大多数学生的知识面窄，对新生事物的了解比较慢。课堂上需要学生独立准备、查阅、了解、完成的内容常常需要教师事先查阅后在课堂上展示。而且，国标本教材中的很多知识也需要教师根据班级学生实际进行有效处理、整合。因此，教学前教师需要做大量的准备工作，要对新知识有充分的了解。这就要求教师掌握电脑检索资料、处理信息、选择有效信息等基本技能，以便通过讲解使学生从课堂上学到先进理念、新观点、成熟经验等。由于多数农村学校地处远郊，地域分布广，而且较分散，地区间的教育教学水平不平衡，就算在同一区域，不同的教师之间也存在着差别，而且部分教师对新事物抱有抵触情绪，导致小学教师掌握教育技术能力的差距较大。我校8名教师，只有不到40%的教师有进行多媒体教学的经历，而一学期能有3次以上进行多媒体教学的教师不到10%。大多数教师还是采用“课堂+粉笔+黑板”的原始教学方法和教学手段。二、采取的对策针对以上出现的问题，结合我镇农村小学教师教育技术能力培训过程的体验和反思，笔者就如何有效提高农村小学教师教育技术能力进行了探索，并提出自己的见解。1.结合校本教研活动，开展教师教育技术能力培训。由镇中心学校领导、各村小学校领导带头组织教师自觉参加由中心学校课题组举办的计算机和课件制作教育专业的培训。同时有计划地派出现代教育技术骨干教师和电教设备管理人员参加由区、市、县电教馆举办的教育技术培训班，回校后再对全体教师进行培训。通过开展形式多样的校本培训及教研活动，促进教师人人参与。近几年来，镇中心学校聘请了5位专家或名师到镇中心校开展《Internet》等专题讲座10次，各小学校领导及骨干教师参加了培训。我校参加培训的骨干教师回校开展《PPT课件制作》等校本专题培训5次，全体教师均参加了校本培训。教育技术培训的目的是提高教师教学能力，提高课堂教学效率。我们采取的方法有：（1）开展名师进校园活动。通过培训，本镇各校领导开始重视教育技术在教学中的应用，各校均制订了切实可行的校本培训实施方案。由镇中心学校牵头，每年聘请名师、专家到校开设公开课及专题讲座，同时指导各校开展教师教育技术能力培训，使教师能尽快应用多媒体技术进行教学。镇中心学校通过专家专题讲座、印发学习资料、开展专题讨论、培训人员撰写心得体会，努力提高教师现代教育技术能力和应用水平。自2008年以来，各校平均派出不少于2人的专业骨干参加了上级各类培训。（2）开展拜师结对的带教制度，开展课堂教学研究，使教研活动与教师的专业成长联系起来。对每一位新到校的青年教师，都选择一名具有丰富教学经验的教师与其结对子，让有经验的教师向年轻教师传授教学经验，年轻教师教老教师学习新的信息技术技能。（3）开展校内课例研究与展示。结合课堂教学及常规教研活动开展校内课例研究与展示。要求教师在研究教学与展示课例中使用多媒体教育技术，展示过程由全体教师参评指正。2.举办各种公开课比赛，通过比赛提高教师教育技术能力。我们积极举办各种公开课比赛，要求教师以课堂教学整体优化的思想为指导，根据学科特点分析选用媒体，在选用教学媒体时，综合考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的选用落实到教学过程的方案设计，在有限的空间和时间内相互之间不相悖，既能最大限度地发挥每一种媒体的作用，又能使教师与学生实现最优组合。学校通过举办课堂教学研讨、展示、竞赛等活动，积累了大量研究事例和资料。我们要求教师根据研究的进展程度，进行阶段性总结。各学科教研组结合近年来各科课堂教学的实践，总结筛选满意的课例作为典型事例加以总结、提升。这样的教学研究能促进教研组的活动开展，推动校本教研活动的开展，促进教师专业发展。同时，我们注意解决教学实际问题，注重教学经验的总结提炼，关注教师认识与实践能力的提高，把开展教研、发表见解、解决问题和改进教学作为教师教育技术能力培训的目的。为推动教育技术的开展，全镇各校积极组织教师参加市、县以上公开课及课件等各类比赛，镇中心学校也每年举办各种公开课及教学课件应用等教学技术比赛，各小学教师均踊跃参赛并获得好成绩。其中2012年有20人获得区、市、县以上奖项35个，25人获得镇级奖项27个。3.采取分层教学，针对基础差的学员实施前需技能的培训。教育技术面对的是不同层次的教师，青年教师有旺盛的求知欲，他们掌握的教育技术理论和技术能力比中老年教师要强要多。在推动青年教师培训的同时，更要注重中老年教师的教育技术能力的培养和提高。对此，我们进行了分层教学，对教育技术能力差的教师，采取校本培训的方式。由学校方面组织教师进行前期教育技能培训，首先补习常用的计算机操作技术、软件应用等，使他们会使用基本的办公软件，然后再进一步开展教学多媒体技术的培训。4.开展课题研究，引导教师积极参加现代教育技术改革。2012年3月我校牵头申报了广西电教馆课题《培养、提高农村小学青年教师运用多媒体教学能力促进“多媒体进课堂”的应用研究》，本校共有7位骨干教师参加了课题研究。通过研究实践，教师们撰写了《我的成功教育，源于爱心教育》等5篇论文，并获得玉林市教育局一、二、三等奖；《难忘的八个字》等20个课件获得了玉林市电化教育研究局一、二、三等奖；《游戏教学法――农村小学作文教学的应用研究》等7个课题获得玉林市教育科学规划领导小组A、B、C类的立项通知。5.强化现代教育技术基础设施的投入与建设。教育技术的现代化推动着教育现代化的发展，设备的先进只有在教学使用中才能体现出来。教师的现代化教育应用能力是推动学校教育技术发展的主要力量，因此，要把教师队伍建设的问题摆在战略的高度，抓住提高教师素质与能力这一核心，进一步提高农村小学教师教育技术能力。2008年至今，我镇各校正在逐步完善计算机互联网建设及校内教学电教设备，通过购买、刻录、下载、整合，不断补充教育技术信息资源。截至目前为止，平均每校的教学光盘资源达50多盘。2011年，在上级的关心和支持下，我校投资2万多元，新增4间多媒体教室（在建），2间多功能办公室，并添置了新的打印机，配备了电子白板和投影仪等硬件设施。通过几年的基础建设及近一年的课题研究，笔者欣喜地看到，教师特别是青年教师的信息技术能力有了一定的提高，教师的教育教学、教研能力也在逐步提高。世界在变化，人类在进步，教育技术也在不断更新。我们的培训应以促进现代教育技术在教学中有效地运用为目标，大力推进农村小学教师教育技术能力建设，努力造就一支具有较强教育技术能力的新型农村小学教师队伍，更好地为实施素质教育和推动基础教育改革发展服务。（责编黎雪娟）红楼梦2包括人物判词和命运6、黄金时代是在我们的前面，而不在1林黛玉进贾府林黛玉进贾府2红楼梦2包括人物判词和命运课件3红楼梦2包括人物判词和命运课件4红楼梦2包括人物判词和命运课件5红楼梦2包括人物判词和命运课件6《红楼垫》的命名从通灵宝玉的來历取名为《石头记》

从玉以泪报谷宝玉漱润之恩角度取名《还泪记》;今从一僧一道的神秘肩度命名为《风月宝鉴》;心以书中主要的女主角得名的《金陵十二钗》。《红楼垫》的命名7雪曹默也金马,也曾绳,芹印你关我名门落拓,一腔惆怅,忘知我看了天上人间世恋炎凉!镒裳傲骨,愤世写群芳宇字皆血泪,十年不寻常!身前身后漫评量,今世看,真真切切,虛虛幻幻,悲悲啼啼的千古文章。雪曹默也金马,也曾绳,8曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载,增删五次,哭成此书”“书未成,芹为泪尽而绝”;真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载,9高鹗(约1738—约1815)字兰墅,别署“红楼外史”汉军镶黄旗人乾隆六十年(1795年)进士,官至翰林院侍读。般认为《红楼梦》的后四十回为其所续高鹗(约1738—约1815)10第二回:贾夫人仙逝扬州城,冷子兴演荣国府顶府人物关系一览来贾敷国贾演一贾代化贾敬贾珍一贾蓉(秦可卿)贾惜春贾赦贾琏(王熙一巧姐(邢夫人)风贾迎春荣贾珠国贾源-贾代善贾政(李纨)一贾兰(贾母)(王夫人)贾元春贾宝玉贾探春贾敏(林如海){林黛玉第二回:贾夫人仙逝扬州城,冷子兴演荣国府11红楼梦2包括人物判词和命运课件12红楼梦2包括人物判词和命运课件13红楼梦2包括人物判词和命运课件14红楼梦2包括人物判词和命运课件15红楼梦2包括人物判词和命运课件16红楼梦2包括人物判词和命运课件17红楼梦2包括人物判词和命运课件18红楼梦2包括人物判词和命运课件19红楼梦2包括人物判词和命运课件20红楼梦2包括人物判词和命运课件21红楼梦2包括人物判词和命运课件22红楼梦2包括人物判词和命运课件23红楼梦2包括人物判词和命运课件24红楼梦2包括人物判词和命运课件25红楼梦2包括人物判词和命运课件26红楼梦2包括人物判词和命运课件27红楼梦2包括人物判词和命运课件28红楼梦2包括人物判词和命运课件29红楼梦2包括人物判词和命运课件30红楼梦2包括人物判词和命运课件31红楼梦2包括人物判词和命运课件32红楼梦2包括人物判词和命运课件33红楼梦2包括人物判词和命运课件34红楼梦2包括人物判词和命运课件35红楼梦2包括人物判词和命运课件36红楼梦2包括人物判词和命运课件37红楼梦2包括人物判词和命运课件38红楼梦2包括人物判词和命运课件39红楼梦2包括人物判词和命运课件40红楼梦2包括人物判词和命运课件41红楼梦2包括人物判词和命运课件42红楼梦2包括人物判词和命运课件43红楼梦2包括人物判词和命运课件44红楼梦2包括人物判词和命运课件45红楼梦2包括人物判词和命运课件46红楼梦2包括人物判词和命运课件47红楼梦2包括人物判词和命运课件48红楼梦2包括人物判词和命运课件49红楼梦2包括人物判词和命运课件50红楼梦2包括人物判词和命运课件51红楼梦2包括人物判词和命运课件52红楼梦2包括人物判词和命运课件53红楼梦2包括人物判词和命运课件54红楼梦2包括人物判词和命运课件55红楼梦2包括人物判词和命运课件56红楼梦2包括人物判词和命运课件57红楼梦2包括人物判词和命运课件58红楼梦2包括人物判词和命运课件59红楼梦2包括人物判词和命运课件60红楼梦2包括人物判词和命运课件61红楼梦2包括人物判词和命运课件62红楼梦2包括人物判词和命运课件63红楼梦2包括人物判词和命运课件64红楼梦2包括人物判词和命运课件65红楼梦2包括人物判词和命运课件66红楼梦2包括人物判词和命运课件67红楼梦2包括人物判词和命运课件68红楼梦2包括人物判词和命运课件69红楼梦2包括人物判词和命运课件70红楼梦2包括人物判词和命运课件71红楼梦2包括人物判词和命运课件72红楼梦2包括人物判词和命运课件73红楼梦2包括人物判词和命运课件74

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困75红楼梦2包括人物判词和命运6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。红楼梦2包括人物判词和命运红楼梦2包括人物判词和命运6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。林黛玉进贾府朝代发展阶段小说体裁特点魏晋南北朝以前起源神话传说魏晋南北朝发展志怪志人唐成熟唐传奇宋元继续发展话本演义小说独立创作,关注平明清顶峰凡人生的现实主义小说中职学校虽然以培养专业技术型人才为其基本目标，但学生的心理素质、思想政治素质和职业道德素质却对他们的职业生涯起着关键性的作用，所以德育课程的教学工作在中职学校也尤为重要。然而，当前中职德育教学却陷入了困境：学校对德育教学重视程度不够，德育几乎成了边缘性课程；中职德育教材的内容与学生实际生活有着较大差距，逻辑性和理论性较强，加之德育课教师对德育课程的教学方法钻研不够，导致德育课的教学方法单一，师生缺乏互动，教学有效性严重不足；另外，中职学生对德育课的热情和积极性都不高，对课程的参与度较低。有鉴于此，笔者认为应当创新中职德育教学的现有模式，将活动教学法和多媒体教学技术引入德育课程中，提高教学的有效性。一、活动教学法在中职德育教学的应用中职学校教育的目的是为社会输送具有专业知识和能够迅速适应岗位要求的高素质人才，德育课程教学应该从学生的认知、情感和技能出发，将学生的智力和非智力因素都考虑在内，让学生通过一些实践活动来贴近社会，贴近职业，做到行为培养与知识学习相统一。活动教学法就是让学生在活动中学习，以学生的活动为教学的重心。在活动的设计上，既要考虑学生的心理生理特点，又不能脱离基本的教学目标。（一）问题探究活动。问题探究活动由教师分组安排让学生进行讨论，活动小组中可设置主持人、记录人、讨论人员等等。如对于《职业生涯规划》中的“创业还是就业？”的问题，由主持人提出后，小组成员集体讨论后进行自由发言，学生会被小组讨论的氛围带动起来，各抒己见。最后再由主持人做出总结，各小组归纳记录。（二）游戏活动。游戏教学设计在中职德育教学中扮演着重要的角色。它集锻炼学生思维，培养智力发展，提高学生的感悟能力和集体协作能力于一身，深受教师和学生的欢迎。游戏集中了学生的注意力，将枯燥的课堂变得生动起来。如准备学习“职业生涯规划”这一节时，为了能让大家更好地了解各职业的特征，在课前准备阶段，可以开展“猜猜猜”的游戏，根据一些动作和言语，让大家猜猜这是哪种职业，不仅活跃课堂氛围，也能较快地进入课堂主题。（三）竞赛辩论活动。在学习《职业道德与法律》中的“有道德，知荣辱”这一节时，可安排一场“你认为将来的工作实践中是才为先还是德为先？”的辩论活动，你一句我一句的辩论能极大地激发学生的兴趣，学生对将要学习的知识结合实际进行思考，也加深了对于道德的认识。（四）情景教学活动。如果能将中华民族几千年来诸如诚实守信、自强不息、见义勇为、团结友爱、尊师重道、敢为天下先等传统美德赋予情景教学之中，在中职德育教学的课堂上让学生感受，会达到意想不到的效果。比如，拔河比赛、迎面接力等情景教学可以让学生体会到集体的力量是伟大的，每个人都不能脱离集体而生活，情景模拟如此，社会生活更是如此。简单的情景模拟所反映出来的合作、团结、互助等主题将伴随他们社会生活的一生。二、多媒体技术在中职德育教学的应用在任何科目的教学中，学生的学习热情都是最为关键的因素。随着科技的发展，多媒体教学走入了课堂，它所体现的教学内容立体而生动，学生在视觉上和听觉上都得到了极大的满足，中职德育教学也应该重视多媒体教学的运用。如在对学生进行“职业生涯规划的教学”中，我国古典名著《西游记》中师徒四人的性格就代表着截然不同的四种职业性格，特别值得拿来研究。教师可先选取影视作品《西游记》中的师徒四人的精彩段落播放给学生，然后让学生自己归纳总结，之后教师再就每个人物逐一分析，并与目前所需的人才进行对比，学生在这个过程中就会明确今后的职业规划中应注重哪个方面的培养。多媒体技术能够运用独特的优势在极短的时间内把大量的知识点和信息传授给学生，并通过视频、图片等鲜活的事例告诉学生应该做什么，不该做什么，巧妙地将枯燥的理论生活化和浅显化。在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的紧迫任务，是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的迫切需求，是教师培训规范化的需要。要想更好地实施素质教育，学校就必须千方百计培养、提高农村小学教师运用多媒体的教学能力，促使多媒体进课堂。但目前农村小学除了现代化教育技术硬件设备不足外，教师的现代化教育技术教学理念、教学手段的运用与城市学校均存在较大差异。为此，笔者采用问卷调查等方式对兴业县高峰镇16所小学“多媒体进课堂”的教学、教师的教育技术能力的现状进行了调查，开展了《培养、提高农村小学青年教师运用多媒体教学能力促进“多媒体进课堂”的应用研究》课题研究（2012年广西电化教育馆批准课题），同时结合工作实践，对提高农村小学教师教育技术能力培训工作提出一些看法。一、农村小学“多媒体进课堂”的教学和教师教育技术能力的调查现状通过问卷调查、电话咨询等方式，我们对兴业县高峰镇16所小学现代化技术设备及使用情况、教师的现代化教育技术、教学理念、教学手段的运用等情况进行了调查。1.农村小学现代化教学设备及使用现状令人堪忧。兴业县高峰镇共有16所小学，大部分学校的规模、师资力量和办学条件一般，且因地处农村，教学理念、教学手段的运用与城市均存在较大差异。16所学校除镇中心校和其他个别学校外，大多数学校均仅有一台台式电脑、一台笔记本电脑和一个多媒体教室，而且多媒体教室一般在上公开课时才可使用。全镇16所小学共有教师235人，其中40岁以下教师113人，约占教师总数的50%；全镇小学共124个班级，每班平均每周只能到多媒体教室上3节课，而大部分35岁以上的教师不熟悉或不会设计和制作教学课件，所以每班每周到多媒体上课的班级平均不够1节课。近几年，政府对农村小学的财政投入加大，学校软硬件建设发展迅速，与城市学校差距逐渐缩小。教学条件的改善，更迫切需要教师能掌握并熟练地运用现代化教学手段，提高教学质量。近5年来，大多数学校已建有1间以上多媒体教室，但使用率不高。如我校第1间多媒体教室已建成使用近五年，而学校总共有8个教学班（含复式班级），每个班级一天只有一节课进行多媒体教学的机会。事实上这间多媒体教室还常常空闲着。“多媒体进课堂”的教学现状令人堪忧。2.教师的教育技术能力差距较大。因为地处农村，很多学生的父母经济能力有限，只有少数家庭配备有电脑，学生无法像城市学生一样通过网络了解和获取知识。大多数学生的知识面窄，对新生事物的了解比较慢。课堂上需要学生独立准备、查阅、了解、完成的内容常常需要教师事先查阅后在课堂上展示。而且，国标本教材中的很多知识也需要教师根据班级学生实际进行有效处理、整合。因此，教学前教师需要做大量的准备工作，要对新知识有充分的了解。这就要求教师掌握电脑检索资料、处理信息、选择有效信息等基本技能，以便通过讲解使学生从课堂上学到先进理念、新观点、成熟经验等。由于多数农村学校地处远郊，地域分布广，而且较分散，地区间的教育教学水平不平衡，就算在同一区域，不同的教师之间也存在着差别，而且部分教师对新事物抱有抵触情绪，导致小学教师掌握教育技术能力的差距较大。我校8名教师，只有不到40%的教师有进行多媒体教学的经历，而一学期能有3次以上进行多媒体教学的教师不到10%。大多数教师还是采用“课堂+粉笔+黑板”的原始教学方法和教学手段。二、采取的对策针对以上出现的问题，结合我镇农村小学教师教育技术能力培训过程的体验和反思，笔者就如何有效提高农村小学教师教育技术能力进行了探索，并提出自己的见解。1.结合校本教研活动，开展教师教育技术能力培训。由镇中心学校领导、各村小学校领导带头组织教师自觉参加由中心学校课题组举办的计算机和课件制作教育专业的培训。同时有计划地派出现代教育技术骨干教师和电教设备管理人员参加由区、市、县电教馆举办的教育技术培训班，回校后再对全体教师进行培训。通过开展形式多样的校本培训及教研活动，促进教师人人参与。近几年来，镇中心学校聘请了5位专家或名师到镇中心校开展《Internet》等专题讲座10次，各小学校领导及骨干教师参加了培训。我校参加培训的骨干教师回校开展《PPT课件制作》等校本专题培训5次，全体教师均参加了校本培训。教育技术培训的目的是提高教师教学能力，提高课堂教学效率。我们采取的方法有：（1）开展名师进校园活动。通过培训，本镇各校领导开始重视教育技术在教学中的应用，各校均制订了切实可行的校本培训实施方案。由镇中心学校牵头，每年聘请名师、专家到校开设公开课及专题讲座，同时指导各校开展教师教育技术能力培训，使教师能尽快应用多媒体技术进行教学。镇中心学校通过专家专题讲座、印发学习资料、开展专题讨论、培训人员撰写心得体会，努力提高教师现代教育技术能力和应用水平。自2008年以来，各校平均派出不少于2人的专业骨干参加了上级各类培训。（2）开展拜师结对的带教制度，开展课堂教学研究，使教研活动与教师的专业成长联系起来。对每一位新到校的青年教师，都选择一名具有丰富教学经验的教师与其结对子，让有经验的教师向年轻教师传授教学经验，年轻教师教老教师学习新的信息技术技能。（3）开展校内课例研究与展示。结合课堂教学及常规教研活动开展校内课例研究与展示。要求教师在研究教学与展示课例中使用多媒体教育技术，展示过程由全体教师参评指正。2.举办各种公开课比赛，通过比赛提高教师教育技术能力。我们积极举办各种公开课比赛，要求教师以课堂教学整体优化的思想为指导，根据学科特点分析选用媒体，在选用教学媒体时，综合考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的选用落实到教学过程的方案设计，在有限的空间和时间内相互之间不相悖，既能最大限度地发挥每一种媒体的作用，又能使教师与学生实现最优组合。学校通过举办课堂教学研讨、展示、竞赛等活动，积累了大量研究事例和资料。我们要求教师根据研究的进展程度，进行阶段性总结。各学科教研组结合近年来各科课堂教学的实践，总结筛选满意的课例作为典型事例加以总结、提升。这样的教学研究能促进教研组的活动开展，推动校本教研活动的开展，促进教师专业发展。同时，我们注意解决教学实际问题，注重教学经验的总结提炼，关注教师认识与实践能力的提高，把开展教研、发表见解、解决问题和改进教学作为教师教育技术能力培训的目的。为推动教育技术的开展，全镇各校积极组织教师参加市、县以上公开课及课件等各类比赛，镇中心学校也每年举办各种公开课及教学课件应用等教学技术比赛，各小学教师均踊跃参赛并获得好成绩。其中2012年有20人获得区、市、县以上奖项35个，25人获得镇级奖项27个。3.采取分层教学，针对基础差的学员实施前需技能的培训。教育技术面对的是不同层次的教师，青年教师有旺盛的求知欲，他们掌握的教育技术理论和技术能力比中老年教师要强要多。在推动青年教师培训的同时，更要注重中老年教师的教育技术能力的培养和提高。对此，我们进行了分层教学，对教育技术能力差的教师，采取校本培训的方式。由学校方面组织教师进行前期教育技能培训，首先补习常用的计算机操作技术、软件应用等，使他们会使用基本的办公软件，然后再进一步开展教学多媒体技术的培训。4.开展课题研究，引导教师积极参加现代教育技术改革。2012年3月我校牵头申报了广西电教馆课题《培养、提高农村小学青年教师运用多媒体教学能力促进“多媒体进课堂”的应用研究》，本校共有7位骨干教师参加了课题研究。通过研究实践，教师们撰写了《我的成功教育，源于爱心教育》等5篇论文，并获得玉林市教育局一、二、三等奖；《难忘的八个字》等20个课件获得了玉林市电化教育研究局一、二、三等奖；《游戏教学法――农村小学作文教学的应用研究》等7个课题获得玉林市教育科学规划领导小组A、B、C类的立项通知。5.强化现代教育技术基础设施的投入与建设。教育技术的现代化推动着教育现代化的发展，设备的先进只有在教学使用中才能体现出来。教师的现代化教育应用能力是推动学校教育技术发展的主要力量，因此，要把教师队伍建设的问题摆在战略的高度，抓住提高教师素质与能力这一核心，进一步提高农村小学教师教育技术能力。2008年至今，我镇各校正在逐步完善计算机互联网建设及校内教学电教设备，通过购买、刻录、下载、整合，不断补充教育技术信息资源。截至目前为止，平均每校的教学光盘资源达50多盘。2011年，在上级的关心和支持下，我校投资2万多元，新增4间多媒体教室（在建），2间多功能办公室，并添置了新的打印机，配备了电子白板和投影仪等硬件设施。通过几年的基础建设及近一年的课题研究，笔者欣喜地看到，教师特别是青年教师的信息技术能力有了一定的提高，教师的教育教学、教研能力也在逐步提高。世界在变化，人类在进步，教育技术也在不断更新。我们的培训应以促进现代教育技术在教学中有效地运用为目标，大力推进农村小学教师教育技术能力建设，努力造就一支具有较强教育技术能力的新型农村小学教师队伍，更好地为实施素质教育和推动基础教育改革发展服务。（责编黎雪娟）红楼梦2包括人物判词和命运6、黄金时代是在我们的前面，而不在76林黛玉进贾府林黛玉进贾府77红楼梦2包括人物判词和命运课件78红楼梦2包括人物判词和命运课件79红楼梦2包括人物判词和命运课件80红楼梦2包括人物判词和命运课件81《红楼垫》的命名从通灵宝玉的來历取名为《石头记》

从玉以泪报谷宝玉漱润之恩角度取名《还泪记》;今从一僧一道的神秘肩度命名为《风月宝鉴》;心以书中主要的女主角得名的《金陵十二钗》。《红楼垫》的命名82雪曹默也金马,也曾绳,芹印你关我名门落拓,一腔惆怅,忘知我看了天上人间世恋炎凉!镒裳傲骨,愤世写群芳宇字皆血泪,十年不寻常!身前身后漫评量,今世看,真真切切,虛虛幻幻,悲悲啼啼的千古文章。雪曹默也金马,也曾绳,83曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载,增删五次,哭成此书”“书未成,芹为泪尽而绝”;真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载,84高鹗(约1738—约1815)字兰墅,别署“红楼外史”汉军镶黄旗人乾隆六十年(1795年)进士,官至翰林院侍读。般认为《红楼梦》的后四十回为其所续高鹗(约1738—约1815)