日照某中学高考二轮复习古诗鉴赏比较阅读优质课件

2020古代诗歌求同探异比较鉴赏日照某中学高考二轮复习古诗鉴赏比较阅读优质课件1

诗歌的“异彩”，正是从“比较”中见出。诗词比较鉴赏题型因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力，越来越为高考试卷所采用，成为近些年高考诗歌鉴赏考查的热点。对此，考生应不断地研究、训练诗歌比较鉴赏题，提高自己的比较鉴赏能力，力争获得“比较”满意的分数。求同探异，比较鉴赏诗歌的“异彩”，正是从“比较”中见出。诗词比2教学目标：

1、了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；

2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点。教学目标：

1、了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；

2、掌握3高考回眸

从近几年高考考题来了解诗歌比较鉴赏题的设题角度

高考回眸从近几年高考考题来了解诗歌比较鉴赏题的设题角度4（一）19年全国三

插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（一）19年全国三插田歌（节选5酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。山6答案（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，巧用比喻，语言雅丽平整。（2）《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）答案（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，巧用7（二）19年北京卷

和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除,此花风韵更清姝。从教【3】变白能为黑,桃李依然是仆奴。其四含章檐下春风面【4】，造化功成秋兔毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：任凭。【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。【5】九方皋：春秋时相马名手。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（二）19年北京卷和张规臣水墨梅五绝【1】陈815．现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）【答案】特点：（1）诗人认为墨梅画中的花风韵清姝，体现了墨梅高雅、清丽的气质，远胜于桃李的浓艳；（2）以相马名手九方皋为典，突显画师作画在意不在形的特点。侧重：（1）其一诗，侧重以水墨来画梅展现的梅花独特高雅魅力。（2）其四诗，侧重分析画作美妙的原因，赞扬画师的技艺高超，注重意韵。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）15．现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗9（三）16年全国三阅读下面的宋诗，完成问题。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③.曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④.庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰(923～992)，宋初名将，②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（三）16年全国三阅读下面的宋诗，完成问题。山东省日照实验高10（

2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，11破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。山东12

答案：(2)①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情;②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨.山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件13（四）15年全国一

发临洮将赴北亭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（四）15年全国一发临洮将赴北14白雪歌送武判官归京岑参（唐代）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）白雪歌送武判官归京岑参（唐代）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪15

8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）8、（1）《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美;（2）《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有16（五）14新课标卷II

含山店梦觉作[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

（五）14新课标卷II

17答案：（1）韦诗中“灯前”透露出诗人的孤独与无奈，表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；（2）郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。答案：18

（六）14年浙江卷

溪行逢雨与柳中庸（唐）李端

日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。

三峡吟（宋）徐照

山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。

2．简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）

（六）14年浙江卷

溪行逢雨与柳中庸（唐）李19参考答案：(1)第一首寓情于景，“昏”“繁”写的是黄昏时雨势繁密，借景点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。

(2)第一首以“那堪”直抒胸臆，表达孤独、思念之情，唱叹抒情；第二首诗人认为三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。参考答案：20

（七）14年江苏卷

休暇日访王侍御不遇韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝（其二）李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）

（七）14年江苏卷

21答案：(1)第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。

（2）第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，真切展示其生活情趣。)答案：22由此可见，是试题中出现的高频词，是高考考查重点。

形象、思想情感、表现手法、语言由此可见，23一、形象异同比较一、形象异同比较24

诗歌中的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄予作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

形象分类：①人物形象：诗中刻画的人物形象或抒情主人公。②景物形象：写景诗或杂诗中的景象。③事物形象：咏物诗或杂诗中的物象。

诗歌中的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄予作25方法总结1.在整体理解的基础上，确定人物形象的身份，再结合关键词句进行分析。2.从人物的动作、语言、神情、心理、侧面描写中剖析人物的性格特征。3.形象比较，既要关注形象的外在特点更要抓住形象的内在精神实质。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）方法总结1.在整体理解的基础上，确定人物形象的身份，再结合关26

(2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)

寻诗两绝句陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，

乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）

（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）

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(2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)

27（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）

【答案】①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）【答案】①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景28木芙蓉（吕本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（4分）

【参考答案】(1)吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的特点，塑造了闲适之士的豪迈与大度的形象。（2）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但决不向命运低头，展现出虽在凄苦孤独的环境中却依然乐观坚强的形象。

山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）木芙蓉（吕本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无29二、内容、情感异同比较

山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）二、内容、情感异同比较

山东省日照实验高级中学高考二轮复习-30诗歌的情感

秀美山河之热爱归耕隐居之欢乐自由悠闲之恬淡蔑视权贵之高洁国破家亡之痛楚忧国忧民之感慨游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞时光易逝之感慨报国无门之激愤建功立业之豪迈古今变化之感慨昔盛今衰之感伤黑暗官场之苦贬官谪居之恨朋友情之真挚离别思念之情诗歌的情感秀美山河之热爱归耕隐居之欢乐31(2014·天津)阅读下面两首诗，按要求回答问题。

暮春[宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间【宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？（4分）

答案

（1）《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；（2）《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。

(2014·天津)阅读下面两首诗，按要求回答问题。

暮春32(2013·安徽)阅读下面两首诗，然后回答问题。

秋斋独宿

[唐]韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》

[金]赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。

答案（1）(相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

（2）(不同点)韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。

(2013·安徽)阅读下面两首诗，然后回答问题。

秋斋独宿339．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）9．（1）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。（2）赵诗：借代，借“晕”代月，“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；拟人，“侵”写出冷月对烛光的笼罩，越发凄冷。（4分）9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分34（日照市2014高三联考）阅读下面两首诗，按要求作答。

秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

秋思寄子由①黄庭坚黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛②。[注]①元丰四年(1081)，诗人任吉州太和县令，很不得意。这时苏子由(苏辙)被贬为筠州监盐酒税，两人相距不远。②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。1、两首诗都以秋天为背景，以思念为内容，请对此简要分析。(4分)2、张诗第三句中“逼”字和黄诗第二句中“催”字都用得十分传神，请自选一个简要赏析。（4分)（日照市2014高三联考）阅读下面两首诗，按要求作答。351、两首诗都以秋天为背景，以思念为内容，请对此简要分析。(4分)参考答案：1、（1）张诗写秋夜漫漫，秋虫长鸣，（1分）思妇独守闺中凄清寂寞而思念、关爱远征的丈夫。（1分）（2）黄诗写在草木凋零、小虫鸣叫的晚秋时节，（1分）诗人触景生情，因自己不得意而思念被贬的好友苏子由（苏辙）。（1分）1、两首诗都以秋天为背景，以思念为内容，请对此简要分析。(4362、张诗第三句中“逼”字和黄诗第二句中“催”字都用得十分传神，请自选一个简要赏析。（4分)2、答案：“逼”字有“逼迫”之意，（1分）运用拟人的手法（1分）；把晚秋天凉，秋虫被逼无奈叫声的悲凉传神地显示出来，（1分）衬托思妇的寂寞难耐，夜不成眠。（1分）（意思对即可）答案：“催”有“催促”之意，运用拟人的手法（1分）写出晚秋天凉，促织鸣声四起，催促妇女织布，赶制裘衣。（1分）今又到了晚秋的季节，光阴徒催人老，表达了诗人对时光易逝的慨叹（或仕途坎坷的落魄）（1分）诗人借此表达自己当年也曾想要干一番事业而至今落魄，一事无成的郁闷心境。（1分）2、张诗第三句中“逼”字和黄诗第二句中“催”字都用得十分传神3715.阅读下面两首古诗，然后回答问题。(8分)

秋夜独坐(节选)唐•王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋•周弼虚堂人静不闻更，独坐书房对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。(2)两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析15.阅读下面两首古诗，然后回答问题。(8分)38

(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象：周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉：三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深：三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象：周39三、表达技巧异同比较三、表达技巧异同比较40提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技巧、艺术特色、表现手法、写作手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。提醒在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、41表达技巧或艺术手法或表现手法表达方式记叙、描写、抒情（细分见下格）、议论（叙述、细节描写）表现手法抒情：直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、借古讽今、托物言志、衬托乐景衬哀景、／虚实结合、联想想象、用典、细节描写、对比、对写）描写手法（写景）：正侧结合、动静结合、以动衬静、以声衬寂

、虚实结合、点面结合白描与工笔、象征、抑扬、联想与想象、赋、比、兴

写景（观察视角远近上下关系调动各种感观色彩对比层次感立体感动态美）修辞手法比喻、拟人、夸张、衬托、对比、通感、设问、双关、对偶、借代、用典、反问、反语、互文、排比、反复等篇章结构伏笔铺垫、以景结情、开门见山、卒章显志、过渡照应、画龙点睛、以小见大、首句标目、曲笔入题、总分得当、层层深入、浑然天成等表达技巧或艺术手法或表现手法表达方式记叙、描写、抒情（细分见42

☆答题三步骤

①

准确指出用了何种手法。②

结合诗句阐释如何运用了这种手法。（分析）③

此手法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的感情。（作用，主旨）☆答题三步骤①

准确指出用了何种手法。43薛诗的三、四句与张诗的三、四句在写法上有何异同？试作比较分析。蜀道后期

[唐]张悦

客心争日月，来往预期程。

秋风不相待，先至洛阳城。

阅读下面两首诗，然后回答问题。

答案

相同：都使用了对比(反衬)的手法，薛诗以人与雁对比，张诗以人与秋风对比，都突出了游子归家之晚，抒发了对家乡、亲人的思念之情。

不同：张诗还用拟人手法把无情的秋风人格化，借抱怨秋风先至，含蓄委婉地抒发了不能及时回家的烦恼之情。

人日[注]思归

[隋]薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。【注】人日：正月初七。

薛诗的三、四句与张诗的三、四句在写法上有何异同？试作比较分析44四、语言特色异同比较四、语言特色异同比较45鉴赏诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括以下四个方面：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。鉴赏诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析46炼字“3步骤”

一：确定关键词对于题干中已明确关键词的，此步骤可以省略。确定时要看清题干要求，因为有的题目在题干中已明确了关键词在某联(句)中；从词性上看，应重点关注动词、形容词(包括色彩词)、副词、数量词和叠词，这些词都是诗人炼字的重点。

二：指出字面义这一步主要是解释词义，相当于翻译。三：分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下4个角度：从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的作用；从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的作用；从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方面的作用；从“抒情”的角度分析，看该字在传情达意方面的作用。提示：赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。炼字“3步骤”一：确定关键词对于题干中已明确关键词的47赏析诗眼“3步骤”一确定诗眼，若题干已明确，此步可省略二整体点明地位整体点明诗眼在全诗中的地位，比如：“××”是这首诗的线索，“××”为全诗奠定了×××的感情基调，“××”承上启下等。

三具体分析作用结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、在突出诗词主题上或表达诗人情感上所起的作用。赏析诗眼“3步骤”一确定诗眼，若题干已明确，此步可省略48赏析炼句“2步骤”一：理解句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵二：多角度赏析，全方位把握句子的精妙之处赏析炼句“2步骤”一：理解句子的基本意思，把握其内容、情感49多角度赏析，全方位把握句子的精妙之处

（1）从语言特点出发，把握句法。把握句法主要是指了解诗句中倒装和省略的特点，句子倒装，有错位的美；句子对仗，有整饬的美；句子互文，有开合的美；句子长于炼字，有凝练的美。（2）从表达技巧出发。有的运用修辞手法，有的运用表现手法。鉴赏时就是要分析出其在表达上的特别之处。（3）从句子的位置出发，明确诗歌中的句子在结构与情感方面的作用。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。首句：或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。中间句：或承前什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达作者什么感情。尾句：或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现作者什么情感；或以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。多角度赏析，全方位把握句子的精妙之处

（1）从语言特点出50语言风格“3步骤”一：明特色用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、真率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁。

二：列例证结合诗中有关语句具体分析语言风格特点，可从选词、韵律、修辞、手法、意象、境界等角度展开分析。

三：析效果可指出蕴含其中的感情；可点明这一特点在传情达意上有什么作用。语言风格“3步骤”一：明特色用一两个词概括出语言风格特色51（一）19年全国三

插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）（一）19年全国三插田歌（节选52《插田歌》答案修正（1）从选词上看，《酬乐天》选用典雅的词语来指称意象表达感情，如“烂柯人”“沉舟”“翻似”等，显得典雅庄重。《插田歌》多选用口语化词语，似是农民口中讲出，通俗易懂。（2）从韵律上看，《酬乐天》平仄严格，声韵调和；《插田歌》本为民歌，自然成韵。（3）从修辞上看，《酬乐天》有用典有比喻，对仗工整。《插田歌》少用修辞，即使用到比喻，也浅显易懂，如“田塍”如“线”。（4）总之，在语言特色上，《酬乐天》典雅平正而《插田歌》质朴活泼。《插田歌》答案修正（1）从选词上看，《酬乐天》选用典雅的词语532、阅读下面两首古诗，回答问题。墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

寒菊郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？

2、阅读下面两首古诗，回答问题。54(1)这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处？(写出两点即可)

(2)在《寒菊》一诗的“宁可枝头抱香死”这句中，你认为哪个字用得最为传神？请简述理由。

（3）两首诗在语言风格上有何不同？

(1)这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处？(写出55答案：(1)①都是托物言志的诗，借写花来表现自己的精神追求。②都不直书其物，文中对写作对象的称谓，前者写梅不用“梅”字，后者写菊不用“菊”字。(都化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下”的典故。)(2)用得最传神的一个字是“抱”字，它形象传神地表现了菊花坚守节操，至死不变的高贵品质。(3)《墨梅》一诗语言通俗明快，琅琅上口，近乎口语,直说“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。《寒菊》一诗语言文雅含蓄，曲言“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。答案：(1)①都是托物言志的诗，借写花来表现自己的精神追求。56总结：

比较鉴赏与单篇阅读鉴赏没有本质的区别，只有外在形式的区别。一是阅读对象在数量上的区别，二是多了一两道比较题。只要能读懂诗歌，审清题干比较的方向、角度，比较鉴赏题也并非难事。

总结：

比较鉴赏与单篇阅读鉴赏没有本质的区别，只57诗歌鉴赏比较阅读，应当关注以下对比热点(这也就是命题人常设题作“比”的方面)①诗作的主要内容和表现出来的情感；②诗句的意思和作用；③诗作塑造的主要形象、创设的具体意境；④遣词的生动、形象、精巧；⑤诗句的前后勾联照应；⑥修辞手法的功能、作用；⑦诗作结构的总体安排等。还有一些典故的运用、反向衬托的作用等。诗歌鉴赏比较阅读，应当关注以下对比热点(这也就是命题人常设题58诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则:

“求同探异”：“求同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；“探异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。“求同”也好，“探异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗作中找到具体依据。

诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则:

“求同探异”：“求同”就591.历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事，让后人代代咀嚼和品味，一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化，哺育着后人。2.项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。3.爱心公益提高自己的道德品位。一个人是否受人拥戴，不在于地位的高低，金钱的多寡，而在于是否有一颗仁爱之心。4.互联网可以让全世界同处一个地球村，拉近人与人之间的距离，使天涯咫尺变成现实,也可以为高智能犯罪提供更加隐蔽的场所，甚至将人送上不归路,可谓瑕瑜互见，利弊共存。5.如何正确利用好互联网,让它更加方便我们的生活,提高我们的生活质量和幸福指数,这是人们必须冷静思考、慎重对待的问题。6.在物质极大富足的今天，人们逢节必过，过节必吃。大快朵颐之后，很少有人在意节日的内涵。我不禁大声疾呼：批判地继承传统风俗习惯，让我们自身变得更有品位，让我们的生活更加丰富多彩。7.书信体写作大家都比较熟悉，我也另外安排了书信体考场作文写作讲座。对于怎样撰写书信，这里就不具体展开。我们就直接看两篇优秀范文.1.历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是他们却给后人留602020古代诗歌求同探异比较鉴赏日照某中学高考二轮复习古诗鉴赏比较阅读优质课件61

诗歌的“异彩”，正是从“比较”中见出。诗词比较鉴赏题型因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力，越来越为高考试卷所采用，成为近些年高考诗歌鉴赏考查的热点。对此，考生应不断地研究、训练诗歌比较鉴赏题，提高自己的比较鉴赏能力，力争获得“比较”满意的分数。求同探异，比较鉴赏诗歌的“异彩”，正是从“比较”中见出。诗词比62教学目标：

1、了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；

2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点。教学目标：

1、了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；

2、掌握63高考回眸

从近几年高考考题来了解诗歌比较鉴赏题的设题角度

高考回眸从近几年高考考题来了解诗歌比较鉴赏题的设题角度64（一）19年全国三

插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（一）19年全国三插田歌（节选65酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。山66答案（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，巧用比喻，语言雅丽平整。（2）《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）答案（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，巧用67（二）19年北京卷

和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除,此花风韵更清姝。从教【3】变白能为黑,桃李依然是仆奴。其四含章檐下春风面【4】，造化功成秋兔毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：任凭。【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。【5】九方皋：春秋时相马名手。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（二）19年北京卷和张规臣水墨梅五绝【1】陈6815．现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）【答案】特点：（1）诗人认为墨梅画中的花风韵清姝，体现了墨梅高雅、清丽的气质，远胜于桃李的浓艳；（2）以相马名手九方皋为典，突显画师作画在意不在形的特点。侧重：（1）其一诗，侧重以水墨来画梅展现的梅花独特高雅魅力。（2）其四诗，侧重分析画作美妙的原因，赞扬画师的技艺高超，注重意韵。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）15．现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗69（三）16年全国三阅读下面的宋诗，完成问题。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③.曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④.庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰(923～992)，宋初名将，②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（三）16年全国三阅读下面的宋诗，完成问题。山东省日照实验高70（

2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，71破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。山东72

答案：(2)①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情;②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨.山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件73（四）15年全国一

发临洮将赴北亭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（四）15年全国一发临洮将赴北74白雪歌送武判官归京岑参（唐代）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）白雪歌送武判官归京岑参（唐代）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪75

8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）8、（1）《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美;（2）《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有76（五）14新课标卷II

含山店梦觉作[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

（五）14新课标卷II

77答案：（1）韦诗中“灯前”透露出诗人的孤独与无奈，表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；（2）郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。答案：78

（六）14年浙江卷

溪行逢雨与柳中庸（唐）李端

日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。

三峡吟（宋）徐照

山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。

2．简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）

（六）14年浙江卷

溪行逢雨与柳中庸（唐）李79参考答案：(1)第一首寓情于景，“昏”“繁”写的是黄昏时雨势繁密，借景点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。

(2)第一首以“那堪”直抒胸臆，表达孤独、思念之情，唱叹抒情；第二首诗人认为三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。参考答案：80

（七）14年江苏卷

休暇日访王侍御不遇韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝（其二）李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）

（七）14年江苏卷

81答案：(1)第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。

（2）第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，真切展示其生活情趣。)答案：82由此可见，是试题中出现的高频词，是高考考查重点。

形象、思想情感、表现手法、语言由此可见，83一、形象异同比较一、形象异同比较84

诗歌中的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄予作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

形象分类：①人物形象：诗中刻画的人物形象或抒情主人公。②景物形象：写景诗或杂诗中的景象。③事物形象：咏物诗或杂诗中的物象。

诗歌中的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄予作85方法总结1.在整体理解的基础上，确定人物形象的身份，再结合关键词句进行分析。2.从人物的动作、语言、神情、心理、侧面描写中剖析人物的性格特征。3.形象比较，既要关注形象的外在特点更要抓住形象的内在精神实质。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）方法总结1.在整体理解的基础上，确定人物形象的身份，再结合关86

(2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)

寻诗两绝句陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，

乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）

（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）

山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）

(2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。(8分)

87（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）

【答案】①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）【答案】①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景88木芙蓉（吕本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（4分）

【参考答案】(1)吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的特点，塑造了闲适之士的豪迈与大度的形象。（2）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但决不向命运低头，展现出虽在凄苦孤独的环境中却依然乐观坚强的形象。

山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）木芙蓉（吕本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无89二、内容、情感异同比较

山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）山东省日照实验高级中学高考二轮复习--古诗鉴赏比较阅读课件（59张ppt）二、内容、情感异同比较

山东省日照实验高级中学高考二轮复习-90诗歌的情感

秀美山河之热爱归耕隐居之欢乐自由悠闲之恬淡蔑视权贵之高洁国破家亡之痛楚忧国忧民之感慨游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞时光易逝之感慨报国无门之激愤建功立业之豪迈古今变化之感慨昔盛今衰之感伤黑暗官场之苦贬官谪居之恨朋友情之真挚离别思念之情诗歌的情感秀美山河之热爱归耕隐居之欢乐91(2014·天津)阅读下面两首诗，按要求回答问题。

暮春[宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间【宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？（4分）

答案

（1）《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；（2）《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。

(2014·天津)阅读下面两首诗，按要求回答问题。

暮春92(2013·安徽)阅读下面两首诗，然后回答问题。

秋斋独宿

[唐]韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》

[金]赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。

答案（1）(相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

（2）(不同点)韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。

(2013·安徽)阅读下面两首诗，然后回答问题。

秋斋独宿939．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）9．（1）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。（2）赵诗：借代，借“晕”代月，“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；拟人，“侵”写出冷月对烛光的笼罩，越发凄冷。（4分）9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分94（日照市2014高三联考）阅读下面两首诗，按要求作答。

秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

秋思寄子由①黄庭坚黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛②。[注]①元丰四年(1081)，诗人任吉州太和县令，很不得意。这时苏子由(苏辙)被贬为筠州监盐酒税，两人相距不远。②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。1、两首诗都以秋天为背景，以思念为内容，请对此简要分析。(4分)2、张诗第三句中“逼”字和黄诗第二句中“催”字都用得十分传神，请自选一个简要赏析。（4分)（日照市2014高三联考）阅读下面两首诗，按要求作答。951、两首诗都以秋天为背景，以思念为内容，请对此简要分析。(4分)参考答案：1、（1）张诗写秋夜漫漫，秋虫长鸣，（1分）思妇独守闺中凄清寂寞而思念、关爱远征的丈夫。（1分）（2）黄诗写在草木凋零、小虫鸣叫的晚秋时节，（1分）诗人触景生情，因自己不得意而思念被贬的好友苏子由（苏辙）。（1分）1、两首诗都以秋天为背景，以思念为内容，请对此简要分析。(4962、张诗第三句中“逼”字和黄诗第二句中“催”字都用得十分传神，请自选一个简要赏析。（4分)2、答案：“逼”字有“逼迫”之意，（1分）运用拟人的手法（1分）；把晚秋天凉，秋虫被逼无奈叫声的悲凉传神地显示出来，（1分）衬托思妇的寂寞难耐，夜不成眠。（1分）（意思对即可）答案：“催”有“催促”之意，运用拟人的手法（1分）写出晚秋天凉，促织鸣声四起，催促妇女织布，赶制裘衣。（1分）今又到了晚秋的季节，光阴徒催人老，表达了诗人对时光易逝的慨叹（或仕途坎坷的落魄）（1分）诗人借此表达自己当年也曾想要干一番事业而至今落魄，一事无成的郁闷心境。（1分）2、张诗第三句中“逼”字和黄诗第二句中“催”字都用得十分传神9715.阅读下面两首古诗，然后回答问题。(8分)

秋夜独坐(节选)唐•王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋•周弼虚堂人静不闻更，独坐书房对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。(2)两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析15.阅读下面两首古诗，然后回答问题。(8分)98

(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象：周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉：三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深：三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象：周99三、表达技巧异同比较三、表达技巧异同比较100提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技巧、艺术特色、表现手法、写作手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。提醒在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、101表达技巧或艺术手法或表现手法表达方式记叙、描写、抒情（细分见下格）、议论（叙述、细节描写）表现手法抒情：直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、借古讽今、托物言志、衬托乐景衬哀景、／虚实结合、联想想象、用典、细节描写、对比、对写）描写手法（写景）：正侧结合、动静结合、以动衬静、以声衬寂

、虚实结合、点面结合白描与工笔、象征、抑扬、联想与想象、赋、比、兴

写景（观察视角远近上下关系调动各种感观色彩对比层次感立体感动态美）修辞手法比喻、拟人、夸张、衬托、对比、通感、设问、双关、对偶、借代、用典、反问、反语、互文、排比、反复等篇章结构伏笔铺垫、以景结情、开门见山、卒章显志、过渡照应、画龙点睛、以小见大、首句标目、曲笔入题、总分得当、层层深入、浑然天成等表达技巧或艺术手法或表现手法表达方式记叙、描写、抒情（细分见102

☆答题三步骤

①

准确指出用了何种手法。②

结合诗句阐释如何运用了这种手法。（分析）③

此手法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的感情。（作用，主旨）☆答题三步骤①

准确指出用了何种手法。103薛诗的三、四句与张诗的三、四句在写法上有何异同？试作比较分析。蜀道后期

[唐]张悦

客心争日月，来往预期程。

秋风不相待，先至洛阳城。

阅读下面两首诗，然后回答问题。

答案

相同：都使用了对比(反衬)的手法，薛诗以人与雁对比，张诗以人与秋风对比，都突出了游子归家之晚，抒发了对家乡、亲人的思念之情。

不同：张诗还用拟人手法把无情的秋风人格化，借抱怨秋风先至，含蓄委婉地抒发了不能及时回家的烦恼之情。

人日[注]思归

[隋]薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。【注】人日：正月初七。

薛诗的三、四句与张诗的三、四句在写法上有何异同？试作比较分析104四、语言特色异同比较四、语言特色异同比较105鉴赏诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括以下四个方面：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。鉴赏诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析106炼字“3步骤”

一：确定关键词对于题干中已明确关键词的，此步骤可以省略。确定时要看清题干要求，因为有的题目在题干中已明确了关键词在某联(句)中；从词性上看，应重点关注动词、形容词(包括色彩词)、副词、数量词和叠词，这些词都是诗人炼字的重点。

二：指出字面义这一步主要是解释词义，相当于翻译。三：分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下4个角度：从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的作用；从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的作用；从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方面的作用；从“抒情”的角度分析，看该字在传情达意方面的作用。提示：赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。炼字“3步骤”一：确定关键词对于题干中已明确关键词的107赏析诗眼“3步骤”一确定诗眼，若题干已明确，此步可省略二整体点明地位整体点明诗眼在全诗中的地位，比如：“××”是这首诗的线索，“××”为全诗奠定了×××的感情基调，“××”承上启下等。

三具体分析作用结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、在突出诗词主题上或表达诗人情感上所起的作用。赏析诗眼“3步骤”一确定诗眼，若题干已明确，此步可省略108赏析炼句“2步骤”一：理解句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵二：多角度赏析，全方位把握句子的精妙之处赏析炼句“2步骤”一：理解句子的基本意思，把握其内容、情感109多角度赏析，全方位把握句子的精妙之处

（1）从语言特点出发，把握句法。把握句法主要是指了解诗句中倒装和省略的特点，句子倒装，有错