填充不足不良改善课件

填充不足不良改善（精选）填充不足不良改善（精选）填充不足不良改善（精选）填充不足(缺胶)不良改善发表者:发表日期:06919精密注塑深圳有限IIG①H改善背景:源流随着全球办公用品市场的产品品牌日益增多,功能日趋完善价格市场竟争日趋激烈。总经理指示Q、C、D确保社内改善的持续3:从自己口袋里掏钱在日趋激烈的价格决战中,企业从客户处大量赚钱已成为历史在微利时代的企业必须进行内部改善从自己口袋里掏钱[摘要]在我国实施新课标以来，教师教学的重点大都放在激发学生对课堂学习的积极性，鼓励学生积极参加各类数学实践活动，为其创建良好的实践平台，助其学会自主探索和协同合作，提高其在学习中获取知识的效率上。然而，在农村初中数学的课堂上，由于较多的主观和客观原因，形成了诸多的数学学困生，教师应从培养高素质合格人才的角度出发，认真细心地引导学困生。随着新课程理念在课堂教学中的不断深入，农村学生的探究、思考、合作交流的机会也渐渐多了，然而部分学生却因为探究意识的相对薄弱，学习能力的欠缺，导致学习困难，学习效果不理想，老师们通常称这部分学生为学困生。而数学学困生是指在学习数学教学课标规定的内容方面较为滞后的学生，他们数学基础较差，学习能力弱，学习习惯欠佳。笔者在教学中发现，初级中学数学学习的分化现象在八年级较为明显，大量学困生都是在这一学段产生的。下面笔者就在教学中对数学学困生的转化策略，谈谈自己的认识与体会。一、通过家校合作端正学困生的学习态度教师要多与学生交流，了解学生的内心世界，可以采用家访或家长会等方式，这样不仅可以通过家庭来了解学生在校外的一些行为习惯及各种表现，而且也可以向家长讲解一些有关教育方面的技巧，使家长了解学校的目标和对学生行为习惯等方面的要求，从而达成共识。通过家庭与学校相互沟通和配合，端正他们的学习态度，促进学生形成良好的学习习惯和行为习惯。二、教师要激发学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师，数学学习的兴趣能够刺激学生的求知欲，进而激发学生主动学习的能动性。初中数学知识点的学习较为枯燥，其内容对于初中生来说也较为复杂。初中数学中很多知识点都存在很强的抽象性，且各个知识点相关性较大，理论知识间逻辑性非常严谨，导致学生的数学学习较为困难。农村初级中学的大部分学生数学学习兴趣比较低，认为学习难度大，对数学学习抱有一种畏惧心理，逐步丧失了学习的动力。但初中生的思想正处于一个发展阶段，对所接触的新鲜事物都有一定的敏感性和好奇心，同时每个初中生都拥有强烈的自我表现心理和好胜心态。因此为了提高初中生的整体数学学习效率，教师需要对传统教学方式进行分析和改革，制定出一套新的教学方式，以自身的教学经验找出能够刺激学生的好奇心和好胜心的方法，进而改变数学在学生心目中的定位。通过学生对知识点提出质疑，然后对知识点进行变式训练，将知识点的学习由一般情况调节到特殊情况，由部分到全面，以这种方式促进学生思维的深化，使学生的解题模式得到丰富与发展。教师提倡学生多思，启发学生多提问，激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造意识，提高了学生的学习兴趣。同时还可以通过学生自己动手操作、学生自己上台讲等实践活动，拓展、运用课堂所得，调动学生情绪，营造良好的学习环境，激发学生的求知欲望，让他们积极主动地学习。比如，教师在进行平行四边形面积计算教学时，可以先让学生自己准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，且两个三角形完全一样，让学生自行对三角形进行拼接，拼成一个自己学过的图形，以激发学生的实践兴趣和好奇心。学生对于这一实践活动抱有极大的兴趣，参与积极性也很高，有的用两个直角三角形拼出了长方形和正方形，也有的用两个钝角三角形或锐角三角形拼出了一个平行四边形等。然后教师要求学生自己对所拼出的图形进行观察，研究其面积和周长与原三角形的底、高、面积有什么关系，并要求学生试着自行推导计算公式。这一实践结果证明，学生动手进行实践操作，其教学效率远远高于教师直接进行知识点讲授，知识点掌握程度也远比传统教学方式牢固，不仅提高了学生对数学知识点学习的兴趣，还能发展学生的数学潜能，学生的学习兴趣也得以激发和保持。三、教师通过呵护心灵增强学困生的学习信心学生是有情感的，他们需要教师的关心和爱护，因此教师需要在教学过程中投入情感，多与学生进行沟通与交流，用自身的关爱之情去教化学生，拉近师生距离，消除师生之间存在的隔阂。当他们有点滴进步时，教师要及时地给予鼓励和肯定，及时予以表扬。特别是当一些学生心不在焉时，教师不能盲目地批评他们。教师可以适时地提醒，结合课堂教学的内容，把学生重新引导到学习中来，这样他们会感激老师的做法，既有了面子，又学到了知识，自然会积极主动地学习了。对于教师来说，要尊重每一个学生，特别是学困生，根据学生不同的特点去挖掘每一个学生的潜力，让每个学生都参与到教学活动中来，培养他们学习数学的兴趣，为他们个体的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件，让学生从“要我学”转变为“我要学”。教师接收到学困生良好的反馈后，应该无意或有意地给这些学生更多的关怀和指导，从而产生良性循环，让他们在快乐中积极主动地学习。四、教师要加强对学困生学习方法的指导掌握了科学的学习方法才能提高学习效率，而且能使之受益终生。学困生在数学学习上不理想，表现在知识匮乏和知识间的联系比较弱。教师不仅要为他们补知识，而且在教学中还要加强学法指导和学习心理辅导，转化他们的思维方式。要引导学生发现和自行寻找学习中存在的困难、疑惑，并能以这些疑惑为基础向教师提出问题，从而找出盲点，有的放矢。“学者须要会疑，有不知则有知，无不知则无知。”只有学生能够对自己不懂的知识点积极提问，主动参与到课堂或课外的学习中，教师才能及时了解学生的困惑，并帮助其排除思维障碍，掌握课堂知识点，提高学习效率。相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。如在圆与圆的位置关系一节中，两圆内含<=>0≤d？<|rl-r2|，两圆内切0<d=|rl-r2|。有学生提出两圆内切时为什么d不能等于0，因为“d=0”表示两圆为同心圆，两圆内切有一个公共切点。若“d=0”，这两圆重合与内切矛盾了。通过这样的提问不仅解决了这一问题，同时促进学生更深层地理解概念。教师需要对能够提出问题的学生给予鼓励和表扬，无论是怎样的问题，即便所提出的问题非常幼稚和离奇，教师也要给学生仔细讲解并给予鼓励，扫除学生的思维盲点。这一行为能够保证学生敢于在课堂上提出问题，并让该学习行为在以后的学习中持续发生。为了帮助学生养成积极提问的习惯，教师还需要在课堂中创设一个宽松、民主的教学环境，使学生自由无束缚地思考探究。总之，学困生的成因是多方面的。今后，在教育教学中，我们应从培养高素质合格人才的角度出发，关注全体学生，认真、细心地引导学困生，让每一个学生都抬起头来走路，这样数学教学质量一定会得到较大提高。案例教学法是一种围绕一定的教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理，从而形成供学生思考分析和决断的案例的教学方法。在农业高校外语教学中，案例教学法已广泛应用。案例教学法成为了将外语教学和农业教学相结合的纽带，它的应用改善了当今高校的教学现状。案例教学的体系主要由教师、学生、课程设计、课堂教学及教学评估等教学环节组成。案例教学的理念应始终贯穿在外语教学的每一个环节中。笔者将农业高校外语中案例教学法的应用简述如下。一、农业院校外语的教学现状目前外语教育一直是以传统的面授型教育方式为主、以相对固定的讲义为主，教学手段比较单一，教学过程比较机械，教学内容往往会脱离真实的语言环境，枯燥乏味。学生很难从我们的外语课上学到和自己专业相关的内容，更谈不上将英语投入到实际应用当中。教学中出现的主要问题是：1.农业高校外语教学基本上只注重外语基础水平的提高，很少强调学生与外语词汇的接触与表达，影响了毕业生外语实践水平。2.缺乏专业的外语实践环境，忽视学生的口头表达能力。3.外语教学方法单一死板，不能调动学生的学习兴趣。4.高校所用的外语教材大都较落后，不能满足专业需求。二、案例教学法的课程设置根据本课程的特点，采取哪些教学方法才能使学生更易接受，甚至喜欢上这门课是本课程研究的关键。本课程的设置首先在选材上。教材必须有系统性，具有相对稳定性和普遍实用性。以此为基础由任课教师加以拓展，体现出各任课教师自己的教学特色和个性。笔者认为根据该课程的特点，该课程的设置应注意以下几点：首先压缩课内机械背诵对话时间。会话课的实践性在于练习和拓展，可以把上课部分内容作为热身训练。其次，加大跟授课内容有关的案例剖析。在课程内容的选择上，要考虑是否有利于学生能力的培养，是否有利于学生知识面的合理提高，尽可能采用学生喜闻乐见的表示方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。第三，通过教师的课堂讲授、分析，学生的领会、拓展，尽可能高效率融合教学内容，把纯理论知识转化为实践的工作能力。要转变以前机械背诵的学习方式，加大对学生口语方面的训练，提高学生的外语应用能力。三、案例教学法的实施在课堂教学中，教师台上讲，学生台下听的状况在我国高校的教学实践中还是普遍的。师生间几乎没有交流，缺少互动。这样的教学肯定是不完整的，是有欠缺的。案例教学在会话中的运用，不仅仅是结合教学内容简单地举例，还要把句型与实践的脱节转变为口语水平的提高与实践能力增强紧密结合。尤其是通过教学活动中模拟体验式的教学活动，一方面引导学生进行专业知识和农业知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统知识，另一方面，引导学生将学过的知识内化为自身的能力与水平，真正做到学以致用。同时，这样的案例教学既加深了学生对教学内容的理解，又使学生从中获得学习乐趣，易于学生理解和接受，也能够使学生举一反三。四、教学评估作为一门实践课，在教学中是很难通过期末考试来客观评价学生的学习效果的。实施多层次、全方位的考核方法既能体现学生的实际交际能力和表达能力，更能促使学生整个教学过程中的配合与参与。因此，将采用综合评定法，制定出多层次、全方位考核体系才能较为正确评定学生的学习效果。这些措施包括：1.专业词汇和重点句型的听写占10%;2.每单元对话掌握熟练程度，即对对话的问答练习及概述某一现象，占20%;3.对有关单元对话进行案例分析、总结，占50%;4.课后习题的学习效果，占20%。考试制度的改革带来了教学方法和学习方法的变化，不但全面衡量了学生的学习效果，更能表现出学生的协作能力和表达能力，激励学生的学习热情，达到全面综合、科学评价的目的，使教师和学生的精力更加投入到教学中去。总之，在农业高校外语教学中应用案例教学法具有很大的实践意义，把案例教学与其他教学法结合起来运用，无疑是一种非常有效和较先进的教学方法，在培养学生和提高学生应用能力，增加实践锻炼机会上是大有裨益的。在教学过程中有计划地实施案例教学法，可以使学生将专业知识同实践结合起来，能够将学过的知识内化为自身的能力与水平，真正达到学以致用。同时，在案例教学法的应用过程中要重视教学评估这一环节，通过评估能够衡量学生的学习效果，激励学生的学习热情，使其能更好地投入到学习中。填充不足不良改善（精选）填充不足不良改善（精选）填充不足不良1填充不足(缺胶)不良改善发表者:发表日期:06919精密注塑深圳有限IIG①H填充不足(缺胶)不良改善2改善背景:源流随着全球办公用品市场的产品品牌日益增多,功能日趋完善价格市场竟争日趋激烈。总经理指示Q、C、D确保社内改善的持续3:从自己口袋里掏钱在日趋激烈的价格决战中,企业从客户处大量赚钱已成为历史在微利时代的企业必须进行内部改善从自己口袋里掏钱改善背景:3现状把握(1):2005年10月~2006年4月RcOH部品每月损失额调查确认::1622:2m20m18合计损失金额:8,752USD现状把握(1):4现状把握(2):R|coH部品每月损失不良项目调查确认填充不足占主单位Pcs要不良!900008000070004000027540200001000066235841aa113211281511209807543241249580结论从图表中可以看出填充不足占主要不良现状把握(2):5填充不足的认识填充不足的认识6「现状把握(3):RICOH部品填充不足品番调查确认:先消灭它!品番不良数里AbOF-o13-060AB03-0632A84341027005591B-4061-122A=0156的填充不足损失数量排列第一,应选为改善对象部品,优先改善「现状把握(3):7改善部品AB01-0156的认识客户:理光+取数:2/2老了,不中了!量产开始时间:2003年4月。每月生产量平均约75,000左右。累计生产数量:1030,533改善部品AB01-0156的认识8「改善推进的方法明确:STEP1:选提理由STEP2:现状事实调查STEP3:设定改善目标重新调查分析STEP4:对象部品原因调查分析STEP5:对策方案的检讨,决定STEP6:对策实施和效果确认NG再检讨-OKP7:体系改善STEP8:反省LSEP9:水平展开「改善推进的方法明确:9AB01-0156对象部品社内改善目标设定:损失金额(PCS)3672PCS/月50%低减损失金额1836PCS/月改善前改善后目标月平均值/月间:2006年4月20日~8月AB01-0156对象部品社内改善目标设定:10不良原因分析料人吸料机昇常<技术员能力不添加不及时材料异常技术水平数据库出料材料的规格错误按计划购买备填充模具制作失误不良空调异常点品、湿度变化排气槽分布不合理成型机性男有开启空调参数输入错误模具摸温机环境模温机方法机结论通过4MIE分析影响填充不足因素的可能因素不良原因分析11填充不足不良改善课件12填充不足不良改善课件13填充不足不良改善课件14填充不足不良改善课件15填充不足不良改善课件16填充不足不良改善课件17填充不足不良改善课件18填充不足不良改善课件19填充不足不良改善课件20填充不足不良改善课件21填充不足不良改善课件22填充不足不良改善课件23填充不足不良改善课件24填充不足不良改善课件25填充不足不良改善课件26填充不足不良改善课件27填充不足不良改善课件28填充不足不良改善课件29填充不足不良改善课件30填充不足不良改善课件31填充不足不良改善课件32填充不足不良改善课件33填充不足不良改善课件34填充不足不良改善课件35填充不足不良改善课件36填充不足不良改善课件37填充不足不良改善课件38填充不足不良改善课件39填充不足不良改善课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必填充不足不良改善（精选）填充不足不良改善（精选）填充不足不良改善（精选）填充不足(缺胶)不良改善发表者:发表日期:06919精密注塑深圳有限IIG①H改善背景:源流随着全球办公用品市场的产品品牌日益增多,功能日趋完善价格市场竟争日趋激烈。总经理指示Q、C、D确保社内改善的持续3:从自己口袋里掏钱在日趋激烈的价格决战中,企业从客户处大量赚钱已成为历史在微利时代的企业必须进行内部改善从自己口袋里掏钱[摘要]在我国实施新课标以来，教师教学的重点大都放在激发学生对课堂学习的积极性，鼓励学生积极参加各类数学实践活动，为其创建良好的实践平台，助其学会自主探索和协同合作，提高其在学习中获取知识的效率上。然而，在农村初中数学的课堂上，由于较多的主观和客观原因，形成了诸多的数学学困生，教师应从培养高素质合格人才的角度出发，认真细心地引导学困生。随着新课程理念在课堂教学中的不断深入，农村学生的探究、思考、合作交流的机会也渐渐多了，然而部分学生却因为探究意识的相对薄弱，学习能力的欠缺，导致学习困难，学习效果不理想，老师们通常称这部分学生为学困生。而数学学困生是指在学习数学教学课标规定的内容方面较为滞后的学生，他们数学基础较差，学习能力弱，学习习惯欠佳。笔者在教学中发现，初级中学数学学习的分化现象在八年级较为明显，大量学困生都是在这一学段产生的。下面笔者就在教学中对数学学困生的转化策略，谈谈自己的认识与体会。一、通过家校合作端正学困生的学习态度教师要多与学生交流，了解学生的内心世界，可以采用家访或家长会等方式，这样不仅可以通过家庭来了解学生在校外的一些行为习惯及各种表现，而且也可以向家长讲解一些有关教育方面的技巧，使家长了解学校的目标和对学生行为习惯等方面的要求，从而达成共识。通过家庭与学校相互沟通和配合，端正他们的学习态度，促进学生形成良好的学习习惯和行为习惯。二、教师要激发学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师，数学学习的兴趣能够刺激学生的求知欲，进而激发学生主动学习的能动性。初中数学知识点的学习较为枯燥，其内容对于初中生来说也较为复杂。初中数学中很多知识点都存在很强的抽象性，且各个知识点相关性较大，理论知识间逻辑性非常严谨，导致学生的数学学习较为困难。农村初级中学的大部分学生数学学习兴趣比较低，认为学习难度大，对数学学习抱有一种畏惧心理，逐步丧失了学习的动力。但初中生的思想正处于一个发展阶段，对所接触的新鲜事物都有一定的敏感性和好奇心，同时每个初中生都拥有强烈的自我表现心理和好胜心态。因此为了提高初中生的整体数学学习效率，教师需要对传统教学方式进行分析和改革，制定出一套新的教学方式，以自身的教学经验找出能够刺激学生的好奇心和好胜心的方法，进而改变数学在学生心目中的定位。通过学生对知识点提出质疑，然后对知识点进行变式训练，将知识点的学习由一般情况调节到特殊情况，由部分到全面，以这种方式促进学生思维的深化，使学生的解题模式得到丰富与发展。教师提倡学生多思，启发学生多提问，激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造意识，提高了学生的学习兴趣。同时还可以通过学生自己动手操作、学生自己上台讲等实践活动，拓展、运用课堂所得，调动学生情绪，营造良好的学习环境，激发学生的求知欲望，让他们积极主动地学习。比如，教师在进行平行四边形面积计算教学时，可以先让学生自己准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，且两个三角形完全一样，让学生自行对三角形进行拼接，拼成一个自己学过的图形，以激发学生的实践兴趣和好奇心。学生对于这一实践活动抱有极大的兴趣，参与积极性也很高，有的用两个直角三角形拼出了长方形和正方形，也有的用两个钝角三角形或锐角三角形拼出了一个平行四边形等。然后教师要求学生自己对所拼出的图形进行观察，研究其面积和周长与原三角形的底、高、面积有什么关系，并要求学生试着自行推导计算公式。这一实践结果证明，学生动手进行实践操作，其教学效率远远高于教师直接进行知识点讲授，知识点掌握程度也远比传统教学方式牢固，不仅提高了学生对数学知识点学习的兴趣，还能发展学生的数学潜能，学生的学习兴趣也得以激发和保持。三、教师通过呵护心灵增强学困生的学习信心学生是有情感的，他们需要教师的关心和爱护，因此教师需要在教学过程中投入情感，多与学生进行沟通与交流，用自身的关爱之情去教化学生，拉近师生距离，消除师生之间存在的隔阂。当他们有点滴进步时，教师要及时地给予鼓励和肯定，及时予以表扬。特别是当一些学生心不在焉时，教师不能盲目地批评他们。教师可以适时地提醒，结合课堂教学的内容，把学生重新引导到学习中来，这样他们会感激老师的做法，既有了面子，又学到了知识，自然会积极主动地学习了。对于教师来说，要尊重每一个学生，特别是学困生，根据学生不同的特点去挖掘每一个学生的潜力，让每个学生都参与到教学活动中来，培养他们学习数学的兴趣，为他们个体的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件，让学生从“要我学”转变为“我要学”。教师接收到学困生良好的反馈后，应该无意或有意地给这些学生更多的关怀和指导，从而产生良性循环，让他们在快乐中积极主动地学习。四、教师要加强对学困生学习方法的指导掌握了科学的学习方法才能提高学习效率，而且能使之受益终生。学困生在数学学习上不理想，表现在知识匮乏和知识间的联系比较弱。教师不仅要为他们补知识，而且在教学中还要加强学法指导和学习心理辅导，转化他们的思维方式。要引导学生发现和自行寻找学习中存在的困难、疑惑，并能以这些疑惑为基础向教师提出问题，从而找出盲点，有的放矢。“学者须要会疑，有不知则有知，无不知则无知。”只有学生能够对自己不懂的知识点积极提问，主动参与到课堂或课外的学习中，教师才能及时了解学生的困惑，并帮助其排除思维障碍，掌握课堂知识点，提高学习效率。相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。如在圆与圆的位置关系一节中，两圆内含<=>0≤d？<|rl-r2|，两圆内切0<d=|rl-r2|。有学生提出两圆内切时为什么d不能等于0，因为“d=0”表示两圆为同心圆，两圆内切有一个公共切点。若“d=0”，这两圆重合与内切矛盾了。通过这样的提问不仅解决了这一问题，同时促进学生更深层地理解概念。教师需要对能够提出问题的学生给予鼓励和表扬，无论是怎样的问题，即便所提出的问题非常幼稚和离奇，教师也要给学生仔细讲解并给予鼓励，扫除学生的思维盲点。这一行为能够保证学生敢于在课堂上提出问题，并让该学习行为在以后的学习中持续发生。为了帮助学生养成积极提问的习惯，教师还需要在课堂中创设一个宽松、民主的教学环境，使学生自由无束缚地思考探究。总之，学困生的成因是多方面的。今后，在教育教学中，我们应从培养高素质合格人才的角度出发，关注全体学生，认真、细心地引导学困生，让每一个学生都抬起头来走路，这样数学教学质量一定会得到较大提高。案例教学法是一种围绕一定的教学目的把实际中真实的情景加以典型化处理，从而形成供学生思考分析和决断的案例的教学方法。在农业高校外语教学中，案例教学法已广泛应用。案例教学法成为了将外语教学和农业教学相结合的纽带，它的应用改善了当今高校的教学现状。案例教学的体系主要由教师、学生、课程设计、课堂教学及教学评估等教学环节组成。案例教学的理念应始终贯穿在外语教学的每一个环节中。笔者将农业高校外语中案例教学法的应用简述如下。一、农业院校外语的教学现状目前外语教育一直是以传统的面授型教育方式为主、以相对固定的讲义为主，教学手段比较单一，教学过程比较机械，教学内容往往会脱离真实的语言环境，枯燥乏味。学生很难从我们的外语课上学到和自己专业相关的内容，更谈不上将英语投入到实际应用当中。教学中出现的主要问题是：1.农业高校外语教学基本上只注重外语基础水平的提高，很少强调学生与外语词汇的接触与表达，影响了毕业生外语实践水平。2.缺乏专业的外语实践环境，忽视学生的口头表达能力。3.外语教学方法单一死板，不能调动学生的学习兴趣。4.高校所用的外语教材大都较落后，不能满足专业需求。二、案例教学法的课程设置根据本课程的特点，采取哪些教学方法才能使学生更易接受，甚至喜欢上这门课是本课程研究的关键。本课程的设置首先在选材上。教材必须有系统性，具有相对稳定性和普遍实用性。以此为基础由任课教师加以拓展，体现出各任课教师自己的教学特色和个性。笔者认为根据该课程的特点，该课程的设置应注意以下几点：首先压缩课内机械背诵对话时间。会话课的实践性在于练习和拓展，可以把上课部分内容作为热身训练。其次，加大跟授课内容有关的案例剖析。在课程内容的选择上，要考虑是否有利于学生能力的培养，是否有利于学生知识面的合理提高，尽可能采用学生喜闻乐见的表示方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。第三，通过教师的课堂讲授、分析，学生的领会、拓展，尽可能高效率融合教学内容，把纯理论知识转化为实践的工作能力。要转变以前机械背诵的学习方式，加大对学生口语方面的训练，提高学生的外语应用能力。三、案例教学法的实施在课堂教学中，教师台上讲，学生台下听的状况在我国高校的教学实践中还是普遍的。师生间几乎没有交流，缺少互动。这样的教学肯定是不完整的，是有欠缺的。案例教学在会话中的运用，不仅仅是结合教学内容简单地举例，还要把句型与实践的脱节转变为口语水平的提高与实践能力增强紧密结合。尤其是通过教学活动中模拟体验式的教学活动，一方面引导学生进行专业知识和农业知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统知识，另一方面，引导学生将学过的知识内化为自身的能力与水平，真正做到学以致用。同时，这样的案例教学既加深了学生对教学内容的理解，又使学生从中获得学习乐趣，易于学生理解和接受，也能够使学生举一反三。四、教学评估作为一门实践课，在教学中是很难通过期末考试来客观评价学生的学习效果的。实施多层次、全方位的考核方法既能体现学生的实际交际能力和表达能力，更能促使学生整个教学过程中的配合与参与。因此，将采用综合评定法，制定出多层次、全方位考核体系才能较为正确评定学生的学习效果。这些措施包括：1.专业词汇和重点句型的听写占10%;2.每单元对话掌握熟练程度，即对对话的问答练习及概述某一现象，占20%;3.对有关单元对话进行案例分析、总结，占50%;4.课后习题的学习效果，占20%。考试制度的改革带来了教学方法和学习方法的变化，不但全面衡量了学生的学习效果，更能表现出学生的协作能力和表达能力，激励学生的学习热情，达到全面综合、科学评价的目的，使教师和学生的精力更加投入到教学中去。总之，在农业高校外语教学中应用案例教学法具有很大的实践意义，把案例教学与其他教学法结合起来运用，无疑是一种非常有效和较先进的教学方法，在培养学生和提高学生应用能力，增加实践锻炼机会上是大有裨益的。在教学过程中有计划地实施案例教学法，可以使学生将专业知识同实践结合起来，能够将学过的知识内化为自身的能力与水平，真正达到学以致用。同时，在案例教学法的应用过程中要重视教学评估这一环节，通过评估能够衡量学生的学习效果，激励学生的学习热情，使其能更好地投入到学习中。填充不足不良改善（精选）填充不足不良改善（精选）填充不足不良42填充不足(缺胶)不良改善发表者:发表日期:06919精密注塑深圳有限IIG①H填充不足(缺胶)不良改善43改善背景:源流随着全球办公用品市场的产品品牌日益增多,功能日趋完善价格市场竟争日趋激烈。总经理指示Q、C、D确保社内改善的持续3:从自己口袋里掏钱在日趋激烈的价格决战中,企业从客户处大量赚钱已成为历史在微利时代的企业必须进行内部改善从自己口袋里掏钱改善背景:44现状把握(1):2005年10月~2006年4月RcOH部品每月损失额调查确认::1622:2m20m18合计损失金额:8,752USD现状把握(1):45现状把握(2):R|coH部品每月损失不良项目调查确认填充不足占主单位Pcs要不良!900008000070004000027540200001000066235841aa113211281511209807543241249580结论从图表中可以看出填充不足占主要不良现状把握(2):46填充不足的认识填充不足的认识47「现状把握(3):RICOH部品填充不足品番调查确认:先消灭它!品番不良数里AbOF-o13-