项目二-数控系统硬件连接课件

项目二数控系统硬件连接1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。项目二数控系统硬件连接项目二数控系统硬件连接1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。项目二:数控系统的硬件连接任务一:数控机床的组成(FANUC数控车床的电气控制要求数控车床一般设有两个坐标轴(Ⅹ、Z轴),其数控系统具备控制两轴运动的功能2刀具位置补偿数控车床的位置补偿功能,可以完成刀具磨损和刀尖圆弧半径补偿以及安装刀具时产生的误差的补偿。数控车床具有各种不同形式固定切削循环功能,如内外圆柱面固定循环内外圆锥面固定循环、端面固定循环等。利用这些固定循环指令可以简化编程,提高加工效率。准备功能也称为G功能,是用来指定数控车床动作方式的功能。G代码指令由G代码和它后面的两位数字组成阅读教学目标是语文阅读教学的出发点和归宿点。它是教与学双方通过一系列的教学活动达到的目标,同时也是检查、评价教学活动效果的参照物。那么在初中语文阅读教学中,怎样制订一个切实可行的教学目标,又怎样对这些目标进行恰当表述,才能够真正发挥目标的作用呢?本文结合语文新课程理念和教学设计理论,作以讨论。一、阅读教学目标的确定依据一个切实可行的教学目标应当在体现课程标准的要求、分析学生特点和和阅读需求、针对不同的阅读文本的基础上制订出来。1.语文课程标准是阅读目标确定的理论指南教学目标是教学活动的预期结果,也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识、技能、情感态度与价值观等方面的变化,这些变化具有可观测性、可测量性和可操作性。《义务教育语文课程标准》(以下简称“课程标准”)指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学目标的制订无疑也要依此为指导。2.学生特征及阅读需求分析教学目标描述的是单元或课时教学后将要达到的具体、明确的教学结果。教和学的达成目标,是以学生学习以后变化为依据,是学生学懂、学会、产生兴趣和追求等变化的衡量标准。所以,在制订目标时就必须要充分分析学生的特点,如学生的认知特征、阅读兴趣、阅读需要、阅读习惯以及阅读经历等等。对每个学生来讲,他们各自的知识结构、人生经历、生活阅历、情感倾向、个性特色、学习习惯和学习方法等都存在差异,这些差异都直接或间接影响到学生学习的效果。所以,制订目标时即要体现学生学习的主体性,还要考虑个体差异性。让不同层次和水平的学生达到适合自己发展需要的目标要求。3.文本的体裁、内容和特点新课程倡导为学生而设计教学,因此结合学情对阅读文本进行分析是制订目标的重要步骤。阅读内容在教材中主要以文本形式呈现,文本类型和体裁不同,其教学方式也应该有所区别。如选文的目的、文本写作的背景及有关材料、文章体裁、主要内容和主题、主要表达形式、文本特点与风格、阅读方式指导等。所谓“立足文本”是指注重对文本内容的理解和领悟。一句话,就是读懂文本,以文本为中心,去分析和鉴赏。学生只有正确地理解和领悟了文本的内容,才能真正提高对作品的理解深度。所以,在确定教学目标时,应当注重对文本内容的理解,让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。要从文本出发,实实在在地去落实教学任务。二、阅读教学目标的层次性课程标准指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度地、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”在制订阅读目标时,对学习结果进行分层量化,是达成目标的有效手段。使用阅读层次理论,能够很好地解决这一问题。所谓阅读层次,就是根据新课程标准对阅读教学目标分为不同的水平层次。申卫平、熊斌芳等人在朱绍禹教授的“阅读水平四层次说”(复述性、解释性、评价性、创造性)的基础上,将新课程语文阅读目标分五个层次为:1.认识层次:通过阅读,学生首先要知道“写了什么”,即阅读的理解层次。2.鉴赏层次:这个层次包含鉴别和欣赏两个内容,通过阅读鉴赏,让学生自觉做出审美判断和评价。3.悟道层次:使学生知晓“怎样写的”。4.体验层次:使学生在阅读中“体悟到什么”,进而灵感得到激发,理解得到深化,达成程度上的解读共鸣。5.研究层次:通过选读古今中外文化论著,拓宽文化视野和思维空间,积极参与先进文化的传播和交流,开展文化专题研究。五个层次分别显示着阅读教学的五个不同水准,它们都以前一层次为基础,逐级深入。从以上划分可以看出,阅读五个层次的提法不仅符合师生阅读由浅入深的认知规律,符合由形象到抽象的思维过程,也符合文本由形式到内容的本质属性,有利于三维目标的落实,更有利于阅读目标的制订、执行和评价。三、阅读教学目标的表述为了强调“教是为了学,一切从学生出发”的宗旨,教学目标阐述中必须用学习目标代替教学目标。学习目标是对学生通过教学以后应该达到的行为状态(变化)的一种明确而具体的表述。对每节课教学目标的准确表述,可以充分发挥教学目标在教学活动中的指向、激励和评估作用。以马杰(R.Manger)行为目标理论为基础的行为目标ABCD表述法,能够较好地发挥教学目标的这些作用。应用行为目标表述教学目标时要考虑以下四个要素:1.行为主体(Audience)教学目标所描述的是学生的学习行为而不是教师的教学行为,要清楚表明达成目标的行为主体是学生。2.行为动词(Behavior)根据语文课程标准的要求,具体的教学目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。避免使用笼统、含糊、难以测量的行为动词进行表述。3.行为条件(Conditions)说明学习行为的是在什么条件下发生的,或在什么样的条件下完成指定的学习活动。4.表现程度(Degree)指学生对目标要求所达到的表现水准,用以测量学生的学习结果所达到的程度。一、创新教育理念1.重视课程培养学生的情感、态度、价值观等。学生发展是物理课堂教学的根本，以学生为本，满足学生各方面发展的需求。在教学的设计上，教师应该把培养学生的精神层面放在首位，提高学生对物理课程的热情和求知欲望。要让学生切实感受到物理学中的魅力所在，教师在物理教学的过程中，就应该多关注学生，亲近学生，让学生培养出积极健康的情感和正确的价值观念。2.重视学习的深入探究。新课标里，科学的探究和内容是同样重要的。学生在对理论知识得到了本质的理解和掌握后，对科学、正确的价值观的树立，与学习基本科学知识一样重要。对科学的探究，既是我们学习物理知识的目的，也是在物理教学中采用的重要途径。所以，我们应当重视对科学探究思想的培养，将其作为教学课堂的思路。3.做好对学习过程和方法的评析。能力的培养，是物理教学中的重点，能力的培养必须在知识的获取和运用中形成。在教学过程中，教师不能把物理知识当做现成的理论进行简单教授，应当发挥学生在学习中的主动性，师生之间多加互动，教师积极引导，与学生在物理知识的学习上共同探究。二、创新教学内容1.教师深入理解和掌握教材。新教材调整了知识的内容选取，呈现知识上也适当的进行了调整。高中物理包括必修和选修两种课程。学生在必修的课程里，能全面较完善的学习到物理的基础知识，能力强的学生，在选修的课程里也能对自己感兴趣的课程进行学习。教师应根据学生的具体情况，针对学生的差异灵活、科学的运用教材进行指导教学，因材施教才能事半功倍。2.教师科学利用各种教材。现代教育不断，这就要求我们在教育的过程中要不断创新。新的知识不断出现，我们的物理教学也应顺应发展，与时代同步，在物理的教学上也要发挥创新机制，灵活、科学的整合各类有利教材，让学生得到最新、最全、最科学的教育知识，促进学生全面的发展。三、创新教学方法1.优化物理学习的运用。教师应科学、合理的整合多种教学方式，优化教学过程，从而增强教学内容的丰富性、趣味性和活力性。既要重视对物理科学知识理论的教授，也要注重学生的年龄特点、接受能力等。并以新课标为指导，转变传统单一的教学方式，从而转变学生学习物理的方式，提高学生学习物理的兴趣和效率。2.物理学习的开放式转化。伴随新课标改革的深入，教学的新方法、新模式不断出现，模仿成功的教学方法，借鉴优秀的教育方式，在教师的教学过程中显得十分重要。然而，在模仿借鉴的过程中，不可机械复制，要结合学生具体情况去粗取精，不断创新，找到真正适合学生的方法方式。四、创新教学手段1.利用多媒体教学，创造生动教学环境。多媒体能具体、浅显的表现原本抽象、复杂的理论，使物理课堂上物理知识的表现更有趣味性，让学生真实感受到物理的魅力。结合多媒体表现物理科学的原理，运用各种工具描述物理现象，从而提高学生对物理学习的兴趣和主动性。2.使用先进设备，采用新型教学。物理教学必须是以物理实验为基础，重视物理实验的教学是促进学生对物理知识掌握的基础条件。科学技术的不断发展，科学实验仪器也在日益改进和更新，教师和学生可以自主的设计实验方案，以适应高中物理教学的发展需求。五、创新师生关系1.教师转换为引导者。随着新课标深入改革，教师和学生在教学的关系上，已经不是传统的知识灌输和知识接收的关系，而是转变为引导与自主创新学习的关系。在新的教学方式和环境下，教师要培养学生自主学习的能力和思维创新的意识，注重知识获取的过程，着重培养学生的健康情感和价值取向。2.教师转换为交流者。信息化不断深入，媒体飞速发展，人们可以通过多种渠道学习知识，教师不再是知识的唯一传授者，而是从讲台上走下来，和学生构建和谐、平等的关系，在教学的过程中不再是居高临下的统治者，而是和学生处于交流、合作的关系。3.教师着重培养学生的提问意识。在传统的教学方法里面，学生的学习方式是被动的，是通过教师提问，学生思考的模式进行知识教授，一讲、一听、一问、一答的呆板模式，使学生缺乏自主思考的能力。新课标要求创建新型的教学模式，教师应着重培养学生独立思考、独立提问的能力，让学生了解要学习什么，引导学生养成良好的自我发问意识，激发学生对物理学习的兴趣和积极性，教师帮助学生解决问题。新课标的深入改革，要求在教育模式上要创新化、人性化，广开思路，大胆创新，在高中物理的学习中更应发挥主观能动性，创建新型的教学模式，转变传统教育观念，构造良好教学环境，发挥五个基点在物理教学创新中的作用，让高中物理教学走上新的台阶。项目二数控系统硬件连接1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。项目1项目二:数控系统的硬件连接项目二:数控系统的硬件连接2任务一:数控机床的组成(FANUC数控车床的电气控制要求数控车床一般设有两个坐标轴(Ⅹ、Z轴),其数控系统具备控制两轴运动的功能2刀具位置补偿数控车床的位置补偿功能,可以完成刀具磨损和刀尖圆弧半径补偿以及安装刀具时产生的误差的补偿。数控车床具有各种不同形式固定切削循环功能,如内外圆柱面固定循环内外圆锥面固定循环、端面固定循环等。利用这些固定循环指令可以简化编程,提高加工效率。准备功能也称为G功能,是用来指定数控车床动作方式的功能。G代码指令由G代码和它后面的两位数字组成任务一:数控机床的组成(FANUC3補助功能也称为M功能,是用来指定数控车床的辅助动作及状态,M代码指令由M代码和它后面的两位数字组成。6主轴功能数控车床主轴功能主要表示主轴转速或线速度。主轴功能由字母S及其后面的数字表示7进给功能数控车床的进给功能主要是指加工过程各轴进给速度的功能,进给速度功能指令由F代码及其后面的数字组成8刀具功能刀具功能又称T功能。根据加工需要,在某些程序段指令进行选刀和换刀。刀具功能指令时用字母T及其后面的四位数表示補助功能也称为M功能,是用来指定数控车床的辅助动作及状态,M42、数控车床的电气控制要求的实现序号要求实现方案实现元件1控制轴运动功能采用伺服电机进行驱动伺服放大器与刀具位置补偿CNC软件实现CNC系统3车削固定循环功能CNC软件实现CNC系统准备功能CNC软件实现CNC系统4567辅助功能CNC软件与PMC单元CNC系统与PMC单元主轴功能采用变频器进行无级调cNC、变频器速、配置编码器反馈进给功能CNC软件实现CNC系统刀具功能采用点动刀架配合PMC程序实现电动刀架2、数控车床的电气控制要求的实现5任务一:数控机床的组成(FANUC)目前北京FANUC出厂的0iC/0i-Mate-c包括加工中心/铣床用的0iMC/0i-Mate-MC和车床用的0iTc/0i-Mate-TC,各系统般配置如下用于机床01MC加工中心,铣床aI系列的放大器aI,aIs系列最多4轴B系列的放大器阝i,βIs系列ai系列的放大器ai,aIs系列βI系列的放大器OiMateC0iMatemc加工中心,铣床阝i系列的放大器阝i,βIs系列最多3轴01MateTc|车床pi系列的放大器i,βIs系列最新出的产品为0iD/0i-Mate-D,配置和上面表格一致,性能有所提高任务一:数控机床的组成(FANUC)6任务一:数控机床的组成(FANUC控制单元数控系统(CNC装置)数控裝置是数控机床的中枢部分,一般由输入裝置、存储器、控制器、运算器和输出裝置等组成。该裝置可以接受指令信号,将其识别、存储、计算,并输岀相应的指令脉冲以驱动伺服系统,进而控制机床动作任务一:数控机床的组成(FANUC7任务一:数控机床的组成(FANUC)系统显示装置与MDI键盘9”单色cRT/MD分离型104”彩色LCD(新8.4”彩色LcD/MD■■■■口72寸黑白LcD分离型全键盘MD(差任务一:数控机床的组成(FANUC)8任务一:数控机床的组成(FANUC)1.控制单元(正面)LCDIsl'T/1:2存储卡接■■■软件开关任务一:数控机床的组成(FANUC)9任务一:数控机床的组成(FANUC)1.控制单元(系统内部结构图)SERVOCARDCPUCARDpowersupply任务一:数控机床的组成(FANUC)10任务一:数控机床的组成(FANUC)二.操作面板机床操作面板(FANU标准面板正面)数控机床操作面板是数控机床的重要组成部件,主要有显示裝置、NC键盘(功能类似于計算机键盘的按键阵列)、机床控制面板(MachineControlpanel,简称lMCP)、状态灯、手持单元等部分组成。回回国國国圖回回回回圄任务一:数控机床的组成(FANUC)11项目二-数控系统硬件连接课件12项目二-数控系统硬件连接课件13项目二-数控系统硬件连接课件14项目二-数控系统硬件连接课件15项目二-数控系统硬件连接课件16项目二-数控系统硬件连接课件17项目二-数控系统硬件连接课件18项目二-数控系统硬件连接课件19项目二-数控系统硬件连接课件20项目二-数控系统硬件连接课件21项目二-数控系统硬件连接课件22项目二-数控系统硬件连接课件23项目二-数控系统硬件连接课件24项目二-数控系统硬件连接课件25项目二-数控系统硬件连接课件26项目二-数控系统硬件连接课件27项目二-数控系统硬件连接课件28项目二-数控系统硬件连接课件29项目二-数控系统硬件连接课件30项目二-数控系统硬件连接课件31项目二-数控系统硬件连接课件32项目二-数控系统硬件连接课件33项目二-数控系统硬件连接课件34项目二-数控系统硬件连接课件35项目二-数控系统硬件连接课件36项目二-数控系统硬件连接课件37项目二-数控系统硬件连接课件38项目二-数控系统硬件连接课件39项目二-数控系统硬件连接课件40项目二-数控系统硬件连接课件41项目二-数控系统硬件连接课件42项目二-数控系统硬件连接课件43项目二-数控系统硬件连接课件44项目二-数控系统硬件连接课件45项目二-数控系统硬件连接课件46项目二-数控系统硬件连接课件47项目二-数控系统硬件连接课件48项目二-数控系统硬件连接课件49项目二-数控系统硬件连接课件50项目二-数控系统硬件连接课件51项目二-数控系统硬件连接课件52项目二-数控系统硬件连接课件53项目二-数控系统硬件连接课件54项目二-数控系统硬件连接课件55项目二-数控系统硬件连接课件56项目二-数控系统硬件连接课件57项目二-数控系统硬件连接课件58项目二-数控系统硬件连接课件59项目二-数控系统硬件连接课件60项目二-数控系统硬件连接课件61项目二-数控系统硬件连接课件62项目二-数控系统硬件连接课件63项目二-数控系统硬件连接课件64项目二-数控系统硬件连接课件65项目二-数控系统硬件连接课件66项目二-数控系统硬件连接课件67项目二-数控系统硬件连接课件68项目二-数控系统硬件连接课件69项目二-数控系统硬件连接课件70项目二-数控系统硬件连接课件71项目二-数控系统硬件连接课件72项目二-数控系统硬件连接课件73项目二-数控系统硬件连接课件74谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻75项目二数控系统硬件连接1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。项目二数控系统硬件连接项目二数控系统硬件连接1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。项目二:数控系统的硬件连接任务一:数控机床的组成(FANUC数控车床的电气控制要求数控车床一般设有两个坐标轴(Ⅹ、Z轴),其数控系统具备控制两轴运动的功能2刀具位置补偿数控车床的位置补偿功能,可以完成刀具磨损和刀尖圆弧半径补偿以及安装刀具时产生的误差的补偿。数控车床具有各种不同形式固定切削循环功能,如内外圆柱面固定循环内外圆锥面固定循环、端面固定循环等。利用这些固定循环指令可以简化编程,提高加工效率。准备功能也称为G功能,是用来指定数控车床动作方式的功能。G代码指令由G代码和它后面的两位数字组成阅读教学目标是语文阅读教学的出发点和归宿点。它是教与学双方通过一系列的教学活动达到的目标,同时也是检查、评价教学活动效果的参照物。那么在初中语文阅读教学中,怎样制订一个切实可行的教学目标,又怎样对这些目标进行恰当表述,才能够真正发挥目标的作用呢?本文结合语文新课程理念和教学设计理论,作以讨论。一、阅读教学目标的确定依据一个切实可行的教学目标应当在体现课程标准的要求、分析学生特点和和阅读需求、针对不同的阅读文本的基础上制订出来。1.语文课程标准是阅读目标确定的理论指南教学目标是教学活动的预期结果,也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识、技能、情感态度与价值观等方面的变化,这些变化具有可观测性、可测量性和可操作性。《义务教育语文课程标准》(以下简称“课程标准”)指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学目标的制订无疑也要依此为指导。2.学生特征及阅读需求分析教学目标描述的是单元或课时教学后将要达到的具体、明确的教学结果。教和学的达成目标,是以学生学习以后变化为依据,是学生学懂、学会、产生兴趣和追求等变化的衡量标准。所以,在制订目标时就必须要充分分析学生的特点,如学生的认知特征、阅读兴趣、阅读需要、阅读习惯以及阅读经历等等。对每个学生来讲,他们各自的知识结构、人生经历、生活阅历、情感倾向、个性特色、学习习惯和学习方法等都存在差异,这些差异都直接或间接影响到学生学习的效果。所以,制订目标时即要体现学生学习的主体性,还要考虑个体差异性。让不同层次和水平的学生达到适合自己发展需要的目标要求。3.文本的体裁、内容和特点新课程倡导为学生而设计教学,因此结合学情对阅读文本进行分析是制订目标的重要步骤。阅读内容在教材中主要以文本形式呈现,文本类型和体裁不同,其教学方式也应该有所区别。如选文的目的、文本写作的背景及有关材料、文章体裁、主要内容和主题、主要表达形式、文本特点与风格、阅读方式指导等。所谓“立足文本”是指注重对文本内容的理解和领悟。一句话,就是读懂文本,以文本为中心,去分析和鉴赏。学生只有正确地理解和领悟了文本的内容,才能真正提高对作品的理解深度。所以,在确定教学目标时,应当注重对文本内容的理解,让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。要从文本出发,实实在在地去落实教学任务。二、阅读教学目标的层次性课程标准指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度地、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”在制订阅读目标时,对学习结果进行分层量化,是达成目标的有效手段。使用阅读层次理论,能够很好地解决这一问题。所谓阅读层次,就是根据新课程标准对阅读教学目标分为不同的水平层次。申卫平、熊斌芳等人在朱绍禹教授的“阅读水平四层次说”(复述性、解释性、评价性、创造性)的基础上,将新课程语文阅读目标分五个层次为:1.认识层次:通过阅读,学生首先要知道“写了什么”,即阅读的理解层次。2.鉴赏层次:这个层次包含鉴别和欣赏两个内容,通过阅读鉴赏,让学生自觉做出审美判断和评价。3.悟道层次:使学生知晓“怎样写的”。4.体验层次:使学生在阅读中“体悟到什么”,进而灵感得到激发,理解得到深化,达成程度上的解读共鸣。5.研究层次:通过选读古今中外文化论著,拓宽文化视野和思维空间,积极参与先进文化的传播和交流,开展文化专题研究。五个层次分别显示着阅读教学的五个不同水准,它们都以前一层次为基础,逐级深入。从以上划分可以看出,阅读五个层次的提法不仅符合师生阅读由浅入深的认知规律,符合由形象到抽象的思维过程,也符合文本由形式到内容的本质属性,有利于三维目标的落实,更有利于阅读目标的制订、执行和评价。三、阅读教学目标的表述为了强调“教是为了学,一切从学生出发”的宗旨,教学目标阐述中必须用学习目标代替教学目标。学习目标是对学生通过教学以后应该达到的行为状态(变化)的一种明确而具体的表述。对每节课教学目标的准确表述,可以充分发挥教学目标在教学活动中的指向、激励和评估作用。以马杰(R.Manger)行为目标理论为基础的行为目标ABCD表述法,能够较好地发挥教学目标的这些作用。应用行为目标表述教学目标时要考虑以下四个要素:1.行为主体(Audience)教学目标所描述的是学生的学习行为而不是教师的教学行为,要清楚表明达成目标的行为主体是学生。2.行为动词(Behavior)根据语文课程标准的要求,具体的教学目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。避免使用笼统、含糊、难以测量的行为动词进行表述。3.行为条件(Conditions)说明学习行为的是在什么条件下发生的,或在什么样的条件下完成指定的学习活动。4.表现程度(Degree)指学生对目标要求所达到的表现水准,用以测量学生的学习结果所达到的程度。一、创新教育理念1.重视课程培养学生的情感、态度、价值观等。学生发展是物理课堂教学的根本，以学生为本，满足学生各方面发展的需求。在教学的设计上，教师应该把培养学生的精神层面放在首位，提高学生对物理课程的热情和求知欲望。要让学生切实感受到物理学中的魅力所在，教师在物理教学的过程中，就应该多关注学生，亲近学生，让学生培养出积极健康的情感和正确的价值观念。2.重视学习的深入探究。新课标里，科学的探究和内容是同样重要的。学生在对理论知识得到了本质的理解和掌握后，对科学、正确的价值观的树立，与学习基本科学知识一样重要。对科学的探究，既是我们学习物理知识的目的，也是在物理教学中采用的重要途径。所以，我们应当重视对科学探究思想的培养，将其作为教学课堂的思路。3.做好对学习过程和方法的评析。能力的培养，是物理教学中的重点，能力的培养必须在知识的获取和运用中形成。在教学过程中，教师不能把物理知识当做现成的理论进行简单教授，应当发挥学生在学习中的主动性，师生之间多加互动，教师积极引导，与学生在物理知识的学习上共同探究。二、创新教学内容1.教师深入理解和掌握教材。新教材调整了知识的内容选取，呈现知识上也适当的进行了调整。高中物理包括必修和选修两种课程。学生在必修的课程里，能全面较完善的学习到物理的基础知识，能力强的学生，在选修的课程里也能对自己感兴趣的课程进行学习。教师应根据学生的具体情况，针对学生的差异灵活、科学的运用教材进行指导教学，因材施教才能事半功倍。2.教师科学利用各种教材。现代教育不断，这就要求我们在教育的过程中要不断创新。新的知识不断出现，我们的物理教学也应顺应发展，与时代同步，在物理的教学上也要发挥创新机制，灵活、科学的整合各类有利教材，让学生得到最新、最全、最科学的教育知识，促进学生全面的发展。三、创新教学方法1.优化物理学习的运用。教师应科学、合理的整合多种教学方式，优化教学过程，从而增强教学内容的丰富性、趣味性和活力性。既要重视对物理科学知识理论的教授，也要注重学生的年龄特点、接受能力等。并以新课标为指导，转变传统单一的教学方式，从而转变学生学习物理的方式，提高学生学习物理的兴趣和效率。2.物理学习的开放式转化。伴随新课标改革的深入，教学的新方法、新模式不断出现，模仿成功的教学方法，借鉴优秀的教育方式，在教师的教学过程中显得十分重要。然而，在模仿借鉴的过程中，不可机械复制，要结合学生具体情况去粗取精，不断创新，找到真正适合学生的方法方式。四、创新教学手段1.利用多媒体教学，创造生动教学环境。多媒体能具体、浅显的表现原本抽象、复杂的理论，使物理课堂上物理知识的表现更有趣味性，让学生真实感受到物理的魅力。结合多媒体表现物理科学的原理，运用各种工具描述物理现象，从而提高学生对物理学习的兴趣和主动性。2.使用先进设备，采用新型教学。物理教学必须是以物理实验为基础，重视物理实验的教学是促进学生对物理知识掌握的基础条件。科学技术的不断发展，科学实验仪器也在日益改进和更新，教师和学生可以自主的设计实验方案，以适应高中物理教学的发展需求。五、创新师生关系1.教师转换为引导者。随着新课标深入改革，教师和学生在教学的关系上，已经不是传统的知识灌输和知识接收的关系，而是转变为引导与自主创新学习的关系。在新的教学方式和环境下，教师要培养学生自主学习的能力和思维创新的意识，注重知识获取的过程，着重培养学生的健康情感和价值取向。2.教师转换为交流者。信息化不断深入，媒体飞速发展，人们可以通过多种渠道学习知识，教师不再是知识的唯一传授者，而是从讲台上走下来，和学生构建和谐、平等的关系，在教学的过程中不再是居高临下的统治者，而是和学生处于交流、合作的关系。3.教师着重培养学生的提问意识。在传统的教学方法里面，学生的学习方式是被动的，是通过教师提问，学生思考的模式进行知识教授，一讲、一听、一问、一答的呆板模式，使学生缺乏自主思考的能力。新课标要求创建新型的教学模式，教师应着重培养学生独立思考、独立提问的能力，让学生了解要学习什么，引导学生养成良好的自我发问意识，激发学生对物理学习的兴趣和积极性，教师帮助学生解决问题。新课标的深入改革，要求在教育模式上要创新化、人性化，广开思路，大胆创新，在高中物理的学习中更应发挥主观能动性，创建新型的教学模式，转变传统教育观念，构造良好教学环境，发挥五个基点在物理教学创新中的作用，让高中物理教学走上新的台阶。项目二数控系统硬件连接1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。项目76项目二:数控系统的硬件连接项目二:数控系统的硬件连接77任务一:数控机床的组成(FANUC数控车床的电气控制要求数控车床一般设有两个坐标轴(Ⅹ、Z轴),其数控系统具备控制两轴运动的功能2刀具位置补偿数控车床的位置补偿功能,可以完成刀具磨损和刀尖圆弧半径补偿以及安装刀具时产生的误差的补偿。数控车床具有各种不同形式固定切削循环功能,如内外圆柱面固定循环内外圆锥面固定循环、端面固定循环等。利用这些固定循环指令可以简化编程,提高加工效率。准备功能也称为G功能,是用来指定数控车床动作方式的功能。G代码指令由G代码和它后面的两位数字组成任务一:数控机床的组成(FANUC78補助功能也称为M功能,是用来指定数控车床的辅助动作及状态,M代码指令由M代码和它后面的两位数字组成。6主轴功能数控车床主轴功能主要表示主轴转速或线速度。主轴功能由字母S及其后面的数字表示7进给功能数控车床的进给功能主要是指加工过程各轴进给速度的功能,进给速度功能指令由F代码及其后面的数字组成8刀具功能刀具功能又称T功能。根据加工需要,在某些程序段指令进行选刀和换刀。刀具功能指令时用字母T及其后面的四位数表示補助功能也称为M功能,是用来指定数控车床的辅助动作及状态,M792、数控车床的电气控制要求的实现序号要求实现方案实现元件1控制轴运动功能采用伺服电机进行驱动伺服放大器与刀具位置补偿CNC软件实现CNC系统3车削固定循环功能CNC软件实现CNC系统准备功能CNC软件实现CNC系统4567辅助功能CNC软件与PMC单元CNC系统与PMC单元主轴功能采用变频器进行无级调cNC、变频器速、配置编码器反馈进给功能CNC软件实现CNC系统刀具功能采用点动刀架配合PMC程序实现电动刀架2、数控车床的电气控制要求的实现80任务一:数控机床的组成(FANUC)目前北京FANUC出厂的0iC/0i-Mate-c包括加工中心/铣床用的0iMC/0i-Mate-MC和车床用的0iTc/0i-Mate-TC,各系统般配置如下用于机床01MC加工中心,铣床aI系列的放大器aI,aIs系列最多4轴B系列的放大器阝i,βIs系列ai系列的放大器ai,aIs系列βI系列的放大器OiMateC0iMatemc加工中心,铣床阝i系列的放大器阝i,βIs系列最多3轴01MateTc|车床pi系列的放大器i,βIs系列最新出的产品为0iD/0i-Mate-D,配置和上面表格一致,性能有所提高任务一:数控机床的组成(FANUC)81任务一:数控机床的组成(FANUC控制单元数控系统(CNC装置)数控裝置是数控机床的中枢部分,一般由输入裝置、存储器、控制器、运算器和输出裝置等组成。该裝置可以接受指令信号,将其识别、存储、计算,并输岀相应的指令脉冲以驱动伺服系统,进而控制机床动作任务一:数控机床的组成(FANUC82任务一:数控机床的组成(FANUC)系统显示装置与MDI键盘9”单色cRT/MD分离型104”彩色LCD(新8.4”彩色LcD/MD■■■■口72寸黑白LcD分离型全键盘MD(差任务一:数控机床的组成(FANUC)83任务一:数控机床的组成(FANUC)1.控制单元(正面)LCDIsl'T/1:2存储卡接■■■软件开关任务一:数控机床的组成(FANUC)84任务一:数控机床的组成(FANUC)1.控制单元(系统内部结构图)SERVOCARDCPUCARDpowersupply任务一:数控机床的组成(FANUC)85任务一:数控机床的组成(FANUC)二.操作面板机床操作面板(FANU标准面板正面)数控机床操作面板是数控机床的重要组成部件,主要有显