讲规矩守纪律尽责任课件

讲规矩守纪律尽责任26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。讲规矩守纪律尽责任讲规矩守纪律尽责任26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。讲规矩守纪律尽责任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波习近平总书记在中纪委十八届五中全会及在中央党校2015年省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班提出各级领导干部在推进依法治国方面肩负着重要责任,必须不部要牢记法律红线不可通越法律底线不可触碰,带头遵守法律、执行法律,带头营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。要求领导干部要“守纪律、讲规矩阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。有人说：“教师应该是牧羊人，应该把学生带到水草丰盛的地方，让他们自由寻觅食物。”美来源于生活，而一般的美术教学总是学生端坐于教室、教师坚守在三尺讲台口若悬河，如果我们尝试把“小羊羔”们放养在课堂之外是否会有意外收获呢？一、“寻宝计划”，放开孩子的手脚美术这门学科本身就很特殊，它不仅跨越语言的界限，而且涉及的领域也相当广泛，包括欣赏、绘画、建筑、雕塑等等。而这些领域在美术教材中都有所体现，在学习造型?表现、设计?应用、欣赏?评述、综合?探索时，课前都需要做大量的准备工作，有的材料只要直接购买，如：绘画的水彩笔、颜料、调色盘、画笔等；对于我们农村学校的孩子而言学美术也有自己的优势，只要稍微留意，在生活中就可以寻找到许多适合创作的美术材料。如：我和学生有个“寻宝计划”，我和孩子们每个人都有个“百宝箱”，妈妈的废布料、旧泡沫、稻草须、芦苇花、树根、棉花、棒冰棍等都是我们的“宝贝”，谁百宝箱里宝物多就说明谁的本领大，他一定是拥有一双“火眼金睛”，更是生活中的有心人。这样的孩子不但能得到老师的口头表扬，还可以到老师的百宝箱里任意挑一样物品作为奖励。学生搜集材料的热情空前高涨。有时，有小朋友寻了个稀罕物还会在班里来个巡回展，那自豪的样子真让人忍俊不禁。当然也正是这些“宝贝”让学生的作品充满了个性和创意──独特的树根创作出了美丽的孔雀、飘逸的芦苇花装饰的帽子更具贵族气息、稻草秆编成的螳螂、蜻蜓连其他任课老师们都啧啧称奇……让孩子走出课堂，走近生活自己去寻找，自己去发现本身就是个学习的过程。“寻宝计划”不但让美术充满了生趣，使学生对美术充满了期待，而且在不知不觉中还渗透了环保教育。二、走出教室，放开了孩子思维把孩子关在教室里上课，虽然说关出了一群乖巧的学生，但也关住了孩子思维的开放，让孩子的视野变得日益狭窄。把关在笼子里的“小鸟”放出去，会收到另一番效果。如教学一年级学生用绘画表现太阳、月亮时，正好是下午第一节课，而且那天多云，太阳像个调皮的孩子时而出来时而躲起，这是个多好的机会呀！于是在上课时我改变了原先的计划，“孩子们今天我们到室外上美术课，高兴吗？”话音刚落，孩子们欢快地奔出了教室……无巧不成书，太阳正好躲进了云层里，“小朋友，你们不遵守纪律的行为被太阳公公瞧见了吧，太阳公公生气了！”孩子们看看天空，太阳果然没有了，于是大多惭愧地低下了头。那沮丧的样子，真是可爱。“只要你们很有礼貌地和太阳公公打招呼，太阳公公马上就会露出笑脸的。”小朋友们一开始还半信半疑，当他们一个个很有礼貌的说：“太阳公公你好！”“太阳公公，我想你了！”“太阳公公，我们错了我们会改正的。”……不一会儿太阳公公果然从云朵里露出了笑脸，小朋友们拍手笑了。接下来我趁热打铁抓住契机，教育小朋友们平时要讲文明、懂礼貌，遇到长辈也要主动打招呼问好。回到教室，一幅幅多姿多彩的“太阳”也诞生了：撅着嘴生气的太阳娃娃神情可爱；长着长长胡须的太阳公公笑得眯起了眼睛；小朋友拉着扎着头花的太阳姑娘一起翩翩起舞……美术新课程要求我们不仅要培养学生的观察能力，也要提高学生的感受能力。在教学感觉肌理一课时，我带着学生到学校的花圃里、操场上用脚感觉鹅卵石小道的表面、让学生观察树皮用小手感受树皮表面的粗糙和凹凸，逐渐感受物体表面肌理的概念，然后让学生动手，用纸对着树皮地面磨印，把物体的肌理表现出来，整个教学气氛活跃，学生个个都有探索的欲望，收到了较好的教学效果。三、拓宽视野，放飞孩子的个性在活动中，我们还要注意提供较多的让学生寻找创作灵感的素材，以打开学生的创作思路，丰富学生的表现形式。丰富多彩的生活正是美术创作的源泉。因此在美术教学中要指导学生学会观察生活、体验生活的本领。如在指导“美丽的乡村”“多彩的课余生活”等记忆画、创作画课程时，我利用课余时间，有意识地让学生出去观察市容，游览公园，并在观察方法上进行现场指导，有选择地进行记录。通过观察生活、体验生活，学生获得了丰富的绘画素材，创作出自己熟悉的生活画面来。在教学《画风景》一课时，我对家乡特有的美术资源──五龙山景观进行了充分挖掘。首先，我带学生到山上写生，去寻找美、发现美。游玩的途中，见到一些古树，一个小朋友欣喜地对我说：“老师我好喜欢这棵老树啊！他们都长了胡子，很让人尊敬。”“老师那垂下来的柳条就像一条条的小辫子”……原来孩子的发现可以是这么独特。在我的引导下，学生在作品中表现出了自己眼里美丽的孤山风景：雄伟壮观的大雄宝殿刻画得细致、逼真，线条如行云流水；有的孩子用水粉颜料把孤山描绘得色彩斑斓颇有韵味；还有的直接用泼墨山水的方法来表现孤山，用墨用笔都很到位。传统的美术教学常常是把孩子关在教室里同化孩子的审美个性，用统一的标准来规范学生的美术学习，从而限制了学生审美个性的发展。要想克服这种弊端，就必须纠正那种以固定模式“塑造”多彩艺术的倾向，努力开拓美术教学的多维空间，以大力发展学生的审美个性特征，使学生在美术殿堂中自由发展，脱颖而出，整个教学气氛活跃，学生个个都有探索的欲望，收到了较好的教学效果。放养的羊儿肥，就让孩子们在大自然中自由地汲取美的养分吧！讲规矩守纪律尽责任26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1讲规矩守纪律尽责任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波讲规矩守纪律尽责任2习近平总书记在中纪委十八届五中全会及在中央党校2015年省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班提出各级领导干部在推进依法治国方面肩负着重要责任,必须不部要牢记法律红线不可通越法律底线不可触碰,带头遵守法律、执行法律,带头营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。要求领导干部要“守纪律、讲规矩习近平总书记在中纪委十八届五中全3、讲规矩(-y规矩不成方圆edwithAspose,slidesforntprofileCA=3讲矩即文明La.(三)讲规矩重在行动、讲规矩4(=)无规矩不成方圆Copyright2004-2011AsposePiyLid.1(=)无规矩不成方圆5华表中华民族公正威严的象征valuationonedwithAsposeforNET3.5ClientProfile5Copyzigii04-2011SposePlyLtd入民大团益华表6什么是规矩?EvaluationpnlyedwithALooseSlidesforNET3.5ClientProfileCopyight2004-2011Aspose-PiyLid.1规矩不以规矩,不成方员(圆)!什么是规矩?7没有规矩不成方圆三valuationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfilegCopt200420145901义L.1没有规矩不成方圆8“分粥”故事的哲理有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不够的。他们要公平地分食一锅粥,但是却没有计量工具或有刻度的容器。为此他!需要一项新的规则来解决个人的吃饭问题,这项规划又是家乐意遵守的0ASoosepyLIC大家发挥聪明才智,看谁能设计出能解决这一问题的规则?“分粥”故事的哲理9规则一:指定一个人负责分粥事宜,成为专业分粥人士。很快大家发现,这个人为自己分的粥最多,于是又换一个人。结果,总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。权力导致腐败,绝对的权力导致绝对的腐败的规律在这碗稀粥中体现得一览无余规则二:指定一个分粥人士和一名监督人士。起初比较公平,但到后来分粥入士与誉人士从权力制约走问权方合作”,忐是分粥八土与监督人上分的粥最多,速计湖尖败。04-201As005P0t规则三:谁也信不过,干脆大家轮流主持分粥,每人一天。这样等于承认了个人有为自己多分粥的权力同时又给予了每个人为自己多分粥的机会。虽然看起来平等了,但是每个人在一周中只有一天吃的饱而且有剩余,其余六天都饥饿难挨。大家认为这一制度造成了资源浪费。规则一:指定一个人负责分粥事宜,成为专业分粥人10规则四:民主选举一个分粥委员会和一个监督委员会,形成民主监督和制约机制。公平基本上做到了,可是由于监督委员会经常提出各种议案,分粥委员会又据理力争,等分粥完毕时粥早就凉了。此制度效率太低。yallErion-ofhd规刚五:每个人静流值日分粥,但分的那个人喜要最后一个辆粥。令人惊奇的是:在这一制度下七只婉里的每次都是一样多,就像用科学仪器量过一样。每个主持分粥的人都认识到,如果七只碗里的粥不相同,他无疑将享用那份最少的。规则对于人们的生活的却至关重要,结合案例你能试着归纳一下规则的含义吗?规则四:民主选举一个分粥委员会和一个监督委员会,11讲规矩守纪律尽责任课件12讲规矩守纪律尽责任课件13讲规矩守纪律尽责任课件14讲规矩守纪律尽责任课件15讲规矩守纪律尽责任课件16讲规矩守纪律尽责任课件17讲规矩守纪律尽责任课件18讲规矩守纪律尽责任课件19讲规矩守纪律尽责任课件20讲规矩守纪律尽责任课件21讲规矩守纪律尽责任课件22讲规矩守纪律尽责任课件23讲规矩守纪律尽责任课件24讲规矩守纪律尽责任课件25讲规矩守纪律尽责任课件26讲规矩守纪律尽责任课件27讲规矩守纪律尽责任课件28讲规矩守纪律尽责任课件29讲规矩守纪律尽责任课件30讲规矩守纪律尽责任课件31讲规矩守纪律尽责任课件32讲规矩守纪律尽责任课件33讲规矩守纪律尽责任课件34讲规矩守纪律尽责任课件35讲规矩守纪律尽责任课件36讲规矩守纪律尽责任课件37讲规矩守纪律尽责任课件38讲规矩守纪律尽责任课件39讲规矩守纪律尽责任课件40讲规矩守纪律尽责任课件41讲规矩守纪律尽责任课件42讲规矩守纪律尽责任课件43讲规矩守纪律尽责任课件44讲规矩守纪律尽责任课件45讲规矩守纪律尽责任课件46讲规矩守纪律尽责任课件47讲规矩守纪律尽责任课件48讲规矩守纪律尽责任课件49讲规矩守纪律尽责任课件50讲规矩守纪律尽责任课件51讲规矩守纪律尽责任课件52讲规矩守纪律尽责任课件53讲规矩守纪律尽责任课件54讲规矩守纪律尽责任课件55讲规矩守纪律尽责任课件56讲规矩守纪律尽责任课件57讲规矩守纪律尽责任课件58讲规矩守纪律尽责任课件59讲规矩守纪律尽责任课件60讲规矩守纪律尽责任课件61讲规矩守纪律尽责任课件62讲规矩守纪律尽责任课件63谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基64讲规矩守纪律尽责任26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。讲规矩守纪律尽责任讲规矩守纪律尽责任26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。讲规矩守纪律尽责任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波习近平总书记在中纪委十八届五中全会及在中央党校2015年省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班提出各级领导干部在推进依法治国方面肩负着重要责任,必须不部要牢记法律红线不可通越法律底线不可触碰,带头遵守法律、执行法律,带头营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。要求领导干部要“守纪律、讲规矩阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。有人说：“教师应该是牧羊人，应该把学生带到水草丰盛的地方，让他们自由寻觅食物。”美来源于生活，而一般的美术教学总是学生端坐于教室、教师坚守在三尺讲台口若悬河，如果我们尝试把“小羊羔”们放养在课堂之外是否会有意外收获呢？一、“寻宝计划”，放开孩子的手脚美术这门学科本身就很特殊，它不仅跨越语言的界限，而且涉及的领域也相当广泛，包括欣赏、绘画、建筑、雕塑等等。而这些领域在美术教材中都有所体现，在学习造型?表现、设计?应用、欣赏?评述、综合?探索时，课前都需要做大量的准备工作，有的材料只要直接购买，如：绘画的水彩笔、颜料、调色盘、画笔等；对于我们农村学校的孩子而言学美术也有自己的优势，只要稍微留意，在生活中就可以寻找到许多适合创作的美术材料。如：我和学生有个“寻宝计划”，我和孩子们每个人都有个“百宝箱”，妈妈的废布料、旧泡沫、稻草须、芦苇花、树根、棉花、棒冰棍等都是我们的“宝贝”，谁百宝箱里宝物多就说明谁的本领大，他一定是拥有一双“火眼金睛”，更是生活中的有心人。这样的孩子不但能得到老师的口头表扬，还可以到老师的百宝箱里任意挑一样物品作为奖励。学生搜集材料的热情空前高涨。有时，有小朋友寻了个稀罕物还会在班里来个巡回展，那自豪的样子真让人忍俊不禁。当然也正是这些“宝贝”让学生的作品充满了个性和创意──独特的树根创作出了美丽的孔雀、飘逸的芦苇花装饰的帽子更具贵族气息、稻草秆编成的螳螂、蜻蜓连其他任课老师们都啧啧称奇……让孩子走出课堂，走近生活自己去寻找，自己去发现本身就是个学习的过程。“寻宝计划”不但让美术充满了生趣，使学生对美术充满了期待，而且在不知不觉中还渗透了环保教育。二、走出教室，放开了孩子思维把孩子关在教室里上课，虽然说关出了一群乖巧的学生，但也关住了孩子思维的开放，让孩子的视野变得日益狭窄。把关在笼子里的“小鸟”放出去，会收到另一番效果。如教学一年级学生用绘画表现太阳、月亮时，正好是下午第一节课，而且那天多云，太阳像个调皮的孩子时而出来时而躲起，这是个多好的机会呀！于是在上课时我改变了原先的计划，“孩子们今天我们到室外上美术课，高兴吗？”话音刚落，孩子们欢快地奔出了教室……无巧不成书，太阳正好躲进了云层里，“小朋友，你们不遵守纪律的行为被太阳公公瞧见了吧，太阳公公生气了！”孩子们看看天空，太阳果然没有了，于是大多惭愧地低下了头。那沮丧的样子，真是可爱。“只要你们很有礼貌地和太阳公公打招呼，太阳公公马上就会露出笑脸的。”小朋友们一开始还半信半疑，当他们一个个很有礼貌的说：“太阳公公你好！”“太阳公公，我想你了！”“太阳公公，我们错了我们会改正的。”……不一会儿太阳公公果然从云朵里露出了笑脸，小朋友们拍手笑了。接下来我趁热打铁抓住契机，教育小朋友们平时要讲文明、懂礼貌，遇到长辈也要主动打招呼问好。回到教室，一幅幅多姿多彩的“太阳”也诞生了：撅着嘴生气的太阳娃娃神情可爱；长着长长胡须的太阳公公笑得眯起了眼睛；小朋友拉着扎着头花的太阳姑娘一起翩翩起舞……美术新课程要求我们不仅要培养学生的观察能力，也要提高学生的感受能力。在教学感觉肌理一课时，我带着学生到学校的花圃里、操场上用脚感觉鹅卵石小道的表面、让学生观察树皮用小手感受树皮表面的粗糙和凹凸，逐渐感受物体表面肌理的概念，然后让学生动手，用纸对着树皮地面磨印，把物体的肌理表现出来，整个教学气氛活跃，学生个个都有探索的欲望，收到了较好的教学效果。三、拓宽视野，放飞孩子的个性在活动中，我们还要注意提供较多的让学生寻找创作灵感的素材，以打开学生的创作思路，丰富学生的表现形式。丰富多彩的生活正是美术创作的源泉。因此在美术教学中要指导学生学会观察生活、体验生活的本领。如在指导“美丽的乡村”“多彩的课余生活”等记忆画、创作画课程时，我利用课余时间，有意识地让学生出去观察市容，游览公园，并在观察方法上进行现场指导，有选择地进行记录。通过观察生活、体验生活，学生获得了丰富的绘画素材，创作出自己熟悉的生活画面来。在教学《画风景》一课时，我对家乡特有的美术资源──五龙山景观进行了充分挖掘。首先，我带学生到山上写生，去寻找美、发现美。游玩的途中，见到一些古树，一个小朋友欣喜地对我说：“老师我好喜欢这棵老树啊！他们都长了胡子，很让人尊敬。”“老师那垂下来的柳条就像一条条的小辫子”……原来孩子的发现可以是这么独特。在我的引导下，学生在作品中表现出了自己眼里美丽的孤山风景：雄伟壮观的大雄宝殿刻画得细致、逼真，线条如行云流水；有的孩子用水粉颜料把孤山描绘得色彩斑斓颇有韵味；还有的直接用泼墨山水的方法来表现孤山，用墨用笔都很到位。传统的美术教学常常是把孩子关在教室里同化孩子的审美个性，用统一的标准来规范学生的美术学习，从而限制了学生审美个性的发展。要想克服这种弊端，就必须纠正那种以固定模式“塑造”多彩艺术的倾向，努力开拓美术教学的多维空间，以大力发展学生的审美个性特征，使学生在美术殿堂中自由发展，脱颖而出，整个教学气氛活跃，学生个个都有探索的欲望，收到了较好的教学效果。放养的羊儿肥，就让孩子们在大自然中自由地汲取美的养分吧！讲规矩守纪律尽责任26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。65讲规矩守纪律尽责任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波讲规矩守纪律尽责任66习近平总书记在中纪委十八届五中全会及在中央党校2015年省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班提出各级领导干部在推进依法治国方面肩负着重要责任,必须不部要牢记法律红线不可通越法律底线不可触碰,带头遵守法律、执行法律,带头营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。要求领导干部要“守纪律、讲规矩习近平总书记在中纪委十八届五中全67、讲规矩(-y规矩不成方圆edwithAspose,slidesforntprofileCA=3讲矩即文明La.(三)讲规矩重在行动、讲规矩68(=)无规矩不成方圆Copyright2004-2011AsposePiyLid.1(=)无规矩不成方圆69华表中华民族公正威严的象征valuationonedwithAsposeforNET3.5ClientProfile5Copyzigii04-2011SposePlyLtd入民大团益华表70什么是规矩?EvaluationpnlyedwithALooseSlidesforNET3.5ClientProfileCopyight2004-2011Aspose-PiyLid.1规矩不以规矩,不成方员(圆)!什么是规矩?71没有规矩不成方圆三valuationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfilegCopt200420145901义L.1没有规矩不成方圆72“分粥”故事的哲理有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不够的。他们要公平地分食一锅粥,但是却没有计量工具或有刻度的容器。为此他!需要一项新的规则来解决个人的吃饭问题,这项规划又是家乐意遵守的0ASoosepyLIC大家发挥聪明才智,看谁能设计出能解决这一问题的规则?“分粥”故事的哲理73规则一:指定一个人负责分粥事宜,成为专业分粥人士。很快大家发现,这个人为自己分的粥最多,于是又换一个人。结果,总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。权力导致腐败,绝对的权力导致绝对的腐败的规律在这碗稀粥中体现得一览无余规则二:指定一个分粥人士和一名监督人士。起初比较公平,但到后来分粥