给排水工程施工图预算编制实例课件

给排水工程施工图预算编制实例聪明出于勤奋，天才在于积累给排水工程施工图预算编制实例给排水工程施工图预算编制实例聪明出于勤奋，天才在于积累给排水工程施工图预算编制实例第一节给排水工程内容及定额内容◆这一节,主要讲述给排水工程内容及给排水工程预算定额内容。◆给排水工程内容包括:室内、外给排水系统组成;室内给排水工程分类;室内外给排水管道安装要求◆给排水工程预算定额内容包括:定额适用范围;给排水工程预算定额与其相关定额册的关系;给排水工程预算定中有关费用系数等◆通过本节的学习,掌握室内给排水系统组成内容及预算编制范围;熟悉该部分定额的有关内容。达到能准确的使用定额的目的。随着信息科技的进步，信息技术学科在初中学科体系中的地位日益提升，成为培养学生实践能力、提高学生科学素质的关键性学科。信息技术教学的本质目标，是增强学生的创新意识，并锻炼学生自主探求知识的能力。目前，初中信息技术教学的基本模式存在许多弊端，还有很多改进的空间。我们应当从分析信息技术教学的现状着手，探讨改革这门学科教学模式的措施。一、教学现状和问题1.课堂主体问题传统的教学观念认为，初中生的逻辑思维能力还不强，他们适合服从教师的安排，接受教师传授的知识。学生也习惯了被动接受和背诵信息技术基础知识，缺少主动探索的意识和能力。当学生遇到难题时，教师通常会直接进行解答，而不给学生运用自己的思维探索的机会。因此，在初中信息技术课堂上，学生一直没能成为主体，无法运用自己的方式来独立思考。2.培养方案问题要实现初中信息技术课程的培养目的，促进学生个性的正常发展，就应当着手调整那种千篇一律的培养方案。信息技术教师往往倾向于运用统一的尺度来衡量教学效果，对学生适用同一种培养方式，忽视学生的个性和知识基础的差异。这样的教学方案，难以起到发掘学生潜能、鼓励学生积极探索的作用。3.评判标准问题多元化教学成果评判标准，是信息技术教学和实践操作相结合的必要条件。然而，在传统的课堂教学中，教师衡量教学效果的唯一尺度，就是学生的考试分数高低。背负着沉重的升学压力，初中生也只能选择机械背诵书本知识，这就抑制了学生创造性思维的发挥。教师应当及时掌握学生的阶段性学习特征，注重个性差别，建立一种多角度的教学评判标准。二、教学策略的改进1.激发探索兴趣许多初中生的信息技术学科成绩提升缓慢，部分学生甚至对这门学科产生厌倦情绪。出现这种现象的重要原因，就是学生缺少对信息技术知识的兴趣。学习兴趣并不是学生所固有的，要激发学生主动探求知识的兴趣，教师就要采取多种策略。在信息技术教学实践中，教师应当主动开发让学生动手实践的机会，鼓励学生积极探索，强化学生对这门学科的热爱。例如：教师在讲解用数字代表声音的知识时，可以为学生首先播放一段校园中小歌星演唱的曲子，激发学生对这部分知识的兴趣。然后，教师可以用这首曲子来引出课程内容，为学生营造一种愉悦的学习氛围。2.鼓励实际操作目前，初中信息技术教学的侧重点仍然在于理论知识，许多教师忽略对学生上机操作能力的培养。在这样的教学观念指导下，学生往往能够熟练地记忆信息技术的基础理论，但是，无法有效地操作计算机，这是与信息技术教学的基本目的相违背的。信息技术教学只有深入到实践层面，才能发挥真正的效果。动手操作的过程，就是学生深入理解信息技术理论的过程。教师要将教学的侧重点转向对学生动手能力的培养上，鼓励学生积极动手操作，提升自己的实践能力。例如：教师在讲解Word软件的基本功能时，可以首先带领学生尝试软件中每一个菜单的操作，让学生了解这些命令的用途。当学生遇到操作中的难题时，教师不要急于给出答案，而是要让学生展开探讨，自己发现问题的解决方式。学生只有拥有了充足的实践机会，才能系统地掌握计算机的操作方法，将所学知识与实践密切地联系起来。3.提升人文素养在信息技术的课堂教学中，教师应当渗透一些人文观念方面的教育，将计算机基础原理与信息技术的运用准则有机结合起来，提升学生的综合人文素养。这并非要求教师将人文素质的培养强加到教学环节中，而是要求教师将人文精神融入教学实践中，强化课堂教学的人性化特征。例如：计算机软件经常会遭受病毒的袭击，因此，学生应当掌握基本的计算机病毒防范知识。教师在教给学生解决软件病毒问题的基本途径时，也要告诉学生应当正确看待信息技术的运用，不能违背信息技术规则，利用这种先进的技术形式来破坏公共秩序。这种结合具体教学内容的人文素质教育，会收到良好的效果。初中信息技术课程，是整个教学体系的重要成分，也是初中生接触信息技术基本知识的主要形式。强调对学生动手操作能力和创新精神的培养，有助于提高信息技术教学的实效性。我们应当逐步调整传统的教学方法体系，修正教学模式中不符合教学实际的部分，为培育适合时代特色的高技术型人才打下基础。随着我国教育教学改革步伐的加快和新《语文课程标准》的出台，越来越多的教育工作者开始关注语文阅读教学，各种新思想、新方法层出不穷，“个性化阅读教学”的理念就是在这一背景下诞生的。什么是个性化阅读教学？《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。”由此可知，阅读本身是一种个性化行为。不同的学生，生活经历不同、文化涵养各异、志趣爱好、认知程度也会千差万别，再加上文本内容的丰富多彩，就注定了他们对课文的理解应是多元的。所以，在实际阅读教学中老师应尊重学生的自主行为，鼓励学生从自己的视角，在积极主动的思维和情感活动中，对文本做出个性反应，发表自己独特的见解和体验，感悟鲜活的生命形象，从而获得极大的审美享受，让阅读真正成为学生的个性化创造行为。一、激发兴趣，增强学生的学习动力常言道：“万事趣为先。”兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的动力源泉。学生对阅读对象是否感兴趣，直接关系到阅读活动的开展，关系到阅读效果的高低。因此，阅读教学必须以兴趣为先导，强化教学环节设计，努力营造轻松愉悦的教学氛围；必须放飞学生的心灵，激发学生的阅读兴趣与动机，鼓励他们大胆去思，去想，去创；必须“珍视学生独特的感受和理解”，让他们真切体会文本中山光物态的多彩多姿，领悟人物的情怀，领略文章的意境，形成更多的富有个性化的见解。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”针对孩子们年龄小、活泼好动的特点，我在阅读教学中通过引入故事、游戏、表演、多媒体等形式和手段增强教学的直观性、形象性、趣味性，满足学生求新求异的心理预期。我们还可以利用语文教材语言生动形象、插图色彩艳丽的特点，积极创设情境，让学生独立、充分、深入地与文本对话，从而唤起学生的阅读欲望。二、转变角色，确立学生的主体地位在阅读教学中，要充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的学习内容、学习方式和交流方式，既给学生提供一个开放的学习平台，又让学生觉得自己有用武之地，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望。他们会学得主动、积极、自觉、轻松，把学习当作一种享受，而不是无奈和痛苦，无形中会极大地提高学习效果。例如教学《我的伯父鲁迅先生》一文，我就让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文内容和人物性格特点。学生有大声朗读的，有无声默读的，有快速浏览的，有标记阅读的，有分角色朗读的，有进行表演的，有查找资料的，也有请教探讨的。这样的放手让学生自主进行阅读，使学生在轻松愉悦中准确深入地理解了课文内容，抓住了人物的性格特点。毕竟学生年龄小，经历浅，在个性化阅读中，难免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬，对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些包容，多一些沟通，引导学生形成正确的认识。三、转变观念，尊重学生的个体差异要建构平等对话意识，使学生在自由和谐的氛围中深入体验，畅所欲言，发表见解，张扬个性。允许学生带着个人情感去表达阅读结果，让学生调动各种感官，读出感觉、读出味道、读出情趣，这样就有可能超越文本，产生出新的阅读创意，拓展出新的思维空间，从而提高阅读质量。比如教学《桥》一课时，引导学生感受人民子弟兵英勇抗击洪水的景象，既可以让学生用自己的语言描述自己想象中的景象，也可以换成别的交流方式试试，如口述、感情朗读，或者根据人民子弟兵英勇抗洪的录像资料设置一个情景，让学生当一回解说员，或写一首歌颂人民子弟兵的小诗，或诉说想对人民子弟兵倾诉的肺腑之言这些个性化的交流激活了学生各具色彩的智慧，他们选择其一，自由演绎，尽情展现个性，从容释放潜能。四、动态监察，构建多元化的评价体系教师作为课堂教学的主导者，所做出的评语必须是准确的、中肯的、激励的和向上的。假若一味死抠“参考答案”，恪守“标准模式”，囿于条条框框，只能这样，不能那样，忽略或藐视个体感受和理解，无异于扼杀生命。因此，在个性阅读评价中我们要按照学生的实际情况进行分层评价，评价的内容要多方面通盘考虑，建立一种公正的、全面的、动态的多元化?u价体系，概括起来就是“三重”。1.重历程。在阅读实践中，只要学生认真阅读分析了，大脑自然会得到锻炼和激活，创新的火花就会迸发。结论的对与错都无关紧要，“冷漠”和“棒杀”都应抛弃，阅读后的收益和感动远比单纯某一个结论重要得多。2.重激励。一个心智尚未成熟的少年儿童，时时企盼的就是对阅读价值的肯定，就好比幼苗急需阳光普照一样。在激励中品尝果实的甘甜、在掌声中享受成功的快乐是他们梦寐以求的，轻易否定，犹如一声断喝，足以使天真活泼的孩子望而却步。3.重发展。“学生是发展着的个体。”这个时候的学生可能有这样那样的缺点甚至是错误，但换个问题换个时空或许会语出惊人。人言道：此一时，彼一时。人的发展潜能巨大，“盖棺”尚能“定论”。个性化阅读体验是无法复制的体验，它的珍贵就体现在“独特”，所以不能静止绝对地看问题，应看到孩子们正在前行。总之，个性化阅读是培养学生创造力的重要途径，进行个性化阅读教学，会使我们的课堂生机无限、和谐融洽。教学中，我们要善于创设情境，细心呵护学生的感受和体验，给学生一方宽松、和谐、激励的空间，让学生乘着阅读的小舟，张扬个性、彰显灵性，放飞理想吧！此文系许昌市研究课题《农村小学语文个性化阅读教学研究》阶段性成果，编号YL2017G003。给排水工程施工图预算编制实例聪明出于勤奋，天才在于积累给排水1给排水工程施工图预算编制实例给排水工程施工图预算2第一节给排水工程内容及定额内容◆这一节,主要讲述给排水工程内容及给排水工程预算定额内容。◆给排水工程内容包括:室内、外给排水系统组成;室内给排水工程分类;室内外给排水管道安装要求◆给排水工程预算定额内容包括:定额适用范围;给排水工程预算定额与其相关定额册的关系;给排水工程预算定中有关费用系数等◆通过本节的学习,掌握室内给排水系统组成内容及预算编制范围;熟悉该部分定额的有关内容。达到能准确的使用定额的目的。第一节给排水工程内容及定额内容3给排水工程内容◆给排水工程可分为:室外给排水工程和室内给排水工程两大部分(一)室外给排水工程、室外给水系统组成2、室外排水系统组成给排水工程内容4建筑物市政给水管网干线市政给水管网与室外给水管网碰头点室外消火栓水表井解门井建筑物室外管同部分室外给水管道系统组成建筑物5建筑物排水检查井建筑物EC市政给水管网干室外水千一面排水管园与室线建筑物外排水系统碰头点室外排水管道系统组成建筑物63、室外给排水管道安装◆(1)室外给排水管道常用的管材有:铸铁管、钢管钢筋混凝土管、石棉水泥管、陶土管等。(2)室外给排水管道安装程序◆测量放线→管沟开挖→沟底找坡→沟基处理→下管→管道安装→试压→回填。3、室外给排水管道安装7(3)室外给排水管道的布置和敷设要求◆给水管道一般平行于建筑物敷设,距建筑物3-5m,进入建筑物前应设阀门(或水表井)。◆排水管道一般沿建筑物和道路平行敷设,应尽量避免与其他管线交叉。◆当给水管与排水管交叉时,给水管应敷设在排水管之上。如果因条件限制,给水管要在排水管之下时,在交叉处应设套管保护。给排水管道一般情况下应采用直埋式敷设给排水管道埋深应考虑到冰冻深度、地面荷载、管材强度管道交叉、阀门高度等情况排水管道应有一定的坡度,以确保水流畅通◆给水管与供热管同沟敷设时,供热管在上,给水管在下。(3)室外给排水管道的布置和敷设要求8(二)室内给排水工程◆室内给水工程的其主要任务是在保证用户对水量、水压的要求下,输送足够的水量,供给生活和消防用水◆室内排水工程的任务是将房屋内用水设备或排水设备排出的污(废)水,通过室内排水系统排放到室外排水管网中去。1、室内给水系统◆室内给水工程的一整套设施,称为室内给水系统。(1)室内给水系统分类:按用途不同可分三类:◆第一类:生活给水系统。◆第二类:生产给水系统。第三类:消防给水系统(2)室内给水系统组成(二)室内给排水工程9「“水箱荐球润淋浴委水平管支管水龙头消防立管室外泵房水泵水池接室外给水管道「“水箱荐球润10(3)室内给水管道安装①室内给水管道常用管材:镀锌焊接钢管、焊接钢管、给水铸铁管、塑料管等②安装施工顺序般按引入管→水平干管→立管→横支管→支管的顺序施工。③管道的布置及敷设要求a.室内给水管道的安装以明敷设为主,也可以暗敷设管道穿过建筑物基础、墙、楼板的孔洞和暗敷管道的墙槽,应配合土建预留。(3)室内给水管道安装11给排水工程施工图预算编制实例课件12给排水工程施工图预算编制实例课件13给排水工程施工图预算编制实例课件14给排水工程施工图预算编制实例课件15给排水工程施工图预算编制实例课件16给排水工程施工图预算编制实例课件17给排水工程施工图预算编制实例课件18给排水工程施工图预算编制实例课件19给排水工程施工图预算编制实例课件20给排水工程施工图预算编制实例课件21给排水工程施工图预算编制实例课件22给排水工程施工图预算编制实例课件23给排水工程施工图预算编制实例课件24给排水工程施工图预算编制实例课件25给排水工程施工图预算编制实例课件26给排水工程施工图预算编制实例课件27给排水工程施工图预算编制实例课件28给排水工程施工图预算编制实例课件29给排水工程施工图预算编制实例课件30给排水工程施工图预算编制实例课件31给排水工程施工图预算编制实例课件32给排水工程施工图预算编制实例课件33给排水工程施工图预算编制实例课件34给排水工程施工图预算编制实例课件35给排水工程施工图预算编制实例课件36给排水工程施工图预算编制实例课件37给排水工程施工图预算编制实例课件38给排水工程施工图预算编制实例课件39给排水工程施工图预算编制实例课件40给排水工程施工图预算编制实例课件41给排水工程施工图预算编制实例课件42给排水工程施工图预算编制实例课件43给排水工程施工图预算编制实例课件44给排水工程施工图预算编制实例课件45给排水工程施工图预算编制实例课件46给排水工程施工图预算编制实例课件47给排水工程施工图预算编制实例课件48给排水工程施工图预算编制实例课件49给排水工程施工图预算编制实例课件50给排水工程施工图预算编制实例课件51给排水工程施工图预算编制实例课件52给排水工程施工图预算编制实例课件53给排水工程施工图预算编制实例课件54给排水工程施工图预算编制实例课件55给排水工程施工图预算编制实例课件56给排水工程施工图预算编制实例课件57给排水工程施工图预算编制实例课件58给排水工程施工图预算编制实例课件59给排水工程施工图预算编制实例课件60给排水工程施工图预算编制实例课件61给排水工程施工图预算编制实例课件62给排水工程施工图预算编制实例课件63给排水工程施工图预算编制实例课件64给排水工程施工图预算编制实例课件65给排水工程施工图预算编制实例课件66给排水工程施工图预算编制实例课件67给排水工程施工图预算编制实例课件68给排水工程施工图预算编制实例课件69给排水工程施工图预算编制实例课件70给排水工程施工图预算编制实例课件71给排水工程施工图预算编制实例课件72给排水工程施工图预算编制实例课件73给排水工程施工图预算编制实例课件74给排水工程施工图预算编制实例课件75给排水工程施工图预算编制实例课件76给排水工程施工图预算编制实例课件77给排水工程施工图预算编制实例课件78给排水工程施工图预算编制实例课件79给排水工程施工图预算编制实例课件80给排水工程施工图预算编制实例课件81给排水工程施工图预算编制实例课件82给排水工程施工图预算编制实例课件83给排水工程施工图预算编制实例课件84给排水工程施工图预算编制实例课件85给排水工程施工图预算编制实例课件86给排水工程施工图预算编制实例课件87给排水工程施工图预算编制实例课件88给排水工程施工图预算编制实例课件89给排水工程施工图预算编制实例课件90给排水工程施工图预算编制实例课件91给排水工程施工图预算编制实例课件92给排水工程施工图预算编制实例课件93给排水工程施工图预算编制实例课件94给排水工程施工图预算编制实例课件95给排水工程施工图预算编制实例课件96给排水工程施工图预算编制实例课件97给排水工程施工图预算编制实例课件98给排水工程施工图预算编制实例课件99给排水工程施工图预算编制实例课件100给排水工程施工图预算编制实例课件101给排水工程施工图预算编制实例课件102给排水工程施工图预算编制实例课件103给排水工程施工图预算编制实例课件10431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里105给排水工程施工图预算编制实例聪明出于勤奋，天才在于积累给排水工程施工图预算编制实例给排水工程施工图预算编制实例聪明出于勤奋，天才在于积累给排水工程施工图预算编制实例第一节给排水工程内容及定额内容◆这一节,主要讲述给排水工程内容及给排水工程预算定额内容。◆给排水工程内容包括:室内、外给排水系统组成;室内给排水工程分类;室内外给排水管道安装要求◆给排水工程预算定额内容包括:定额适用范围;给排水工程预算定额与其相关定额册的关系;给排水工程预算定中有关费用系数等◆通过本节的学习,掌握室内给排水系统组成内容及预算编制范围;熟悉该部分定额的有关内容。达到能准确的使用定额的目的。随着信息科技的进步，信息技术学科在初中学科体系中的地位日益提升，成为培养学生实践能力、提高学生科学素质的关键性学科。信息技术教学的本质目标，是增强学生的创新意识，并锻炼学生自主探求知识的能力。目前，初中信息技术教学的基本模式存在许多弊端，还有很多改进的空间。我们应当从分析信息技术教学的现状着手，探讨改革这门学科教学模式的措施。一、教学现状和问题1.课堂主体问题传统的教学观念认为，初中生的逻辑思维能力还不强，他们适合服从教师的安排，接受教师传授的知识。学生也习惯了被动接受和背诵信息技术基础知识，缺少主动探索的意识和能力。当学生遇到难题时，教师通常会直接进行解答，而不给学生运用自己的思维探索的机会。因此，在初中信息技术课堂上，学生一直没能成为主体，无法运用自己的方式来独立思考。2.培养方案问题要实现初中信息技术课程的培养目的，促进学生个性的正常发展，就应当着手调整那种千篇一律的培养方案。信息技术教师往往倾向于运用统一的尺度来衡量教学效果，对学生适用同一种培养方式，忽视学生的个性和知识基础的差异。这样的教学方案，难以起到发掘学生潜能、鼓励学生积极探索的作用。3.评判标准问题多元化教学成果评判标准，是信息技术教学和实践操作相结合的必要条件。然而，在传统的课堂教学中，教师衡量教学效果的唯一尺度，就是学生的考试分数高低。背负着沉重的升学压力，初中生也只能选择机械背诵书本知识，这就抑制了学生创造性思维的发挥。教师应当及时掌握学生的阶段性学习特征，注重个性差别，建立一种多角度的教学评判标准。二、教学策略的改进1.激发探索兴趣许多初中生的信息技术学科成绩提升缓慢，部分学生甚至对这门学科产生厌倦情绪。出现这种现象的重要原因，就是学生缺少对信息技术知识的兴趣。学习兴趣并不是学生所固有的，要激发学生主动探求知识的兴趣，教师就要采取多种策略。在信息技术教学实践中，教师应当主动开发让学生动手实践的机会，鼓励学生积极探索，强化学生对这门学科的热爱。例如：教师在讲解用数字代表声音的知识时，可以为学生首先播放一段校园中小歌星演唱的曲子，激发学生对这部分知识的兴趣。然后，教师可以用这首曲子来引出课程内容，为学生营造一种愉悦的学习氛围。2.鼓励实际操作目前，初中信息技术教学的侧重点仍然在于理论知识，许多教师忽略对学生上机操作能力的培养。在这样的教学观念指导下，学生往往能够熟练地记忆信息技术的基础理论，但是，无法有效地操作计算机，这是与信息技术教学的基本目的相违背的。信息技术教学只有深入到实践层面，才能发挥真正的效果。动手操作的过程，就是学生深入理解信息技术理论的过程。教师要将教学的侧重点转向对学生动手能力的培养上，鼓励学生积极动手操作，提升自己的实践能力。例如：教师在讲解Word软件的基本功能时，可以首先带领学生尝试软件中每一个菜单的操作，让学生了解这些命令的用途。当学生遇到操作中的难题时，教师不要急于给出答案，而是要让学生展开探讨，自己发现问题的解决方式。学生只有拥有了充足的实践机会，才能系统地掌握计算机的操作方法，将所学知识与实践密切地联系起来。3.提升人文素养在信息技术的课堂教学中，教师应当渗透一些人文观念方面的教育，将计算机基础原理与信息技术的运用准则有机结合起来，提升学生的综合人文素养。这并非要求教师将人文素质的培养强加到教学环节中，而是要求教师将人文精神融入教学实践中，强化课堂教学的人性化特征。例如：计算机软件经常会遭受病毒的袭击，因此，学生应当掌握基本的计算机病毒防范知识。教师在教给学生解决软件病毒问题的基本途径时，也要告诉学生应当正确看待信息技术的运用，不能违背信息技术规则，利用这种先进的技术形式来破坏公共秩序。这种结合具体教学内容的人文素质教育，会收到良好的效果。初中信息技术课程，是整个教学体系的重要成分，也是初中生接触信息技术基本知识的主要形式。强调对学生动手操作能力和创新精神的培养，有助于提高信息技术教学的实效性。我们应当逐步调整传统的教学方法体系，修正教学模式中不符合教学实际的部分，为培育适合时代特色的高技术型人才打下基础。随着我国教育教学改革步伐的加快和新《语文课程标准》的出台，越来越多的教育工作者开始关注语文阅读教学，各种新思想、新方法层出不穷，“个性化阅读教学”的理念就是在这一背景下诞生的。什么是个性化阅读教学？《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。”由此可知，阅读本身是一种个性化行为。不同的学生，生活经历不同、文化涵养各异、志趣爱好、认知程度也会千差万别，再加上文本内容的丰富多彩，就注定了他们对课文的理解应是多元的。所以，在实际阅读教学中老师应尊重学生的自主行为，鼓励学生从自己的视角，在积极主动的思维和情感活动中，对文本做出个性反应，发表自己独特的见解和体验，感悟鲜活的生命形象，从而获得极大的审美享受，让阅读真正成为学生的个性化创造行为。一、激发兴趣，增强学生的学习动力常言道：“万事趣为先。”兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的动力源泉。学生对阅读对象是否感兴趣，直接关系到阅读活动的开展，关系到阅读效果的高低。因此，阅读教学必须以兴趣为先导，强化教学环节设计，努力营造轻松愉悦的教学氛围；必须放飞学生的心灵，激发学生的阅读兴趣与动机，鼓励他们大胆去思，去想，去创；必须“珍视学生独特的感受和理解”，让他们真切体会文本中山光物态的多彩多姿，领悟人物的情怀，领略文章的意境，形成更多的富有个性化的见解。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”针对孩子们年龄小、活泼好动的特点，我在阅读教学中通过引入故事、游戏、表演、多媒体等形式和手段增强教学的直观性、形象性、趣味性，满足学生求新求异的心理预期。我们还可以利用语文教材语言生动形象、插图色彩艳丽的特点，积极创设情境，让学生独立、充分、深入地与文本对话，从而唤起学生的阅读欲望。二、转变角色，确立学生的主体地位在阅读教学中，要充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的学习内容、学习方式和交流方式，既给学生提供一个开放的学习平台，又让学生觉得自己有用武之地，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望。他们会学得主动、积极、自觉、轻松，把学习当作一种享受，而不是无奈和痛苦，无形中会极大地提高学习效果。例如教学《我的伯父鲁迅先生》一文，我就让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文内容和人物性格特点。学生有大声朗读的，有无声默读的，有快速浏览的，有标记阅读的，有分角色朗读的，有进行表演的，有查找资料的，也有请教探讨的。这样的放手让学生自主进行阅读，使学生在轻松愉悦中准确深入地理解了课文内容，抓住了人物的性格特点。毕竟学生年龄小，经历浅，在个性化阅读中，难免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬，对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些包容，多一些沟通，引导学生形成正确的认识。三、转变观念，尊重学生的个体差异要建构平等对话意识，使学生在自由和谐的氛围中深入体验，畅所欲言，发表见解，张扬个性。允许学生带着个人情感去表达阅读结果，让学生调动各种感官，读出感觉、读出味道、读出情趣，这样就有可能超越文本，产生出新的阅读创意，拓展出新的思维空间，从而提高阅读质量。比如教学《桥》一课时，引导学生感受人民子弟兵英勇抗击洪水的景象，既可以让学生用自己的语言描述自己想象中的景象，也可以换成别的交流方式试试，如口述、感情朗读，或者根据人民子弟兵英勇抗洪的录像资料设置一个情景，让学生当一回解说员，或写一首歌颂人民子弟兵的小诗，或诉说想对人民子弟兵倾诉的肺腑之言这些个性化的交流激活了学生各具色彩的智慧，他们选择其一，自由演绎，尽情展现个性，从容释放潜能。四、动态监察，构建多元化的评价体系教师作为课堂教学的主导者，所做出的评语必须是准确的、中肯的、激励的和向上的。假若一味死抠“参考答案”，恪守“标准模式”，囿于条条框框，只能这样，不能那样，忽略或藐视个体感受和理解，无异于扼杀生命。因此，在个性阅读评价中我们要按照学生的实际情况进行分层评价，评价的内容要多方面通盘考虑，建立一种公正的、全面的、动态的多元化?u价体系，概括起来就是“三重”。1.重历程。在阅读实践中，只要学生认真阅读分析了，大脑自然会得到锻炼和激活，创新的火花就会迸发。结论的对与错都无关紧要，“冷漠”和“棒杀”都应抛弃，阅读后的收益和感动远比单纯某一个结论重要得多。2.重激励。一个心智尚未成熟的少年儿童，时时企盼的就是对阅读价值的肯定，就好比幼苗急需阳光普照一样。在激励中品尝果实的甘甜、在掌声中享受成功的快乐是他们梦寐以求的，轻易否定，犹如一声断喝，足以使天真活泼的孩子望而却步。3.重发展。“学生是发展着的个体。”这个时候的学生可能有这样那样的缺点甚至是错误，但换个问题换个时空或许会语出惊人。人言道：此一时，彼一时。人的发展潜能巨大，“盖棺”尚能“定论”。个性化阅读体验是无法复制的体验，它的珍贵就体现在“独特”，所以不能静止绝对地看问题，应看到孩子们正在前行。总之，个性化阅读是培养学生创造力的重要途径，进行个性化阅读教学，会使我们的课堂生机无限、和谐融洽。教学中，我们要善于创设情境，细心呵护学生的感受和体验，给学生一方宽松、和谐、激励的空间，让学生乘着阅读的小舟，张扬个性、彰显灵性，放飞理想吧！此文系许昌市研究课题《农村小学语文个性化阅读教学研究》阶段性成果，编号YL2017G003。给排水工程施工图预算编制实例聪明出于勤奋，天才在于积累给排水106给排水工程施工图预算编制实例给排水工程施工图预算107第一节给排水工程内容及定额内容◆这一节,主要讲述给排水工程内容及给排水工程预算定额内容。◆给排水工程内容包括:室内、外给排水系统组成;室内给排水工程分类;室内外给排水管道安装要求◆给排水工程预算定额内容包括:定额适用范围;给排水工程预算定额与其相关定额册的关系;给排水工程预算定中有关费用系数等◆通过本节的学习,掌握室内给排水系统组成内容及预算编制范围;熟悉该部分定额的有关内容。达到能准确的使用定额的目的。第一节给排水工程内容及定额内容108给排水工程内容◆给排水工程可分为:室外给排水工程和室内给排水工程两大部分(一)室外给排水工程、室外给水系统组成2、室外排水系统组成给排水工程内容109建筑物市政给水管网干线市政给水管网与室外给水管网碰头点室外消火栓水表井解门井建筑物室外管同部分室外给水管道系统组成建筑物110建筑物排水检查井建筑物EC市政给水管网干室外水千一面排水管园与室线建筑物外排水系统碰头点室外排水管道系统组成建筑物1113、室外给排水管道安装◆(1)室外给排水管道常用的管材有:铸铁管、钢管钢筋混凝土管、石棉水泥管、陶土管等。(2)室外给排水管道安装程序◆测量放线→管沟开挖→沟底找坡→沟基处理→下管→管道安装→试压→回填。3、室外给排水管道安装112(3)室外给排水管道的布置和敷设要求◆给水管道一般平行于建筑物敷设,距建筑物3-5m,进入建筑物前应设阀门(或水表井)。◆排水管道一般沿建筑物和道路平行敷设,应尽量避免与其他管线交叉。◆当给水管与排水管交叉时,给水管应敷设在排水管之上。如果因条件限制,给水管要在排水管之下时,在交叉处应设套管保护。给排水管道一般情况下应采用直埋式敷设给排水管道埋深应考虑到冰冻深度、地面荷载、管材强度管道交叉、阀门高度等情况排水管道应有一定的坡度,以确保水流畅通◆给水管与供热管同沟敷设时,供热管在上,给水管在下。(3)室外给排水管道的布置和敷设要求113(二)室内给排水工程◆室内给水工程的其主要任务是在保证用户对水量、水压的要求下,输送足够的水量,供给生活和消防用水◆室内排水工程的任务是将房屋内用水设备或排水设备排出的污(废)水,通过室内排水系统排放到室外排水管网中去。1、室内给水系统◆室内给水工程的一整套设施,称为室内给水系统。(1)室内给水系统分类:按用途不同可分三类:◆第一类:生活给水系统。◆第二类:生产给水系统。第三类:消防给水系统(2)室内给水系统组成(二)室内给排水工程114「“水箱荐球润淋浴委水平管支管水龙头消防立管室外泵房水泵水池接室外给水管道「“水箱荐球润115(3)室内给水管道安装①室内给水管道常用管材:镀锌焊接钢管、焊接钢管、给水铸铁管、塑料管等②安装施工顺序般按引入管→水平干管→立管→横支管→支管的顺序施工。③管道的布置及敷设要求a.室内给水管道的安装以明敷设为主,也可以暗敷设管道穿过建筑物基础、墙、楼板的孔洞和暗敷管道的墙槽,应配合土建预留。(3)室内给水管道安装116给排水工程施工图预算编制实例课件117给排水工程施工图预算编制实例课件118给排水工程施工图预算编制实例课件119给排水工程施工图预算编制实例课件120给排水工程施工图预算编制实例课件121给排水工程施工图预算编制实例课件122给排水工程施工图预算编制实例课件123给排水工程施工图预算编制实例课件124给排水工程施工图预算编制实例课件125给排水工程施工图预算编制实例课件126给排水工程施工图预算编制实例课件127给排水工程施工图预算编制实例课件128给排水工程施工图预算编制实例课件129给排水工程施工图预算编制实例课件130给排水工程施工图预算编制实例课件131给排水工程施工图预算编制实例课件132给排水工程施工图预算编制实例课件133给排水工程施工图预算编制实例课件134给排水工程施工图预算编制实例课件135给排水工程施工图预算编制实例课件136给排水工程施工图预算编制实例课件137给排水工程施工图预算编制实例课件138给排水工程施工图预算编制实例课件139给排水工程施工图预算编制实例课件140给排水工程施工图预算编制实例课件141给排水工程施工图预算编制实例课件142给排水工程施工图预算编制实例课件143给排水工程施工