开始使用计算机课件

开始使用计算机6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。开始使用计算机开始使用计算机6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《计算机应用基础》第1章开始使用计算机1.1初识计算机12认识图形用户界面1.3汉字输入1前言数学是一门强调逻辑性的学科，并且也是一门强调专业性的学科。对于数学教师而言，在教学中除了要具备必备的专业知识以及教学能力之外，还需要具备和数学相近的计算、空间、归纳演绎以及推理方面的专业能力，并且可以通过这些专业能力，将数学知识更好地传授给学生。在信息技术和计算机技术快速发展的今天，传统的数学教学模式和手段已经难以说符合时代所需。同时在新课标的规定中，课堂教学也更加自由和开放，教学的不确定性大大增加。在此背景下怎样保障教学质量，甚至是提升教学质量，是每一位初中数学教师都必须思考的问题。充分利用现代教学技术对提升教学质量有着十分明显的促进效果，并且已对目前诸多学科教学产生一定的影响。初中数学课程对学生整体发展而言具有极其重要的意义，同时，内容体系中的几何部分对培养学生的空间思维能力和逻辑能力具有一定的帮助作用。依托于现代信息技术而诞生的几何画板，其在几何教学中的充分使用，对帮助学生形象化、具体化地理解数学几何的相关知识点，有着十分明显的促进效果，因此值得每一位初中数学教师在教学中充分合理地使用。几何画板具有作图精准、演示交互以及计算精准等诸多优点，在初中数学教学中的应用能够很好地提升教学质量。但是就实际情况而言，几何画板目前在初中数学教学中的使用并没有得到广泛的普及，同时很多教师对几何画板的教学意义还没有清晰的认识。为此通过调查问卷的形式，调查研究教师对几何画板的使用情况。调查结果显示，虽然很多教师对几何画板的制作能力和运用水平存在不足，但是使用几何画板的教师在教学质量上却有很大提升[1]。因此，需要展开对几何画板优化初中数学教学实践途径研究，让教师更加深刻地认识到几何画板对初中数学教学的价值所在。基于此，本文对调查结果进行了简单分析，继而提出教师在教学中合理使用几何画板的方法，希望为广大初中数学教师以启迪和参考。2调查问卷结果分析本研究以针对某一中学的12位初中数学教师进行的一次问卷调查为依据，本次调查共发放调查问卷12份，收回12份，问卷有效率达到100%[2]，下面对调查结果进行简单的分析。首先对12位教师的多媒体应用情况以及几何画板的制作能力进行调查。分析结果可知，很多数学教师在教学上对多媒体有所涉及，但是能够熟练制作几何画板的只有三人。这一方面说明了几何画板在该学校的使用率很低，另一方面也说明了教师在几何画板的认知上存在严重不足。在简单地向教师演示了几何画板，并且指导他们在教学中使用一段时间的几何画板后，针对教师使用几何画板后的教学变化进行了调查。调查结果清晰地表明，近四分之三的教师认为使用几何画板能够改变以往陈旧的教学观念；有一半的教师认为，通过运用几何画板，自己的教学方式得到了很大的改善；有五分之四的教师认为，几何画板的使用对提升学生的学习兴趣有明显的效果；有三分之二的教师认为，几何画板的使用对教学难点的讲解有很大的帮助；同时，所有的教师都认为几何画板具有十分明显的教学效果[3]。3将几何画板应用于初中数学教学的途径从上文的调查结果分析，可以清楚地知道教师都认为使用几何画板对提升教学质量、学生学习兴趣等诸多方面有着十分明显的效果，但是同时也存在很多教师不会使用几何画板的现象。为此，针对如何把几何画板应用于初中数学教学进行讨论。对于初中的数学学科而言，其属于一门极其抽象的学科，使用传统的教学方式，对于一些空间思维能力以及逻辑能力不足的学生，在理解上难度很大，因此，教学的质量难以保障。将几何画板应用于数学教学中，可以将一些极其抽象的数学知识变得形象化和具体化，将其实实在在地呈现出来，进而帮助学生更为直观地去理解，具有十分明显的增强教学效果的作用[4]。有理数的认识有理数的认识一课是有较大难度的初一基础知识点，教师在进行该课时的教学时就可以引进几何画板，进而让学生逐渐接受几何画板的教学方式。教师可以使用几何画板制作一个坐标系，具体而言是一个横坐标，通过在横坐标上标记数字，让学生更为直观地对横坐标上的数进行观察，就可以让学生把坐标和数进行联系，这也就能直接帮助学生理解和掌握有理数知识。三角形中位线定义三角形也是在初中数学中难度较大的知识点之一，同时是几何知识体系中极其重要的组成部分。但是就目前的大多数教材而言，在对问题进行研究的一开始，就将结论或者概念给出，这对学生而言十分突兀。此外，教师通过口头的阐述也难以对三角形的相关概念有一个清楚的描述，因此导致很多学生在三角形的相关概念的理解上存在诸多问题[5]。教师在三角形的相关概念的教学上可以充分使用几何画板，来消除这方面教学的弊端。如在三角形中位线一课的教学中，教师就可以使用几何画板的功能进行生动形象的描述教学，学生对知识理解很深刻，取得很好的教学效果。从割线到切线使用几何画板除了可以对单一的知识点进行描述之外，也可以对初中数学几何中一些相关联的知识点进行教学，进而可以帮助学生更为深刻和清晰地判别两个不同知识点之间的关联和区别。如目前在我国的初中数学教学体系中并没有对圆的割线和切线有一个十分清楚明白的区分，但是在考试中又会经常涉及两者之间关系的内容，而且到高中阶段，割线和切线又是重点教学内容。因此，在初中阶段将两者进行联合教学是有必要的[6]。在教学中可以使用几何画板中的移动功能，将切线和割线之间的差别进行形象化的描述[7]。通过几何画板的移动动画功能，学生可以清晰地对割线和切线有一个极其清晰的认知，对切线以及割线的概念和本质也有了一个更为详细的认知，则为后面的教学乃至为学生高中阶段的学习打下一良好的基础[8]。4结语在现代教学技术不断发展以及新课改不断推进的今天，在数学教学中使用几何画板已经逐渐成为数学教学的必要措施。使用几何画板，可以最大化地将数学中的数与形之间的关系生动形象地表现出来，规避了传统数学教学中动态属性难以切实生动地描述以及变量关系难以深入浅出地介绍的薄弱点。面对初中数学教学中的重点和难点，几何画板均可以充分应用其中，起到相应的作用。同时，依托于几何画板的生动化、形象化的教学模式，也可以让学生从运动的角度对数学中的数量关系、几何关系有一个更为直观和清晰的认知，对于教师提升进课堂教学效率也有着十分明显的效果。因此，每一位教师在数学教学中都应对几何画板的应用有一个十分清醒的认识，要结合数学科学的特点、不同知识点之间的特点以及学生的年龄特点，进行科学合理的几何画板应用，解决数学教学中的重难点，以提高教学效率，降低学生的学习难度，取得理想的教学效果。在创业培训的教学中，如果教师仍采用传统的教学方式――以教师讲授为主，学员听课为辅的方式进行教学，会使不少学员失去学习的兴趣，学员们在学习过程中的主观能动性不能很好地发挥，更谈不上用学到的东西去解决实际问题。怎样才能让学员学到知识并学以致用？实践证明，在创业培训教学中如果采用游戏模拟实践模块教学法，能收到较好地效果，这种方法一般应由主讲教师和学员合作，把学员按企业上下游关系分成若干组进行，规则要清，标准要严，组织要有序，真正达到寓教于乐的目的。本文就了解企业创办的起始阶段，以企业周期（进、出钱）即企业的运行需要制定出最佳的资金现金流动很重要，这是企业运行的基本保证，企业运行必须做记录――记帐游戏的使用为实例。1游戏的目标作为一项培训工具，该游戏在有四面墙壁的培训教室中提供经营一家企业的“实际”经验。游戏的目的是给学员一个机会，让他们做出各种决定和应对这些决定带来的后果，而这一切都是他们在实际操作企业时必须要做的。因此，本项游戏是在模拟一个真实的企业环境。作为一名培训教师，你能够做到模拟一个真实的企业环境是非常重要的。游戏中，面对的人员群体：a.希望了解企业为何物的人；b.希望创办自己企业的人；c.希望改善自己企业的人。2游戏的优势及特点游戏是一个强有力的培训工具，因为它集通用性、灵活性和可调整的模块式于一体，游戏还兼具独特的自行掌握时间长短的特点，具有娱乐性和教育性。因此，创业培训课程中，当模块Ⅰ结束时，学员将有以下经历和实践：（1）基本企业周期（进钱，出钱）；（2）做出财务决定；（3）管理现金流动；（4）需要做簿记；（5）应对风险。2.1游戏的准备：为了进行游戏、使学员对企业的运行有一个初步的了解、游戏首先以漫画代表管理企业的不同方法的形式、以每一个小组代表漫画中的一个角色进行讨论。用一周（期）的游戏活动、各小组按自己的角色做决策，分析以下四个案例：（1）巨头泰蒂热爱企业、对于将所有的时间和金钱投入到企业、她从来不感到厌烦，她不愿意将时间和金钱花在家庭上。（讨论这种行为对家庭产生的影响）。（2）储蓄者西弗不愿意冒风险、他宁愿将其所有的钱储蓄在安全的地方。他过分的谨慎、结果是他的企业永不发展。（讨论这种行为对其企业的长期发展产生的影响）。（3）贪婪的古米德对待企业的态度是似乎所有的钱都是他自己的工资他并不储蓄、但是他用挣来的钱去进行个人消费他不记帐（簿记）、因此他不知道自己企业的运转情况。（讨论这种行为对其企业的长期发展产生的影响）。（4）聪明的韦卢认真的考虑企业的发展、他投资于企业以便企业能够发展进行储蓄以便在出现意外的开支时、企业不会破产小心的经营、不会入不敷出。2.2游戏讨论讨论1；大家认为聪明的韦卢对待企业的做法对他的企业长期发展会产生怎样的影响？讨论2：大家通过认识巨头泰蒂，西弗，古米德三个办企业的人对办企业的不同态度、以及产生的不同的结果、思考我们在办企业的时候应该采取什么态度？3进入游戏3.1角色全体学员分成三个小组、全部扮演聪明的韦卢来操作自己开办的企业3.2道具：（1）帽子及其制作方法；（2）萨利商店――收购制造小组的成品帽子；（3）储蓄和贷款银行――每个小组有一个储蓄帐户、随时可以存取钱、银行不付利息；（4）银行功能――银行月初发放贷款收取利息、月底29日收回贷款；（5）哈利的批发店――制造小组从哈利那里买帽子原料、每份原料成本40货币单位，月底回收没有用完的原料、每份20货币单位；（6）迈克超市――每小组在超市进行消费，除了食品是必须品、其他都是“奢侈”品；（7）借款人――借钱给亲戚，用转盘确定怎样还钱？一半？全部？销帐？（8）货币；（9）储蓄盒（企业、支出、储蓄）；（10）买东西卡片；（11）企业周期图――说明每周期每天的游戏操作；（12）薄记表（帐册）――记录生产、销售、各种成本支出、计算自己的损/益状况；（13）场景卡――代表真实的场景；（14）计时沙漏。3.3玩游戏说明（1）游戏严格按规则进行，各组之间不是竞争、而是学习、而是在游戏中理解企业的运行；（2）各小组（企业）27日付房租100货币单位；（3）从哈利批发商店买原料每份40货币单位；（4）帽子卖出每顶80货币单位、萨利收购不限数量、但是要保证质量；（5）活动周期严格规定、以免游戏混乱，星期一，购买原料，星期二，生产帽子/使用场景卡（第三周开始并继续），星期三，萨利商店收购帽子，星期四，各企业回收款项，星期五，各小组制定计划，星期六，各小组从迈克超市购物，星期日，企业休息；（6）游戏中按照设计有亲戚借钱、另外还可以设计“小偷”偷钱、各组要配合、更重要的是记帐和总结。4游戏要求及说明4.1游戏要求（1）教师在游戏前自己必须理解清楚游戏目的、意义、以及对学员的要求。（2）教师在玩游戏前对每个小组的角色必须交代清楚。（3）教师在游戏中绝对不要试图去教学。（4）游戏过程中允许争辩和争论。（5）游戏中以扮演角色的身份回答问题。4.2游戏说明（1）游戏的内容可以在前一天作为作业向学员布置、让学员先进行准备、这样有利游戏的进行和学员的进一步的理解。（2）游戏的目的是为了学到真实的知识、所以在游戏中要让学员尽量和自己的实践、经验结合起来、从而使游戏内容更丰富。（3）在可能的条件下、教师要参与企业的实际、使你的教学更加贴切现实。5游戏的讲评（1）各小组派代表介绍他们的计划。（2）实际运作的情况、和原来计划之间的差别。意外情况怎么办？（3）各小组的目标，企业运行的情况、贷款、利息、原料、支出、资金、储蓄等。（4）怎么来保证企业运行有足够的钱。6游戏的讨论结论（1）企业必须做计划，怎么样才能更加符合实际。（2）企业在实际的运行中会遇到资金上的意外、你要有怎么样的准备。（3）现金流量的概念通过游戏怎么样加强理解它的重要性。（4）在实际的企业的操作中怎样及时的修改原来的计划。7游戏的总结（1）游戏结束教师必须做总结。（2）结合各个小组的扮演和产生的各种问题进行总结。（3）要突出本游戏的中心、企业的基本运行的法则、制定计划、修改计划、管理好资金、与银行的关系、现金流量、对付意外。（4）评价游戏模块目标和预期的学习要点。游戏是创业培训中教学项目的一个培训工具，也是创业培训教学中的重要组成部分，游戏是一种场景模拟，是对未来和现有小企业主开展创业培训的教学培训的补充。在创业培训中进行的游戏能够使学员了解创办和经营一家成功企业的真实场景。模拟教学适用于实践性较强的课程。作为授课老师，上课前要做好充足的准备，预案中情况要丰富，符合实际，避免图形式、走过场，仿而不真，演而不像。开始使用计算机6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1《计算机应用基础》《计算机应用基础》2第1章开始使用计算机1.1初识计算机12认识图形用户界面1.3汉字输入第1章开始使用计算机31.1初识计算机任务1从外观上认识计算机任务2开机与关机任务3认识桌面任务4认识键盘与鼠标1.1初识计算机4任务1从外观上认识计算机[相关知识与技能]概括地说,电子计算机是一种高速进行操作、具有内部存储能力、由程序控制操作过程的电子设备。电子计算机最早的用途是用于数值计算任务1从外观上认识计算机5图1-1微型计算机的外观图1-1微型计算机的外观6任务1从外观上认识计算机微型计算机是大规模集成电路技术与计算机技术相结合的产物,又称个人计算机(PersonalComputer,PC)主机的机箱可以分为立式机箱和卧式机箱两种任务1从外观上认识计算机7图1-2主机的正面图1-2主机的正面8任务1从外观上认识计算机其中(1)光盘驱动器安装口:用于安装CD-ROM、DVDROM、CD-RW、DV刻录机光盘驱动器。(2)电源指示灯:灯亮表示计算机电源接通(3)复位开关:用来重新启动计算机任务1从外观上认识计算机9任务1从外观上认识计算机主机背面如图1-3所示,有各种连接主机和外部设备的接口。其中:(1)电源插座:用于插上电源线。(2)电源散热风扇:用于及时排走电源内部的热量。(3)键盘接口:用于连接键盘(4)鼠标接口:用于连接鼠标(比较旧的微型机用串行端口来连接鼠标)(5)USB接口:用于连接USB设备6)串行接口:用于连接扫描仪。(⑦并行接口:用于连接打印机(8)视频接口:用于连接显示器信号电缆。(9)声卡接口:用于连接音箱、话筒等任务1从外观上认识计算机10图1-3主机的背面《图1-3主机的背面11开始使用计算机课件12开始使用计算机课件13开始使用计算机课件14开始使用计算机课件15开始使用计算机课件16开始使用计算机课件17开始使用计算机课件18开始使用计算机课件19开始使用计算机课件20开始使用计算机课件21开始使用计算机课件22开始使用计算机课件23开始使用计算机课件24开始使用计算机课件25开始使用计算机课件26开始使用计算机课件27开始使用计算机课件28开始使用计算机课件29开始使用计算机课件30开始使用计算机课件31开始使用计算机课件32开始使用计算机课件33开始使用计算机课件34开始使用计算机课件35开始使用计算机课件36开始使用计算机课件37开始使用计算机课件38开始使用计算机课件39开始使用计算机课件40开始使用计算机课件41开始使用计算机课件42开始使用计算机课件43开始使用计算机课件44开始使用计算机课件45开始使用计算机课件46开始使用计算机课件47开始使用计算机课件48开始使用计算机课件49开始使用计算机课件50开始使用计算机课件51开始使用计算机课件52开始使用计算机课件53开始使用计算机课件54开始使用计算机课件55开始使用计算机课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha57开始使用计算机6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。开始使用计算机开始使用计算机6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《计算机应用基础》第1章开始使用计算机1.1初识计算机12认识图形用户界面1.3汉字输入1前言数学是一门强调逻辑性的学科，并且也是一门强调专业性的学科。对于数学教师而言，在教学中除了要具备必备的专业知识以及教学能力之外，还需要具备和数学相近的计算、空间、归纳演绎以及推理方面的专业能力，并且可以通过这些专业能力，将数学知识更好地传授给学生。在信息技术和计算机技术快速发展的今天，传统的数学教学模式和手段已经难以说符合时代所需。同时在新课标的规定中，课堂教学也更加自由和开放，教学的不确定性大大增加。在此背景下怎样保障教学质量，甚至是提升教学质量，是每一位初中数学教师都必须思考的问题。充分利用现代教学技术对提升教学质量有着十分明显的促进效果，并且已对目前诸多学科教学产生一定的影响。初中数学课程对学生整体发展而言具有极其重要的意义，同时，内容体系中的几何部分对培养学生的空间思维能力和逻辑能力具有一定的帮助作用。依托于现代信息技术而诞生的几何画板，其在几何教学中的充分使用，对帮助学生形象化、具体化地理解数学几何的相关知识点，有着十分明显的促进效果，因此值得每一位初中数学教师在教学中充分合理地使用。几何画板具有作图精准、演示交互以及计算精准等诸多优点，在初中数学教学中的应用能够很好地提升教学质量。但是就实际情况而言，几何画板目前在初中数学教学中的使用并没有得到广泛的普及，同时很多教师对几何画板的教学意义还没有清晰的认识。为此通过调查问卷的形式，调查研究教师对几何画板的使用情况。调查结果显示，虽然很多教师对几何画板的制作能力和运用水平存在不足，但是使用几何画板的教师在教学质量上却有很大提升[1]。因此，需要展开对几何画板优化初中数学教学实践途径研究，让教师更加深刻地认识到几何画板对初中数学教学的价值所在。基于此，本文对调查结果进行了简单分析，继而提出教师在教学中合理使用几何画板的方法，希望为广大初中数学教师以启迪和参考。2调查问卷结果分析本研究以针对某一中学的12位初中数学教师进行的一次问卷调查为依据，本次调查共发放调查问卷12份，收回12份，问卷有效率达到100%[2]，下面对调查结果进行简单的分析。首先对12位教师的多媒体应用情况以及几何画板的制作能力进行调查。分析结果可知，很多数学教师在教学上对多媒体有所涉及，但是能够熟练制作几何画板的只有三人。这一方面说明了几何画板在该学校的使用率很低，另一方面也说明了教师在几何画板的认知上存在严重不足。在简单地向教师演示了几何画板，并且指导他们在教学中使用一段时间的几何画板后，针对教师使用几何画板后的教学变化进行了调查。调查结果清晰地表明，近四分之三的教师认为使用几何画板能够改变以往陈旧的教学观念；有一半的教师认为，通过运用几何画板，自己的教学方式得到了很大的改善；有五分之四的教师认为，几何画板的使用对提升学生的学习兴趣有明显的效果；有三分之二的教师认为，几何画板的使用对教学难点的讲解有很大的帮助；同时，所有的教师都认为几何画板具有十分明显的教学效果[3]。3将几何画板应用于初中数学教学的途径从上文的调查结果分析，可以清楚地知道教师都认为使用几何画板对提升教学质量、学生学习兴趣等诸多方面有着十分明显的效果，但是同时也存在很多教师不会使用几何画板的现象。为此，针对如何把几何画板应用于初中数学教学进行讨论。对于初中的数学学科而言，其属于一门极其抽象的学科，使用传统的教学方式，对于一些空间思维能力以及逻辑能力不足的学生，在理解上难度很大，因此，教学的质量难以保障。将几何画板应用于数学教学中，可以将一些极其抽象的数学知识变得形象化和具体化，将其实实在在地呈现出来，进而帮助学生更为直观地去理解，具有十分明显的增强教学效果的作用[4]。有理数的认识有理数的认识一课是有较大难度的初一基础知识点，教师在进行该课时的教学时就可以引进几何画板，进而让学生逐渐接受几何画板的教学方式。教师可以使用几何画板制作一个坐标系，具体而言是一个横坐标，通过在横坐标上标记数字，让学生更为直观地对横坐标上的数进行观察，就可以让学生把坐标和数进行联系，这也就能直接帮助学生理解和掌握有理数知识。三角形中位线定义三角形也是在初中数学中难度较大的知识点之一，同时是几何知识体系中极其重要的组成部分。但是就目前的大多数教材而言，在对问题进行研究的一开始，就将结论或者概念给出，这对学生而言十分突兀。此外，教师通过口头的阐述也难以对三角形的相关概念有一个清楚的描述，因此导致很多学生在三角形的相关概念的理解上存在诸多问题[5]。教师在三角形的相关概念的教学上可以充分使用几何画板，来消除这方面教学的弊端。如在三角形中位线一课的教学中，教师就可以使用几何画板的功能进行生动形象的描述教学，学生对知识理解很深刻，取得很好的教学效果。从割线到切线使用几何画板除了可以对单一的知识点进行描述之外，也可以对初中数学几何中一些相关联的知识点进行教学，进而可以帮助学生更为深刻和清晰地判别两个不同知识点之间的关联和区别。如目前在我国的初中数学教学体系中并没有对圆的割线和切线有一个十分清楚明白的区分，但是在考试中又会经常涉及两者之间关系的内容，而且到高中阶段，割线和切线又是重点教学内容。因此，在初中阶段将两者进行联合教学是有必要的[6]。在教学中可以使用几何画板中的移动功能，将切线和割线之间的差别进行形象化的描述[7]。通过几何画板的移动动画功能，学生可以清晰地对割线和切线有一个极其清晰的认知，对切线以及割线的概念和本质也有了一个更为详细的认知，则为后面的教学乃至为学生高中阶段的学习打下一良好的基础[8]。4结语在现代教学技术不断发展以及新课改不断推进的今天，在数学教学中使用几何画板已经逐渐成为数学教学的必要措施。使用几何画板，可以最大化地将数学中的数与形之间的关系生动形象地表现出来，规避了传统数学教学中动态属性难以切实生动地描述以及变量关系难以深入浅出地介绍的薄弱点。面对初中数学教学中的重点和难点，几何画板均可以充分应用其中，起到相应的作用。同时，依托于几何画板的生动化、形象化的教学模式，也可以让学生从运动的角度对数学中的数量关系、几何关系有一个更为直观和清晰的认知，对于教师提升进课堂教学效率也有着十分明显的效果。因此，每一位教师在数学教学中都应对几何画板的应用有一个十分清醒的认识，要结合数学科学的特点、不同知识点之间的特点以及学生的年龄特点，进行科学合理的几何画板应用，解决数学教学中的重难点，以提高教学效率，降低学生的学习难度，取得理想的教学效果。在创业培训的教学中，如果教师仍采用传统的教学方式――以教师讲授为主，学员听课为辅的方式进行教学，会使不少学员失去学习的兴趣，学员们在学习过程中的主观能动性不能很好地发挥，更谈不上用学到的东西去解决实际问题。怎样才能让学员学到知识并学以致用？实践证明，在创业培训教学中如果采用游戏模拟实践模块教学法，能收到较好地效果，这种方法一般应由主讲教师和学员合作，把学员按企业上下游关系分成若干组进行，规则要清，标准要严，组织要有序，真正达到寓教于乐的目的。本文就了解企业创办的起始阶段，以企业周期（进、出钱）即企业的运行需要制定出最佳的资金现金流动很重要，这是企业运行的基本保证，企业运行必须做记录――记帐游戏的使用为实例。1游戏的目标作为一项培训工具，该游戏在有四面墙壁的培训教室中提供经营一家企业的“实际”经验。游戏的目的是给学员一个机会，让他们做出各种决定和应对这些决定带来的后果，而这一切都是他们在实际操作企业时必须要做的。因此，本项游戏是在模拟一个真实的企业环境。作为一名培训教师，你能够做到模拟一个真实的企业环境是非常重要的。游戏中，面对的人员群体：a.希望了解企业为何物的人；b.希望创办自己企业的人；c.希望改善自己企业的人。2游戏的优势及特点游戏是一个强有力的培训工具，因为它集通用性、灵活性和可调整的模块式于一体，游戏还兼具独特的自行掌握时间长短的特点，具有娱乐性和教育性。因此，创业培训课程中，当模块Ⅰ结束时，学员将有以下经历和实践：（1）基本企业周期（进钱，出钱）；（2）做出财务决定；（3）管理现金流动；（4）需要做簿记；（5）应对风险。2.1游戏的准备：为了进行游戏、使学员对企业的运行有一个初步的了解、游戏首先以漫画代表管理企业的不同方法的形式、以每一个小组代表漫画中的一个角色进行讨论。用一周（期）的游戏活动、各小组按自己的角色做决策，分析以下四个案例：（1）巨头泰蒂热爱企业、对于将所有的时间和金钱投入到企业、她从来不感到厌烦，她不愿意将时间和金钱花在家庭上。（讨论这种行为对家庭产生的影响）。（2）储蓄者西弗不愿意冒风险、他宁愿将其所有的钱储蓄在安全的地方。他过分的谨慎、结果是他的企业永不发展。（讨论这种行为对其企业的长期发展产生的影响）。（3）贪婪的古米德对待企业的态度是似乎所有的钱都是他自己的工资他并不储蓄、但是他用挣来的钱去进行个人消费他不记帐（簿记）、因此他不知道自己企业的运转情况。（讨论这种行为对其企业的长期发展产生的影响）。（4）聪明的韦卢认真的考虑企业的发展、他投资于企业以便企业能够发展进行储蓄以便在出现意外的开支时、企业不会破产小心的经营、不会入不敷出。2.2游戏讨论讨论1；大家认为聪明的韦卢对待企业的做法对他的企业长期发展会产生怎样的影响？讨论2：大家通过认识巨头泰蒂，西弗，古米德三个办企业的人对办企业的不同态度、以及产生的不同的结果、思考我们在办企业的时候应该采取什么态度？3进入游戏3.1角色全体学员分成三个小组、全部扮演聪明的韦卢来操作自己开办的企业3.2道具：（1）帽子及其制作方法；（2）萨利商店――收购制造小组的成品帽子；（3）储蓄和贷款银行――每个小组有一个储蓄帐户、随时可以存取钱、银行不付利息；（4）银行功能――银行月初发放贷款收取利息、月底29日收回贷款；（5）哈利的批发店――制造小组从哈利那里买帽子原料、每份原料成本40货币单位，月底回收没有用完的原料、每份20货币单位；（6）迈克超市――每小组在超市进行消费，除了食品是必须品、其他都是“奢侈”品；（7）借款人――借钱给亲戚，用转盘确定怎样还钱？一半？全部？销帐？（8）货币；（9）储蓄盒（企业、支出、储蓄）；（10）买东西卡片；（11）企业周期图――说明每周期每天的游戏操作；（12）薄记表（帐册）――记录生产、销售、各种成本支出、计算自己的损/益状况；（13）场景卡――代表真实的场景；（14）计时沙漏。3.3玩游戏说明（1）游戏严格按规则进行，各组之间不是竞争、而是学习、而是在游戏中理解企业的运行；（2）各小组（企业）27日付房租100货币单位；（3）从哈利批发商店买原料每份40货币单位；（4）帽子卖出每顶80货币单位、萨利收购不限数量、但是要保证质量；（5）活动周期严格规定、以免游戏混乱，星期一，购买原料，星期二，生产帽子/使用场景卡（第三周开始并继续），星期三，萨利商店收购帽子，星期四，各企业回收款项，星期五，各小组制定计划，星期六，各小组从迈克超市购物，星期日，企业休息；（6）游戏中按照设计有亲戚借钱、另外还可以设计“小偷”偷钱、各组要配合、更重要的是记帐和总结。4游戏要求及说明4.1游戏要求（1）教师在游戏前自己必须理解清楚游戏目的、意义、以及对学员的要求。（2）教师在玩游戏前对每个小组的角色必须交代清楚。（3）教师在游戏中绝对不要试图去教学。（4）游戏过程中允许争辩和争论。（5）游戏中以扮演角色的身份回答问题。4.2游戏说明（1）游戏的内容可以在前一天作为作业向学员布置、让学员先进行准备、这样有利游戏的进行和学员的进一步的理解。（2）游戏的目的是为了学到真实的知识、所以在游戏中要让学员尽量和自己的实践、经验结合起来、从而使游戏内容更丰富。（3）在可能的条件下、教师要参与企业的实际、使你的教学更加贴切现实。5游戏的讲评（1）各小组派代表介绍他们的计划。（2）实际运作的情况、和原来计划之间的差别。意外情况怎么办？（3）各小组的目标，企业运行的情况、贷款、利息、原料、支出、资金、储蓄等。（4）怎么来保证企业运行有足够的钱。6游戏的讨论结论（1）企业必须做计划，怎么样才能更加符合实际。（2）企业在实际的运行中会遇到资金上的意外、你要有怎么样的准备。（3）现金流量的概念通过游戏怎么样加强理解它的重要性。（4）在实际的企业的操作中怎样及时的修改原来的计划。7游戏的总结（1）游戏结束教师必须做总结。（2）结合各个小组的扮演和产生的各种问题进行总结。（3）要突出本游戏的中心、企业的基本运行的法则、制定计划、修改计划、管理好资金、与银行的关系、现金流量、对付意外。（4）评价游戏模块目标和预期的学习要点。游戏是创业培训中教学项目的一个培训工具，也是创业培训教学中的重要组成部分，游戏是一种场景模拟，是对未来和现有小企业主开展创业培训的教学培训的补充。在创业培训中进行的游戏能够使学员了解创办和经营一家成功企业的真实场景。模拟教学适用于实践性较强的课程。作为授课老师，上课前要做好充足的准备，预案中情况要丰富，符合实际，避免图形式、走过场，仿而不真，演而不像。开始使用计算机6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。58《计算机应用基础》《计算机应用基础》59第1章开始使用计算机1.1初识计算机12认识图形用户界面1.3汉字输入第1章开始使用计算机601.1初识计算机任务1从外观上认识计算机任务2开机与关机任务3认识桌面任