精益生产培训教程课件

精益生产培训教程幽默来自智慧，恶语来自无能精益生产培训教程精益生产培训教程幽默来自智慧，恶语来自无能从制造破题,实施精益生产生产管理部(2015年9月)中逮鋼构目录1严控成本—刻不容缓23对标分析一他山之石三种工具—头脑风暴5系统推进—快速响应在初中语文课堂上情绪情感对教学工作显得至关重要，如果教师抓住了学生的心理，善于驾驭和调动学生的情绪情感，整个课堂教学就会游刃自如、生动活泼。笔者多年从事初中语文教学，注重将学生心理研究与教学设计融合起来，多渠道调动学生积极的学习情绪，促进了教学工作开展。一、课堂导入环节，调动学生探究欲望课堂教学首先开始的是教学导入，教学导入用时较少，但是意义重大。抓住了教学导入可以实现把握学生内心的目标，将他们的注意力从课前引入到课堂，让他们对将要学习的内容充满探究的渴望，迫不及待进入到接下来的语文教学活动之中。实现这样的目标就需要在课堂导入环节上下功夫。例如在教《事物的正确答案不止一个》时，教师可以运用反问激发学生探究欲望，提问“为什么事物的正确答案不止一个呢？”这样就调动了学生的探究欲望，让学生带着探究问题的劲头儿开展新课学习。教者还可以利用多媒体提升学生学习兴趣。将多媒体教学课件作为教学的重要助手，播放视频让学生尽早产生对教学内容的直观印象。如笔者在教学《济南的冬天》导入时播放了一段济南冬景的美丽场景，学生对济南的冬天产生直观印象，大大提升了学习兴趣。在《最后一课》导入时播放一段音乐进行情绪的酝酿，营造了语文课堂教学氛围。心理学研究证明，有了强烈的探究欲望作支撑，学生在任何一门学科的学习中，都会表现得更加积极、投入，对教学成效的提升必将产生积极的作用。二、搭建互动环节，提高学生参与兴趣初中生进入了青春期这一特殊阶段，他们的学习不再满足于单纯的听讲，更多时候渴望参与到研究讨论之中，渴望有表达的平台和机会，展示自己的学习成果。为了实现这样的目标，笔者在教学中设置大量互动环节，将教师讲解的模式转变为师生互动的模式，使学生的学习兴趣得到充分激发。笔者将学生编成6人1个小组，将学习目标任务分配到小组，每一个小组都围绕思考题进行集体研究。在分组的人员上也注重了技巧性，注意了不同层级学生的综合平衡分布。每一个小组都有牵头人，接到学习任务之后，组长对照学习内容带领大家先进行独立思考，然后在小组内分工协作、交流讨论，最后在全班进行观点的表达和学习成果的展示。每一位学生都有了参与的机会，不再是默默等待教师的灌输，而是表现出积极主动的学习状态，整个课堂呈现出民主活泼生动的良好现象。这大大提高了学生参与的热情。搭建平台鼓励学生开展互动，不仅调动了学生的积极情感，而且对学生自主学习意识和能力的培养同样具有重要的作用。三、营造情境，激发内在情感初中语文教学承担着思想教育引导的重任，对学生的思想也产生积极作用，因此教师要善于在教材中发掘出思想教育的因子，整合资源、创新模式激发学生内在的学习情感，让他们受到思想的陶冶，从而实现教书育人的综合目标。笔者在教学中注重发掘教材中蕴含的情感因素，采用不同的形式激发学生情感。如教学《枣核》教师可以通过情感朗读让学生初步感受爱国情怀；教学《皇帝的新装》可让学生分角色朗读，把握人物不同的形象；教学《春》可采用多媒体配乐朗读，让学生行走在春天里，感受大自然的美好。在这样的情境中，学生思想情感得到了渲染，崇德向善、热爱祖国等情感目标得以顺利实现，增强了教育引导的渗透效果。学生在这一环节不仅学到了知识、提升了能力，而且受到了深刻的教育。广大教师要充分重视将课堂教学氛围和教材内容融合，将教学中的思想情感目标与学生的成长紧密结合起来，营造浓厚的情境，便学生受到深刻教育。四、多加激励，增强成功感受教师在课堂教学中一定要注重发挥激励性评价的作用，通过语言对学生进行肯定，将其作为打造生动课堂的重要抓手，调动学生的学习情绪。笔者在教学中坚持科学鼓励、高频鼓励，让每一个学生通过努力获得成功体验。在激励性评价的方式上既有口头表扬方式，还有书面表扬以及肢体语言暗示等方式，对学生的学习态度与效果进行肯定，这样的方式可以显著提升学生的积极情感体验。在评价的标准上不搞一刀切，优秀生通过坚持实现较高难度目标时及时鼓励，学困生只要稍微取得进步就加以表扬。在语文教学中运用激励模式，不仅让学生获得了更多的成功体验，而且营造了良好的教学氛围，教师须要持续不断对学生表扬鼓励，学生才能够获得源源不断的学习动力，学习语文的兴趣才会增强，才会感到语文学习是一件非常幸福和快乐的事情。在语文课堂上进行评价，一定要注重体现正面激励效应，多表扬多鼓励，使学生能够在学习活动中充满热情，精神昂扬，让学生的内在学习积极性得到激发，成为促进语文教学深入开展的抓手。语文课堂教学中的情绪调动既属于心理学研究范畴，也是语文教学设计必须充分兼顾的方面。抓住了学生的情绪调动，则抓住了整个氛围营造和动力激发的关键环节，广大教师要有效掌控学生的情绪状态，合理驾驭，并使其更好地推动语文教学工作的开展。初中实验操作考试作为检测课程改革成果的一种重要方式，从操作考试的组织、执行程序、标准的制定、监考人员的挑选、过程监督均较为严密，并采用了关联人员的回避制，统一考核细则，严格对工作人员进行培训，可操作性较强，逐年提高考查标准与备选试题范围，力争覆盖初中重要实验，体现基本素质教育的要求，是一种不可替代的核心技能考查形式，受到各界的认可，但也反映出一些不完善的地方。一、学生实验操作的现状四川省进行中学实验操作考核已有10年有余，大家对实验的认识不断得到强化，学校实验装备得到了较大提升，学生动手能力有所加强，但离创新型复合型人才的标准还有较大距离。1.简易操作基本能做，熟练程度逐年提升，对中考成绩的贡献值加大，普遍考生两科得分在18分以上，熟悉者较快能完成，通常物理得分远低于化学，因其涉及电学操作步骤较多，好些学生无从下手。2.学生背操作步骤的痕迹太明显，考前对复印资料反复背读，在考场上，相关操作张冠李戴，更有甚者乱做一气或根本没动手，同样得出实验结论。3.临阵磨枪现象较为突出，学科教师提出平时课时不够、实验室器材缺乏、班级太多等因素，无法在新课教学中安排相应的分组实验，只是在考前突击高强度反复训练，此间师生可能没了午休或晚自习，填鸭式机械的轮番重复，包括死记数据结论等。如：向试管内滴加大约2mL氢氧化钠溶液本是非常简单的操作，但考试中发现有学生按老师讲的每滴液体大约0.05mL，用滴管向试管内滴加40滴氢氧化钠溶液，试管较粗，用药匙添加粉末状高锰酸钾已很方便的，非得要求学生用纸槽添加药品。4.日常教学演示实验基本能开启，但课本设置的兴趣小实验、家庭实验关注很少，平时接触实验器材的机会不多，实验变成教师的领地，偶尔个别学生串场也显得牵强，现实意义不大，没有能让学生挖掘实验反映出的内在价值，实验台变成教师的演讲台。5.实验安全被漠视，学生在考试时，机械按部就班的操作主体程序，对前期器材检查是否有破损，后期废液处理、仪器整理等不认真，走形式，如在倾到废液时，随意往敞口废液缸内一倒了之，不管会不会飞溅出来。二、学校发展的瓶颈1.软硬件设施有所增强，但还远远不够，如：实验室准备室缺乏、配套分组实验的器材药品不足、实验室管理分工不明确或制度不健全或执行效度低等困扰学校推进实验教学。2.学校发展的不均衡，现实告诉我们，城区学校相对硬件设施好些，规模大些，有专职实验员，但实验室太少，不便安排，而且受本校高中招生影响，重视策略差异较大，个别乡村学校租用房做实验室，隐患较大。3.评价方式制约了学校的应对模式，应试的渗透较强，追求短期拔高成为部分教师教学的法宝，有的教师信奉讲实验既省事又易得分。三、教育教学启示1.各级主管部门及教师强化育人意识，重视能力培养目标，落实常规教学中学生动手能力的养成，科学管理，严格按照义务教育课程标准执行实验室管理制度，开齐开足相关演示及分组实验，不走马观花，用好实验激发其学习兴趣，还课堂给学生。2.重视教师严密科学的执教理念，加强实验教学，提高自身实验技能，以规范的操作示教，以“综合能力的培养”为核心，倡导探究合作式教学，充分发挥学生的主观能动性，促进学生化学实验技能的养成与知识经验的内化。3.强化分析与解决问题的能力培养，要求学生理解实验目的、实验设计与反应原理、装置的选择、操作程序等意图明确，知晓其确定该方案的原因，学会观察方法，现象与结论、过程本质间的关系，达成对该实验较为全面的认识，形成自己的操作技能，而不是像有的学生已经做了无数遍，在考试时还要依赖试卷看一步骤，迟疑一下再机械地做下一步，完全没有自我内化的能力。4.师生养成良好的环保与节约习惯，按定性与定量要求取用药品，用剩或反应残液分类沿器璧倒进指定容器，教师在实验结束后进行妥善回收处理，而不是像有的老师在学生还没走出实验室，就直接将废液倒往下水道。5.科学合理安排学校工作，尽量减少人为增加工作量，减轻教师的工作负担，重视与教师的沟通，强化工作中的主人翁意识与奉献精神，提高教师的有效工作时间，为教育教学的有效开展提供强有力的保障。6.改进操作试题的设计理念，避免机械唯一性设计，突出灵活动手能力考查，给学生广泛运用空间，正确引导日常教学中实践活动，体现终生学习能力的培养。化学实验是化学教学的主干手段，教育工作者要统一认识，建立正确的人才观，从自身、平时教学抓起，重细节、过程，寓能力培养于教育活动之中，达成实验操作考试成为促进学生能力提升动力源，而不是一种负担。精益生产培训教程幽默来自智慧，恶语来自无能精益生产培训教程精1从制造破题,实施精益生产生产管理部(2015年9月)中逮鋼构从制造破题,实施精益生产2目录1严控成本—刻不容缓23对标分析一他山之石三种工具—头脑风暴5系统推进—快速响应目录3严控成本—刻不容缓企业利润=收入·成本收入:客观>主观(受市场左右)接活难上半年北方、华中产值负增长下半年西部厂订单严重不足质量差部分项目低于内部定额承接付款条件苛刻创收泷二次经营点少,且被甲方掌握增收艰难,空间有限严控成本—刻不容缓4严控成本—刻不容缓企业利润=收入·成本成本:客观<主观(受自身控制)生产效率低考核标准不一、区域差异大管理费用高600元/吨?浪费严重库存浪费不合格品浪费节支尚可,空间无限严控成本—刻不容缓5严控成本—刻不容缓成本降低10%,利润翻番现状降本后对比说明收入收入不变成本90%M成本降低10%利润10‰%M19‰M利润翻番按钢构百亿营业收入,年利润10亿元,若成本降低10%,年利润增加至19亿元降低的成本,就是利润!严控成本—刻不容缓6严控成本—刻不容缓■制造■其他成本占比50100设计、采购安装制造环节固定资产投资重、成本占比高、链接上下游,严控成本刻不容缓严控成本—刻不容缓7精益生产—一解决之道打破传统认知例总开支单位成本=产量↑降低成本提高效率加大资源投入提升效率≠过量生产=浪费提升产量提前生产盲目生产重进度轻安质适时、适物、有序生产逆向来说,减少浪费,提高实质效率,实现降本!精益生产—一解决之道8精益生产—一解决之道浪费问题及对策砍价专家砍人手砍机构砍固定资产砍釆购成本砍预算砍库存砍劣质客户砍日常开支砍会议砍面子砍刀入靴李践“砍”字诀(半年会王董有提及)精益生产—一解决之道9精益生产—一解决之道浪费问题及对策现场描述建议对策不配的零件生产制定工位标准化作业过量生产有“存板”现彖,有订单的提前生产配套下朴延期发货的成品(观察到4月22日的成板拉动乐统,前工序的生品还未发货)产由后道工序的需求拉动下料过多导致的半成品库存有部分设各闲置一人多机等特由于工序点人员之问的衔接问题,以及現人机作业平衡,交叉工作场人配置引起的人页待设备特机修理的等特快换产·换樸产生的子行配套下料未究成的构件闲置在旁边,操作员在操作构件,没有对半品的下一步工作埋弧焊工序中,若构件焊缝需要讴工,出现机器工,而工人选行返工的现象·零钟、构件有回流￡零,由于工位作业量运输的平衡问题,有零件从后运工位流到前工的现原零部件桉序码,利用可视化·零部件没有标准的位置和放置方式,需要工具进行管理利用可移动小车或托盘装运小的零部件存在二次茉运现象的零部件焊纶放置的位趸不对,需要工人走动拿甲精益生产—一解决之道10精益生产—一解决之道浪费问题及对策現场描述建议对策车间部分构件打磨过度标准化作业过度加工坪接过多,导致焊缝长度过长内环板烊縫过霓隐菔焊缝使用的是药芯焊丝,要求只需实心看板拉动系统,桉需顿取共有库存成品斥存量比较大(6千吨)·半成路降存较大·焊缝返修、打磨·标准化作业返工余量留的过多,需要二次切割栓钉,二次朴焊·技能培训切劉打磨剂孔修补油籬过度,不需要的地方也上了油漆,霉·大件零件、构件有二次及三次起吊存在跨车闸倒运·工具定化管理吊索具没有定置位置标准化作业精益生产—一解决之道11精益生产培训教程课件12精益生产培训教程课件13精益生产培训教程课件14精益生产培训教程课件15精益生产培训教程课件16精益生产培训教程课件17精益生产培训教程课件18精益生产培训教程课件19精益生产培训教程课件20精益生产培训教程课件21精益生产培训教程课件22精益生产培训教程课件23精益生产培训教程课件24精益生产培训教程课件25精益生产培训教程课件26精益生产培训教程课件27精益生产培训教程课件28精益生产培训教程课件29精益生产培训教程课件30精益生产培训教程课件31精益生产培训教程课件32精益生产培训教程课件33精益生产培训教程课件34精益生产培训教程课件35精益生产培训教程课件36精益生产培训教程课件37精益生产培训教程课件38精益生产培训教程课件39精益生产培训教程课件40精益生产培训教程课件41精益生产培训教程课件42精益生产培训教程课件43精益生产培训教程课件44精益生产培训教程课件45精益生产培训教程课件46精益生产培训教程课件47精益生产培训教程课件4866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特49精益生产培训教程幽默来自智慧，恶语来自无能精益生产培训教程精益生产培训教程幽默来自智慧，恶语来自无能从制造破题,实施精益生产生产管理部(2015年9月)中逮鋼构目录1严控成本—刻不容缓23对标分析一他山之石三种工具—头脑风暴5系统推进—快速响应在初中语文课堂上情绪情感对教学工作显得至关重要，如果教师抓住了学生的心理，善于驾驭和调动学生的情绪情感，整个课堂教学就会游刃自如、生动活泼。笔者多年从事初中语文教学，注重将学生心理研究与教学设计融合起来，多渠道调动学生积极的学习情绪，促进了教学工作开展。一、课堂导入环节，调动学生探究欲望课堂教学首先开始的是教学导入，教学导入用时较少，但是意义重大。抓住了教学导入可以实现把握学生内心的目标，将他们的注意力从课前引入到课堂，让他们对将要学习的内容充满探究的渴望，迫不及待进入到接下来的语文教学活动之中。实现这样的目标就需要在课堂导入环节上下功夫。例如在教《事物的正确答案不止一个》时，教师可以运用反问激发学生探究欲望，提问“为什么事物的正确答案不止一个呢？”这样就调动了学生的探究欲望，让学生带着探究问题的劲头儿开展新课学习。教者还可以利用多媒体提升学生学习兴趣。将多媒体教学课件作为教学的重要助手，播放视频让学生尽早产生对教学内容的直观印象。如笔者在教学《济南的冬天》导入时播放了一段济南冬景的美丽场景，学生对济南的冬天产生直观印象，大大提升了学习兴趣。在《最后一课》导入时播放一段音乐进行情绪的酝酿，营造了语文课堂教学氛围。心理学研究证明，有了强烈的探究欲望作支撑，学生在任何一门学科的学习中，都会表现得更加积极、投入，对教学成效的提升必将产生积极的作用。二、搭建互动环节，提高学生参与兴趣初中生进入了青春期这一特殊阶段，他们的学习不再满足于单纯的听讲，更多时候渴望参与到研究讨论之中，渴望有表达的平台和机会，展示自己的学习成果。为了实现这样的目标，笔者在教学中设置大量互动环节，将教师讲解的模式转变为师生互动的模式，使学生的学习兴趣得到充分激发。笔者将学生编成6人1个小组，将学习目标任务分配到小组，每一个小组都围绕思考题进行集体研究。在分组的人员上也注重了技巧性，注意了不同层级学生的综合平衡分布。每一个小组都有牵头人，接到学习任务之后，组长对照学习内容带领大家先进行独立思考，然后在小组内分工协作、交流讨论，最后在全班进行观点的表达和学习成果的展示。每一位学生都有了参与的机会，不再是默默等待教师的灌输，而是表现出积极主动的学习状态，整个课堂呈现出民主活泼生动的良好现象。这大大提高了学生参与的热情。搭建平台鼓励学生开展互动，不仅调动了学生的积极情感，而且对学生自主学习意识和能力的培养同样具有重要的作用。三、营造情境，激发内在情感初中语文教学承担着思想教育引导的重任，对学生的思想也产生积极作用，因此教师要善于在教材中发掘出思想教育的因子，整合资源、创新模式激发学生内在的学习情感，让他们受到思想的陶冶，从而实现教书育人的综合目标。笔者在教学中注重发掘教材中蕴含的情感因素，采用不同的形式激发学生情感。如教学《枣核》教师可以通过情感朗读让学生初步感受爱国情怀；教学《皇帝的新装》可让学生分角色朗读，把握人物不同的形象；教学《春》可采用多媒体配乐朗读，让学生行走在春天里，感受大自然的美好。在这样的情境中，学生思想情感得到了渲染，崇德向善、热爱祖国等情感目标得以顺利实现，增强了教育引导的渗透效果。学生在这一环节不仅学到了知识、提升了能力，而且受到了深刻的教育。广大教师要充分重视将课堂教学氛围和教材内容融合，将教学中的思想情感目标与学生的成长紧密结合起来，营造浓厚的情境，便学生受到深刻教育。四、多加激励，增强成功感受教师在课堂教学中一定要注重发挥激励性评价的作用，通过语言对学生进行肯定，将其作为打造生动课堂的重要抓手，调动学生的学习情绪。笔者在教学中坚持科学鼓励、高频鼓励，让每一个学生通过努力获得成功体验。在激励性评价的方式上既有口头表扬方式，还有书面表扬以及肢体语言暗示等方式，对学生的学习态度与效果进行肯定，这样的方式可以显著提升学生的积极情感体验。在评价的标准上不搞一刀切，优秀生通过坚持实现较高难度目标时及时鼓励，学困生只要稍微取得进步就加以表扬。在语文教学中运用激励模式，不仅让学生获得了更多的成功体验，而且营造了良好的教学氛围，教师须要持续不断对学生表扬鼓励，学生才能够获得源源不断的学习动力，学习语文的兴趣才会增强，才会感到语文学习是一件非常幸福和快乐的事情。在语文课堂上进行评价，一定要注重体现正面激励效应，多表扬多鼓励，使学生能够在学习活动中充满热情，精神昂扬，让学生的内在学习积极性得到激发，成为促进语文教学深入开展的抓手。语文课堂教学中的情绪调动既属于心理学研究范畴，也是语文教学设计必须充分兼顾的方面。抓住了学生的情绪调动，则抓住了整个氛围营造和动力激发的关键环节，广大教师要有效掌控学生的情绪状态，合理驾驭，并使其更好地推动语文教学工作的开展。初中实验操作考试作为检测课程改革成果的一种重要方式，从操作考试的组织、执行程序、标准的制定、监考人员的挑选、过程监督均较为严密，并采用了关联人员的回避制，统一考核细则，严格对工作人员进行培训，可操作性较强，逐年提高考查标准与备选试题范围，力争覆盖初中重要实验，体现基本素质教育的要求，是一种不可替代的核心技能考查形式，受到各界的认可，但也反映出一些不完善的地方。一、学生实验操作的现状四川省进行中学实验操作考核已有10年有余，大家对实验的认识不断得到强化，学校实验装备得到了较大提升，学生动手能力有所加强，但离创新型复合型人才的标准还有较大距离。1.简易操作基本能做，熟练程度逐年提升，对中考成绩的贡献值加大，普遍考生两科得分在18分以上，熟悉者较快能完成，通常物理得分远低于化学，因其涉及电学操作步骤较多，好些学生无从下手。2.学生背操作步骤的痕迹太明显，考前对复印资料反复背读，在考场上，相关操作张冠李戴，更有甚者乱做一气或根本没动手，同样得出实验结论。3.临阵磨枪现象较为突出，学科教师提出平时课时不够、实验室器材缺乏、班级太多等因素，无法在新课教学中安排相应的分组实验，只是在考前突击高强度反复训练，此间师生可能没了午休或晚自习，填鸭式机械的轮番重复，包括死记数据结论等。如：向试管内滴加大约2mL氢氧化钠溶液本是非常简单的操作，但考试中发现有学生按老师讲的每滴液体大约0.05mL，用滴管向试管内滴加40滴氢氧化钠溶液，试管较粗，用药匙添加粉末状高锰酸钾已很方便的，非得要求学生用纸槽添加药品。4.日常教学演示实验基本能开启，但课本设置的兴趣小实验、家庭实验关注很少，平时接触实验器材的机会不多，实验变成教师的领地，偶尔个别学生串场也显得牵强，现实意义不大，没有能让学生挖掘实验反映出的内在价值，实验台变成教师的演讲台。5.实验安全被漠视，学生在考试时，机械按部就班的操作主体程序，对前期器材检查是否有破损，后期废液处理、仪器整理等不认真，走形式，如在倾到废液时，随意往敞口废液缸内一倒了之，不管会不会飞溅出来。二、学校发展的瓶颈1.软硬件设施有所增强，但还远远不够，如：实验室准备室缺乏、配套分组实验的器材药品不足、实验室管理分工不明确或制度不健全或执行效度低等困扰学校推进实验教学。2.学校发展的不均衡，现实告诉我们，城区学校相对硬件设施好些，规模大些，有专职实验员，但实验室太少，不便安排，而且受本校高中招生影响，重视策略差异较大，个别乡村学校租用房做实验室，隐患较大。3.评价方式制约了学校的应对模式，应试的渗透较强，追求短期拔高成为部分教师教学的法宝，有的教师信奉讲实验既省事又易得分。三、教育教学启示1.各级主管部门及教师强化育人意识，重视能力培养目标，落实常规教学中学生动手能力的养成，科学管理，严格按照义务教育课程标准执行实验室管理制度，开齐开足相关演示及分组实验，不走马观花，用好实验激发其学习兴趣，还课堂给学生。2.重视教师严密科学的执教理念，加强实验教学，提高自身实验技能，以规范的操作示教，以“综合能力的培养”为核心，倡导探究合作式教学，充分发挥学生的主观能动性，促进学生化学实验技能的养成与知识经验的内化。3.强化分析与解决问题的能力培养，要求学生理解实验目的、实验设计与反应原理、装置的选择、操作程序等意图明确，知晓其确定该方案的原因，学会观察方法，现象与结论、过程本质间的关系，达成对该实验较为全面的认识，形成自己的操作技能，而不是像有的学生已经做了无数遍，在考试时还要依赖试卷看一步骤，迟疑一下再机械地做下一步，完全没有自我内化的能力。4.师生养成良好的环保与节约习惯，按定性与定量要求取用药品，用剩或反应残液分类沿器璧倒进指定容器，教师在实验结束后进行妥善回收处理，而不是像有的老师在学生还没走出实验室，就直接将废液倒往下水道。5.科学合理安排学校工作，尽量减少人为增加工作量，减轻教师的工作负担，重视与教师的沟通，强化工作中的主人翁意识与奉献精神，提高教师的有效工作时间，为教育教学的有效开展提供强有力的保障。6.改进操作试题的设计理念，避免机械唯一性设计，突出灵活动手能力考查，给学生广泛运用空间，正确引导日常教学中实践活动，体现终生学习能力的培养。化学实验是化学教学的主干手段，教育工作者要统一认识，建立正确的人才观，从自身、平时教学抓起，重细节、过程，寓能力培养于教育活动之中，达成实验操作考试成为促进学生能力提升动力源，而不是一种负担。精益生产培训教程幽默来自智慧，恶语来自无能精益生产培训教程精50从制造破题,实施精益生产生产管理部(2015年9月)中逮鋼构从制造破题,实施精益生产51目录1严控成本—刻不容缓23对标分析一他山之石三种工具—头脑风暴5系统推进—快速响应目录52严控成本—刻不容缓企业利润=收入·成本收入:客观>主观(受市场左右)接活难上半年北方、华中产值负增长下半年西部厂订单严重不足质量差部分项目低于内部定额承接付款条件苛刻创收泷二次经营点少,且被甲方掌握增收艰难,空间有限严控成本—刻不容缓53严控成本—刻不容缓企业利润=收入·成本成本:客观<主观(受自身控制)生产效率低考核标准不一、区域差异大管理费用高600元/吨?浪费严重库存浪费不合格品浪费节支尚可,空间无限严控成本—刻不容缓54严控成本—刻不容缓成本降低10%,利润翻番现状降本后对比说明收入收入不变成本90%M成本降低10%利润10‰%M19‰M利润翻番按钢构百亿营业收入,年利润10亿元,若成本降低10%,年利润增加至19亿元降低的成本,就是利润!严控成本—刻不容缓55严控成本—刻不容缓■制造■其他成本占比50100设计、采购安装制造环节固定资产投资重、成本占比高、链接上下游,严控成本刻不容缓严控成本—刻不容缓56精益生产—一解决之道打破传统认知例总开支单位成本=产量↑降低成本提高效率加大资源投入提升效率≠过量生产=浪费提升产量提前生产盲目生产重进度轻安质适时、适物、有序生产逆向来说,减少浪费,提高实质效率,实现降本!精益生产—一解决之道57精益生产—一解决之道浪费问题及对策砍价专家砍人手砍机构砍固定资产砍釆购成本砍预算砍库存砍劣质客户砍日常开支砍会议砍面子砍刀入靴李践“砍”字诀(半年会王董有提及)精益生产—一解决之道58精益生产—一解决之道浪费问题及对策现场描述建议对策不配的零件生产制定工位标准化作业过量生产有“存板”现彖,有订单的提前生产配套下朴延期发货的成品(观察到4月22日的成板拉动乐统,前工序的生品还未发货)产由后道工序的需求拉动下料过多导致的半成品库存有部分设各闲置一人多机等特由于工序