嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件

嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。嵌入式糸统硬件设计PCB设计流程和规范Sep2013常用的EDA软件(ElectronicDesignAutomation)Multisim、Pspice、Orcad、.Protel、PowerPCB、CadenceMaxplus、Quartus(VHDL、VerilogHDL)Sep2013新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家共同关心的一个重要问题。为此，巨人学校语文教研室给大家提供了如下建议，供大家参考。一、要提前做好合理的计划。开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟练习3大板块予以安排。第一，教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。第二，考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。第三，综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。二、要明确每个阶段的复习重点。1.应当重视语言材料的积累学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。2.应当突出阅读和写作能力的训练第一，阅读。阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。第二，明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。第三，在阅读训练中要求学生努力做到五个准确.即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。第四，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。第五，写作（1）学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。（2）看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。（3）还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。更多的了解，为了达到学以致用的目的，我一同来探讨启蒙运动的现实意义。三、见解历史：（出示PPT）学生：1.革命中国“听话”教育方式，培养创新人才。2.学会思考，不轻信别人的言行。3.敢于挑战权威，破解“钱学森之问”。4.重视自由，重视人权，为民主政治的推进提供条件……启蒙运动已成为历史，但全人类的启蒙永不止步。教师：很好，关于启蒙运动的现实意义，我们能想到很多，【本课小结】法国著名诗人雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”现在，我们是否对启蒙思想有更深的理解呢？希望真正的理性精神能引导我们活得更充实，过得更有意义！在现代篮球运动中，投篮是篮球运动的主要进攻技术，是得分的唯一手段。一切技术和战术运用的目的都是创造更多投篮机会。更快速更容易的得分是赢得比赛的关键，也是篮球运动的乐趣所在。1.低手投篮的技术特点行进间低手投篮是进攻队员在快速移动中超越防守队员于篮下常用的一种投篮方式。它具有快速和命中率高的特点[1]。行进间的低手投篮根据最后投篮手的选择可分为左手投篮和右手投篮。在通常情况下右手的使用远远多于左手，左手的技术常常被忽视，尤其是在中学阶段。2.左手低手投篮技术的重要性2.1使投篮方式多样化，丰富得分手段。2.2在需要的时候使用可以避开防守，成功得分。2.3是中学生篮球专项体育考试和特招考试中的重要项目，熟练掌握可以提高考试成绩。3.中学阶段进行左手技术训练的必要性3.1左手技术教学训练会对少年儿童大脑发育产生良好影响根据运动生理学中大脑两半球功能专门化原理，大脑左侧半球控制人体右侧肢体，而右侧大脑半球控制人体左侧肢体。左侧大脑半球在语言和活动功能上占优势，所以人体一般右侧肢体的灵巧性和活动能力要大于左侧肢体。但众多研究和实践表明大脑右侧半球的功能也可以提高[2]。并且，大脑通过神经对人体运动器官的控制过程是一个回路，效应器不仅接受神经传来的信息，其活动也会通过神经反馈给大脑。因此，处于生长发育高峰期的少年儿童在对左手进行训练时会反作用于右侧大脑半球，促进右侧大脑半球的发育，提升它的能力，促使左右大脑半球的发展趋于协调，从而使大脑潜能得到充分发挥。3.2左手技术的教学训练能够促进和巩固右手技术根据体育教学训练中的迁移理论，体育运动中基本环节相同的动作或附属细节相同的动作在练习中会产生相互影响，这种影响分为良好的方面和不良的方面。左手和右手的低手投篮技术的基本环节是相同的，因此左手技能的形成对右手的运动技能有促进和巩固作用。4.分解教学法的分类及特点中学阶段很多学生并未经过系统训练，身体的协调能力及对动作的感知能力都很有限，如果用简单的直观教学法，通过教师完整示范，则学生整体学习效果并不理想。要想快速牢固的掌握此项技术就必须运用合理的方法，而分解法作为常用的教学方法有其独到之处。分解法是将一个完整的动作技术，合理的分成几个部分，按部分逐次进行学习，最后完整地掌握动作技术的方法。分解法的运用可以简化教学过程，缩短教学时间，提高教学信心，从而使学生较快地掌握动作技术。但运用不当，容易使动作割裂，破坏动作的结构，影响动作的正确形成。分解法的种类有[3]：4.1纯粹分解法。先将各部分一一学习后综合学习。4.2递进分解法。即先学第一段，再学第二段，然后一二段联合练习。学会后再学第三段，三段都学会以后，再联合一、二、三各段。如此递进式地学习，直至全部学完为止。4.3直进分解法。即先学第一段，再学第二段，然后加学第三段，每次新学部分要和已学部分联合练习，如此直接前进直到全部学完为止，此法为由已知联络未知。4.4逆进分解法。此法是直进分解法的相反学习，由最后一段学至最前一段。此法由未知联络已知。5.教学训练方法综合以上四种方法看，纯粹分解法分段明确。但对于上篮这种连贯性很强的技术动作来说并不适合。因为它很容易割裂动作结构，影响技术的形成。根据上篮技术的结构特点，可将其分为运球助跑、跨步起跳、托球挑篮三个部分。但就技术的重要性看，顺序刚好相反。因此在左手上篮技术的教学训练中逆进分解法最为合适。在实际操作过程中，应该先以一定的左手控制球训练为基础，并且把整个教学过程分为无球练习和有球练习，最后使二者相结合。5.1无球练习5.1.1以田径中的跨步跳，双脚交换跳为基础，主要是平衡左右腿的力量和反应能力。5.1.2以上两步的右脚起跳左手摸篮板或篮环练习，使学生建立跨步起跳的整体概念，并使两臂能与身体协调配合，在跳起过程中保持正确的身体姿态。5.1.3在练习2的基础上加短距离的助跑，加深学生的记忆。5.2有球练习5.2.1原地站立，双手持球于右腹侧，进行左手上篮的最后举球及挑球练习。要求整个动作连贯协调，挑球时手指手腕动作柔和，挑出的球向前旋转并垂直向上飞行。5.2.2根据练习者能力，在篮板左侧选择适当距离做持球上两步的右脚起跳左手挑篮练习。5.2.3在练习2的基础上适当增加助跑距离，要求最后有起跳高度。可先练习打板进筐，以降低难度。5.2.4为了加深练习者的本体感觉，可以做行进间接同伴传球右脚起跳左手上篮练习。6.试验对比选取文县二中高一级爱好体育男学生100名，分为两组，通过测试对其最初的左右手低手投篮的技术水平及速度加以评定。6.1测试方法采用甘肃省高校招生考试中篮球专项考试半场折返上篮的方法，左右手各运球上篮两次，用秒表记录用时测定速度。6.2经过初次测试并对数据进行整理，情况如下：第一组平均成绩46.35秒，标准差为3.15秒第二组平均成绩46.35秒，标准差为3.05秒对两组成绩进行t值检验，检查其差异性是否显著。经计算t=0，确定临界值：a=0.05，自由度n′=n-1，查表得t（a/2，n′）=2.023，因此tt（a/2，n′），两样本差异十分显著。7.结语通过教学训练前后成绩对比，可以看出两组成绩均有所提高，但经过t值检验两组成绩差异很大，其原因在于实验组的学生不仅左手技术动作水平得到提高而且右手的技术动作得到巩固和加强。由此说明，使用分解法对中学阶段的少年儿童进行左手低手投篮的教学训练可以提高该项教学的速度和质量，同时也可以看出对少年儿童左侧肢体的训练能够促进其右侧肢体运动能力的巩固和提高。嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范1、舟遥遥以轻飏，风飘1嵌入式糸统硬件设计PCB设计流程和规范Sep2013嵌入式糸统硬件设计2常用的EDA软件(ElectronicDesignAutomation)Multisim、Pspice、Orcad、.Protel、PowerPCB、CadenceMaxplus、Quartus(VHDL、VerilogHDL)Sep2013常用的EDA软件3PROTEI介绍Protel是ProtelTechnology公司开发的功能强大的电路CAD系列软件,基本上可以分为5个组件:●原理图设计组件●PCB设计组件●自动布线组件●可编程逻辑器件组件●电路仿真组件Sep2013PROTEI介绍4电路板设计基本电路原理图设计产生网络表印刷电踣板PCB设计报表输出原理图设计基本流程印刷电路板(PCB)设计基本流程●设置图纸●规划电路板和环境参数●装载元件库●引入网络表●元件布局●元件布局和调整●电路布线●布线规则设置●元件封装与序号●自动布线和手工调整●报表输出●报表输出●存盘与打印Sep2013电路板设计基本5Prote文件类型●db设计数据库文件●:b元件库文件●.ch原理图文件●pcb印制电路板文件●net网络表文件●pld可编程逻辑器件描述文件orep报告文件●p项目文件●bk自动备份文件Sep2013Prote文件类型6Pote环境设置一新建一个.ddb文件生E:FP0.mCreateanew,emptySep2013Pote环境设置7Protel环境设置orasstandDesignStarageMSAccessDatabase此项默认即可eNasyplddb自定义ddb文件名wCurBw修改db文件路径Sep2013Protel环境设置8Protel环境设置特eLoginNameYe设置访问密码Sep2013最后确定Protel环境设置9Protel环境设置设计组:设定设计小组成员回收站:存放临时性删除文档设计管理器文件管理编辑和访问权限Protel环境设置10Protel环境设置DesignExplorer新建sch文adocudBrlaLDocumentFindfi1幽.Properties:1士买料严×4x:FPA.BydocumentadyforcommandSep2013No.10Protel环境设置11嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件12嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件13嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件14嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件15嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件16嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件17嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件18嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件19嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件20嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件21嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件22嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件23嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件24嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件25嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件26嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件27嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件28嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件29嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件30嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件31嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件32嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件33嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件34嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件35嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件36嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件37嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件38嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件39嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件40嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件41嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件42嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件43嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件44嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件45嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件46嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件47嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件48嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件49嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件50嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件51嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件52嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件53嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件54嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件55嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件56嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件57嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件58嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件59嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件60嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件61嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件62嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件63嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件64嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件65嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件66嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件67嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件68嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件69嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件70嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件71嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件72嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件73嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件74嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件75嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件76嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件77嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件78嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件79嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件80嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件81嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件82嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件83嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件84嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件85嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件86嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件87嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件88嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件89嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件90嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件91嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件92嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件93嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件94嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件95嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件96嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件97嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件98嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件99嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件100嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件101嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件102嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件103嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件104嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件105嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件106嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件107嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件108嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件109嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件110嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件111嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件112嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件113嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件114嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件115嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件116嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件117嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件118嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件119嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件120嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件121嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件122嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件123嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件124嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件125嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件126嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件127嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件128嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件129嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件130嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件131嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件132嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件133嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件134嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件135嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件13631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里137嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。嵌入式糸统硬件设计PCB设计流程和规范Sep2013常用的EDA软件(ElectronicDesignAutomation)Multisim、Pspice、Orcad、.Protel、PowerPCB、CadenceMaxplus、Quartus(VHDL、VerilogHDL)Sep2013新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家共同关心的一个重要问题。为此，巨人学校语文教研室给大家提供了如下建议，供大家参考。一、要提前做好合理的计划。开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟练习3大板块予以安排。第一，教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。第二，考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。第三，综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。二、要明确每个阶段的复习重点。1.应当重视语言材料的积累学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。2.应当突出阅读和写作能力的训练第一，阅读。阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。第二，明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。第三，在阅读训练中要求学生努力做到五个准确.即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。第四，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。第五，写作（1）学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。（2）看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。（3）还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。更多的了解，为了达到学以致用的目的，我一同来探讨启蒙运动的现实意义。三、见解历史：（出示PPT）学生：1.革命中国“听话”教育方式，培养创新人才。2.学会思考，不轻信别人的言行。3.敢于挑战权威，破解“钱学森之问”。4.重视自由，重视人权，为民主政治的推进提供条件……启蒙运动已成为历史，但全人类的启蒙永不止步。教师：很好，关于启蒙运动的现实意义，我们能想到很多，【本课小结】法国著名诗人雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”现在，我们是否对启蒙思想有更深的理解呢？希望真正的理性精神能引导我们活得更充实，过得更有意义！在现代篮球运动中，投篮是篮球运动的主要进攻技术，是得分的唯一手段。一切技术和战术运用的目的都是创造更多投篮机会。更快速更容易的得分是赢得比赛的关键，也是篮球运动的乐趣所在。1.低手投篮的技术特点行进间低手投篮是进攻队员在快速移动中超越防守队员于篮下常用的一种投篮方式。它具有快速和命中率高的特点[1]。行进间的低手投篮根据最后投篮手的选择可分为左手投篮和右手投篮。在通常情况下右手的使用远远多于左手，左手的技术常常被忽视，尤其是在中学阶段。2.左手低手投篮技术的重要性2.1使投篮方式多样化，丰富得分手段。2.2在需要的时候使用可以避开防守，成功得分。2.3是中学生篮球专项体育考试和特招考试中的重要项目，熟练掌握可以提高考试成绩。3.中学阶段进行左手技术训练的必要性3.1左手技术教学训练会对少年儿童大脑发育产生良好影响根据运动生理学中大脑两半球功能专门化原理，大脑左侧半球控制人体右侧肢体，而右侧大脑半球控制人体左侧肢体。左侧大脑半球在语言和活动功能上占优势，所以人体一般右侧肢体的灵巧性和活动能力要大于左侧肢体。但众多研究和实践表明大脑右侧半球的功能也可以提高[2]。并且，大脑通过神经对人体运动器官的控制过程是一个回路，效应器不仅接受神经传来的信息，其活动也会通过神经反馈给大脑。因此，处于生长发育高峰期的少年儿童在对左手进行训练时会反作用于右侧大脑半球，促进右侧大脑半球的发育，提升它的能力，促使左右大脑半球的发展趋于协调，从而使大脑潜能得到充分发挥。3.2左手技术的教学训练能够促进和巩固右手技术根据体育教学训练中的迁移理论，体育运动中基本环节相同的动作或附属细节相同的动作在练习中会产生相互影响，这种影响分为良好的方面和不良的方面。左手和右手的低手投篮技术的基本环节是相同的，因此左手技能的形成对右手的运动技能有促进和巩固作用。4.分解教学法的分类及特点中学阶段很多学生并未经过系统训练，身体的协调能力及对动作的感知能力都很有限，如果用简单的直观教学法，通过教师完整示范，则学生整体学习效果并不理想。要想快速牢固的掌握此项技术就必须运用合理的方法，而分解法作为常用的教学方法有其独到之处。分解法是将一个完整的动作技术，合理的分成几个部分，按部分逐次进行学习，最后完整地掌握动作技术的方法。分解法的运用可以简化教学过程，缩短教学时间，提高教学信心，从而使学生较快地掌握动作技术。但运用不当，容易使动作割裂，破坏动作的结构，影响动作的正确形成。分解法的种类有[3]：4.1纯粹分解法。先将各部分一一学习后综合学习。4.2递进分解法。即先学第一段，再学第二段，然后一二段联合练习。学会后再学第三段，三段都学会以后，再联合一、二、三各段。如此递进式地学习，直至全部学完为止。4.3直进分解法。即先学第一段，再学第二段，然后加学第三段，每次新学部分要和已学部分联合练习，如此直接前进直到全部学完为止，此法为由已知联络未知。4.4逆进分解法。此法是直进分解法的相反学习，由最后一段学至最前一段。此法由未知联络已知。5.教学训练方法综合以上四种方法看，纯粹分解法分段明确。但对于上篮这种连贯性很强的技术动作来说并不适合。因为它很容易割裂动作结构，影响技术的形成。根据上篮技术的结构特点，可将其分为运球助跑、跨步起跳、托球挑篮三个部分。但就技术的重要性看，顺序刚好相反。因此在左手上篮技术的教学训练中逆进分解法最为合适。在实际操作过程中，应该先以一定的左手控制球训练为基础，并且把整个教学过程分为无球练习和有球练习，最后使二者相结合。5.1无球练习5.1.1以田径中的跨步跳，双脚交换跳为基础，主要是平衡左右腿的力量和反应能力。5.1.2以上两步的右脚起跳左手摸篮板或篮环练习，使学生建立跨步起跳的整体概念，并使两臂能与身体协调配合，在跳起过程中保持正确的身体姿态。5.1.3在练习2的基础上加短距离的助跑，加深学生的记忆。5.2有球练习5.2.1原地站立，双手持球于右腹侧，进行左手上篮的最后举球及挑球练习。要求整个动作连贯协调，挑球时手指手腕动作柔和，挑出的球向前旋转并垂直向上飞行。5.2.2根据练习者能力，在篮板左侧选择适当距离做持球上两步的右脚起跳左手挑篮练习。5.2.3在练习2的基础上适当增加助跑距离，要求最后有起跳高度。可先练习打板进筐，以降低难度。5.2.4为了加深练习者的本体感觉，可以做行进间接同伴传球右脚起跳左手上篮练习。6.试验对比选取文县二中高一级爱好体育男学生100名，分为两组，通过测试对其最初的左右手低手投篮的技术水平及速度加以评定。6.1测试方法采用甘肃省高校招生考试中篮球专项考试半场折返上篮的方法，左右手各运球上篮两次，用秒表记录用时测定速度。6.2经过初次测试并对数据进行整理，情况如下：第一组平均成绩46.35秒，标准差为3.15秒第二组平均成绩46.35秒，标准差为3.05秒对两组成绩进行t值检验，检查其差异性是否显著。经计算t=0，确定临界值：a=0.05，自由度n′=n-1，查表得t（a/2，n′）=2.023，因此tt（a/2，n′），两样本差异十分显著。7.结语通过教学训练前后成绩对比，可以看出两组成绩均有所提高，但经过t值检验两组成绩差异很大，其原因在于实验组的学生不仅左手技术动作水平得到提高而且右手的技术动作得到巩固和加强。由此说明，使用分解法对中学阶段的少年儿童进行左手低手投篮的教学训练可以提高该项教学的速度和质量，同时也可以看出对少年儿童左侧肢体的训练能够促进其右侧肢体运动能力的巩固和提高。嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范1、舟遥遥以轻飏，风飘138嵌入式糸统硬件设计PCB设计流程和规范Sep2013嵌入式糸统硬件设计139常用的EDA软件(ElectronicDesignAutomation)Multisim、Pspice、Orcad、.Protel、PowerPCB、CadenceMaxplus、Quartus(VHDL、VerilogHDL)Sep2013常用的EDA软件140PROTEI介绍Protel是ProtelTechnology公司开发的功能强大的电路CAD系列软件,基本上可以分为5个组件:●原理图设计组件●PCB设计组件●自动布线组件●可编程逻辑器件组件●电路仿真组件Sep2013PROTEI介绍141电路板设计基本电路原理图设计产生网络表印刷电踣板PCB设计报表输出原理图设计基本流程印刷电路板(PCB)设计基本流程●设置图纸●规划电路板和环境参数●装载元件库●引入网络表●元件布局●元件布局和调整●电路布线●布线规则设置●元件封装与序号●自动布线和手工调整●报表输出●报表输出●存盘与打印Sep2013电路板设计基本142Prote文件类型●db设计数据库文件●:b元件库文件●.ch原理图文件●pcb印制电路板文件●net网络表文件●pld可编程逻辑器件描述文件orep报告文件●p项目文件●bk自动备份文件Sep2013Prote文件类型143Pote环境设置一新建一个.ddb文件生E:FP0.mCreateanew,emptySep2013Pote环境设置144Protel环境设置orasstandDesignStarageMSAccessDatabase此项默认即可eNasyplddb自定义ddb文件名wCurBw修改db文件路径Sep2013Protel环境设置145Protel环境设置特eLoginNameYe设置访问密码Sep2013最后确定Protel环境设置146Protel环境设置设计组:设定设计小组成员回收站:存放临时性删除文档设计管理器文件管理编辑和访问权限Protel环境设置147Protel环境设置DesignExplorer新建sch文adocudBrlaLDocumentFindfi1幽.Properties:1士买料严×4x:FPA.BydocumentadyforcommandSep2013No.10Protel环境设置148嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件149嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件150嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件151嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件152嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件153嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件154嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件155嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件156嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件157嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件158嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件159嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件160嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件161嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件162嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件163嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件164嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件165嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件166嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件167嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件168嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件169嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件170嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件171嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件172嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件173嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件174嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件175嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件176嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件177嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件178嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件179嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件180嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件181嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件182嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件183嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件184嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件185嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件186嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件187嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件188嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件189嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件190嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件191嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件192嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件193嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件194嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件195嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件196嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件197嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件198嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件199嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件200嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件201嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件202嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件203嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件204嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件205嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件206嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件207嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件208嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件209嵌入式系统硬件设计PCB设计流程和规范课件210嵌入式系统硬件