小学元旦联欢会课件

【精品活动】小学元旦联欢会服从真理，就能征服一切事物【精品活动】小学元旦联欢会【精品活动】小学元旦联欢会服从真理，就能征服一切事物2015元旦联欢会四二中队即将开始昵图网wuw.nipicy:loveshangdiNo.2012102222485447337新课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，在初中数学的教学中，我们应该让学生做课堂的主人，为他们提供动手实践、自主探索，以及合作交流的机会，尽可能地让学生亲身体验探究、解惑，以及成功的快乐。合作交流一直是教师教学规划中重点关注的一个方面，如何高效地组织学生开展合作交流，提高数学课堂教学的质量，已经成为教师教学研究重点关注的方面之一。本文中，笔者结合多年的教学经验，从三个方面阐述了关注要点，合作精彩数学：提前整理，归纳知识盲区；交流评价，内化知识信息；反思回顾，完善知识结构。一、提前整理，归纳知识盲区为了保证合作交流的高效，则一定要在合作交流之前给学生留出时间进行提前整理，让他们有时间归纳知识盲区。因为只有这样，学生才能在交流之前对知识有一定了解和认知，才能产生自己的看法和疑惑，这样才能在合作交流时，有针对性的、更专业的、高效的进行讨论与总结。如在讲授“平方差公式”课程之前，我就跟同学们说：“下节课我们讲平方差公式，为了更好地提升你们自主探究的能力，在明天的合作交流中高效完成学习任务，老师希望今天回去之后，大家可以认真预习一下平方差公式这一节，并且整理归纳出平方差公式的规律特点，以及你觉得有疑问的地方。老师期待你们明天的表现！”课上，讲完了知识概念部分后，我说道：“老师在黑板上写了三道题，分别是（1+2x）（1-2x）、（2x+3）（2x-3）、（x-6）（x+6），要求同学们先算出结果，然后小组交流、讨论‘从这三道题中你们可以得出平方差公式的什么规律’”，话音刚落，学生们就动手算了起来，因为有昨天的预习，他们计算的也就格外轻松和迅速了。听完每个小组的答案后，我便示意大家开始小组交流。学生们讨论地格外认真，也十分激烈。经过十几分钟后，有学生便举手分享讨论结果。教师在安排小组合作交流前，首先要安排学生们提前整理，归纳知识盲区，找出问题和疑惑，然后有针对性的进行合作交流，这样既有利于培养学生自主学习的能力，又可以提高合作学习的质量，成就精彩数学。二、交流评价，内化知识信息以小组为单位的交流评价，既可以增进学生间的友谊和集体意识、团结意识，又可以促进学生内化知识信息，更深层次理解和掌握教学知识。小组讨论的形式，也更易于学生接受和认同，符合学生的心理认知，所以对于教学的正常进展十分有利。同时能够使学生对于各种知识信息，正确地分析和加工，形成自己的认识和看法。小组合作讨论交流中，既可以及时发现问题，还可以互相纠错和鼓励，增强学生的学习积极性和热情。小组间的合作交流，既可以促进不同学生之间取长补短，促进信息的内化，培养学生的合作交流意识，为每一个学生提供展现自己的平台与机会，促进学生的提升和成长。三、反思回顾，完善知识结构反思回顾，可以及时发现学习中的问题，可以深化知识理解，可以完善知识结构，可以促进新知的产生，可以帮助学生及时发现和调整学习方法和规划。这样，既可以锻炼学生的反思能力，也可以帮助学生养成良好的学习习惯。如在讲授“二次函数图象”时，我在课上讲了简单的例题后，给学生出了一道相关的题：y=3a+2x2+c的图象和x轴交点的坐标与一元二次方程3a+2x2+c=0的根有什么关系？很多学生听后满脸困惑，随后便动手开始画图、计算。几分钟过后，探索得出结论的学生还是少之又少，于是我便讲道：“大家可以将一元二次函数的图象先画出来，然后再将二元二次函数的图象画在同一个坐标系上，进行对比。你会发现y=3a+2x2+c的图象与x轴的交点就是y=0时，即3a+2x2+c=0，也就是一元二次方程3a+2x2+c=0的根”。很多学生还是一知半解，于是我将这道题留作了课后作业，让大家课后继续研究，回味解题过程。第二天，我随机抽取了同学检验他们的反思效果，学生的回答让我大为满意：“y=3a+2x2+c的图象和x轴交点的坐标就是一元二次方程3a+2x2+c=0的根，3a+2x2+c=0是y=3a+2x2+c的一个特殊情况，即y=0时的解法”。孔子曰：“温故而知新”。数学知识一贯抽象难懂，学生的学习水平也是各不相同，很多?n堂讲授的知识，学生仅仅依靠一节课的时间，往往很难记住并很快掌握，所以培养他们课后反思回顾的习惯则十分重要。总之，在课堂教学中，教师要有目的地进行课前、课上，以及课后的教学活动和教学计划，引导学生关注要点，对于预习出现的困惑，要整理归纳，课堂之上进行高效的合作交流，对于课上不是十分理解的知识点，及时进行课后的回顾，从而感受学习的充实感，体会数学独特的魅力，从而热爱数学。合作交流，还可以培养学生的集体意识，促进班级团结、和谐，提升合作交流能力和学习能力，为今后的学习、工作打好基础。【传统的初中英语教学中，很多院校都将精力放在积累英语词汇和语法知识方面，而初中英语作为学生的主要科目之一，对学生的综合能力的培养具备非常积极的影响。因此，很多初中院校将英语教学的重心放在知识积累方面，通过死记硬背方式进行教学，而很少注意对学生的兴趣学习的培养。这种状态长久以往，将会对学生的身体素质将会产生非常不利的影响。一、兴趣教学法的概念和特征兴趣教学法属于一种科学的教学方式，其从学生的实际情况出发，联系教学内容，挑选合适的教学方式，以此来营造有利的教学氛围，激起学生的好奇心，让学生保持愉悦的心情，自主投入到学习过程中，改善教学效果。可以这样说，兴趣教学法是一种对教学有积极推动作用的教学方式，顺应了教学发展的规律。把兴趣教学法运用到初中英语教学中，能够充分激发学生对英语学习的兴趣，让学生享有更多的主动权，可以进行自主选择，在学习过程中产生更好地创造力；营造优良的学习环境，学生可以更加轻松地投入到学习中来。有了兴趣教学法的加入，学习内容变得更加有趣，能够满足不同学生的学习需要。总之，在初中英语教学中使用兴趣教学法，不但符合教学体制变革趋势，顺应教学革新发展的潮流，而且也能够让初中英语教学的效果达到最佳，让其教学过程变得更加完善。和传统的初中教学对比，兴趣教学法在初中英语教学进行定位的时候有其自身的独到之处：传统初中英语教学方式过于关注英语知识的培养，而对教学过程中英语兴趣的提升并不太关注，这种教学方式持续时间一长，将会导致英语教学逐渐陷入困境：首先，在实用性方面，传统初中英语教学实用性不足，整个学期下来，基本上都是死记硬背的方式背诵单词和语法，背诵课文，可以说是“一背到底”，枯燥无味的教学方式非常容易让学生丧失对英语学习的兴趣，进而影响学生的英语学习结果。其次，忽略了学生的个性差别。每一个学生都是一个单独的个体，他们在体力和兴趣方面都有或多或少的差别，固定不变的教学形式会让教师的教学效果明显变差。而兴趣教学法正好能够解决上述的问题，和英语知识积累比较起来，兴趣教学法更多地把注意力放在了培?B学生的应有意识方面，其通过激发学生的学习兴趣，把学生放在了教学活动的主体位置，让学生从原本的被动灌输转变为主动吸取。同时，兴趣教学法还是一种可以轻松获得双赢的教学方式。一方面，教师利用兴趣教学法提升学生学习的主动性，让他们在学习过程中更加积极，另一方面，学生对学习的兴趣也能反过来刺激教师的教学活动，让教学更有效率地开展。二、兴趣教学法在初中英语教学中的运用（一）营造轻松、活泼的教学氛围轻松、活泼的课堂环境可以让学生对学习更感兴趣，让学生保持对教师所教东西的热情。因此，教师在教学过程中应该尽可能地给学生营造轻松、活泼的教学氛围。而兴趣教学法正好可以为教学提供这一便利。虽然是英语教学，但是其教学内容应该不仅仅是英语知识的背诵。在教学活动开始之前，教师应该设计一些好的导入，比如任何学生都能够参加的游戏活动，让学生处于活跃的状态，这样才能更加顺利地开展英语教学。（二）因材施教，培养学生的创造力在初中英语教学活动中，要充分认识学生之间的差别，每一个学生都是一个单独的个体，在开展英语教学活动的过程中，要在照顾到这些差别的基础上设置合适的教学方式展开英语教学。比如，对于那些个人能力比较突出，但是团队意识不足的学生，教师应对个人技巧的培训力度，要适当增加他们的阅读量，拓展他们的知识面，让他们的个人能力得以展现；而对那些团队合作意识较好，又能很好地与同学配合的学生，则可以加大对同学间相互配合的培养，让他们的团队意识增强。这样，针对不同性格的学生给予不同内容的拓展教学，不同身体素养的学生施加不同的教授方式，让学生能够结合自身知识的掌握程度，不断进行自主探究，让学生自主创造的能力能够最大程度地发挥。（三）教师要多样化教学初中英语教学活动，很多内容教师只是口头讲述，对于缺乏语用环境的学生来说，英语是一门难度相对较大的学科。教师使用单一的教学方式一长，学生就会产生厌恶的感觉，注意力将会很容易涣散。所以，在初中英语教学中，教师应该积极运用兴趣教学法，多设置一些有趣的教学内容，采用有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。针对词汇教学，教师可以采用比赛的方式，在规定的时间内，看哪一个学生可以掌握最多的英语单词。对于阅读内容，教师可以将学生分组，让他们自行讨论，给学生更大的发挥空间，让他们更好地完成学习。（四）培养学生的英语思维初中英语教学的教学目的，不单是为了让学生掌握丰富的英语知识，更重要的是要让学生养成英语意识，让他们习惯用英语思维去看待问题并解决问题，不能一直用中文的方式去教授英语，要让学生明白英语文化和中国文化间的区别，让他们从内心喜欢上英语学习。三、总结英语思维的形成，不但能够让学生在学习过程更加顺利地进行，而且可以让学生的自主创造能力大幅度地增强。同时，英语思维形成之后，对学生的影响将会是终身的，学生对英语学习充满兴趣，自然就会主动投身到英语学习中来，这些对学生来说都是莫大的帮助。【【精品活动】小学元旦联欢会服从真理，就能征服一切事物【精品活12015元旦联欢会四二中队2015元旦联欢会2即将开始昵图网wuw.nipicy:loveshangdiNo.2012102222485447337即将开始3小学元旦联欢会课件4活动开始活动开始5节目安排林5小心孙宏伟、雷恩光、林子乔小10小11新年畅想节目安排67b着7b7击鼓传花击鼓传花8置y鲁游戏规则1.一人蒙眼背对着大家击鼓,其他同学依序传花2.鼓响传花,鼓停花止3.花在谁手中,谁就是输家。如果花束正好在两人手中,则两人可通过猜拳或其他方式决定胜负4.输了的同学要接受惩罚,要求表演节目。5.如果谁将花掉在桌上、地上,谁就表演节目置y鲁9小学元旦联欢会课件10心有灵犀之你演我猜游戏规则1、每队派两名代表,一人比划一人猜2、用肢体语言描述题板上出现的词语,不能说出这个字的读音或写法;3、有二次pas的机会,一且放弃当前词条不能再返回4、限时1分钟;5、观众不能提醒;组获胜。心有灵犀之你演我猜11小学元旦联欢会课件12小学元旦联欢会课件13小学元旦联欢会课件14小学元旦联欢会课件15小学元旦联欢会课件16小学元旦联欢会课件17小学元旦联欢会课件18小学元旦联欢会课件19小学元旦联欢会课件20小学元旦联欢会课件21小学元旦联欢会课件22小学元旦联欢会课件23小学元旦联欢会课件24小学元旦联欢会课件25小学元旦联欢会课件26小学元旦联欢会课件27小学元旦联欢会课件28小学元旦联欢会课件29小学元旦联欢会课件30小学元旦联欢会课件31小学元旦联欢会课件32小学元旦联欢会课件33小学元旦联欢会课件34小学元旦联欢会课件35小学元旦联欢会课件36小学元旦联欢会课件37小学元旦联欢会课件38小学元旦联欢会课件39小学元旦联欢会课件40小学元旦联欢会课件41小学元旦联欢会课件42小学元旦联欢会课件43小学元旦联欢会课件44END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿45【精品活动】小学元旦联欢会服从真理，就能征服一切事物【精品活动】小学元旦联欢会【精品活动】小学元旦联欢会服从真理，就能征服一切事物2015元旦联欢会四二中队即将开始昵图网wuw.nipicy:loveshangdiNo.2012102222485447337新课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，在初中数学的教学中，我们应该让学生做课堂的主人，为他们提供动手实践、自主探索，以及合作交流的机会，尽可能地让学生亲身体验探究、解惑，以及成功的快乐。合作交流一直是教师教学规划中重点关注的一个方面，如何高效地组织学生开展合作交流，提高数学课堂教学的质量，已经成为教师教学研究重点关注的方面之一。本文中，笔者结合多年的教学经验，从三个方面阐述了关注要点，合作精彩数学：提前整理，归纳知识盲区；交流评价，内化知识信息；反思回顾，完善知识结构。一、提前整理，归纳知识盲区为了保证合作交流的高效，则一定要在合作交流之前给学生留出时间进行提前整理，让他们有时间归纳知识盲区。因为只有这样，学生才能在交流之前对知识有一定了解和认知，才能产生自己的看法和疑惑，这样才能在合作交流时，有针对性的、更专业的、高效的进行讨论与总结。如在讲授“平方差公式”课程之前，我就跟同学们说：“下节课我们讲平方差公式，为了更好地提升你们自主探究的能力，在明天的合作交流中高效完成学习任务，老师希望今天回去之后，大家可以认真预习一下平方差公式这一节，并且整理归纳出平方差公式的规律特点，以及你觉得有疑问的地方。老师期待你们明天的表现！”课上，讲完了知识概念部分后，我说道：“老师在黑板上写了三道题，分别是（1+2x）（1-2x）、（2x+3）（2x-3）、（x-6）（x+6），要求同学们先算出结果，然后小组交流、讨论‘从这三道题中你们可以得出平方差公式的什么规律’”，话音刚落，学生们就动手算了起来，因为有昨天的预习，他们计算的也就格外轻松和迅速了。听完每个小组的答案后，我便示意大家开始小组交流。学生们讨论地格外认真，也十分激烈。经过十几分钟后，有学生便举手分享讨论结果。教师在安排小组合作交流前，首先要安排学生们提前整理，归纳知识盲区，找出问题和疑惑，然后有针对性的进行合作交流，这样既有利于培养学生自主学习的能力，又可以提高合作学习的质量，成就精彩数学。二、交流评价，内化知识信息以小组为单位的交流评价，既可以增进学生间的友谊和集体意识、团结意识，又可以促进学生内化知识信息，更深层次理解和掌握教学知识。小组讨论的形式，也更易于学生接受和认同，符合学生的心理认知，所以对于教学的正常进展十分有利。同时能够使学生对于各种知识信息，正确地分析和加工，形成自己的认识和看法。小组合作讨论交流中，既可以及时发现问题，还可以互相纠错和鼓励，增强学生的学习积极性和热情。小组间的合作交流，既可以促进不同学生之间取长补短，促进信息的内化，培养学生的合作交流意识，为每一个学生提供展现自己的平台与机会，促进学生的提升和成长。三、反思回顾，完善知识结构反思回顾，可以及时发现学习中的问题，可以深化知识理解，可以完善知识结构，可以促进新知的产生，可以帮助学生及时发现和调整学习方法和规划。这样，既可以锻炼学生的反思能力，也可以帮助学生养成良好的学习习惯。如在讲授“二次函数图象”时，我在课上讲了简单的例题后，给学生出了一道相关的题：y=3a+2x2+c的图象和x轴交点的坐标与一元二次方程3a+2x2+c=0的根有什么关系？很多学生听后满脸困惑，随后便动手开始画图、计算。几分钟过后，探索得出结论的学生还是少之又少，于是我便讲道：“大家可以将一元二次函数的图象先画出来，然后再将二元二次函数的图象画在同一个坐标系上，进行对比。你会发现y=3a+2x2+c的图象与x轴的交点就是y=0时，即3a+2x2+c=0，也就是一元二次方程3a+2x2+c=0的根”。很多学生还是一知半解，于是我将这道题留作了课后作业，让大家课后继续研究，回味解题过程。第二天，我随机抽取了同学检验他们的反思效果，学生的回答让我大为满意：“y=3a+2x2+c的图象和x轴交点的坐标就是一元二次方程3a+2x2+c=0的根，3a+2x2+c=0是y=3a+2x2+c的一个特殊情况，即y=0时的解法”。孔子曰：“温故而知新”。数学知识一贯抽象难懂，学生的学习水平也是各不相同，很多?n堂讲授的知识，学生仅仅依靠一节课的时间，往往很难记住并很快掌握，所以培养他们课后反思回顾的习惯则十分重要。总之，在课堂教学中，教师要有目的地进行课前、课上，以及课后的教学活动和教学计划，引导学生关注要点，对于预习出现的困惑，要整理归纳，课堂之上进行高效的合作交流，对于课上不是十分理解的知识点，及时进行课后的回顾，从而感受学习的充实感，体会数学独特的魅力，从而热爱数学。合作交流，还可以培养学生的集体意识，促进班级团结、和谐，提升合作交流能力和学习能力，为今后的学习、工作打好基础。【传统的初中英语教学中，很多院校都将精力放在积累英语词汇和语法知识方面，而初中英语作为学生的主要科目之一，对学生的综合能力的培养具备非常积极的影响。因此，很多初中院校将英语教学的重心放在知识积累方面，通过死记硬背方式进行教学，而很少注意对学生的兴趣学习的培养。这种状态长久以往，将会对学生的身体素质将会产生非常不利的影响。一、兴趣教学法的概念和特征兴趣教学法属于一种科学的教学方式，其从学生的实际情况出发，联系教学内容，挑选合适的教学方式，以此来营造有利的教学氛围，激起学生的好奇心，让学生保持愉悦的心情，自主投入到学习过程中，改善教学效果。可以这样说，兴趣教学法是一种对教学有积极推动作用的教学方式，顺应了教学发展的规律。把兴趣教学法运用到初中英语教学中，能够充分激发学生对英语学习的兴趣，让学生享有更多的主动权，可以进行自主选择，在学习过程中产生更好地创造力；营造优良的学习环境，学生可以更加轻松地投入到学习中来。有了兴趣教学法的加入，学习内容变得更加有趣，能够满足不同学生的学习需要。总之，在初中英语教学中使用兴趣教学法，不但符合教学体制变革趋势，顺应教学革新发展的潮流，而且也能够让初中英语教学的效果达到最佳，让其教学过程变得更加完善。和传统的初中教学对比，兴趣教学法在初中英语教学进行定位的时候有其自身的独到之处：传统初中英语教学方式过于关注英语知识的培养，而对教学过程中英语兴趣的提升并不太关注，这种教学方式持续时间一长，将会导致英语教学逐渐陷入困境：首先，在实用性方面，传统初中英语教学实用性不足，整个学期下来，基本上都是死记硬背的方式背诵单词和语法，背诵课文，可以说是“一背到底”，枯燥无味的教学方式非常容易让学生丧失对英语学习的兴趣，进而影响学生的英语学习结果。其次，忽略了学生的个性差别。每一个学生都是一个单独的个体，他们在体力和兴趣方面都有或多或少的差别，固定不变的教学形式会让教师的教学效果明显变差。而兴趣教学法正好能够解决上述的问题，和英语知识积累比较起来，兴趣教学法更多地把注意力放在了培?B学生的应有意识方面，其通过激发学生的学习兴趣，把学生放在了教学活动的主体位置，让学生从原本的被动灌输转变为主动吸取。同时，兴趣教学法还是一种可以轻松获得双赢的教学方式。一方面，教师利用兴趣教学法提升学生学习的主动性，让他们在学习过程中更加积极，另一方面，学生对学习的兴趣也能反过来刺激教师的教学活动，让教学更有效率地开展。二、兴趣教学法在初中英语教学中的运用（一）营造轻松、活泼的教学氛围轻松、活泼的课堂环境可以让学生对学习更感兴趣，让学生保持对教师所教东西的热情。因此，教师在教学过程中应该尽可能地给学生营造轻松、活泼的教学氛围。而兴趣教学法正好可以为教学提供这一便利。虽然是英语教学，但是其教学内容应该不仅仅是英语知识的背诵。在教学活动开始之前，教师应该设计一些好的导入，比如任何学生都能够参加的游戏活动，让学生处于活跃的状态，这样才能更加顺利地开展英语教学。（二）因材施教，培养学生的创造力在初中英语教学活动中，要充分认识学生之间的差别，每一个学生都是一个单独的个体，在开展英语教学活动的过程中，要在照顾到这些差别的基础上设置合适的教学方式展开英语教学。比如，对于那些个人能力比较突出，但是团队意识不足的学生，教师应对个人技巧的培训力度，要适当增加他们的阅读量，拓展他们的知识面，让他们的个人能力得以展现；而对那些团队合作意识较好，又能很好地与同学配合的学生，则可以加大对同学间相互配合的培养，让他们的团队意识增强。这样，针对不同性格的学生给予不同内容的拓展教学，不同身体素养的学生施加不同的教授方式，让学生能够结合自身知识的掌握程度，不断进行自主探究，让学生自主创造的能力能够最大程度地发挥。（三）教师要多样化教学初中英语教学活动，很多内容教师只是口头讲述，对于缺乏语用环境的学生来说，英语是一门难度相对较大的学科。教师使用单一的教学方式一长，学生就会产生厌恶的感觉，注意力将会很容易涣散。所以，在初中英语教学中，教师应该积极运用兴趣教学法，多设置一些有趣的教学内容，采用有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。针对词汇教学，教师可以采用比赛的方式，在规定的时间内，看哪一个学生可以掌握最多的英语单词。对于阅读内容，教师可以将学生分组，让他们自行讨论，给学生更大的发挥空间，让他们更好地完成学习。（四）培养学生的英语思维初中英语教学的教学目的，不单是为了让学生掌握丰富的英语知识，更重要的是要让学生养成英语意识，让他们习惯用英语思维去看待问题并解决问题，不能一直用中文的方式去教授英语，要让学生明白英语文化和中国文化间的区别，让他们从内心喜欢上英语学习。三、总结英语思维的形成，不但能够让学生在学习过程更加顺利地进行，而且可以让学生的自主创造能力大幅度地增强。同时，英语思维形成之后，对学生的影响将会是终身的，学生对英语学习充满兴趣，自然就会主动投身到英语学习中来，这些对学生来说都是莫大的帮助。【【精品活动】小学元旦联欢会服从真理，就能征服一切事物【精品活462015元旦联欢会四二中队2015元旦联欢