国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件

国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防控应急队地震灾后疾病防控应急桌面演练Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的检验国家传染病防控应急队队员应对地震灾害疾病防控现场工作内容和工作流程的熟练程度练习、讨论和完善地震灾区疾病防控相关技术和卫生应急工作重点内容Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育公平是教育均衡发展的前提，教育公平是人们关注的热门话题，也是推动经济社会健康发展的重要条件。作为教育的起点，幼儿教育对孩子的未来发展发挥着巨大作用，保证城乡幼儿教育的均衡性能够有效推动教育及社会公平的实现。然而，当前我国的城乡差距不断扩大，使得农村幼儿教育受到了一定的制约，破坏了城乡教育的平衡，对农村儿童是非常不公平的。因而，相关部门需要采取妥善的措施，改革城乡幼儿教育，使得城乡幼儿教育处于均衡的发展状态。一、幼儿教育均衡发展的含义所谓教育均衡，即政府为孩子提供平等的接受教育的机会，科学分配教育资源，让孩子得到充分发展，其本质在于维护教育公平。幼儿教育均衡发展就是发挥法律法规的作用，保证适龄的幼儿享受受教育的权利、履行受教育的义务，制定和调整政策、合理配置资源，为幼儿提供较为均等的教育条件，保证态度的客观性和方法的有效性，确保教育成果及成功机会的均衡性，关键在于均衡地配置教育资源[1]。幼儿教育均衡涵盖三个方面的内容：第一，平等地享有受教育的机会，突出体现在入园率上，对于任何一个适龄儿童来说，教育机会平等，他们都享有接受教育的机会。第二，在教育过程上是平等的，也即每个儿童应当平等地享受教育资源，教育资源分配应该公平合理。第三，教育结果应该平等，集中表现在入学准备方面，就是指儿童接受教育之后，应该在各个方面达到统一的标准。二、当前城乡幼儿教育发展不均衡的状况1.城乡幼儿教育在起点上体现出不均衡性因为我国城乡经济发展水平差别较大，引起了城乡幼儿教育的差异，在起点上，城乡幼儿教育就具有不均衡性。对于农村幼儿来说，他们难以享受优质的学前教育，某些地区的儿童甚至根本没有机会接受学前教育。而对于经济发展水平高的地区来说，幼儿的入园率可达到100%。通过对比城乡幼儿的入园率，我们可以发现，农村幼儿的入园比率较低，影响了我国幼儿教育的综合水平，使得幼儿教育很难取得显著的发展。2.在幼儿教育过程上存在城乡差异城乡幼儿教育在教育过程上的差异突出表现为教育资源配置方面。作为一种教育条件，教育资源即在开展教育期间所使用及消耗的资源，包含人力、物力及财力资源三个方面。第一，幼儿教育师资力量城乡分配不均。尽管城市和农村都在扩大专任幼儿教师的队伍，然而从规模和学历层次来分析，城乡之间差别十分明显。从规模角度来说，城市专任幼儿教师的数量要远远高于农村；从学历层次角度来说，城市幼儿教师的学历以专科及专科以上居多，农村专任幼儿教师大多数只有高中学历。第二，经费投入在城乡幼儿教育上分配不够科学。在幼儿教育投入方面，城市公立幼儿园获得的资金是最为充足的，农村幼儿教育基本是由乡镇负责经费投入，但是乡镇经济实力较弱，很难为幼儿教育的发展提供良好的条件，导致城乡幼儿教育的差距进一步拉大。第三，在基础设施建设方面城乡幼儿教育区别十分明显[2]。尽管农村幼儿教育的基础设施建设正在逐步完善，但是，相较于城市来说，农村改善的力度很小，造成农村幼儿园的综合条件落后于城市，使得幼儿教育发展不够均衡。第四，师资力量薄弱、教师队伍不稳定，农村幼儿园公办教师很少，工资待遇低，年龄偏大，教育理念落后，每班达不到一教师一保育人员。农村本土环境影响，现在我们面对的农村幼儿家长多是80后，他们农忙种地，农闲打工，有很强烈的攀比心态，有点钱的把孩子送到城里。3.在教育结果方面城乡幼儿教育具有不均衡性所谓教育结果的不均衡，就是指接受教育的幼儿，不能达到统一的评价标准，尤其是在入学准备方面。调查表明，城市幼儿在入学准备方面高于农村儿童，城市幼儿的认知水平、学习方法、言语理解及个性发展等均优于农村幼儿，由于入学准备存在差异，城乡幼儿的未来发展也会表现出很大的不同。为推动教育公平的实现，应该从幼儿教育入手，重视缩小城乡幼儿教育的差距，为幼儿未来的发展创建平等的起点。三、推动城乡幼儿教育均衡发展的措施1.提高教育资金投入比例因为我国城乡发展不平衡，造成了城乡教育水平的差异，一个关键的原因就是财政投入的不平衡。物质前提是发展幼儿教育的保障，可是农村幼儿教育的资金来源于乡镇政府部门，乡镇政府的资金较为紧张，很难为农村幼儿教育创造良好的条件。为此，政府应当为农村幼儿教育投入更多的资金，并且拓展获得教育资金的渠道，进而为农村幼儿教育提供可靠的物质保障。合理地配置农村幼儿教育的资源，缩小城乡幼儿教育的差距，推动城乡幼儿教具的科学发展。2.保证师资队伍的稳定性师资队伍不稳定是幼儿教育领域一个较为突出的问题，在农村地区表现更为明显，农村教师工资较低，加之学历不高，降低了教师的职业认同感，教师的流动性很大。此外，社会保障无法落实，也是教师队伍稳定性差的一个重要因素，对农村幼儿教育产生了不利的影响。基于此，应该激发教师的工作热情，依据农村实际情况，改进教师聘用及人事管理机制，设置统一标准，公开向社会招聘教师，对于在岗幼儿教师开展统一注册管理，由财政部门拨款，提高教师的工作水平，降低农村教师队伍的流动性。3.推动教育资源共享因为城乡幼儿园在教师素质、管理经验及教育质量等方面差别较大，需要利用城市幼儿园的有利条件，推动农村幼儿园的发展，共享教育资源[3]。例如，开展送教下乡活动，可以由城市幼儿园定期组织对农村幼儿教师的培训，提升农村幼儿教师的专业素质；将骨干教师调到农村地区幼儿园支教，促进农村幼儿园的规范发展等。结语城乡幼儿教育发展是否均衡关系着我国社会的稳定，面对当前城乡幼儿教育发展不均衡的状况，必须采取有效措施缩小城乡幼儿教育发展的差距，可以从增加农村幼儿教育财政投入、稳定农村幼儿教育师资队伍及推动城乡幼儿教育资源共享等几个角度入手，进一步推动教育公平的实现。初中语文包含了自然科学、社会科学、历史学等多方面的知识，是一个知识的万花筒，所以只要老师悉心培育，学生就能感受到学习语文的快乐。目前我国的教育事业虽然取得了一定的成就，但是我国的教育模式还未能完全摆脱传统的应试模式，在初中语文课堂上还是存在着很多问题，老师讲得累，学生听得也累，并且还收不到效果。所以，我们应改进目前传统的教学模式，创设高效愉悦型语文课堂，让学生在快乐的氛围中学到知识。一、建设高效愉悦型课堂的意义目前语文课堂的教学效率回报与付出不成比例，总结起来，初中语文课堂效率不高的原因之一就是老师在备课的时候对学生的分析不够，不能设置一个准确的教学目标，同时这些教学目标的设定，缺乏对学生学习兴趣的激发，难以给学生充足的学习动力。在课堂教学过程中，教师随心所欲的导语、零敲碎打的提问、繁琐无聊的对话，造就了课堂空洞、乏味的局面。另外，老师在课后布置大量的作业，使学生只是为了完成作业才去学习。而且很多教师所实行的自主学习大多是随意化的自主学习，只是形式而已，忽略了课堂的真正目的。在引导学生自主学习的环节中，教师设计了一些幼稚的问题，不能引发学生思考，学生也没有自己对问题的思考，要想的问题全是老师设计好的，这样“填鸭式”的教学导致学习的效率大打折扣。初中语文的教学是着眼于学生以后的长远发展，让学生在以后与人交流的过程中能够合理表达，为以后的成长奠定基础。建设高效愉悦型的语文课堂就是将课堂枯燥难懂的知识点化解为轻松易懂、便于记忆的知识点，注重激发学生的学习兴趣。教师要努力构建一种和谐、轻松、有趣的课堂氛围，使学生能在一种轻松愉悦的气氛中完成学习，从而达到高效地学习语文知识，快速地提高语文素养。高效愉悦型课堂解决了素质教育与应试教育的冲突，不仅让学生学得轻松、记得扎实，还能让学生在学习过程中摸索前进，培养学生的创新思维和自主学习的能力。二、建设高效愉悦型课堂的方法1.科学确立教学目标，挖掘文本学习的兴趣点传统教学方法都是以教师为主，学生处于被动地位。长此以往，不仅影响了学生的学习兴趣，更影响学生的自主学习能力，不利于学生语文学习能力更好地发展。因此，构建高效愉悦型课堂，目的在于促使教师改变传统的教学模式，更新教学理念，让学生真正成为课堂的主人，让学生在课堂上快乐地学习，收到良好的学习效果。要想构建高效愉悦型课堂，首先就要求老师在教学过程中明确教学目标，让学生能够明白要学习的内容。比如学习初中语文的文言文，文言文的句子都是比较拗口难理解的，所以，在学习的过程中难免会感到烦闷，这样一来就不能达到高效愉悦的教学目的了。以九年级课本中的《唐雎不辱使命》为例，如果条分缕析，学生会不厌其烦，但要是不讲的话又会造成学生把握不住基本功。这种文章教学就容易造成沉闷境地，老师对于这种文章就要明确教学目标，抓住重点。在备课的时候就要做到了解学生知识水平，明确教学目标，掌握好课文重点内容，把握住人物形象，不能只是平铺直叙的翻译。可以让学生猜想一下唐雎会不会真的去死？秦王又是怎么样的一个人？通过让学生来回答这些问题能更好地让他们把握文章大意，了解人物形象，所以说要想建设高效愉悦型课堂就要求老师明确教学目标。在科学确立教学目标的基础上，教师还要一改教学目标生硬僵化的传统面目，根据文本内容深入挖掘文本的兴趣点，把原本枯燥、单调的知识点转变为灵活有趣的内容，让学生看到学习目标后就能产生强烈的学习冲动，以一种积极的心态进入文本内容的学习中。在生动、有趣学习目标的引领下，学生愉悦高效的学习已经有了一个成功的开始。2.加强学生和文本的对话，让课堂学习充满“色彩”建设高效愉悦型课堂，提高课堂效率，是实行全面素质教育的目的。建设高效愉悦型课堂，才能避免枯燥无味的语文课文，杜绝老师在讲台上讲得乏力、学生在下面听得昏昏欲睡的现象。愉悦的课堂气氛是学生学习的基础，在愉快的学习环境中，学生可以发挥自己的想象力，最大限度地开发自己的潜力，大大地提高课堂学习的效率。枯燥无味的教学容易让初中语文课堂陷入沉闷气氛，所以在初中语文教学过程中老师要讲究方法，通过建设高效愉悦型课堂来提高学生学习语文的兴趣。教师要充分丰富教学形式，努力搭建学生和文本对话交流的平台。教师要使自己和文本之间保持一个合适的距离，既不能凌驾于课文之上，也不能游离于文本之外，要凭借对文本的精确把握，引导学生开展对文本的精确学习。教师可以充分尝试利用角色朗读、分组竞赛、情景剧表演等教学形式丰富自己课堂教学的“色彩”，在让学生领会文本内容多彩、有趣的同时，也使自己深入地走入了文本之中，对课文内容有了更为深刻的理解和体会，达到了高效愉悦的学习。例如，讲《孔乙己》的时候，如果只是单纯的分析讲授会让学生感到烦闷，老师可以让学生分组朗读一遍课文，如果在读的过程中有不认识的字标出来，然后让学生通过读课文来提出自己困惑的地方，老师再一一解答。让学生排练成一个小话剧，让他们分角色来演里面的人物，通过表演让学生来学习这篇文章，让学生通过自己的表演能够更好地理解孔乙己的人物形象，这样既能活跃课堂氛围，又能让学生学到知识。所以说要跳出以往的讲课方式，适当地和学生反串一下。这样的课堂形式，能让课堂教学变得多彩起来，学生的学习自然而然就做到了高效愉悦。3.优化教学设备，创设宽松的学习环境建设高效愉悦型课堂，重点在于通过愉悦的课堂，使学生愿意学习，在学习的过程中没有约束，思维空间广泛，自己去探索、去发现，让学生具有学习的自主权，成为学习的主人，这样学生就会积极地去学习，学生的潜力得到发挥。随着科技的迅猛发展，应用现代化的教学设备开展教学已成为可能。通过现代化设备的引入，创设宽松、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习，能够开心、有效地学习，学生的自主性不断加强，提高了自身的语文素质。现在，现代化的教学设备已非常丰富，已从传统的幻灯机发展到了今天的多媒体投影仪和触屏互动电视，再结合网络平台，可以为学生提供更为直观、形象而丰富的信息。许多初中语文教材中所描写的内容，只通过老师讲述还是难以达到预期的教学效果的，而如果运用多媒体将文章所描写的内容表现出来，学生的收获肯定会只增不减。以初中我们所学的《醉翁亭记》为例，这是一篇写醉翁亭周围美好自然风光和人物欢乐场景的，而这篇文章的重点就是让学生体会寓情于景、体会“醉”与“乐”的。所以，这时候我们可以借助现代化教学设备，老师制作PPT让情境再现，通过图片学生能够更好地了解文章所写的内容，能够活跃课堂气氛。再如讲《小石潭记》的时候也可以做成PPT课件，让学生仿佛置身其中，体会到“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，能够让学生更好地理解文言文的内容。多媒体的应用让学生更轻松地理解文本的思想内容，有了更直观的认知，记忆的内容也更加深刻。可以说，建设高效愉悦型语文课堂，离不开现代化教学设备的应用。初中语文是一门实用而多彩的人文科学，也是一门多功能的育人科学。教师在课堂上要充分体现语文学科的魅力，努力在建设愉悦型课堂上多些努力尝试，努力提高课堂教学效率，让学生在愉悦的氛围内学到知识，提高学生的审美观，让初中语文变成一门充满趣味的学科，让每位学生都能爱上语文、学好语文。国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防1国家传染病防控应急队地震灾后疾病防控应急桌面演练Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL国家传染病防控应急队2目的检验国家传染病防控应急队队员应对地震灾害疾病防控现场工作内容和工作流程的熟练程度练习、讨论和完善地震灾区疾病防控相关技术和卫生应急工作重点内容Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的3模拟背景宜昌市远安县发生里氏7.0级地震,震源深度约13公里。委领导指示:请立即派遣国家传染病防控应急队赶赴现场,按照《湖北省突发公共卫生事件应急预案》、《湖北省自然灾害卫生应急预案》和相关技术方案要求,开展地震灾后疾病防控应急任务。20作5年116日9时省卫生计生委应急办电话通知Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模拟背景4灾区基础设施和卫生服务能力严重受损,灾区不具备正常的生活和工作条件。因地震而伤亡的人数不断上升,截至2015年1月16日8时30分,地震已造成113人死亡,822人受伤。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灾区基础设施和卫生5目前,已建立居民安置点20个,帐篷1000顶,水源供应点30个,食物供应点30个,医疗救治点10个。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前,已建立居民安置点20个,帐篷1000顶6地震灾后公共卫生与防疫的主要任务是什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地震灾后公共卫生与防疫的7地震灾后公共卫生与防疫主要任务·卫生状况、需求、疾病发生风险的评估传染病监测、调查和控制指导:尸体处理的卫生指导灾民安置营地选择及卫生学处理受灾社区的公共卫生指导水源地的保护与饮、用水的供应与卫生安全食品的供应与卫生安全营地环境卫生(粪便、垃圾、污水处理)指导虫媒、啮齿动物控制Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地震灾后公共卫生与防疫8桌面演练主要内容场景一:地震灾区快速调查、评估与应急监测·场景二:地震灾区消杀灭场景三:地震灾区居民饮用水/食物监测场景四:地震灾区传染病应急检测Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL桌面演练主要内容9场景地震灾区快速调查、评估与应急监测Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL场景10主要内容一、灾后现场快速调查与评估二、灾后应急监测三、灾后疫苗针对性疾病预防与控制四、灾后健康教育与心里干预Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要内容11国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件12国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件13国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件14国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件15国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件16国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件17国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件18国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件19国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件20国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件21国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件22国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件23国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件24国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件25国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件26国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件27国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件28国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件29国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件30国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件31国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件32国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件33国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件34国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件35国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件36国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件37国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件38国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件39国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件40国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件41国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件42国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件43国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件44国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件45国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件46国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件47国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件48国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件49国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件50国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件51国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件52国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件53国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件54国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件55国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件56国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件57国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件58国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件59国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件60国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件61国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件62国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件63国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件64国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件65国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件66国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件67国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件68国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件69国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件70国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件71国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件72国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件73国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件74国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件75国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件76国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件77国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件78国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件79国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件80国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件81国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件82国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件83国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件84国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件85国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件86国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件87国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件88国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件89国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件90国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件91国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件92国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件93国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件94国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件95国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件96国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件97国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件98谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻99国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防控应急队地震灾后疾病防控应急桌面演练Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的检验国家传染病防控应急队队员应对地震灾害疾病防控现场工作内容和工作流程的熟练程度练习、讨论和完善地震灾区疾病防控相关技术和卫生应急工作重点内容Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育公平是教育均衡发展的前提，教育公平是人们关注的热门话题，也是推动经济社会健康发展的重要条件。作为教育的起点，幼儿教育对孩子的未来发展发挥着巨大作用，保证城乡幼儿教育的均衡性能够有效推动教育及社会公平的实现。然而，当前我国的城乡差距不断扩大，使得农村幼儿教育受到了一定的制约，破坏了城乡教育的平衡，对农村儿童是非常不公平的。因而，相关部门需要采取妥善的措施，改革城乡幼儿教育，使得城乡幼儿教育处于均衡的发展状态。一、幼儿教育均衡发展的含义所谓教育均衡，即政府为孩子提供平等的接受教育的机会，科学分配教育资源，让孩子得到充分发展，其本质在于维护教育公平。幼儿教育均衡发展就是发挥法律法规的作用，保证适龄的幼儿享受受教育的权利、履行受教育的义务，制定和调整政策、合理配置资源，为幼儿提供较为均等的教育条件，保证态度的客观性和方法的有效性，确保教育成果及成功机会的均衡性，关键在于均衡地配置教育资源[1]。幼儿教育均衡涵盖三个方面的内容：第一，平等地享有受教育的机会，突出体现在入园率上，对于任何一个适龄儿童来说，教育机会平等，他们都享有接受教育的机会。第二，在教育过程上是平等的，也即每个儿童应当平等地享受教育资源，教育资源分配应该公平合理。第三，教育结果应该平等，集中表现在入学准备方面，就是指儿童接受教育之后，应该在各个方面达到统一的标准。二、当前城乡幼儿教育发展不均衡的状况1.城乡幼儿教育在起点上体现出不均衡性因为我国城乡经济发展水平差别较大，引起了城乡幼儿教育的差异，在起点上，城乡幼儿教育就具有不均衡性。对于农村幼儿来说，他们难以享受优质的学前教育，某些地区的儿童甚至根本没有机会接受学前教育。而对于经济发展水平高的地区来说，幼儿的入园率可达到100%。通过对比城乡幼儿的入园率，我们可以发现，农村幼儿的入园比率较低，影响了我国幼儿教育的综合水平，使得幼儿教育很难取得显著的发展。2.在幼儿教育过程上存在城乡差异城乡幼儿教育在教育过程上的差异突出表现为教育资源配置方面。作为一种教育条件，教育资源即在开展教育期间所使用及消耗的资源，包含人力、物力及财力资源三个方面。第一，幼儿教育师资力量城乡分配不均。尽管城市和农村都在扩大专任幼儿教师的队伍，然而从规模和学历层次来分析，城乡之间差别十分明显。从规模角度来说，城市专任幼儿教师的数量要远远高于农村；从学历层次角度来说，城市幼儿教师的学历以专科及专科以上居多，农村专任幼儿教师大多数只有高中学历。第二，经费投入在城乡幼儿教育上分配不够科学。在幼儿教育投入方面，城市公立幼儿园获得的资金是最为充足的，农村幼儿教育基本是由乡镇负责经费投入，但是乡镇经济实力较弱，很难为幼儿教育的发展提供良好的条件，导致城乡幼儿教育的差距进一步拉大。第三，在基础设施建设方面城乡幼儿教育区别十分明显[2]。尽管农村幼儿教育的基础设施建设正在逐步完善，但是，相较于城市来说，农村改善的力度很小，造成农村幼儿园的综合条件落后于城市，使得幼儿教育发展不够均衡。第四，师资力量薄弱、教师队伍不稳定，农村幼儿园公办教师很少，工资待遇低，年龄偏大，教育理念落后，每班达不到一教师一保育人员。农村本土环境影响，现在我们面对的农村幼儿家长多是80后，他们农忙种地，农闲打工，有很强烈的攀比心态，有点钱的把孩子送到城里。3.在教育结果方面城乡幼儿教育具有不均衡性所谓教育结果的不均衡，就是指接受教育的幼儿，不能达到统一的评价标准，尤其是在入学准备方面。调查表明，城市幼儿在入学准备方面高于农村儿童，城市幼儿的认知水平、学习方法、言语理解及个性发展等均优于农村幼儿，由于入学准备存在差异，城乡幼儿的未来发展也会表现出很大的不同。为推动教育公平的实现，应该从幼儿教育入手，重视缩小城乡幼儿教育的差距，为幼儿未来的发展创建平等的起点。三、推动城乡幼儿教育均衡发展的措施1.提高教育资金投入比例因为我国城乡发展不平衡，造成了城乡教育水平的差异，一个关键的原因就是财政投入的不平衡。物质前提是发展幼儿教育的保障，可是农村幼儿教育的资金来源于乡镇政府部门，乡镇政府的资金较为紧张，很难为农村幼儿教育创造良好的条件。为此，政府应当为农村幼儿教育投入更多的资金，并且拓展获得教育资金的渠道，进而为农村幼儿教育提供可靠的物质保障。合理地配置农村幼儿教育的资源，缩小城乡幼儿教育的差距，推动城乡幼儿教具的科学发展。2.保证师资队伍的稳定性师资队伍不稳定是幼儿教育领域一个较为突出的问题，在农村地区表现更为明显，农村教师工资较低，加之学历不高，降低了教师的职业认同感，教师的流动性很大。此外，社会保障无法落实，也是教师队伍稳定性差的一个重要因素，对农村幼儿教育产生了不利的影响。基于此，应该激发教师的工作热情，依据农村实际情况，改进教师聘用及人事管理机制，设置统一标准，公开向社会招聘教师，对于在岗幼儿教师开展统一注册管理，由财政部门拨款，提高教师的工作水平，降低农村教师队伍的流动性。3.推动教育资源共享因为城乡幼儿园在教师素质、管理经验及教育质量等方面差别较大，需要利用城市幼儿园的有利条件，推动农村幼儿园的发展，共享教育资源[3]。例如，开展送教下乡活动，可以由城市幼儿园定期组织对农村幼儿教师的培训，提升农村幼儿教师的专业素质；将骨干教师调到农村地区幼儿园支教，促进农村幼儿园的规范发展等。结语城乡幼儿教育发展是否均衡关系着我国社会的稳定，面对当前城乡幼儿教育发展不均衡的状况，必须采取有效措施缩小城乡幼儿教育发展的差距，可以从增加农村幼儿教育财政投入、稳定农村幼儿教育师资队伍及推动城乡幼儿教育资源共享等几个角度入手，进一步推动教育公平的实现。初中语文包含了自然科学、社会科学、历史学等多方面的知识，是一个知识的万花筒，所以只要老师悉心培育，学生就能感受到学习语文的快乐。目前我国的教育事业虽然取得了一定的成就，但是我国的教育模式还未能完全摆脱传统的应试模式，在初中语文课堂上还是存在着很多问题，老师讲得累，学生听得也累，并且还收不到效果。所以，我们应改进目前传统的教学模式，创设高效愉悦型语文课堂，让学生在快乐的氛围中学到知识。一、建设高效愉悦型课堂的意义目前语文课堂的教学效率回报与付出不成比例，总结起来，初中语文课堂效率不高的原因之一就是老师在备课的时候对学生的分析不够，不能设置一个准确的教学目标，同时这些教学目标的设定，缺乏对学生学习兴趣的激发，难以给学生充足的学习动力。在课堂教学过程中，教师随心所欲的导语、零敲碎打的提问、繁琐无聊的对话，造就了课堂空洞、乏味的局面。另外，老师在课后布置大量的作业，使学生只是为了完成作业才去学习。而且很多教师所实行的自主学习大多是随意化的自主学习，只是形式而已，忽略了课堂的真正目的。在引导学生自主学习的环节中，教师设计了一些幼稚的问题，不能引发学生思考，学生也没有自己对问题的思考，要想的问题全是老师设计好的，这样“填鸭式”的教学导致学习的效率大打折扣。初中语文的教学是着眼于学生以后的长远发展，让学生在以后与人交流的过程中能够合理表达，为以后的成长奠定基础。建设高效愉悦型的语文课堂就是将课堂枯燥难懂的知识点化解为轻松易懂、便于记忆的知识点，注重激发学生的学习兴趣。教师要努力构建一种和谐、轻松、有趣的课堂氛围，使学生能在一种轻松愉悦的气氛中完成学习，从而达到高效地学习语文知识，快速地提高语文素养。高效愉悦型课堂解决了素质教育与应试教育的冲突，不仅让学生学得轻松、记得扎实，还能让学生在学习过程中摸索前进，培养学生的创新思维和自主学习的能力。二、建设高效愉悦型课堂的方法1.科学确立教学目标，挖掘文本学习的兴趣点传统教学方法都是以教师为主，学生处于被动地位。长此以往，不仅影响了学生的学习兴趣，更影响学生的自主学习能力，不利于学生语文学习能力更好地发展。因此，构建高效愉悦型课堂，目的在于促使教师改变传统的教学模式，更新教学理念，让学生真正成为课堂的主人，让学生在课堂上快乐地学习，收到良好的学习效果。要想构建高效愉悦型课堂，首先就要求老师在教学过程中明确教学目标，让学生能够明白要学习的内容。比如学习初中语文的文言文，文言文的句子都是比较拗口难理解的，所以，在学习的过程中难免会感到烦闷，这样一来就不能达到高效愉悦的教学目的了。以九年级课本中的《唐雎不辱使命》为例，如果条分缕析，学生会不厌其烦，但要是不讲的话又会造成学生把握不住基本功。这种文章教学就容易造成沉闷境地，老师对于这种文章就要明确教学目标，抓住重点。在备课的时候就要做到了解学生知识水平，明确教学目标，掌握好课文重点内容，把握住人物形象，不能只是平铺直叙的翻译。可以让学生猜想一下唐雎会不会真的去死？秦王又是怎么样的一个人？通过让学生来回答这些问题能更好地让他们把握文章大意，了解人物形象，所以说要想建设高效愉悦型课堂就要求老师明确教学目标。在科学确立教学目标的基础上，教师还要一改教学目标生硬僵化的传统面目，根据文本内容深入挖掘文本的兴趣点，把原本枯燥、单调的知识点转变为灵活有趣的内容，让学生看到学习目标后就能产生强烈的学习冲动，以一种积极的心态进入文本内容的学习中。在生动、有趣学习目标的引领下，学生愉悦高效的学习已经有了一个成功的开始。2.加强学生和文本的对话，让课堂学习充满“色彩”建设高效愉悦型课堂，提高课堂效率，是实行全面素质教育的目的。建设高效愉悦型课堂，才能避免枯燥无味的语文课文，杜绝老师在讲台上讲得乏力、学生在下面听得昏昏欲睡的现象。愉悦的课堂气氛是学生学习的基础，在愉快的学习环境中，学生可以发挥自己的想象力，最大限度地开发自己的潜力，大大地提高课堂学习的效率。枯燥无味的教学容易让初中语文课堂陷入沉闷气氛，所以在初中语文教学过程中老师要讲究方法，通过建设高效愉悦型课堂来提高学生学习语文的兴趣。教师要充分丰富教学形式，努力搭建学生和文本对话交流的平台。教师要使自己和文本之间保持一个合适的距离，既不能凌驾于课文之上，也不能游离于文本之外，要凭借对文本的精确把握，引导学生开展对文本的精确学习。教师可以充分尝试利用角色朗读、分组竞赛、情景剧表演等教学形式丰富自己课堂教学的“色彩”，在让学生领会文本内容多彩、有趣的同时，也使自己深入地走入了文本之中，对课文内容有了更为深刻的理解和体会，达到了高效愉悦的学习。例如，讲《孔乙己》的时候，如果只是单纯的分析讲授会让学生感到烦闷，老师可以让学生分组朗读一遍课文，如果在读的过程中有不认识的字标出来，然后让学生通过读课文来提出自己困惑的地方，老师再一一解答。让学生排练成一个小话剧，让他们分角色来演里面的人物，通过表演让学生来学习这篇文章，让学生通过自己的表演能够更好地理解孔乙己的人物形象，这样既能活跃课堂氛围，又能让学生学到知识。所以说要跳出以往的讲课方式，适当地和学生反串一下。这样的课堂形式，能让课堂教学变得多彩起来，学生的学习自然而然就做到了高效愉悦。3.优化教学设备，创设宽松的学习环境建设高效愉悦型课堂，重点在于通过愉悦的课堂，使学生愿意学习，在学习的过程中没有约束，思维空间广泛，自己去探索、去发现，让学生具有学习的自主权，成为学习的主人，这样学生就会积极地去学习，学生的潜力得到发挥。随着科技的迅猛发展，应用现代化的教学设备开展教学已成为可能。通过现代化设备的引入，创设宽松、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习，能够开心、有效地学习，学生的自主性不断加强，提高了自身的语文素质。现在，现代化的教学设备已非常丰富，已从传统的幻灯机发展到了今天的多媒体投影仪和触屏互动电视，再结合网络平台，可以为学生提供更为直观、形象而丰富的信息。许多初中语文教材中所描写的内容，只通过老师讲述还是难以达到预期的教学效果的，而如果运用多媒体将文章所描写的内容表现出来，学生的收获肯定会只增不减。以初中我们所学的《醉翁亭记》为例，这是一篇写醉翁亭周围美好自然风光和人物欢乐场景的，而这篇文章的重点就是让学生体会寓情于景、体会“醉”与“乐”的。所以，这时候我们可以借助现代化教学设备，老师制作PPT让情境再现，通过图片学生能够更好地了解文章所写的内容，能够活跃课堂气氛。再如讲《小石潭记》的时候也可以做成PPT课件，让学生仿佛置身其中，体会到“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，能够让学生更好地理解文言文的内容。多媒体的应用让学生更轻松地理解文本的思想内容，有了更直观的认知，记忆的内容也更加深刻。可以说，建设高效愉悦型语文课堂，离不开现代化教学设备的应用。初中语文是一门实用而多彩的人文科学，也是一门多功能的育人科学。教师在课堂上要充分体现语文学科的魅力，努力在建设愉悦型课堂上多些努力尝试，努力提高课堂教学效率，让学生在愉悦的氛围内学到知识，提高学生的审美观，让初中语文变成一门充满趣味的学科，让每位学生都能爱上语文、学好语文。国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练国家传染病防100国家传染病防控应急队地震灾后疾病防控应急桌面演练Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL国家传染病防控应急队101目的检验国家传染病防控应急队队员应对地震灾害疾病防控现场工作内容和工作流程的熟练程度练习、讨论和完善地震灾区疾病防控相关技术和卫生应急工作重点内容Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的102模拟背景宜昌市远安县发生里氏7.0级地震,震源深度约13公里。委领导指示:请立即派遣国家传染病防控应急队赶赴现场,按照《湖北省突发公共卫生事件应急预案》、《湖北省自然灾害卫生应急预案》和相关技术方案要求,开展地震灾后疾病防控应急任务。20作5年116日9时省卫生计生委应急办电话通知Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模拟背景103灾区基础设施和卫生服务能力严重受损,灾区不具备正常的生活和工作条件。因地震而伤亡的人数不断上升,截至2015年1月16日8时30分,地震已造成113人死亡,822人受伤。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灾区基础设施和卫生104目前,已建立居民安置点20个,帐篷1000顶,水源供应点30个,食物供应点30个,医疗救治点10个。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前,已建立居民安置点20个,帐篷1000顶105地震灾后公共卫生与防疫的主要任务是什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地震灾后公共卫生与防疫的106地震灾后公共卫生与防疫主要任务·卫生状况、需求、疾病发生风险的评估传染病监测、调查和控制指导:尸体处理的卫生指导灾民安置营地选择及卫生学处理受灾社区的公共卫生指导水源地的保护与饮、用水的供应与卫生安全食品的供应与卫生安全营地环境卫生(粪便、垃圾、污水处理)指导虫媒、啮齿动物控制Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地震灾后公共卫生与防疫107桌面演练主要内容场景一:地震灾区快速调查、评估与应急监测·场景二:地震灾区消杀灭场景三:地震灾区居民饮用水/食物监测场景四:地震灾区传染病应急检测Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL桌面演练主要内容108场景地震灾区快速调查、评估与应急监测Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL场景109主要内容一、灾后现场快速调查与评估二、灾后应急监测三、灾后疫苗针对性疾病预防与控制四、灾后健康教育与心里干预Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要内容110国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件111国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件112国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件113国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件114国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件115国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件116国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件117国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件118国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件119国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件120国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件121国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件122国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件123国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件124国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件125国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件126国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件127国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件128国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件129国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件130国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件131国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件132国家传染病防控应急队地震灾害疾病防控应急桌面演练课件133国家传染病防控应急队地震灾