药物植物13苔藓课件

药物植物13苔藓怎样思想，就有怎样的生活药物植物13苔藓药物植物13苔藓怎样思想，就有怎样的生活苔藓植物门(Bryophyta)墙藓树干上的苔藓苔藓植株义务教育阶段的小学数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。但一部分学生因数学考试成绩差而丧失信心，家长看了子女的数学成绩也心灰意冷，无心培养，造成学生辍学。由此，我对数学学困生形成的原因进行细致分析：有内在的意志力、学习意识，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。1数学学困生的成因。1.1来自于数学本身数学与其他学科比，最大的特征是抽象，逻辑性强，这也是“学困生”最怕的。而学生中有的属于年龄小，理解能力差，思维层次低；有的先天不足，很多问题总参不透、理解不了。有的学生恰恰在这个方面缺乏毅力、缺乏信心，对数学问题总不能细致分析，老是考虑不周、漏洞多忧。缺乏学好数学必不可少的意志力，对数学没有兴趣，从而就逐渐放弃了数学。1.2来自于学生自身首先，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：轴对称与轴对称图形、中心对称与中心对称图形。又如，学困生对平方差公式和完全平方公式容易记错混淆；其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。1.3来自教材内容的编排由于农村小学的办学条件还比较落后，而新教材与农村现行的办学条件还不匹配，能达到教材编排者的要求还存在一段距离，这也是导致农村数学学困生的一个重要因素。教学时学困生对知识的理解与掌握就有一定的难度，同时也就造成了他们连续学习过程中的疑问积累，跟不上集体学习的进程，导致学习的分化。1.4来自家庭教育无方在农村小学，由于各种原因现部分家长都是小学文化，有的还是文盲。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；甚至极个别的家长反对女孩上学；还有一部分学生父母双双在外打工，把孩子留给爷爷奶奶看管，在校外时直接造成管理真空等等。这些现象在一定程度上影响了学生的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习得不到巩固，这些学生的数学成绩明显直线下降，有的甚至与老师作对。2数学学困生的转化策略：2.1正确理解，认真对待学困生一般来说，学困生之所以落后，并非都是治理的问题。然而，当问题出现时，不要给予批评和指责，更不要污蔑自己的学生，而要应该冷静下来，仔细分析一下他们为什么如此，到底什么原因造成的？为了促进学困生的转化，要用心去理解他们，同情他们，不要把他们当作是班里的包袱。在教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。其实学困生与优秀生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好，长期受到冷落，他们一般都很焦虑，对外界的刺激反应相当的敏感，外表不善于表现，但内心深处仍然可望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。这就要求我们每一位教育工作者多多理解学困生存在的原因，认真细心发现他们的闪光点，积极培养他们的学习兴趣，调动起学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。2.2培养学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性孔子说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，让他们主动地“做”数学积极投入每一次数学活动中去。例如，做一些有趣的数学游戏，多媒体课件，还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣。实践证明：数学课一味的讲授，枯燥无味，学生没学习劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备。2.3既要一视同仁，更要有所侧重。作为一位教育工作者应该细心的体察他们的微妙变化，表现出更多的更细心的关爱，以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励，决不能歧视他们。反而要有所侧重，你就会发现，他们中有很多人更动人心，更能体谅数学老师的良苦用心，他们会努力的控制自己，在学习上表现自己，他们的进步会让你感到吃惊。2.4做好换位思考，善于运用表扬和批评。作为老师，我们要善于“移情”。要多站在对方的立场上，设身处地地为他他们着想，用他们的眼睛去看世界，用他们的心去理解世界。因此，我们要多用表扬的办法来对待他们。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。同时，我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，但是我们要注意批评的方法和艺术。2.5分层要求，因材施教，循序渐进。学困生由于基础不扎实，接受能力差，对他们进行分层教学、因材施教，给他们降低一定的难度和目标，作业布置上开一些“小灶”，从易到难，从简到繁，因势利导，让他们看到进步的希望。让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。【Abstract】Aimingatthecontradictionsinjointtrainingandcareerorientedtraininginpresent，thepaperresearchedthejoinproblemsofmilitaryquality，professionsystem，educationcontent，coursesystemandeducationguarantee.Thepaperproposedalsothemeasurestostrengthenjoinbetweenjointtrainingandcareerorientedtrainingtomilitaryacademies，whichpossessfixedrealmeaning.经过多年的教学实践和探讨，军队各院校对“合训分流”模式的不断摸索和改革，军事指挥人才的培养正逐步走向正规，人才培养质量不断提高，对推动部队战斗力建设做出了重要贡献。但由于受到种种因素的影响，军队院校在实施“合训分流”培养生长军官的过程中，或多或少还存在一些影响人才培养质量的问题，如办学思想观念还相对滞后，培养指挥人才的意识不强；有的教学任务分配还不够合理，学历教育和任职教育衔接还不够顺畅；有的教学能力有限，任职教育水平还不能很好的适应部队需求等。在这些问题中，学历教育和任职教育衔接不畅，一直是困扰各院校保障初级指挥生长军官培养质量的一个难点问题[1]。因此，开展军队院校学历教育与任职教育衔接问题的研究，查找衔接问题存在的根源，探讨为提高人才培养质量进行有效衔接的思路和方法，具有十分重要的现实意义和军事价值。1科学合理的确定院校的教学任务1.1增强合训专业的针对性和实用性合训专业设置要体现“基础性、综合性、针对性和实用性”的原则，实施知识、能力和素质相结合的“通识教育”。从军事高等教育和军事变革、信息化战争发展趋势看，无论是从我军生长军官的培养，还是从指挥军官的长远发展看，都需要坚实宽广的科学文化基础和扎实的专业技术基础。因此，以任职专业培训需求为标准，充分论证适于军队生长军官培养的合训专业，淘汰与军事指挥员培养关联度不高的专业。1.2专业的选择必须突出军事性和应用性普通高等学历教育具有鲜明的定向性，军事高等教育也不例外，学历教育的应用背景是军事领域。指挥生长军官学历教育的学科专业选择，应充分体现培养对象未来任职岗位的特点和需求。那种笼统的、毫无目标的“宽口径”设置专业的做法，对具有严格“计划经济”特征的军事人才培养，不可能达到提高人才培养质量的目的，是不可取的。1.3依据院校的特色和自身优势确定合训专业不同的院校，由于肩负的使命任务不同，各种客观条件的差异，在长期办学实践中形成了自身的特色，某一个或几个学科专业具有较强的优势，有的在人才培养中已经得到充分的体现，有的可能尚属于蕴藏在院校内部的潜在优势。因此，在选择合训专业、考虑上述原则的同时，应当首选本校的优势专业。如果是构建新专业，则应通过调研、论证，充分考虑潜在的优势，特别是师资的优势。如果在各种条件中尚不能完全满足，应该是经过实事求是的分析论证，经过努力可以达到新建专业的需要，也应大胆地迈开新专业的建设步伐。一定要避免不考虑自身条件，盲目攀比，追求学科门类齐全，不切实际的开设新的合训专业，特别是不应开设不具优势特色、与任职培训需求差距较大的专业。2优化合训与分流人材培养方案和课程体系2.1一体化设计合训与任职的人才培养方案根据当前合训到任职专业不对口、任职培训生源的知识与素质结构参差不齐的现实情况，应进一步深化合训与任职的人才培养方案，进行一体化设计，特别是课程体系和教学内容体系等方面的综合设计，防止出现教学内容重复、同一课程在各院校的要求不同、任职专业所需的基础或专业基础不够等现象。2.2整合和优化“合训”与“分流”两阶段课程体系在合训与分流的课程设置实施过程中进一步细化，以确保课程体系设置的科学性、系统性，避免重复设课或出现过大的“缝隙”。在课程内容上，两个阶段要做到“上挂下联”[2]。合训阶段在按专业规定的课程施教中，要做必要的延伸和拓展，既要完成课程的教学任务，又要适当照顾分流阶段的需要。分流阶段的专业课教学，要与合训阶段所学的内容挂钩，达到学以致用。3重点培养学员的科学文化和专业知识3.1夯实学员的科学文化和专业基础知识坚实的科学文化和专业基础知识是构成学员素质的基础，它直接影响着学员的能力素质、任职能力、专业水平和今后的发展。从部队调研看，学员的知识、能力结构还不够合理，军事理论知识和专业基础知识不够牢固，缺乏新知识；创新意识不强，独立获取新知识和创新能力不够；计算机、英语基础打得不够牢固，应用能力较弱。因此，为适应军队信息化建设和未来发展需要，满足部队对人才培养的需求，各院校在新的“合训分流”教学计划实施过程中，一直在注重打牢科学文化和专业基础，加大对学员发展潜力和发展后劲的培养力度[3]。在加强数学、物理、英语、计算机和人文等公共科学文化基础知识教学的同时，英语和计算机教学要在坚持四年不断线的基础上进一步加大应用教学力度，增强实践教学环节，提高学员的应用能力。3.2加强学员任职能力的培养军队院校人才培养在注重打牢科学文化和专业基础教学的基础上，必须进一步加大对学员任职能力的培养。一是，凭借院校“合训分流”培养方案，紧紧围绕部队的实际需求增强教学的针对性，在加强专业基础课教学力度的基础上，应适当拓宽和加大专业课程教学内容的深度，特别是对新装备中的新理论、新技术、新战法和新训法，使学员能适应分配到不同岗位上工作的需要[4]。二是，根据部队军事斗争准备和新装备训练及时更新、优化专业课程教学内容。专业课教学要紧贴部队实际，牢牢把握部队发展最新动态，把部队的新理论、新技术、新战法、新训法及时充实到课堂，使得院校教学与部队作战训练需求同步或超前。专业课的教学内容和教材基本要求是“专而精”，不能“宽而散”。4深化改革教学内容、方法和手段如何提高课堂授课质量，是军队各院校做好学历教育与任职教育衔接的一个重点、难点问题。教员要讲好课，首先要认真研究各门课程的目标定位和对学员知识、能力、素质结构的指向性，要能充分体现出学历或任职教学改革的思想。同时，要加大教学内容、方法和手段改革的力度。改革教学内容，要强调其先进性、综合性、针对性、应用性[5]。突出“新”，要求教学内容必须紧跟装备发展、部队需求发展和作战对象的发展变化；强调“实”，要求教学内容必须紧密联系部队、具体装备、主要作战对象，突出案例教学，加强实践性教学。要进一步加强课程的总体设计，在任职教学中广泛采用启发式、问题式、案例式、教练式、辩论式、研讨式等强调学员能动性的教学方法，提倡讲思想、讲思路、讲方法、讲要点，加强教员与学员在课堂上的交流，为学员留出一定的创新思维空间。同时，还要注意课堂教学内容的先进性和信息量大小，突出课堂教学特色。从满足学员岗位任职需求的总目标出发，对科学文化和专业基础知识，本着“够用、顶用”的原则进行设置；对专业知识，本着原理够用、技术与技能顶用、指挥与组织训练会用的原则设置；对军政基本素质进行全过程强化训练。5改善任职专业教学实作保障条件教学装备是院校实施专业课程教学以及教员、学员获取知识和开展科研的基础平台，是加强装备实践教学环节的必要条件。没有装备，教学就失去了依托，就没有基础，就会影响教学培训质量。因此，必须进一步重视和加强教学装备建设。必须紧紧围绕部队需要，依据教学计划、大纲，及时调整教学装备建设规划、计划和保障方案，加大新装备申请、调拨和建设工作力度，确保教学装备与部队装备同步发展或有所超前，确保“合训分流”教学计划的顺利实施，确保装备课教学有实装保障。依据“合训分流”教学计划的教学施训要求，按照装备及系统的训练组织需要，对专业教学实验室和专业教室进行调整、改造，突出实现装备的系统功能；加大训练模拟器材研发力度，装备教学采取实装加模拟器的办法，走实装和模拟训练器材协调发展共同保障的路子，加强武器装备的原理、战斗操作、作战指挥等的教学运用，进一步提高教学效果。6结束语实现培养军队院校的学历教育与任职教育有效衔接，重点要在院校办学指导思想、各院校教学任务分工、学历与任职教育的专业设置、课程设置、以及教员的能力素质和学员的思想意识等方面下功夫。做好衔接，除了要有制度、机制和政策上的保障外，更多的是各院校在专业设置、课程设置、教学内容等方面具体改革实践。针对当前人才需求的迫切性，军队院校要尽快培养真正顶用的军事指挥军官。实现学历教育与任职教育有效衔接，是实现这一目标的基本途径，这需要在具体各项教学工作中进行实践。【药物植物13苔藓怎样思想，就有怎样的生活药物植物13苔藓药物1苔藓植物门(Bryophyta)苔藓植物门2墙藓树干上的苔藓苔藓植株墙藓3药物植物13苔藓课件4苔藓植物的一般特征陆生植物,具有明显的世代交替。习见的植物体为其配子体,在世代交替中占优势,孢子体占劣势,寄生在配子体上。苔藓植物(配子体)是一群小型的多细胞的绿色植物,呈叶状体或有假根和类似茎、叶的分化的枝状体,内部构造简单。苔藓植物的一般特征5苔藓植物的一般特征雌、雄生殖器官由多细胞组成,分别为颈卵器archegonium和精子器antheridium)。·苔藓植物受精必须借助于水。合子不须休眠即开始分裂而形成胚即在颈卵器内发育成为孢子体。孢子体产生的孢子,萌发成原丝体(protonema),再生成配子体。苔藓植物的一般特征6生活史——异型世代交替朝盖原丝体孢子释放孢子囊假根成熟的孢子体苔藓植物的生活史生殖器官胚丛生的生殖枝精子器颈沟不育的卵颈卵器成熟的配子体生活史——异型世代交替7NYSNYS8茎假根葫芦藓配子体茎9孢蒴下孢子蒴帽孢子体蒴柄蒴足配子体孢蒴10苔藓植物的雌、雄生殖器官沟细胞腹沟腹沟细胞精子腹部卵颈卵器钱苔属的颈卵器糟子器和精子器不同时期的颈卵器;C.精子器;D.清子1.颈卵器壁;2.颈沟细胞;3.腹沟细跑;45·精子器壁;6,精子苔藓植物的雌、雄生殖器官11药物植物13苔藓课件12药物植物13苔藓课件13药物植物13苔藓课件14药物植物13苔藓课件15药物植物13苔藓课件16药物植物13苔藓课件17药物植物13苔藓课件18药物植物13苔藓课件19药物植物13苔藓课件20药物植物13苔藓课件21药物植物13苔藓课件22药物植物13苔藓课件23药物植物13苔藓课件24药物植物13苔藓课件25药物植物13苔藓课件26药物植物13苔藓课件27药物植物13苔藓课件28药物植物13苔藓课件29药物植物13苔藓课件30药物植物13苔藓课件31药物植物13苔藓课件32药物植物13苔藓课件33药物植物13苔藓课件34药物植物13苔藓课件35药物植物13苔藓课件36药物植物13苔藓课件37药物植物13苔藓课件38药物植物13苔藓课件39药物植物13苔藓课件406、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺41药物植物13苔藓怎样思想，就有怎样的生活药物植物13苔藓药物植物13苔藓怎样思想，就有怎样的生活苔藓植物门(Bryophyta)墙藓树干上的苔藓苔藓植株义务教育阶段的小学数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。但一部分学生因数学考试成绩差而丧失信心，家长看了子女的数学成绩也心灰意冷，无心培养，造成学生辍学。由此，我对数学学困生形成的原因进行细致分析：有内在的意志力、学习意识，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。1数学学困生的成因。1.1来自于数学本身数学与其他学科比，最大的特征是抽象，逻辑性强，这也是“学困生”最怕的。而学生中有的属于年龄小，理解能力差，思维层次低；有的先天不足，很多问题总参不透、理解不了。有的学生恰恰在这个方面缺乏毅力、缺乏信心，对数学问题总不能细致分析，老是考虑不周、漏洞多忧。缺乏学好数学必不可少的意志力，对数学没有兴趣，从而就逐渐放弃了数学。1.2来自于学生自身首先，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：轴对称与轴对称图形、中心对称与中心对称图形。又如，学困生对平方差公式和完全平方公式容易记错混淆；其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。1.3来自教材内容的编排由于农村小学的办学条件还比较落后，而新教材与农村现行的办学条件还不匹配，能达到教材编排者的要求还存在一段距离，这也是导致农村数学学困生的一个重要因素。教学时学困生对知识的理解与掌握就有一定的难度，同时也就造成了他们连续学习过程中的疑问积累，跟不上集体学习的进程，导致学习的分化。1.4来自家庭教育无方在农村小学，由于各种原因现部分家长都是小学文化，有的还是文盲。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；甚至极个别的家长反对女孩上学；还有一部分学生父母双双在外打工，把孩子留给爷爷奶奶看管，在校外时直接造成管理真空等等。这些现象在一定程度上影响了学生的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习得不到巩固，这些学生的数学成绩明显直线下降，有的甚至与老师作对。2数学学困生的转化策略：2.1正确理解，认真对待学困生一般来说，学困生之所以落后，并非都是治理的问题。然而，当问题出现时，不要给予批评和指责，更不要污蔑自己的学生，而要应该冷静下来，仔细分析一下他们为什么如此，到底什么原因造成的？为了促进学困生的转化，要用心去理解他们，同情他们，不要把他们当作是班里的包袱。在教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。其实学困生与优秀生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好，长期受到冷落，他们一般都很焦虑，对外界的刺激反应相当的敏感，外表不善于表现，但内心深处仍然可望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。这就要求我们每一位教育工作者多多理解学困生存在的原因，认真细心发现他们的闪光点，积极培养他们的学习兴趣，调动起学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。2.2培养学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性孔子说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，让他们主动地“做”数学积极投入每一次数学活动中去。例如，做一些有趣的数学游戏，多媒体课件，还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣。实践证明：数学课一味的讲授，枯燥无味，学生没学习劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备。2.3既要一视同仁，更要有所侧重。作为一位教育工作者应该细心的体察他们的微妙变化，表现出更多的更细心的关爱，以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励，决不能歧视他们。反而要有所侧重，你就会发现，他们中有很多人更动人心，更能体谅数学老师的良苦用心，他们会努力的控制自己，在学习上表现自己，他们的进步会让你感到吃惊。2.4做好换位思考，善于运用表扬和批评。作为老师，我们要善于“移情”。要多站在对方的立场上，设身处地地为他他们着想，用他们的眼睛去看世界，用他们的心去理解世界。因此，我们要多用表扬的办法来对待他们。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。同时，我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，但是我们要注意批评的方法和艺术。2.5分层要求，因材施教，循序渐进。学困生由于基础不扎实，接受能力差，对他们进行分层教学、因材施教，给他们降低一定的难度和目标，作业布置上开一些“小灶”，从易到难，从简到繁，因势利导，让他们看到进步的希望。让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。【Abstract】Aimingatthecontradictionsinjointtrainingandcareerorientedtraininginpresent，thepaperresearchedthejoinproblemsofmilitaryquality，professionsystem，educationcontent，coursesystemandeducationguarantee.Thepaperproposedalsothemeasurestostrengthenjoinbetweenjointtrainingandcareerorientedtrainingtomilitaryacademies，whichpossessfixedrealmeaning.经过多年的教学实践和探讨，军队各院校对“合训分流”模式的不断摸索和改革，军事指挥人才的培养正逐步走向正规，人才培养质量不断提高，对推动部队战斗力建设做出了重要贡献。但由于受到种种因素的影响，军队院校在实施“合训分流”培养生长军官的过程中，或多或少还存在一些影响人才培养质量的问题，如办学思想观念还相对滞后，培养指挥人才的意识不强；有的教学任务分配还不够合理，学历教育和任职教育衔接还不够顺畅；有的教学能力有限，任职教育水平还不能很好的适应部队需求等。在这些问题中，学历教育和任职教育衔接不畅，一直是困扰各院校保障初级指挥生长军官培养质量的一个难点问题[1]。因此，开展军队院校学历教育与任职教育衔接问题的研究，查找衔接问题存在的根源，探讨为提高人才培养质量进行有效衔接的思路和方法，具有十分重要的现实意义和军事价值。1科学合理的确定院校的教学任务1.1增强合训专业的针对性和实用性合训专业设置要体现“基础性、综合性、针对性和实用性”的原则，实施知识、能力和素质相结合的“通识教育”。从军事高等教育和军事变革、信息化战争发展趋势看，无论是从我军生长军官的培养，还是从指挥军官的长远发展看，都需要坚实宽广的科学文化基础和扎实的专业技术基础。因此，以任职专业培训需求为标准，充分论证适于军队生长军官培养的合训专业，淘汰与军事指挥员培养关联度不高的专业。1.2专业的选择必须突出军事性和应用性普通高等学历教育具有鲜明的定向性，军事高等教育也不例外，学历教育的应用背景是军事领域。指挥生长军官学历教育的学科专业选择，应充分体现培养对象未来任职岗位的特点和需求。那种笼统的、毫无目标的“宽口径”设置专业的做法，对具有严格“计划经济”特征的军事人才培养，不可能达到提高人才培养质量的目的，是不可取的。1.3依据院校的特色和自身优势确定合训专业不同的院校，由于肩负的使命任务不同，各种客观条件的差异，在长期办学实践中形成了自身的特色，某一个或几个学科专业具有较强的优势，有的在人才培养中已经得到充分的体现，有的可能尚属于蕴藏在院校内部的潜在优势。因此，在选择合训专业、考虑上述原则的同时，应当首选本校的优势专业。如果是构建新专业，则应通过调研、论证，充分考虑潜在的优势，特别是师资的优势。如果在各种条件中尚不能完全满足，应该是经过实事求是的分析论证，经过努力可以达到新建专业的需要，也应大胆地迈开新专业的建设步伐。一定要避免不考虑自身条件，盲目攀比，追求学科门类齐全，不切实际的开设新的合训专业，特别是不应开设不具优势特色、与任职培训需求差距较大的专业。2优化合训与分流人材培养方案和课程体系2.1一体化设计合训与任职的人才培养方案根据当前合训到任职专业不对口、任职培训生源的知识与素质结构参差不齐的现实情况，应进一步深化合训与任职的人才培养方案，进行一体化设计，特别是课程体系和教学内容体系等方面的综合设计，防止出现教学内容重复、同一课程在各院校的要求不同、任职专业所需的基础或专业基础不够等现象。2.2整合和优化“合训”与“分流”两阶段课程体系在合训与分流的课程设置实施过程中进一步细化，以确保课程体系设置的科学性、系统性，避免重复设课或出现过大的“缝隙”。在课程内容上，两个阶段要做到“上挂下联”[2]。合训阶段在按专业规定的课程施教中，要做必要的延伸和拓展，既要完成课程的教学任务，又要适当照顾分流阶段的需要。分流阶段的专业课教学，要与合训阶段所学的内容挂钩，达到学以致用。3重点培养学员的科学文化和专业知识3.1夯实学员的科学文化和专业基础知识坚实的科学文化和专业基础知识是构成学员素质的基础，它直接影响着学员的能力素质、任职能力、专业水平和今后的发展。从部队调研看，学员的知识、能力结构还不够合理，军事理论知识和专业基础知识不够牢固，缺乏新知识；创新意识不强，独立获取新知识和创新能力不够；计算机、英语基础打得不够牢固，应用能力较弱。因此，为适应军队信息化建设和未来发展需要，满足部队对人才培养的需求，各院校在新的“合训分流”教学计划实施过程中，一直在注重打牢科学文化和专业基础，加大对学员发展潜力和发展后劲的培养力度[3]。在加强数学、物理、英语、计算机和人文等公共科学文化基础知识教学的同时，英语和计算机教学要在坚持四年不断线的基础上进一步加大应用教学力度，增强实践教学环节，提高学员的应用能力。3.2加强学员任职能力的培养军队院校人才培养在注重打牢科学文化和专业基础教学的基础上，必须进一步加大对学员任职能力的培养。一是，凭借院校“合训分流”培养方案，紧紧围绕部队的实际需求增强教学的针对性，在加强专业基础课教学力度的基础上，应适当拓宽和加大专业课程教学内容的深度，特别是对新装备中的新理论、新技术、新战法和新训法，使学员能适应分配到不同岗位上工作的需要[4]。二是，根据部队军事斗争准备和新装备训练及时更新、优化专业课程教学内容。专业课教学要紧贴部队实际，牢牢把握部队发展最新动态，把部队的新理论、新技术、新战法、新训法及时充实到课堂，使得院校教学与部队作战训练需求同步或超前。专业课的教学内容和教材基本要求是“专而精”，不能“宽而散”。4深化改革教学内容、方法和手段如何提高课堂授课质量，是军队各院校做好学历教育与任职教育衔接的一个重点、难点问题。教员要讲好课，首先要认真研究各门课程的目标定位和对学员知识、能力、素质结构的指向性，要能充分体现出学历或任职教学改革的思想。同时，要加大教学内容、方法和手段改革的力度。改革教学内容，要强调其先进性、综合性、针对性、应用性[5]。突出“新”，要求教学内容必须紧跟装备发展、部队需求发展和作战对象的发展变化；强调“实”，要求教学内容必须紧密联系部队、具体装备、主要作战对象，突出案例教学，加强实践性教学。要进一步加强课程的总体设计，在任职教学中广泛采用启发式、问题式、案例式、教练式、辩论式、研讨式等强调学员能动性的教学方法，提倡讲思想、讲思路、讲方法、讲要点，加强教员与学员在课堂上的交流，为学员留出一定的创新思维空间。同时，还要注意课堂教学内容的先进性和信息量大小，突出课堂教学特色。从满足学员岗位任职需求的总目标出发，对科学文化和专业基础知识，本着“够用、顶用”的原则进行设置；对专业知识，本着原理够用、技术与技能顶用、指挥与组织训练会用的原则设置；对军政基本素质进行全过程强化训练。5改善任职专业教学实作保障条件教学装备是院校实施专业课程教学以及教员、学员获取知识和开展科研的基础平台，是加强装备实践教学环节的必要条件。没有装备，教学就失去了依托，就没有基础，就会影响教学培训质量。因此，必须进一步重视和加强教学装备建设。必须紧紧围绕部队需要，依据教学计划、大纲，及时调整教学装备建设规划、计划和保障方案，加大新装备申请、调拨和建设工作力度，确保教学装备与部队装备同步发展或有所超前，确保“合训分流”教学计划的顺利实施，确保装备课教学有实装保障。依据“合训分流”教学计划的教学施训要求，按照装备及系统的训练组织需要，对专业教学实验室和专业教室进行调整、改造，突出实现装备的系统功能；加大训练模拟器材研发力度，装备教学采取实装加模拟器的办法，走实装和模拟训练器材协调发展共同保障的路子，加强武器装备的原理、战斗操作、作战指挥等的教学运用，进一步提高教学效果。6结束语实现培养军队院校的学历教育与任职教育有效衔接，重点要在院校办学指导思想、各院校教学任务分工、学历与任职教育的专业设置、课程设置、以及教员的能力素质和学员的思想意识等方面下功夫。做好衔接，