肺部感染与抗菌药物的应用课件

肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗首贡物的应用社区感染与院内感染)社区病原体肺炎链球菌、流感嗜血杆菌卡他布朗汉菌、厌氧菌分支杆菌、军团菌支原体、衣原体定向运动主要是指参赛者利用地图和指北针，在较短时间内徒步到访多个检查点的体育运动。定向运动主要以教学和实践为主要手段，重点考察参与者识图和奔跑技能，是一种集合了智力和体力的综合性体育运动。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。全国初中生体质健康调研结果显示，现阶段我国中学生的肺活量、体能素质等指标逐渐下降，特别是耐力指标直线下降，不利于学生的全面发展。导致这种现象的主要原因是学生运动不足，为此，初中体育课堂教学中需要加强开展能够锻炼学生耐力的定向运动。一、定向运动概述1.定向运动内涵定向运动是指利用地图和指南针，在教育组织者的领导下，根据预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，之后引导学生在短时间内完成寻找目标的一种任务型体育运动。定向运动的一般运动场地是森林、郊外和公园等地，也可以设置在大学校园里。标准的定向路线包括三角形为代表的起点、圆圈为代表的终点以及用单圆圈代表的一系列点坐标等。这些点在地图上需要用数字标识，并能够在地图上依次到达点标的顺序。2.定向运动分类第一，定向运动依据运动工具的不同可以分为徒步走向和工具走向两种。其中，徒步走向包括传统的越野跑、接力定向、积分定向等。工具走向包括摩托车定向、滑雪定向等。第二，按照性别的不同可以分为女子组和男子组。第三，按照年龄的不同可以分为青年组、少年组和老年组。第四，按照技术水平的不同可以分为个人单项、双项以及集体项。二、初中体育教学开展定向运动的意义1.能够实现学生身心健康发展初中体育课堂教学中开展定向运动能够提升学生的体育综合素养。主要表现为：学生能够在校园操场的自然环境中自由地奔跑，从而实现自身精神符合和身体符合之间的相互转换，增强学生的身体素质。在运动的过程中，学生的肌肉会得到锻炼，同时学生的呼吸系统和心血管系统也会在最大限度上得到锻炼。另外，定向运动的开展，能够提升学生中枢系统的运作能力，为进一步的学习提供了智力保障。2.提升学生对社会的适应能力现代体育教学的目标是提升学生的综合素质，而良好的心理素质和强健的体魄是综合素质的重要组成部分。将定向运动应用到初中体育教学的原因是其在体育教学活动中设计了和自然场景一样的教学环境，通过不同场景的转换，加强学生在初中体育训练中的参与，进而提升学生克服困难的勇气，提升学生的素质。3.为学生创设良好的校园文化氛围良好的体育教育教学氛围能够提升学生对体育运动的学习热情，培养学生体育锻炼的良好习惯。定向运动在初中体育教学中的应用，能够将体育运动内容和自然环境进行结合，在自然环境中充分展现体育精神，并通过体育锻炼成果展示帮助学生获得运动的成功喜悦，获得良好的情绪体验。定向运动体育教学的开展能够在校园内部形成一种良好的文化风气，为学生的文化课学习奠定良好的基础。三、初中体育教学中开展定向运动的实践尝试1.初中体育教师要加强对定向运动的推广和普及，提升学生对定向运动的认识初中体育教师要加强对定向运动的推广和宣传，通过宣传和推广，提升学生对定向运动的学习热情，促进定向运动的良好开展。常见的推广宣传方式包括建立专门网站、开办补课班、举办比赛等。初中体育教师关于定向运动的宣传和推广需要做到以下几点：第一，做好定向运动的准备工作。首先，画好学校的平面图；其次，对学生进行定向运动基本知识的教学。再次，在校园内部标好相关的点，并将标好的点绘制在一个总表格中，绘制分地图。最后，按照选修模块将学生分成多个小组，每组发放一个地图，学生在地图上标注三到八个点。教师交代具体运动要求，让学生带好笔、纸张等有关工具出发进行定向活动。第二，进行点标的设计。初中体育教学定向运动开展中可以用小纸条来作为点标，将小纸条贴在地图上相对应的位置，并在上面写上数字、号码或者标识作为点标的内容。学生在找到纸条后将正确的答案写在自己的地图上规定的位置。第三，教师集合各种力量实现对定向运动教材的编制。初中体育教师在对学生进行定向运动引导时，需要向学生讲解指南针的具体用法，并要求学生熟练使用定向地图。另外，定向运动教材的设定要与学校周围实际环境相符合。2.初中学校要定期举办校园内部的定向运动比赛定向运动融入初中体育课堂教学中能够丰富初中体育教学内容，提升学生体育素养。初中定向体育教学的开展不仅仅停留在理论层面，而是应该对其进行实践应用。在初中生逐渐提升对定向运动学习热情的情况下，初中体育教师可以在校方的支持下带领学生定期举办一些校园定向运动比赛。在校园定向运动比赛正式开始之前，基于学生对定向运动了解不全面，初中体育教师可以引导学生练习一百米定向运动，进行一百米定向运动比赛。通过这种小比赛能够提升学生的敏锐度以及反应能力，提高学生定向运动的参与热情。同时需要注意的是，短期定向运动比赛场地的选择要具有一定的开阔性和视觉效果，树林是最好的场地选择。比赛地图上也要对场地涉及的树木和一些地理坐标物进行明确，确定好合适的比例。在比赛中，对于记录卡模糊无法辨认或者一些违纪的行为，要及时做出成绩无效的处理，对于一些故意干扰别人比赛的参赛者要及时对其取消比赛资格。3.将定向运动教学和田径课程教学进行结合，实施“定向耐久跑”将田径课程和定向运动课程进行结合，不仅能够对初中体育课堂教学进行创新，而且能够提升学生的体育素质，增强学生运动能力。将定向运动教学和田径课程教学结合具体的初中体育定向运动案例是“定向耐久跑”。新课标指出在初中体育教学中要充分重视学生学习的主体地位，根据初中一年级学生生理和心理上的特点，体育教师可以选择耐久跑作为定向运动训练教材内容。通过“定向耐久跑”能够提升学生的氧耐力，进而促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的意志品质。为了避免传统“定向耐久跑”教学的单调、枯燥、学生积极性不高的问题，文章主要以“定向耐久跑”情境教学为例，通过“定向耐久跑”比赛，在合作模式、自主模式、游戏形式的应用下，将定向运动教学和田径课程教学进行结合，充分发挥出“定向耐久跑”的意义。第一，比赛准备阶段。体育教师在耐久跑教学中引入定向运动，将男女学生分成人数相等的几组，并选出组长，之后，教师向组长发放任务卡，布置任务。组长根据任务要求将学生分为五人一组，带领组内学生准备比赛。第二，比赛进行阶段。比赛是一个40米×30米的场地，场地四周安排了十个标志点。在听到教师的信号之后，每个小组的第一名学生出发，按照任务规定依次向五个标志点奔跑，到达之后进行打卡（打卡环节主要是用彩色的笔在各自任务卡上的标志点上面画圆圈）。第三，比赛总结。在学生进行完激烈的一轮比赛之后，教师找准时机让学生思考，怎样做才能跑得快、用时少，从而取得最终的胜利。在教师提问之后，学生在各个组长的带领下开始思考，有学生认为自己因为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了。在学生纷纷讨论之后，教师总结要进行匀速跑、控制好自己的速度才能保证在最后获得良好的成绩。经过将定向运动案例引入初中体育课堂教学，丰富了原有的体育课堂，改变了赛跑的形式，提升了学生对体育锻炼的兴趣，充分发挥了学生学习的主体意识，是初中体育课堂教学的一个创新性体现。将定向运动教学和田径课程教学进行结合充分体现了“以学生发展为本”的体育教学思想，通过充分利用场地、器材，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了初中体育课堂气氛，在真正意义上让学生感受到了运动的乐趣，激发了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。综上所述，在体育教学改革的发展要求下，初中体育教学改革势在必行。定向运动作为一种具有教育性的运动，将其应用在初中体育运动教学中具有良好的发展空间，同时也能够提升学生的体育技能，培养学生的思维能力和洞察力，促进学生的全面发展。因此，需要初中体育教育工作者加强对定向运动在初中体育教学体系中的引入，充分利用现有的校园资源和设备，向学生宣传和推广定向运动，提升学生的体育素养，促进初中体育教育的深化发展。《新课标》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是评语文教学的重要内容。”这就明确地指出语文课程肩负的美育使命。美育的维度贯穿在语文课标的目标体系之中，构成语文素养整体推进和协调发展的基本要素之一。作为小学语文教师，我总是试着挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感觉美的能力，陶冶美的情操。但是对于古诗教学中的美育，我一直牌懵懂状态，最近我对古诗教学中的美育进行了一点尝试，浅薄之处，敬请指正。一、借助想像体现美古诗语言文字精练，构思巧妙，单凭理解是不能体会到美的，有时必须借助想象，才能进入到作品描绘的境界中去。如查慎行的《舟夜书所见》，将一个苍苍茫茫、万簌俱寂的画面和一孤独渔船停泊水边的形像浓缩于20字里。学识贫乏的儿童要体会到诗中的静态与动态美是困难的，这里便可展开想像，让学生看到：漆黑的夜里，现出了渔灯的光亮，孤零零的灯光像荧火虫似的映在河面上。微风吹来，河面上泛起了层层波浪，把那映在河面的灯光漾开成星光点点洒满河面。他们也会身临其境，想象力帮助儿童感知到了作品中的动静之美。再如王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗抒发身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，当学生初步理解了作者的这份思念家乡亲人的情感之后，让学生发挥想像：作者在这样一个节日里，作者在家的时候除了和亲人们登高外，还会和亲人们做些什么呢？学生会说：“会一起吃饭、聊天？？”这样让学生更加深切的体会到作者的浓浓的思乡情。如王维的《山居秋瞑》，诗中有画，描绘了一幅幽静而又充满情趣的山中景物图。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”的生动画面，学生容易在头脑中形成影像，但诗中独特的意境美和作者的思想感情，则需要教师调动学生的想象力，去细细体会。让学生仿佛看到诗人缓步徐行于山林月色中，皎洁的月光透过松林直泻下来，石板上潺潺奔流着清澈、透亮的山泉。顺流而下的渔舟满载而归，河中的荷叶、荷花正在扭动着腰枝。耳边不时传来洗衣姑娘的欢声笑语。这宁静、纯朴而又富有生活气息的环境，多么令人追求和向往！学生想象的翅膀一打开，就较容易领悟到诗中深远的意境和诗人的理想、追求。二、引导观察感受美感受美是一种重要的审美能力。叶圣陶先生也有一句名言：“只要动手去采，随时都会发现晶莹的宝石。”由此可见，培养学生感受美的能力主要是通过观察。在古诗教学中，我引导学生仔细观察文中的插图，展开合理想象，让学生感受图画之美。如在教学古诗《小池》这一课时，我先让学生看图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画了泉眼、泉水、树阴、小荷、蜻蜓等景物，接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得哪种景物最美？为什么？这时，学生情绪高昂，纷纷举手发言，有的说：“我觉得蜻蜓最美，因为蜻蜓会飞，它飞的动作真美”。有的说：“我觉得小荷最美，因为？？”这样学生的脑海中就浮现出一幅初夏季节小荷花池的美景。学生在如此美妙的情景中学习古诗，就觉得轻松容易了。三、绘制彩图感受美创造美是审美教育的最终目的，也是美育的最高境界。语文教学中要注意学生创造美意识的培养。如对画面感强的课文，在教学中引导学生根据课文内容想象出美的画面并画出来，以此激发学生装表现美丽的热情。在学习第一册骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是一首儿歌，以浮绿水，拨水几个动作细节，表现出鹅和动态美；另一方面，又有“白、绿、红、清”的色彩词，表现色彩美。于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。此时，让学生画一画，在蓝天、白云之下，在清澈的碧水中，“白毛”与“绿水比美”，“红掌”与“清波”争胜，该是多么绚丽的画面，该是多么富于童趣的生活气息。学古诗《咏柳》一课，我在指导学生读通诗句，理解诗意后，就引导学生从整体上想象诗歌描绘的画面，进入诗歌的意境。在生机勃勃的春天里，一棵柳树像一位小姑娘，花枝招展的向我们走来。同学们充分展开了想象的翅膀，有的一回事个山坡，绿草茵茵，一棵柳树随风摆动；有的画一个小姑娘坐在百花丛中，长发披地，恰似柳枝柳叶；还有的画清清的河边，一排排柳树迎风伸展着柳条？？不仅如此，同学们还把这些画面画到了自己办的《自办报》上，一边是画面；一边是诗句，在校《自办报》展评中，深受好评。古诗的文学性较强，用字精炼传神，教学时，只要细细品鉴，便会回味出“美”来。白居易在《暮江吟》这首诗中写到：“一道残阳铺水中”，这里的“铺”字，不但形象的将夕阳斜照的情景写活了，而且透过这个字，可以看到诗人一改前人悲秋之气，抒发赞秋之情。教学中，我不仅要求学生自己去找这种传神的字眼，并引导他们思考为什么这个字用得好。这样既使学生得到美的享受，又丰富了学生的语言，还训练了他们语言的表达能力。再如《春晓》的首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。教学时，让学生理解“不觉”的意思，从而体会出作者的喜悦之情。像《望庐山瀑布》的首句“日照香炉生紫烟”的一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”中的“倍”，《悯农》中“粒粒皆辛苦”中的“粒粒”？.这些诗中的重点词都是古诗的“眼”，教学时教师应该引导学生细细品鉴，品出其中的“美”来。我们在古诗教学中要使孩子从中受到美的陶冶，从而塑造美的心灵，激起孩子对生命美感的深切眷恋，对世界的美的感悟。以上是我在小学语文古诗教学中进行美育渗透的初步尝试，有关这方面的问题，我还会在以后的教学实践中进一步摸索和探究。肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗肺部感染与抗首贡物的应用肺部感染与抗首贡物的应用2社区感染与院内感染)社区病原体肺炎链球菌、流感嗜血杆菌卡他布朗汉菌、厌氧菌分支杆菌、军团菌支原体、衣原体社区感染与院内感染3社区感染特点起病急肺泡浸润为主病灶吸收慢(慢支、肺气肿、肺癌)社区感染特点4首选抗菌素β-内酰胺类(青霉素)大环内脂类以上两类联合用药喹诺酮类首选抗菌素5(二)院内病原体肺炎占首位也是致死的主要原因(二)院内病原体6我院院内感染:G杆菌79%(大肠、绿脓、克雷伯、不动杆菌)次为金葡(MRSA占60%)ICU病房鲍曼氏不动杆菌>铜绿假单孢>嗜麦芽真菌与G+菌相似混合感染占37.7%我院院内感染:7正常菌群”与菌群失调“正常菌群”免疫功能正常,有益无害·呼吸道无菌区(鼻窦、隆突下)污染易患病·“条件病原微生物”菌群与人体菌群与菌群失调而致病为二重感染正常菌群”与菌群失调8条件致病因素慢性基础病医源留置导管长期大量应用广谱抗菌素·激素、化疗、放疗条件致病因素9易造成二重感染的病原金葡肠球G杆菌(绿脓)真菌厌氧菌易造成二重感染的病原10肺部感染与抗菌药物的应用课件11肺部感染与抗菌药物的应用课件12肺部感染与抗菌药物的应用课件13肺部感染与抗菌药物的应用课件14肺部感染与抗菌药物的应用课件15肺部感染与抗菌药物的应用课件16肺部感染与抗菌药物的应用课件17肺部感染与抗菌药物的应用课件18肺部感染与抗菌药物的应用课件19肺部感染与抗菌药物的应用课件20肺部感染与抗菌药物的应用课件21肺部感染与抗菌药物的应用课件22肺部感染与抗菌药物的应用课件23肺部感染与抗菌药物的应用课件24肺部感染与抗菌药物的应用课件25肺部感染与抗菌药物的应用课件26肺部感染与抗菌药物的应用课件27肺部感染与抗菌药物的应用课件28肺部感染与抗菌药物的应用课件29肺部感染与抗菌药物的应用课件30肺部感染与抗菌药物的应用课件31肺部感染与抗菌药物的应用课件32肺部感染与抗菌药物的应用课件33肺部感染与抗菌药物的应用课件34肺部感染与抗菌药物的应用课件35肺部感染与抗菌药物的应用课件36肺部感染与抗菌药物的应用课件37肺部感染与抗菌药物的应用课件38肺部感染与抗菌药物的应用课件39肺部感染与抗菌药物的应用课件40肺部感染与抗菌药物的应用课件41肺部感染与抗菌药物的应用课件42肺部感染与抗菌药物的应用课件43肺部感染与抗菌药物的应用课件44肺部感染与抗菌药物的应用课件45肺部感染与抗菌药物的应用课件46肺部感染与抗菌药物的应用课件47肺部感染与抗菌药物的应用课件48肺部感染与抗菌药物的应用课件49肺部感染与抗菌药物的应用课件5041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜51肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗首贡物的应用社区感染与院内感染)社区病原体肺炎链球菌、流感嗜血杆菌卡他布朗汉菌、厌氧菌分支杆菌、军团菌支原体、衣原体定向运动主要是指参赛者利用地图和指北针，在较短时间内徒步到访多个检查点的体育运动。定向运动主要以教学和实践为主要手段，重点考察参与者识图和奔跑技能，是一种集合了智力和体力的综合性体育运动。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。全国初中生体质健康调研结果显示，现阶段我国中学生的肺活量、体能素质等指标逐渐下降，特别是耐力指标直线下降，不利于学生的全面发展。导致这种现象的主要原因是学生运动不足，为此，初中体育课堂教学中需要加强开展能够锻炼学生耐力的定向运动。一、定向运动概述1.定向运动内涵定向运动是指利用地图和指南针，在教育组织者的领导下，根据预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，之后引导学生在短时间内完成寻找目标的一种任务型体育运动。定向运动的一般运动场地是森林、郊外和公园等地，也可以设置在大学校园里。标准的定向路线包括三角形为代表的起点、圆圈为代表的终点以及用单圆圈代表的一系列点坐标等。这些点在地图上需要用数字标识，并能够在地图上依次到达点标的顺序。2.定向运动分类第一，定向运动依据运动工具的不同可以分为徒步走向和工具走向两种。其中，徒步走向包括传统的越野跑、接力定向、积分定向等。工具走向包括摩托车定向、滑雪定向等。第二，按照性别的不同可以分为女子组和男子组。第三，按照年龄的不同可以分为青年组、少年组和老年组。第四，按照技术水平的不同可以分为个人单项、双项以及集体项。二、初中体育教学开展定向运动的意义1.能够实现学生身心健康发展初中体育课堂教学中开展定向运动能够提升学生的体育综合素养。主要表现为：学生能够在校园操场的自然环境中自由地奔跑，从而实现自身精神符合和身体符合之间的相互转换，增强学生的身体素质。在运动的过程中，学生的肌肉会得到锻炼，同时学生的呼吸系统和心血管系统也会在最大限度上得到锻炼。另外，定向运动的开展，能够提升学生中枢系统的运作能力，为进一步的学习提供了智力保障。2.提升学生对社会的适应能力现代体育教学的目标是提升学生的综合素质，而良好的心理素质和强健的体魄是综合素质的重要组成部分。将定向运动应用到初中体育教学的原因是其在体育教学活动中设计了和自然场景一样的教学环境，通过不同场景的转换，加强学生在初中体育训练中的参与，进而提升学生克服困难的勇气，提升学生的素质。3.为学生创设良好的校园文化氛围良好的体育教育教学氛围能够提升学生对体育运动的学习热情，培养学生体育锻炼的良好习惯。定向运动在初中体育教学中的应用，能够将体育运动内容和自然环境进行结合，在自然环境中充分展现体育精神，并通过体育锻炼成果展示帮助学生获得运动的成功喜悦，获得良好的情绪体验。定向运动体育教学的开展能够在校园内部形成一种良好的文化风气，为学生的文化课学习奠定良好的基础。三、初中体育教学中开展定向运动的实践尝试1.初中体育教师要加强对定向运动的推广和普及，提升学生对定向运动的认识初中体育教师要加强对定向运动的推广和宣传，通过宣传和推广，提升学生对定向运动的学习热情，促进定向运动的良好开展。常见的推广宣传方式包括建立专门网站、开办补课班、举办比赛等。初中体育教师关于定向运动的宣传和推广需要做到以下几点：第一，做好定向运动的准备工作。首先，画好学校的平面图；其次，对学生进行定向运动基本知识的教学。再次，在校园内部标好相关的点，并将标好的点绘制在一个总表格中，绘制分地图。最后，按照选修模块将学生分成多个小组，每组发放一个地图，学生在地图上标注三到八个点。教师交代具体运动要求，让学生带好笔、纸张等有关工具出发进行定向活动。第二，进行点标的设计。初中体育教学定向运动开展中可以用小纸条来作为点标，将小纸条贴在地图上相对应的位置，并在上面写上数字、号码或者标识作为点标的内容。学生在找到纸条后将正确的答案写在自己的地图上规定的位置。第三，教师集合各种力量实现对定向运动教材的编制。初中体育教师在对学生进行定向运动引导时，需要向学生讲解指南针的具体用法，并要求学生熟练使用定向地图。另外，定向运动教材的设定要与学校周围实际环境相符合。2.初中学校要定期举办校园内部的定向运动比赛定向运动融入初中体育课堂教学中能够丰富初中体育教学内容，提升学生体育素养。初中定向体育教学的开展不仅仅停留在理论层面，而是应该对其进行实践应用。在初中生逐渐提升对定向运动学习热情的情况下，初中体育教师可以在校方的支持下带领学生定期举办一些校园定向运动比赛。在校园定向运动比赛正式开始之前，基于学生对定向运动了解不全面，初中体育教师可以引导学生练习一百米定向运动，进行一百米定向运动比赛。通过这种小比赛能够提升学生的敏锐度以及反应能力，提高学生定向运动的参与热情。同时需要注意的是，短期定向运动比赛场地的选择要具有一定的开阔性和视觉效果，树林是最好的场地选择。比赛地图上也要对场地涉及的树木和一些地理坐标物进行明确，确定好合适的比例。在比赛中，对于记录卡模糊无法辨认或者一些违纪的行为，要及时做出成绩无效的处理，对于一些故意干扰别人比赛的参赛者要及时对其取消比赛资格。3.将定向运动教学和田径课程教学进行结合，实施“定向耐久跑”将田径课程和定向运动课程进行结合，不仅能够对初中体育课堂教学进行创新，而且能够提升学生的体育素质，增强学生运动能力。将定向运动教学和田径课程教学结合具体的初中体育定向运动案例是“定向耐久跑”。新课标指出在初中体育教学中要充分重视学生学习的主体地位，根据初中一年级学生生理和心理上的特点，体育教师可以选择耐久跑作为定向运动训练教材内容。通过“定向耐久跑”能够提升学生的氧耐力，进而促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的意志品质。为了避免传统“定向耐久跑”教学的单调、枯燥、学生积极性不高的问题，文章主要以“定向耐久跑”情境教学为例，通过“定向耐久跑”比赛，在合作模式、自主模式、游戏形式的应用下，将定向运动教学和田径课程教学进行结合，充分发挥出“定向耐久跑”的意义。第一，比赛准备阶段。体育教师在耐久跑教学中引入定向运动，将男女学生分成人数相等的几组，并选出组长，之后，教师向组长发放任务卡，布置任务。组长根据任务要求将学生分为五人一组，带领组内学生准备比赛。第二，比赛进行阶段。比赛是一个40米×30米的场地，场地四周安排了十个标志点。在听到教师的信号之后，每个小组的第一名学生出发，按照任务规定依次向五个标志点奔跑，到达之后进行打卡（打卡环节主要是用彩色的笔在各自任务卡上的标志点上面画圆圈）。第三，比赛总结。在学生进行完激烈的一轮比赛之后，教师找准时机让学生思考，怎样做才能跑得快、用时少，从而取得最终的胜利。在教师提问之后，学生在各个组长的带领下开始思考，有学生认为自己因为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了。在学生纷纷讨论之后，教师总结要进行匀速跑、控制好自己的速度才能保证在最后获得良好的成绩。经过将定向运动案例引入初中体育课堂教学，丰富了原有的体育课堂，改变了赛跑的形式，提升了学生对体育锻炼的兴趣，充分发挥了学生学习的主体意识，是初中体育课堂教学的一个创新性体现。将定向运动教学和田径课程教学进行结合充分体现了“以学生发展为本”的体育教学思想，通过充分利用场地、器材，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了初中体育课堂气氛，在真正意义上让学生感受到了运动的乐趣，激发了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。综上所述，在体育教学改革的发展要求下，初中体育教学改革势在必行。定向运动作为一种具有教育性的运动，将其应用在初中体育运动教学中具有良好的发展空间，同时也能够提升学生的体育技能，培养学生的思维能力和洞察力，促进学生的全面发展。因此，需要初中体育教育工作者加强对定向运动在初中体育教学体系中的引入，充分利用现有的校园资源和设备，向学生宣传和推广定向运动，提升学生的体育素养，促进初中体育教育的深化发展。《新课标》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是评语文教学的重要内容。”这就明确地指出语文课程肩负的美育使命。美育的维度贯穿在语文课标的目标体系之中，构成语文素养整体推进和协调发展的基本要素之一。作为小学语文教师，我总是试着挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感觉美的能力，陶冶美的情操。但是对于古诗教学中的美育，我一直牌懵懂状态，最近我对古诗教学中的美育进行了一点尝试，浅薄之处，敬请指正。一、借助想像体现美古诗语言文字精练，构思巧妙，单凭理解是不能体会到美的，有时必须借助想象，才能进入到作品描绘的境界中去。如查慎行的《舟夜书所见》，将一个苍苍茫茫、万簌俱寂的画面和一孤独渔船停泊水边的形像浓缩于20字里。学识贫乏的儿童要体会到诗中的静态与动态美是困难的，这里便可展开想像，让学生看到：漆黑的夜里，现出了渔灯的光亮，孤零零的灯光像荧火虫似的映在河面上。微风吹来，河面上泛起了层层波浪，把那映在河面的灯光漾开成星光点点洒满河面。他们也会身临其境，想象力帮助儿童感知到了作品中的动静之美。再如王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗抒发身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，当学生初步理解了作者的这份思念家乡亲人的情感之后，让学生发挥想像：作者在这样一个节日里，作者在家的时候除了和亲人们登高外，还会和亲人们做些什么呢？学生会说：“会一起吃饭、聊天？？”这样让学生更加深切的体会到作者的浓浓的思乡情。如王维的《山居秋瞑》，诗中有画，描绘了一幅幽静而又充满情趣的山中景物图。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”的生动画面，学生容易在头脑中形成影像，但诗中独特的意境美和作者的思想感情，则需要教师调动学生的想象力，去细细体会。让学生仿佛看到诗人缓步徐行于山林月色中，皎洁的月光透过松林直泻下来，石板上潺潺奔流着清澈、透亮的山泉。顺流而下的渔舟满载而归，河中的荷叶、荷花正在扭动着腰枝。耳边不时传来洗衣姑娘的欢声笑语。这宁静、纯朴而又富有生活气息的环境，多么令人追求和向往！学生想象的翅膀一打开，就较容易领悟到诗中深远的意境和诗人的理想、追求。二、引导观察感受美感受美是一种重要的审美能力。叶圣陶先生也有一句名言：“只要动手去采，随时都会发现晶莹的宝石。”由此可见，培养学生感受美的能力主要是通过观察。在古诗教学中，我引导学生仔细观察文中的插图，展开合理想象，让学生感受图画之美。如在教学古诗《小池》这一课时，我先让学生看图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画了泉眼、泉水、树阴、小荷、蜻蜓等景物，接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得哪种景物最美？为什么？这时，学生情绪高昂，纷纷举手发言，有的说：“我觉得蜻蜓最美，因为蜻蜓会飞，它飞的动作真美”。有的说：“我觉得小荷最美，因为？？”这样学生的脑海中就浮现出一幅初夏季节小荷花池的美景。学生在如此美妙的情景中学习古诗，就觉得轻松容易了。三、绘制彩图感受美创造美是审美教育的最终目的，也是美育的最高境界。语文教学中要注意学生创造美意识的培养。如对画面感强的课文，在教学中引导学生根据课文内容想象出美的画面并画出来，以此激发学生装表现美丽的热情。在学习第一册骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是一首儿歌，以浮绿水，拨水几个动作细节，表现出鹅和动态美；另一方面，又有“白、绿、红、清”的色彩词，表现色彩美。于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。此时，让学生画一画，在蓝天、白云之下，在清澈的碧水中，“白毛”与“绿水比美”，“红掌”与“清波”争胜，该是多么绚丽的画面，该是多么富于童趣的生活气息。学古诗《咏柳》一课，我在指导学生读通诗句，理解诗意后，就引导学生从整体上想象诗歌描绘的画面，进入诗歌的意境。在生机勃勃的春天里，一棵柳树像一位小姑娘，花枝招展的向我们走来。同学们充分展开了想象的翅膀，有的一回事个山坡，绿草茵茵，一棵柳树随风摆动；有的画一个小姑娘坐在百花丛中，长发披地，恰似柳枝柳叶；还有的画清清的河边，一排排柳树迎风伸展着柳条？？不仅如此，同学们还把这些画面画到了自己办的《自办报》上，一边是画面；一边是诗句，在校《自办报》展评中，深受好评。古诗的文学性较强，用字精炼传神，教学时，只要细细品鉴，便会回味出“美”来。白居易在《暮江吟》这首诗中写到：“一道残阳铺水中”，这里的“铺”字，不但形象的将夕阳斜照的情景写活了，而且透过这个字，可以看到诗人一改前人悲秋之气，抒发赞秋之情。教学中，我不仅要求学生自己去找这种传神的字眼，并引导他们思考为什么这个字用得好。这样既使学生得到美的享受，又丰富了学生的语言，还训练了他们语言的表达能力。再如《春晓》的首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。教学时，让学生理解“不觉”的意思，从而体会出作者的喜悦之情。像《望庐山瀑布》的首句“日照香炉生紫烟”的一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”中的“倍”，《悯农》中“粒粒皆辛苦”中的“粒粒”？.这些诗中的重点词都是古诗的“眼”，教学时教师应该引导学生细细品鉴，品出其中的“美”来。我们在古诗教学中要使孩子从中受到美的陶冶，从而塑造美的心灵，激起孩子对生命美感的深切眷恋，对世界的美的感悟。以上是我在小学语文古诗教学中进行美育渗透的初步尝试，有关这方面的问题，我还会在以后的教学实践中进一步摸索和探究。肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗菌药物的应用肺部感染与抗肺部感染与抗