怎样写历史论文规范写作技巧共3篇

怎样写历史论文规范写作技巧(共3篇〕第1篇：历史论文中的大学问最近几年，历史论文的命题频频出如今高考中，但是由于老师、学生平常对于历史论文的忽略，导致这两年江苏省高考中这种类型题目得分普遍不高。怎样提升历史论文的写作水平呢？惯例教学中我们能够通过提倡学生撰写历史小论文的方式进行探究学习，本文以人教版必修三〔中国传统文化的过去、如今与将来——历史小论文〕为例，浅析历史小论文教学中存在的问题及对策。1主题确实定——明确详细的学习〔写作〕目的学习目的既是教学出发点，也是归宿，它支配着教学的全经过，老师在任何一项教学工作开展前，都必需明确：我想让学生获得什么知识？获得如何的进步？到达什么样的效果？历史小论文的写作同样如此，在高考阅卷中，我们发现不少学生对于历史小论文的写作，连基本的着眼点都找不准，没有主题没有核心，出现这样现象的原因不过乎在平常的教学中就忽视了确定明确的教学目的、主题。对于一线高中老师来讲，教学目的的详细化，就是课程标准，这是引导一切教学活动的总方针，实际中我们应结合课程标准，结合教学资料，学生，硬件条件等详细情况，将课程标准分解为详细的可操作的，可评价的学习目的。以〔中国传统文化的过去、如今与将来〕为例，在课程标准中并没有直接以该课的学习目的与标准，但我们能够间接借鉴到与本探究活动课内容相关联的单元，如第一单元〔中国传统文化主流思想的演变〕及〔古代中国科学技术与文化〕的学习重点与标准，首先对“传统文化〞的概念进行定位，通过了解中外历史上思想文化，科技、文艺、文学领域的重大事件，重大现象及相关；学会搜集并综合分析思想文化发展经过中的相关资料，讨论思想文化在人类历史发展中的主要作用及其影响；认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊敬各地区、各国家、各民族的文化传统，加强对祖国传统文化的认同感，树立自发祖国和人类思想文化遗产的意识。在其中要留意几点问题：①不要用空洞的教育目的代替详细的学习目的，如这一课的目的不是立即让学生成为祖国文化的传承者，而是要把握几个本文关键词语，如“传统文化〞，“经过〞，“如今〞、“将来〞，这几个词都很大，可帮助学生详细为“传统文化〞中的某一项详细，任由学生根据自己的兴趣选择，我们来看一组学生的选题：〔中国文化的过去、如今与将来……男女地位的古今变化〕、〔茶香溢史〕、〔中国陶瓷文化的发展和变化〕、〔春节的过去、如今和将来〕、〔服饰进化论〕、〔庆生〕、〔我与汉字——执子之手，与子同生〕，〔科举制的过去、如今和将来〕。这些选题有详细的主题，便于学生搜集资料。行为动词详细化：该探究课教学资料给出的形式是“历史小论文〞，但历史小论文不同于一般的作文，所以在学习目的确立中要明确历史论文与一般论文的区别在于何处，同时不是想通过一次写作历史小论文，就能“提升学生写作论文的技巧〞，或学生在“写作上获得全面发展〞学习目的的详细化不能含糊其词，不仅晦气于学生论文写作而且晦气于以后的评价。基于以上分析，笔者特提供了一组正反两个学习目的供参考：我们来看一下正反两个学习目的的比照：正面：〔1〕学生能理解传统文化的含义、地位、意义〔2〕学生能自立选择“传统文化〞中的某个点〔3〕学生能写出这个点中过去、如今与将来〔4〕学生能明确历史论文的写作规范反面：〔1〕使学生成为“传统文化〞的传承者，使学生获得全面发展〔空洞、广泛〕〔2〕提升学生的写作技巧〔难以评价〕〔3〕拓宽学生的知识面〔主体是老师，而不是学生〕2经过的掌控——设计完备的活动方案2.1明确了学习目的后，怎样能力让学生有更好的表现？学习活动的设计非常主要，一个设计良好的活动能够有效调动学生参与的热情，较好的达成学习目的。在活动并更设计中要考虑的因素，活动主体、活动方式、活动流程，以历史小论文写作为例，呈现一个完好的探究活动设计方案：活动主题：中国传统文化的过去、如今与将来活动任务：通过探究，小组合作完成1000字左右的历史小论文，内容包含〔1〕本小组对“传统文化〞中某一详细内容〔如京剧〕发展历程的扼要介绍〔2〕本小组对该主题在当今社会发展的认识-及感情〔建设等〕。活动预备：〔1〕老师拿出教学方案，根据课标确立学习目的，并明确传达给学生。〔2〕学生利用周末来上网或去图书馆等场所搜集资料，学生按一定原则分组〔34人为一组〕。活动布置：〔1〕时间：2课时〔课前预备时间为周末〕〔2〕方式；小组合作课前搜集资料与整理第一节课整理资料，第二节课在全班展现汇报。活动总结：结合各小组论文、学生互评、自评、和老师评价，确定本次探究活动课的成就。2.2树立自立学习的意识：历史小论文的写作本质是学生自立学习的经过，自立学习的最终目的是让学生学会学习，最终不再依靠老师，老师要做的就是给学生提供学习的时机，学生通过自己对信息的发现及利用，得到的远比单纯的灌输多的多，当老师做到下面几点时，对帮助学生开展自立学习帮助很大。①激发动机、兴趣：传统教学太强调作业考试等，学生早已经腻烦，所以一种新的活动形式有助于激发学生的兴趣②评价与反应：活动不能流于形式，一定要建立公平公正的评价机制，能力进一步刺激学生在自立学习中的作用。2.3开展合作学习什么样的内容合适小组合作呢？有学者进行过该方面的研究，结果显示：含有互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判、表现等因素的教学任务适宜合作学习。’还有研究表示清楚，当学习目的非常主要时，学习任务复杂或抽象时，问题有待解决时，要想培养发散性和创造性思维时，希望学生能谨记所学知识时，学生的社会性发展成为最重要的教学任务时，都应该使用合作学习方法。。探究活动课从教学目的、教学内容等方面看，完全合适小组合作的教学形式。同时，论文不同于一般性的文章，它需要有详实的史料做支撑、有科学的态度做研究、有深刻的见解来充分：有严谨的笔法来写作，所以同样合适小组合作的形式。但理论中，根据笔者这几年的工作经历体验看，发现小组合作往往会流干形式，一个3-4人的小组，也许只要一个或两个同学在认认真真的预备着、工作着。其别人则是采用“不闻不问〞。只在小组挂一个名的态度。此时老师的指点作用就要发挥起来，为小组合作提供引导和帮助。确保每位同学在小组合作中发挥作用。2.4规范写作技巧采取小组合作的形式，这样便于学生搜集资料、讨论见解，在生生沟通的思想碰撞中有更深切进入的考虑，构成愈加完好、深刻的认识。但是落实到详细理论，我们鼓励小组里的每位学生都拿起笔来进行写作，在理论中，笔者发现有不少学生将历史论文写成了作文，没有突出历史学科的特色。作为历史论文，就应关注下面几个方面：①选题的意义②材料能否详实③论证能否合理④有无自己的见解。⑤语言能否严谨。历史小论文写作必需留意下面几点：①要有逻辑性，历史小论文试题是论文，不是问答题，不能像记录流水账一样，而应以文章的形式来呈现。②要史论结合，不空谈，历史小论文应突出强调历史学科性，抛开史料乱发挥，是不可取的。因而，历史小论文不管是应紧扣选题以及围绕选题搜集的材料，从材料出发有史有论。③语言要严谨，由于历史学科自己的学科特色，要求学生不能以散文、记叙文形式去写作，而应采取严谨的文字形式。3客观的反应——提供公正的评价机制说到底，教学活动的有效性，要根据评价能力生成，教学能否愈加完善，也同样依靠于评价结果，作为一种探究活动的历史小论文写作与传统教学在评价方面有很大的差别，它不是依靠于各种各样的考试，而重要依靠于老师自己在课堂层面的施行，不是依靠于纸笔考试，而更是“要求学生实际创作产品，或构成对问题的创造性回答并通过一解某种行为的表现沟通答案:〞，它不是局限的结果评价，还是关注经过评价，“学生提供有关学习进程的信息，——根据需要可适当的修正办法，使学习成为一个“自我纠正系统〞，进而更有效的促进学习〞3.1鼓励学生重视自我评价：传统教学中，老师是唯一的控制者，这对学生的长期的调整并晦气，让学生学习自我评价是促成他进步的一个因素，以笔者在〔传统文化的过去、如今与将来〕这一探究活动课中的理论发现，假如是由教师直接公布谁写的好，学生有可能不服气，但当不同小组汇报完自己的见解后，学生对本组结论有了进一步清楚明晰的认识，通过典范样本与自己进行了有效对照。3.2构成协商评价机制：“单一主体的评价实际上是将某一种价值观视为唯一正确的冰强加于人，显然可取的。〞5由于“探〞位之于用小组合作的形式，所以小组构成这一的竞争、评价机制也是有效的方法。因而笔者就设置了小组打分这一环节，吸收各方意见，进而达成共鸣。3.3评价标准的细化：当然，不管是老师、学生个人还是小组，要构成有效评价，必需有一定的标准，在历史小论文的写作中，就能够以主题、观点、史料、写作四个方面设置详细评分细则，指引大家进行客观的评价。要写好一篇历史小论文不容易，还有过多的东西值得我们去研究，去学习。怎样写作历史小论文，怎样将历史小论文纳入惯例教学成为了我研究的重点。我们不妨直接利用现有教学资料，刺激学生写作的欲望、给予学生写作的权利，我相信当学生尝试着用类似历史学家研究历史的方法，采集资料，并运用历史资料，分析问题，作出符合逻辑的解释——当学生能自在参与探寻求索与创新时，他们学得最好。郭俐考试·教研版2012年23期第2篇：简谈怎样辅导学生撰写历史小论文当前在新课改形势下，不少历史老师通过布置学生撰写历史小论文以改变传统布置作业的方式。但是笔者发现许多教师只布置了这项任务却疏于对学生进行需要的指点。有时这种活动以至成为老师为顺应课改形势象征性地布置的任务，成为课堂的一种陈设，根本达不到活动应有的效果。据笔者调查了解，许多中学生对于如何写论文、如何的论文具有较高的价值等问题并不清楚。因而笔者以为老师假如布置学生撰写历史小论文就应进行细致科学的指点，让学生把握撰写论文的详细方法，使其探究能力真正得到提升，让这项活动具有真正的意义、到达良好的效果。下面笔者就结合自己的教学经历体验谈谈怎样教学生撰写历史小论文。一、教学生怎样选取论题1.论题选内容摘要新颖，不能重炒旧饭，做一些浪费时间的无用功老师要告诉学生能够先通过上网、到图书馆等方式查阅了解一下相关的问题有没有被别人研究过并撰写过。当然当前历史学方面的许多问题前人都有所研究，而且许多专家学者著有相关论著，也进行了长篇阐述。因而学生要想写出有新意的论题并非易事。但是老师能够提醒学生：假如自己想立的论题已经有别人对此发表过看法，那么自己就要尽量站在一个新的角度提出新的观点或不同的见解。另外有时权威的观点也未必都是正确无误的，学生完全能够大胆质疑问题、质疑书本、向权威挑战，而不能被别人的观点完全束缚。2.论题不要列得太大由于中学生尚未具备足够的时间、精神和能力进行资料的查找和撰写过长篇幅的论文，因而题目选取较小，比较容易阐释到位，自己的观点也容易站得住脚。太大的论题会由于自己论证不充足而导致空洞、无说服力。曾经有一位学生在跟我沟通的时候表示自己对中国古代军事史很感兴趣，很想写关于这方面的文章，我说：“你的想法很好，但是你最好选取古代军事史当中的某一方面问题进行研究。假如一下子列出中国古代军事史研究的论题，就太大了，不容易一下论述到位。〞后来这位学生在我的指点下对我们国家古代一些主要军事家的某一方面军事思想进行了一定的研究和比较，写出了一篇具有一定思想深度的文章。3.论题所用措词要力求精当、新颖这样便于一下子吸引读者，令读者一看到题目即有一种想阅读文章的欲望。另外还要留意措词应略显谦虚之意，不能显得唯有自己的观点是正确的、无可厚非的。为此我搜集了一些典型的论文标题向学生进行了介绍，让学生关注其中一些常用措词，诸如：刍议、浅谈、初探、之我见等。通过这样的辅导，学生天然对怎样选题和拟题有了一定的认识。二、教学生怎样树立观点1.论点应观点鲜明不要模糊不清、似是而非，或过于中立。比方在评价某一历史人物时，固然应该用辩证唯物主义观点一分为二地去评价，但是不能既有大肆赞赏的观点、又有明显贬低的观点，这样会让别人看不出作者的主体观点。2.论点应紧扣主题，充足为论题效劳论点应紧扣主题，否则会有偏题、走题之感。3.论点应做到言简意赅论点应尽量语言简洁、上下对仗、字数适当，个别引领观点的词语亦可一样或类似，这样让人阅读起来会觉得较顺畅、整洁。三、教学生怎样充分论据在辅导学生树立好论点后，下一步就是辅导学生充分论据，论据好比文章的血肉，充分、有力的论据能够使文章非常生动且具有较强的说服力，进而使自己树立的论点站稳脚跟。为此笔者提醒老师辅导学生充分论据时应留意下面几方面存在的问题。1.历史论文的论据要真实有价值假如查阅书籍资料，就要查阅信度高的史书，一些野史和文学是不能作为历史论文的论据的。当然要想查找有价值的论据并不是一件容易之事。老师应提醒学生除了上网、去图书馆查找，有时自己还得亲身做一些考察和社会理论，这样能力获得真实可靠且价值较高的论据。老师也应借此时机让学生感遭到：做学问不能一蹴而就，需要艰苦的、不懈的努力。2.论据要具有较强的说服力，应充足为论点效劳，以具体表现出论点的正确性3.论据要丰实，不能过于薄弱有时只举一个事例是不能说明问题的，要想使论点站得住脚必需运用大量的事实根据来充足论证，令读者无可挑剔。四、教学生怎样整体修饰在论据充分好后，老师还应提醒学生，此时并非大功告成，自己还应对文章进行整体浏览、细节修改、修饰等。其经过中应关注下面几个问题。1.语言方面能否做到通畅、流畅、精炼，尤其是一些过渡语言能否天然婉转，全文能否让人有环环相扣、一气呵成之感。2.格式规范方面能否做到论点单列、每段首行空两格；标点能否正确、打印稿能否留意字体、字号、间距等问题。3.引文和结尾方面作为一篇完好的论文，开始应点明全文写作目的、文章所具有的价值、现实意义等；结尾亦可对全文进行适当的总结并表达作者的一些希望等。当前与欧美国家相比，中国学生的探究能力和创新意识似乎还是欠缺的，为其中国正鼎力施行课改，但假如教者仅流于形式、外表应付，那么课改便会失去应有的效果。因而布置学生撰写历史小论文绝不能形同虚设，教者应让学生在有效的探究经过中、在论证历史问题的经过中充足锻炼自己的能力，充足体验研究的艰苦和成功的喜悦！秦洋新课程学习·上2012年3期第3篇：高中历史小论文作业设计与评价初探近年来，随着高考历史小论文题型的频繁出现，历史小论文作业已成为中学历史教学评价方式中的研究热门之一。历史论文作业的沿革充足具体表现出了教学评价从看重知识向看重能力及历史思维的培养改变经过，以及从标准型向开放型的发展经过。但在作业的设计与评价方面仍有很多不足，值得我们深思。本文关键词语：历史写作；作业设计；作业评价自2001年在上海高考历史卷中推出小论文题型以后，历史写作题以其能够有效考察学生历史学科素养、考察思维能力综合运用、助推课程改革及其坚持区分度等优势，逐步遭到考试命题者的赏识喜爱，并逐步成为越来越多省份历史高考的亮丽风景线。为应对高考历史写作题，教师们开始在平常的作业中进行历史论文写作的训练。在高中历史教学经过中，老师怎样设计历史论文写作题、怎样指点学生撰写历史小论文，成为当下历史教育中一个值得讨论的课题。本文试对这一问题提出一些粗浅的看法。笔者近期从有关材料上获取了一道美国中学历史作业题：关于奴隶问题的短文。1.作业介绍：完成一篇字数500-600个单词的短文，这篇短文要以两本关于奴隶问题的书为基础，其构造是以高中最常用的五段落格式来表达。这两本关于奴隶问题的书分别是：〔1〕ToBeaslave，byJuliusLester.〔2〕TheNarrativeofthelifeofFrederickDouglass，byFrederickDouglass你能够从以下四个主题中选择其一作为你的主题〔l〕奴隶制度无论是在体力上还是精神上都是残暴的；〔2〕奴隶制度是非人性的；〔3〕奴隶主遭到奴隶制度的消极影响；〔4〕奴隶是比奴隶主更好的人。2.作业要求引言段：〔1〕引言段要吸引读者的留意力而且贯彻主题〔3分〕；〔2〕引言段要用正确的陈述语句〔3分〕。短文主体：〔3〕每个段落用正确的相关主题句开始〔9分〕；〔4〕第一段需要三个论据来支持你的主题句，这三个论据必需符合逻辑，完好并直接与主题句相关〔6分〕；〔5〕第二段需要三个论据来支持你的主题句，这三个论据必需符合逻辑，完好并直接与主题句相关〔6分〕；〔6〕第三段需要三个论据来支持你的主题句，这三个论据必需符合逻辑，完好并直接与主题句相关〔6分〕。结束段：〔7〕最后一段以另外一种方式重述你的主题并结束全文〔3分〕。3.质量及语法要求：〔8〕没有任何错别词〔3分〕；〔9〕正确地引用支持你论点的信息〔2分〕；〔10〕所有句子都是有意义的，也就是说，每一个句子都不需要从新改写〔5分〕；〔11〕把引用文献放在正确的页码上〔2分〕；〔12〕正确利用两本小说，每本小说至少引用三次〔2分〕。总分：50分。〔普通高中历史课程标准〔实验〕〕中对历史习作是这样论述的：“撰写历史习作是具体表现出探究性学习结果的内容之一，也是历史学习评价的方式。通过撰写历史习作，重点考察学生的历史思维能力、语言文字表达能力、采集和处理信息能力等。〞[1]历史作业是历史教学中非常主要的构成部分，具有检测、反应、提升、发展的作用。历史习作作为一种历史作业类型，伴随着高考历史小论文热，教育者的研究也见多起来。郑连生教师指出历史小论文的写作要留意选题切入口要小、阅读广博、取材精实、修改时宜面对面。[2]〔P68〕上海特级老师曹家骜指出撰写历史小论文题目要留意审题，确立标题，琢磨论点，组织材料。[3]〔P65-66〕张树生教师根据自己的教学理论提出，开展历史小论文教学有利于学生学习方式的变更；有利于学生把握基本知识，提升思想认识和培养综合能力；有助于培养学生严谨务实的学风；有助于提升学生的综合素质。[4]〔P42-43〕历史小论文的教学需要教师设计情境、提供材料而且给予一定的指点，给学生写作空间，并恰当评价给予适时反应。现有的研究结果一部分重要集中对历史小论文题型的撰写及教学指点进行探寻求索，另一部分则重要是对历史高考小论文题目的命制特点以及解题技巧进行探究，对历史论文作业的设计与评价的阐述不多。杨文政教师以为有效的历史作业应分为“发布、完成、提交、反应、质疑、讨论、拓展、生成〞八个环节完成。[5]笔者将以上述题目为例，结合新课程和新理念的要求，谈谈对高中历史小论文作业设计与评价的几点进行反思和建议，以请教方家。一、设计原则：兴趣性、开放性、探究性兴趣能使学生自动去学习考虑，学生在学习中体验快乐、体验自己智慧的增加，激发探寻求索真谛的欲望。历史小论文选择的论题应该有兴趣性，吸引学生自动探究，在好奇心的带动下自动积极完成作业。论题的选内容摘要留意开放性。学生的学习不该该禁锢在同意标准之下，要给他们创造自在开放的学习环境。论文题目的选择假如局限于重难点，仅仅仅是将阐述题换了一种形式，这样的作业不能给学生思维的空间、创造的空间，不能发展学生思维能力、问题意识，这样的小论文作业也就失去了意义。除了兴趣性、开放性，论题还应该有探究价值。历史问题有许多，教师应该根据学生的能力，选择与所学内容相关，具有探究价值的问题来设计作业。论题要为教学效劳，为学生历史认识的发展效劳，为学生能力发展效劳。美国历史作业选题是奴隶问题，学生会去考虑奴隶生活是什么样的？与奴隶主于什么不同？和我们如今生活有什么不同？为什么会存在奴隶制度，后来又为什么被废除了？等等。引发学生考虑的兴趣，同时提供学生很大的考虑空间，问题有考虑价值和深度。二、设计要求：指点性、目的性、详细性选择好的论题之后，教师还要提出一些写作要求。学生对历史小论文这一题型不熟悉，教师的指点师必不可少的。首先是阅读指点，考虑到学生知识的有限，阅读的缺少，教师有需要提供与论题相关的材料，比方书籍、影像素材、历史文献材料、可以以选择后人对历史事件、经过的认识和评论。另外，能够适当提供一些教学资料中未具体表现出的观点来开阔学生的眼界。其次是观点指点，由于这一阶段学生的世界观人生观价值观还处在构成阶段，教师对学生考虑问题的方向也应该有一个大方向的指引，为学生提供可参考的观点，既能够帮助学生树立正确的价值观，可以以为归纳观点困难的学生提供参考。三是探究指点，教会学生怎样查阅资料，怎样从资料中提取有效的信息。最后是写作指点，教会学生怎样做到论点明确、论据充足、论证严密。让学生能够写出规范的论文。要求还应该详细，笼统的、放之四海皆可的作业要求，是不能有效指点学生的。作业要求应该反映题目设计的目的。教师设计作业不是随意的，要具体表现出教学教学目的，即知识与能力、经过与方法、情感态度价值观。历史小论文是综合性作业，对学生的能力要求是较高的，学生需要调动所学知识，运用历史学习方法，根据一定的写作规范来完成作业。作业要求很有目的性地指出教师希望学生考虑的知识点以及运用的探究方法，对学生的历