笔迹心理学教学课件

学习对象人力资源工作者高级销售人员心理咨询师笔迹心理爱好者

学习对象人力资源工作者1课程目标了解笔迹心理学原理掌握笔迹心理分析技术，能独立分析笔迹领悟笔迹与成功，笔迹与人生的规律理解笔迹与用人的规律

课程目标了解笔迹心理学原理2课程内容第一章笔迹心理学概论1、笔迹与笔迹学

2、笔迹分析与笔迹鉴定

3、笔迹学原理4、笔迹学的研究成果5、笔迹学的应用领域课程内容第一章笔迹心理学概论3第二章笔记分析的方法

特征法测量法比较法直觉感知法第二章笔记分析的方法特征法4第三章笔迹分析的主要技术笔画与心理

字体大小与心理

字体形状与心理

字体结构、速度与心理

力度与心理

布局与心理

标点、签名与心理

第三章笔迹分析的主要技术笔画与心理5第四章笔迹分析的运用

性格气质职业导向人际关系情感反应模式能力潜力

第四章笔迹分析的运用性格气质6参考书:赵庆梅《笔迹分析与测试——实际应用中的笔迹破译》辽宁人民出版社2001年9月。郑日昌《笔迹心理学——书写心理透视与不良个性矫正》辽海出版社出版发行，2000年8月。韩进《怎样从笔迹看性格》广东华南理工大学出版社出版,1993年。

参考书:赵庆梅《笔迹分析与测试——实际应用中的笔迹破译》辽宁7参考文献：1、韩进，《从笔迹看性格》2、汪昌禹，《笔迹与成功》3、马鹏程，《笔迹与心迹的感悟：探索字如其人的真谛》4、韩进，《笔迹与性格》5、汪昌禹，《笔迹神秘现象破译》6、刘兆钟，《笔迹神秘》7、铧芜，《笔迹心理探秘》8、郑日昌，《笔迹心理学：书写心理透视与不良个性矫正》9、邹明理，《笔迹学》10、王冠蜘，《笔迹鉴定理论与实践新探》11、涂丽云，《笔迹分析与鉴定》12、赵庆梅，《笔迹分析与测试：实际应用中的笔记破译》参考文献：1、韩进，《从笔迹看性格》8第一章笔迹心理学概论以色列一名叫利维森的企业主笃信笔迹分析，每个到他金属厂求职的人都要接受笔迹测验。有一次，他聘请了一个私人司机，但却不敢使唤，因为他信任的笔迹分析专家正在放假。待笔迹分析专家回来后，利维森立即把司机的笔迹交给他看。分析的结果是，此人必须马上解雇，因为他办事的性格趋向鲁莽。一星期后，这个被解雇的司机果然在一宗交通事故中身亡。

第一章笔迹心理学概论以色列一名叫利维森的企业主笃信笔迹分析9在美国，3000多家公司已经把笔迹分析法用于形形色色的商务中。在欧洲和以色列的一些地方，笔迹学已被当作心理学的一个分学科，列入大学课程中。联邦德国80%的大公司，以及瑞士和以色列等国，半数以上的公司都把笔迹分析即作决定人选和职位的安排、调整的一种必要手段。

据说，在招考职员时，他们只要求应考者在纸上写满一页字，然后花50到250美元请专家进行分析鉴定，来决定是否录用。专家们又凭字母“t”中间的一横不同写法，就可以分辨出乐观、利落、踏实、拖沓、无能、爱空想等个性特征。

在美国，3000多家公司已经把笔迹分析法用于形形色色的商务中10从一个人的字迹我们大致可以分析这个人的性格。比如，性格刚强的人一笔一划都显得干净利落、方正坚硬；而性情软弱的人，则字体就相对无力、柔弱得多。这其实并不玄，笔形分析在我国古已有之。西汉文学家杨雄就曾说：“书，心者也。心画形而人之邪正分焉。”

从一个人的字迹我们大致可以分析这个人的性格。比如，性格刚强的11一.笔迹与笔迹学

一个人由于成长环境、社会经历、性格气质、个人喜好等方面的差异，导致每个人的书写笔迹各不相同：有的洒脱飘逸，有的雄伟遒劲，有的文弱婉约，有的端庄圆润……每个人都有他独特的笔迹，一旦形成，不会因时间地点的不同而轻易改变。世界上很难找到两个笔迹完全相同的人。究其原因，就是因为每一个书写动作都是书写者当时的生理、心理状态和个性特征的综合反应。中国很早就有"字如其人"的说法，说的也就是这个意思。那么，什么是笔迹呢？一.笔迹与笔迹学一个人由于成长环境、社会经历、性格气质、个12笔迹就是书写者利用书写工具在书写面上留下的痕迹，是书写动作的特点反应，反映一个人书写习惯的特殊性。而作为笔迹学，是研究不同人的书写习惯所表现出来的笔迹符号的形态特征，及其反应出来的书写者的生理

、心理状态和行为个性特点的一门科学。笔迹就是书写者利用书写工具在书写面上留下的痕迹，是书写动作的13二.笔迹分析与笔迹鉴定笔迹学家认为，人的大脑与双手是息息相通的，书写运动像体态语言一样是一个人个性和心态的自然流露。研究笔迹与个性、笔迹与心态关系的学科称作笔迹心理学，它是笔迹分析的理论基础。笔迹分析与笔迹鉴定不同，笔迹鉴定是判断某些字是否为某人所写，而笔迹分析是通过笔迹洞察书写者的个性特点（气质、性格、能力等）及书写时的心理状态（情绪、注意、疲劳等），前者主要用于缉拿罪犯，而后者有着更为广阔的应用天地。

二.笔迹分析与笔迹鉴定笔迹学家认为，人的大脑与双手是息息相通14三.笔迹学的基本原理

1.永远没有完全相同的笔迹2.永远不可能一份笔迹负载书者之一切3.任何笔迹必定蕴含书者之一切4.任何笔迹都是有意识与无意识书写之结果5.笔迹一旦形成，便视为必然的存在6.穷尽一篇笔迹的所有信息是不可能的7.不是每一份笔迹都负载同等信息8.不同分析人、时、地，总会有分析结果之差异三.笔迹学的基本原理1.永远没有完全相同的笔迹15笔迹学的基本原理9.分析者的境界决定其分析成就10.什么人必定写什么字，能写出便能有之，两者是必然的客观的联系11.笔迹学正是世事万物可无限、无穷通联的表白12.笔迹中所能显示的都是较为主要的东西13.字如其人

笔迹学的基本原理9.分析者的境界决定其分析成就16似乎对婚姻有种说不出的淡漠或冷淡，才至今天让自己的情感归属不了。其思想现实，关注真实而有形的东西，专心从事于一些具体活动，有一定的虚荣心和表现欲。②人际关系方面：可能不注意或不注重“左邻右舍”。意志是一种设定行为目标，自觉地调节自己，努力克服困难，达到目标的心理品质。复杂的事情能够理得很顺，平时一惯有计划而且基本上能够实现，具有良好的组织管理能力。矫正方法：将横平的笔画改为上仰笔势。如图例：有20cm宽的纸上书写18cm长的字行，仍然能保持字行的平直。【经济创收能力评估】如过于细小，表明缺乏自信，自我表现能力差。当你需要布置工作，“左右”程序又会输送给你……你在这个过程中自我修养久而久之就会自我提高。矫正方法：先练写点、横、竖、撇、捺、横折、斜钩、弯钩、横钩、卧钩等单个大笔画，以后组成的字就是自然的大字。个性心理特征：认真，有点谨小慎微，善于观察，创新意识不足。钩在左侧：书写者多谋，有心计。这种笔迹克服了学生时期字体机械、刻板、不灵活的特点，通过习练书法或通过自己创造性的连笔、简化，使字体更加简洁、流畅，容易书写，这是书写水平较高的一种笔迹。字行成踞齿状，有的字行分不清是锯齿状还是波浪形。点号表示语言中的种种停顿，如逗号（，）、句号（。双方的配合有一定差距，差距在于小红偏冷漠，而小鸣在情感方面也不属于主动之人，对人的热情是有的，但对于情感的投入显然不足，也不善于此道。因此，在判断字体大小时，还要注意书写工具。职业：会计，学历：大专；笔迹的前后不一致表现出书写者的情绪很激动。四.笔迹分析成果

笔迹学家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类，它们分别是：1.书写的压力反映了人精神和肉体的能量。2.笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。3.书写的大小是自我意识的反映。4.连笔程度反映了思维与行为的协调性。5.字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。6.书写速度与人理解力的快慢有关。7.整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。似乎对婚姻有种说不出的淡漠或冷淡，才至今天让自己的情感归属不174、连笔程度反映了思维与行为的协调性。5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。6、书写速度与人理解力的快慢有关。7、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。4、连笔程度反映了思维与行为的协调性。18五.笔迹分析的应用领域目前，在西方，笔迹分析已渗透到各行各业，如招聘、升学、择业、司法鉴定等各方面均可见其踪迹。

另外，笔迹心理学家还认为笔迹与心理健康之间也有着显著的联系。他们通过分析字的力度与斜度、字体与字的结构、空格与空白、签名风格等，能够准确地判断出书写者的心理健康方面的问题。如早在1980年，美国的几位笔迹心理学家通过私下的研究便发现，里根总统笔迹下垂部分的结构特征有异常反应，从而推断其存在注意力不易集中、缺乏自制力等心理缺陷。1994年11月，里根果然被诊断为患上了早发性老年痴呆症，由此证实了专家的推论。

五.笔迹分析的应用领域目前，在西方，笔迹分析已渗透到各行各业19金一贵:笔迹心理分析—练字矫正法”

笔迹透露心理特征人们书写的字阵、章法，用笔的力度、断连、滑涩、飘沉等也是一种行为，行为是潜意识的投射，在一定程度上反映了书写者的个性和心理特征。他说：笔迹心理学认为书写过程就是人“心手相通”的过程，是进行“投射”和“反射”的过程。书写是大脑的“投射”活动，所谓“字如其人”，就说明一个人写字的线条结构能反映他的人格特质。而反过来，通过对写字的培训也可以改变一个人的心理特质。“心灵方能手巧，这是天生的；而手练巧了心才灵，这就是后天的培养。”“如果我能透过一个字看出书写者的性格和心理弱点，那不是算命，而是运用了现代心理学中一个重要分支——笔迹心理学。”金一贵如是说。金一贵:笔迹心理分析—练字矫正法”

笔迹透露心理特征20矫正不良运笔习惯

金一贵认为，了解书写者的性格只体现了笔迹分析法的一小部分价值，最吸引人的功能在于通过练字训练使性格中的不足得到矫正。“通过改变书写者原来运笔中不好的习惯，使新的书写行为形成投射，使之向内在的心理活动转化，进一步反射到大脑，并形成记忆，有助于新的良好的心理个性品质的培养。”金一贵将它总结为“中华民族优秀传统文化中的练字修身养性与现代心理学、行为科学的有机结合。”

矫正不良运笔习惯

金一贵认为，了解书写者的性格只体现了笔迹分21第二章笔迹分析的方法

一、特征法特征法笔迹学流派是起源于法国，是对每个人的书写笔迹特征因素进行研究，这些特征因素组合起来就形成了一个对书写者人格特征详尽地描述。

特征法是所有笔迹分析方法中最基本的方法。使用最广的一种方法。第二章笔迹分析的方法一、特征法22二、测量法笔迹测量法通过使用尺子、量角器、放大镜、角规、电脑等工具，对笔迹进行精密的测量，然后参照一套通过大量的测试统计结果建立起来的标准体系进行分析，得出结论。二、测量法笔迹测量法通过使用尺子、量角器、放大镜、角规、电脑23三、比较法在笔迹分析技术中比较法有三种：1先确立笔迹分析的标准体系，然后再根据标准来衡量。2实样对照，即将需分析的笔迹与另一份笔迹相比较，找出两者之间的相同或差异。3回忆比较。看到一个人的字后，不立刻作出结论，而是首先回忆一下在自己熟悉的字或人中，是否有类似的字。三、比较法在笔迹分析技术中比较法有三种：24四、直觉感知法直觉感知法具体做法有两种：1看着眼前的字，大脑停止一切思维活动，淡化自己、消融自己，使自己的身心与眼前的字融为一体。2放松心情，让自己进入一种高度入静的状态，用笔或心去临摹字迹的笔画。四、直觉感知法直觉感知法具体做法有两种：25五、形与态结合法形的部分的分析主要借助一些具体的可测量的要素进行分析，而态的部分则要通过字体的节奏、运动中的态势去分析。德国学院式的分析方法，主要以此种方法为主，试图从行为生理学的角度揭示心理学的含义，主张书写是无意识的运动。五、形与态结合法形的部分的分析主要借助一些具体的可测量的要素26字迹主要特点：横画短，尤其是字的上部横画短得突出（24岁）。点号表示语言中的种种停顿，如逗号（，）、句号（。长横的人格特征是胸怀宽，心理轻松，练习一段时间后可以选择横画相对长一些的字贴进行摹写。字迹主要特点：这是书信的落款处，只有几个字，就出现多余的10个小点。一般方格稿纸的规格，有64mm和80mm的。当你需要处理人际关系时，你就会比以前注意“左邻右舍”，将事情安排得周详一些。个性心理特征：生硬有余，灵活不足。比较冷漠、冷淡，为人虽不坏，但情感总是偏麻木。1、签名与正文文体一致：签名与正文大小相仿，风格一致，说明书写者朴实、正直、表里如一。笔迹就是书写者利用书写工具在书写面上留下的痕迹，是书写动作的特点反应，反映一个人书写习惯的特殊性。独立做事情的能力还是有欠缺，需要加强。书写者认真，执着，专注，谨慎，自控力强，但谨小慎微，心胸不开阔，耿耿于怀。字与字之间的距离小，书写速度容易加快。字体过分地向右或向左倾斜：缺乏自制、自控能力、缺乏纪律性，匆匆忙忙，缺乏细致的思考，比较激进，歇斯底里书写者有排列行间距意识，但却还是出现了这种行间距不一致的情况。二十七、左右定位矫正法写完第一行，笔尖移到第二行顶端，手腕则移到第四行，进入新的一行练写，按此法延续，周而复始进行（最好用铅笔）。比较冷漠、冷淡，为人虽不坏，但情感总是偏麻木。挑写得又长又尖。将横的尺寸拉长，有的在一个字中有一个很明显的长横，有的则在通篇笔迹中横画突出。第三章笔迹分析的主要技术第一节笔画与心理笔画是书写者意识状态的一种反映。字迹主要特点：横画短，尤其是字的上部横画短得突出（24岁）。271.横（1）上仰横方向是从左向右上倾斜，使横与水平形成夹角。这种笔迹反映书写者心态积极向上，有事业心和进取精神，在工作和生活中积极主动，不易悲观失望，不甘人后。如横画过于上仰则有固执己见，自以为是的倾向。1.横（1）上仰横28（2）水平横

方向为从左至右水平方向的直线。这种写法的书写者个性平和，沉稳，有自制力和忍耐力，但容易满足现状，进取心一般，不够积极进取，思想较保守。（2）水平横方向为从左至右水平方向的直线。29（3）下滑横

书写方向从左向右下，呈下坡状。这种写法的书写者心态消极，悲观，缺乏热情，被失望的情绪所左右。如果下滑横较多，并且行向也向下倾斜，书写者消极悲观的情绪更加强烈。（3）下滑横书写方向从左向右下，呈下坡状。30（4）长横将横的尺寸拉长，有的在一个字中有一个很明显的长横，有的则在通篇笔迹中横画突出。这种书写者个性积极，执着，进取，有理想，有抱负，希望超越自我，并需要不断地行动去实现自己的愿望，但有些固执，自以为是。（4）长横将横的尺寸拉长，有的在一个字中有一个很明显的长横，31（5）短横尺寸过短，该长的也短。这种笔迹的书写者小心，谨慎，放不开手脚，胆怯，自信心较弱，笔压轻者尤其如此。（5）短横尺寸过短，该长的也短。32（6）拱弧横性情温和，内心期盼着意外的收获与惊喜，平和中带有几分优越感。（6）拱弧横332.竖（1）顿笔竖方向从上往下，下端略顿笔或回收。这种书写者能够克制自己，自控能力强，谨慎，忍让，认真，保守，责任心强，不轻易批评他人。2.竖（1）顿笔竖34（2）尖形竖

笔画的末端出锋，形成针一样的尖，这是由于书写速度快，向下甩笔出现的形式。这种写法的书写者性急，外露，反应快，具有勇于冒险的个性特点。但也有缺乏忍让，遇事斤斤计较，心胸不够宽阔，批评意识较强的特点。（2）尖形竖笔画的末端出锋，形成针一样的尖，这是由于书35（3）垂直竖

方向从上向下，竖与水平线成90°角。书写者冷静，理智，谨慎，客观，自律，独立性强，有主见，不易受周围环境影响，合作意识较弱。（3）垂直竖方向从上向下，竖与水平线成90°角。36下面是一些分析签名的方法：以上只适合于字行高与行线高比例较得当的情况。字体向右倾斜达15°。书写速度的快慢决定以下几个方面：一、连笔多、线条流畅的字，书写速度快；如图例：字体大小、字体倾斜度、字间距前后不一致，字形结构也有些松散不方正。表现出书写者良好的心理素质。也可能是书写者正处于困境中，比如劳累疲乏、身体虚弱，但精神顽强。书写者头脑冷静，慎于发言，做事谨慎，在花费方面精打细算。内倾型人凡事先思考后行动，外倾型人先行动后思考。双方的配合有一定差距，差距在于小红偏冷漠，而小鸣在情感方面也不属于主动之人，对人的热情是有的，但对于情感的投入显然不足，也不善于此道。它表示一个人生理和心理上的能力。11、涂丽云，《笔迹分析与鉴定》双方的配合有一定差距，差距在于小红偏冷漠，而小鸣在情感方面也不属于主动之人，对人的热情是有的，但对于情感的投入显然不足，也不善于此道。表现出书写者心地坦荡、为人正直，思想行为正派的品质。要求速度慢、力度重，雁尾不出锋，以改变上述的个性弱点。指人们在认知活动中所表现出来的个人风格，是人们在感知、记忆、思维、想象等方面的差异。女方小红显然存在性格心理诸多问题，始终有些障碍。撇成直线状，收笔为顿笔，笔压无变化。4、连笔程度反映了思维与行为的协调性。表现出书写者有内向的一面，不善于与陌生人打交道，交往欠主动。（4）左倾竖

书写方向从左上端向右下方运笔，所形成的竖与垂直线形成大于90°的角。竖的上端向左上方倾斜。书写者谨慎，理智，自控力强，有自我牺牲精神，善于克制主观因素和个人情感，而将面对的压力转移到目标中去，书写者也因此善于掩饰、压抑自己真实的想法，显得有些虚伪，缺乏热情，态度消极。在对待他人或生活时有一种倒退的态度，多疑，似乎过早地看透了一切。如果是青少年这么写，则说明其对未来和外部世界有一种恐惧和不安。下面是一些分析签名的方法：（4）左倾竖书写方向从左上端37（5）右倾竖

书写方向从右上端向左下方倾斜。书写者个性坦率开朗，开放，有良好的适应能力，具有社会性。如果笔画软弱无力，则表明书写者试图寻求他人的安慰。如倾斜度过高，书写者则比较容易情绪化，对周围环境比较敏感，易受影响也易冲动，易受伤害，尤其再有其它条件，如字体大小不一或行向呈波浪形时更是如此。（5）右倾竖书写方向从右上端向左下方倾斜。38（6）“竖”的方向变化无常

人的笔迹在笔画的方向上都有一些轻微的变化，如有的竖垂直、有的左倾、有的右倾，如果变化不大，只是轻微的一点点，这种书写者有一个较好的性格。如果笔画方向过于一致，笔迹看起来就会有些刻板，书写者也相应地缺乏灵活性。但如果竖的方向变化过大，非常明显，就预示着书写者在做决定时犹豫不决，缺乏主见，拿不定主意，从而在意识和行为上出现不一致。这种笔迹常出现在青少年或刚工作的年轻人身上，随着社会适应性的增加，这种笔迹会慢慢地改变。如果不能改变，说明书写者的适应力较弱。（6）“竖”的方向变化无常人的笔迹在笔画的方向上都有一39（7）长竖

远远长出字体的主体部分，形成一条长竖。长竖分两种情况:一种是字体上方的竖长,一种是字体下方的竖长。向字体的上方延伸的长竖，被称作字体上方的竖长。如果笔迹的整体书写水平较高，说明书写者有理想，有抱负，有较高的精神需要和智力水平，思维活跃，经常希望得到思想上的净化，喜欢幻想或有些理想主义。

（7）长竖远远长出字体的主体部分，形成一条长竖。40长竖出现在字体的下方，被称为字体下方的竖长。这种书写者有行动的愿望，并且所有的行动目标是具体和明确的。其思想现实，关注真实而有形的东西，专心从事于一些具体活动，有一定的虚荣心和表现欲。长竖出现在字体的下方，被称为字体下方的竖长。41（8）短竖

尺寸过短的竖。应该长的竖拉不下去。书写者细心、认真，但过于谨慎小心，行动能力弱。如果笔迹的笔压轻，则书写者敏感多疑，笔压重，则书写者深沉多谋。（8）短竖尺寸过短的竖。应该长的竖拉不下去。42（9）带钩竖

指竖的末端不应有钩而带出钩的竖，有钩在左右侧之分。钩在左侧：书写者多谋，有心计。钩在右侧：书写者浮躁，冲动，不能平静。（9）带钩竖指竖的末端不应有钩而带出钩的竖，有钩在左43（10）左弯竖思维活跃，想法多，掩饰自己，使别人很知其真实想法。（10）左弯竖44（11）右弯竖意志坚定，内心常不平。（11）右弯竖453、撇（1）真撇真撇是按照撇的标准写法书写的，笔压先重后轻，有一定弧度，收笔轻快甩出。书写者性格开朗，乐观，洒脱，放得开，无所顾忌。3、撇（1）真撇46字阵与心理：大有棱角的字体表现出收发室者有良好的自我调适能力追求独立，在适应社会的前提下保持相对的独立性。字迹主要特征：字的结体上松下紧突出（28岁）。活泼、开朗，是个乐观主义者。可以适当放慢运笔速度。字行成波浪型：情绪容易波动。一不小心，也有偏消极的想法。5mm，较大，行间距加字行高共14.容易对新奇事物感兴趣，喜欢变化。喜欢并适合从事一些看得见摸得着的工作，执行型、实务型类型特点的职业比较适合个人。书写者性格直爽，外露，机敏，反应快，但缺乏忍让，具有批评意识。书写者视野开阔，目光长远，心胸大度，待人宽容，一般不记仇，不斤斤计较，凡事不爱强求，善于从宏观和大局着想，对钱财名利看得相对较淡。比例搭配，是指字的大小与字行间距、字的伸展与字行间距、字形与行势、字距与行距的配合。字体大小不一，指在一份笔迹中字体有大有小。如果签名与正文字体相差太大或过于修饰、夸张，说明书写者狂妄，并具有两面性。书写者谨慎，理智，自控力强，有自我牺牲精神，善于克制主观因素和个人情感，而将面对的压力转移到目标中去，书写者也因此善于掩饰、压抑自己真实的想法，显得有些虚伪，缺乏热情，态度消极。有高估自己能力的倾向。老年人多属同时存在生理问题。字形平整，字行也相应平直；不太容易动情，冷漠特点非常明显。（2）直撇

撇成直线状，收笔为顿笔，笔压无变化。书写者个性谨慎，克制，稳重，不洒脱，有责任心。字阵与心理：大有棱角的字体（2）直撇撇成直线状，收笔47（3）波浪撇心理承受能力差，犹豫不决，对人际关系有不安感。

（3）波浪撇484、捺（1）真捺捺的书写规范，有一定斜度，收笔自然向外甩出。书写者的个性特征与真撇的含义相同。4、捺（1）真捺49（2）直捺

斜式直线，不出锋。书写者含蓄，克制，不活泼，不洒脱，如果收笔也多为顿笔的话，可能会对别人的反应比较麻木。（2）直捺斜式直线，不出锋。50（3）回钩捺

捺尾向下回锋而出钩。书写者精明，有城府，自控能力强，有一定的应变能力。（3）回钩捺捺尾向下回锋而出钩。51（4）顿笔捺

在收笔处稍用力停顿并向后拖。书写者禀性较宽厚，能宽容别人，谨慎，沉稳，自信，但懒散，不爽快。（4）顿笔捺在收笔处稍用力停顿并向后拖。52（5）拖尾捺收笔时尾部呈直线形外拖。做事干脆，利索，活泼，开朗，大方，能自我安慰，不受环境束缚（5）拖尾捺53（6）带挑捺——活泼好动，略带虚荣心，风趣，富逻辑性。（7）回锋捺——精明能干，和善，有一定城府，能见好就收，捺回锋越果断，则做事越干脆，社交能力愈强。（8）波浪捺——内心情感丰富，易生无端烦恼，犹豫不决，不果断，立场不坚定。

（6）带挑捺——活泼好动，略带虚荣心，风趣，富逻辑性。54笔迹心理学教学课件555、挑（提）（1）顿笔挑将挑写成横的形式，收笔无锋。书写者谨慎小心，克制，保守，自控能力强。5、挑（提）（1）顿笔挑56个性心理特征：急性、正直、坦率，容易或比较容易露出自己的锋芒，内涵略显不足一点。年龄：28岁，学历：高中，职业：营业员。字体过分地向右或向左倾斜：缺乏自制、自控能力、缺乏纪律性，匆匆忙忙，缺乏细致的思考，比较激进，歇斯底里5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。书写者冷静，理智，谨慎，客观，自律，独立性强，有主见，不易受周围环境影响，合作意识较弱。感觉型人的笔迹，主要特征是多直线笔画，书写较工整、规范，结构沉稳。字势沉稳，字态从容，笔画既不迅疾也不迟滞，书写不急不缓。个性心理特征：外向突出，潇洒，不知不觉中有时情感控制不好，或难以控制。永远不可能一份笔迹负载书者之一切有高估自己能力的倾向。标号主要标明词语句子的性质或作用，包括引号（“”）、括号（（））、破折号（－）、省略号（…）、书名号（《》）、着重号（.喜欢自由，有反抗精神；字迹主要特点：不论哪种结构的字，结构特点是字的中间部位较松，字偏大（35岁）。独立做事情的能力还是有欠缺，需要加强。书写者具有首创意识，意志坚强，行为果断，反应迅速，精力充沛，热爱生活，喜欢娱乐，酷爱自由，需要变化，但也倔强、固执，易刚愎自用。比如，性格刚强的人一笔一划都显得干净利落、方正坚硬；矫正方法：学行书，将可省略的笔画省掉，尽量缩短运笔路线的长度。如图例：五行字行全部向下倾斜，而且倾斜度越来越大，其倾斜度依次为3°、3.也表现出书写者有主见，做事情目的非常明确，有坚定的目标。书写的压力反映了人精神和肉体的能量。（2）连笔挑

与相连笔画顺势写成。书写者性急，反应快，行动迅速，但缺乏耐心。个性心理特征：急性、正直、坦率，容易或比较容易露出自己的锋芒57（3）长尾挑

挑写得又长又尖。书写者性急，机敏，泼辣，情绪外露，心胸不够宽阔（笔压重者尤其如此）。（3）长尾挑挑写得又长又尖。586、折

折的写法较多，这里主要介绍横折。（1）圆角折横与竖的折是一段圆弧。书写者个性随和、圆滑、灵活、宽容，但如果笔压轻，整体上显得软弱无力，则书写者少有批评意识和竞争意识。6、折折的写法较多，这里主要介绍横折。59（2）尖角折

横与竖之间形成尖角。书写者坚强，果断，好胜。但如果尖角过于坚硬，则书写者缺乏灵活、同情心和对他人的理解，是一个原则性强、性格倔强的人。（2）尖角折横与竖之间形成尖角。60（3）直角折

横与竖转折处形成直角。书写者个性柔中有刚，果断，干脆，不拖泥带水。如果笔压轻，书写者可能在某些时候是坚定的，但有些时候又可能是软弱的。（3）直角折横与竖转折处形成直角。617、钩（1）断钩该写钩的地方将钩省掉，形成断笔。书写者果断、干练，敢为，有些时候会固执、倔强。7、钩（1）断钩62（2）长钩

在原钩的基础上，将钩锋加粗加长。书写者个性鲜明，意志坚强，富有幻想，但易偏激，较缺乏忍让。（2）长钩在原钩的基础上，将钩锋加粗加长。63

除上述汉字的基本笔画以外，分析笔迹还应观察笔画本身，或者说线条本身的轻、重、粗、细、快、慢、直、曲、倾斜、流畅和迟重等情况。一般来讲，笔画重者偏粗，笔画轻者偏细，笔画轻快者相对流畅，笔画迟重者速度会较慢，但也有粗笔画笔压轻，细笔画笔压重的。单纯的笔画并不能说明什么问题，不同的组合含义不同。还要与其它笔迹特征结合起来。下面是一些常见笔画及其相应的个性特点：除上述汉字的基本笔画以外，分析笔迹还应观察笔画本身，648、刚健的笔画

笔画粗，下笔重，速度快，线条流畅，运笔熟练。书写者具有首创意识，意志坚强，行为果断，反应迅速，精力充沛，热爱生活，喜欢娱乐，酷爱自由，需要变化，但也倔强、固执，易刚愎自用。8、刚健的笔画笔画粗，下笔重，速度快，线条流畅，运笔659、硬直的笔画

笔画机械、生硬，笔画多为直线。书写者性格直率，独立性强，勤奋，务实，能吃苦耐劳，坚强，执着，原则性强，灵活性不够。自尊心强烈而脆弱，易多愁善感。9、硬直的笔画笔画机械、生硬，笔画多为直线。6610、轻柔的笔画

下笔轻，线条细，笔画圆润，多曲线。书写者性格和善，温文尔雅，想象力丰富，善于思考和自我反省，比较关注事物的细微之处。较敏感，多疑。10、轻柔的笔画下笔轻，线条细，笔画圆润，多曲线。6711、流畅的笔画

笔画光滑、圆润，书写熟练。书写者思维灵活，智力水平较高，灵活，细致，稳定，自律，具有忍耐力。11、流畅的笔画笔画光滑、圆润，书写熟练。6812、粗糙的笔画

看起来不光滑、不流畅，干涩而迟滞。书写者性格朴实无华，智力水平一般，反应较慢，有些粗枝大叶，大大咧咧，不拘小节，不够细致周密。能适应艰苦环境。12、粗糙的笔画看起来不光滑、不流畅，干涩而迟滞。6913、颤抖的笔画

墨汁凝滞，笔画不直，有收缩感，如果用放大镜细看，可发现在笔画的边缘有一些突出的小颗粒。书写者含蓄、克制，多思虑，缺乏自信，易生烦恼。身体疲劳、身体状况不佳或心理压力过大时，也容易产生颤抖的笔画。13、颤抖的笔画墨汁凝滞，笔画不直，有收缩感，如果用7014、起笔

笔画的起笔和收笔在笔迹分析中也是一个不可忽视的小因素。下面是几种起笔形式：（1）平直起起笔书写动作直截了当，没有任何多余的动作。书写者个性直白，坦率，自然，平和。14、起笔笔画的起笔和收笔在笔迹分析中也是一个不可忽71（2）尖笔起

运笔速度快，起笔一划而过。书写者性急，活泼，爽快，但笔压重者果断，笔压轻者匆忙。（2）尖笔起运笔速度快，起笔一划而过。72（3）顿笔起

笔尖先在纸上按一下，然后再运笔。书写者谨慎，迟疑，稳重，倔强，含蓄不露。（3）顿笔起笔尖先在纸上按一下，然后再运笔。7315、收笔（1）尖笔收笔画末端象针一样尖。书写者性格直爽，外露，机敏，反应快，但缺乏忍让，具有批评意识。15、收笔（1）尖笔收74（2）顿笔收

横或竖的终端有一个按压动作，不出锋。书写者谨慎，克制，忍让，认真，保守，责任心强，但较压抑。（2）顿笔收横或竖的终端有一个按压动作，不出锋。75（3）带钩收

收笔时不应有钩而带出钩。书写者急躁，易冲动，比较直率，多数情况下，与书写者的心情有关。（3）带钩收收笔时不应有钩而带出钩。76书写的大小是自我意识的反映。字迹主要特点：不论哪种结构的字，结构特点是字的中间部位较松，字偏大（35岁）。书写速度与人理解力的快慢有关。矫正方法：摹写小字字帖，但必须适合培养其优良个性的字帖。但如果竖的方向变化过大，非常明显，就预示着书写者在做决定时犹豫不决，缺乏主见，拿不定主意，从而在意识和行为上出现不一致。书写者认真，执着，专注，谨慎，自控力强，但谨小慎微，心胸不开阔，耿耿于怀。汉字中的标点包括标号和点号两大类，共十四种。比如，有一次，别人怂恿他从高处跳下，尽管内心非常害怕，但还是跳了。方向从上向下，竖与水平线成90°角。2、签名比正文文字小：书写者不善社交，谨慎，认真，谦虚。如图例：这是用隐格的纸书写的字迹。如横画过于上仰则有固执己见，自以为是的倾向。4．矫正方示：①学习练习毛笔书法，毛笔的执笔方法巩固之后，转执硬笔，较容易矫正先前的错误姿势。书写者性急，活泼，爽快，但笔压重者果断，笔压轻者匆忙。书写者的思维具有跳跃性和间断性，注意力容易分散，多无目标的幻想，作决定时易优柔寡断。书写者性格朴实无华，智力水平一般，反应较慢，有些粗枝大叶，大大咧咧，不拘小节，不够细致周密。联邦德国80%的大公司，以及瑞士和以色列等国，半数以上的公司都把笔迹分析即作决定人选和职位的安排、调整的一种必要手段。书写者谨慎，理智，自控力强，有自我牺牲精神，善于克制主观因素和个人情感，而将面对的压力转移到目标中去，书写者也因此善于掩饰、压抑自己真实的想法，显得有些虚伪，缺乏热情，态度消极。内倾型人凡事先思考后行动，外倾型人先行动后思考。书写方向从左向右下，呈下坡状。

第二节字体大小与心理

字体大小指字体的体积大小。一般方格稿纸的规格，有64mm和80mm的。一般来说，大于60mm的字称为大字，这种字如写在方格稿纸上会写满格子或索性不按格书写，如在白纸上写则比一般的字大得多；小于30mm的字称为小字，即使不在格纸上书写也比较细小；介于30－60mm的字称为字体适中。书写的大小是自我意识的反映。第二节字体大小77

字体的大小与执笔方式有关，手指越接近笔头，越容易把字写小；手指越接近笔的末端，越容易把字写大。字体的大小还与书写工具有关，笔尖粗的笔，写出的字也粗大，反之，写出的字细小。因此，在判断字体大小时，还要注意书写工具。字体的大小与执笔方式有关，手指越接近笔头，越容易把字781、字体大

书写者有雄心壮志，想做大事，不拘小节，有大刀阔斧之风。崇尚自由，兴趣广泛，视野开阔，喜欢社交，好表现自己，需要受到尊重，行动欲较强。做事计划宏大，有丰富的想象力和创新意识，但缺乏精益求精和深刻。如果一个人平常习惯写小字，但字突然变大了，可能是感情冲动，也可能是他要开始行动或决心行动的信号。如果字体过大成为巨大型，表明书写者性情豪爽，为人慷慨，喜欢无拘无束，表现欲强，擅长社交，但工作或生活中所设目标有些好高骛远，不切实际。1、字体大书写者有雄心壮志，想做大事，不拘小节，有大792、字体小

书写者注意力集中，注重细节，思维严密，追求精确，谨慎，克制，现实，客观，节俭，谦虚，不喜张扬，不善社交，有牺牲精神，有责任心。心胸不够开阔，容易焦虑。如过于细小，表明缺乏自信，自我表现能力差。2、字体小书写者注意力集中，注重细节，思维严密，追求803、字体大小不一

字体大小不一，指在一份笔迹中字体有大有小。主要表示的是书写者内心思想、情感、情绪的变化。在书法作品中，字体大小错落有致是为了美观的需要而特意安排的布局方式，但如果在平常的笔迹中，字体大小没有规律，并且书写水平较低，结构不合理，字形散乱，说明书写者情绪变化较大，自控力弱，心理会有解不开的疙瘩。3、字体大小不一字体大小不一，指在一份笔迹中字体有大81如果字体大小有机搭配，且书写水平较高，书写流畅，则书写者头脑灵活，随机应变，善于适应，有一定的审美能力，但其情绪起伏也较大。

如果字体大小有机搭配，且书写水平较高，书写流畅，则书写者头脑824、字体先小后大

字体越写越大，一般在行尾要比行首大得多。书写者思想单纯，说话直率，不善于掩饰自己的想法，不善于保密。如果其有知识，智力水平高，则其过于直率，说话较少修饰，较缺少外交才能。4、字体先小后大字体越写越大，一般在行尾要比行首大得835、字体先大后小

字体越写越小。书写者与上一种情况相反，小心谨慎，不随便乱说话，善于保守秘密，比较有城府，善于社交。5、字体先大后小字体越写越小。84

第三节字体形状与心理1、正方形字体的高度与宽度基本等距，横平竖直，口字形的竖笔和横笔为直角，类似于楷书，也称为书写规范的笔迹。书写者不善交际，有耐力，有理性，遵守纪律，不感情用事。思想相对保守、传统，做事谨慎，务实，追求稳妥，不喜冒险，原则性较强，有些循规蹈矩。第三节字体形状与心理1、正方形852、竖长形

横短竖长，字体窄而笔画较集中于中轴线，其形状有些类似于细长型的人。书写者沉着，冷静，稳定，克制，比较勤奋、进取，行动能力强，注意力集中，抽象思维能力强，同时多疑、多虑、谋求私利。2、竖长形横短竖长，字体窄而笔画较集中于中轴线，其形86笔迹心理学教学课件87笔迹心理学教学课件883、扁宽形

横长竖短，部分点、撇、捺在书写横的过程中加长、加大。书写者随和，宽容，善于忍耐，沉稳，凡事不斤斤计较，很少挑剔别人，多能体谅和支持别人,有奉献精神。极少较真和在公开场合去争名利、争高低，自我表现力和行为反应力相对较弱。3、扁宽形横长竖短，部分点、撇、捺在书写横的过程中加894、尖角形

字体看起来有棱有角，尤其笔画转折处的尖角突出。书写者性格坚定，果断，有毅力，稳定，直率。如果尖角过于坚硬，书写者冷漠，缺乏合作精神，思想比较刻板、倔强。4、尖角形字体看起来有棱有角，尤其笔画转折处的尖角突905、曲线形

字体多由圆转的曲线组成，尤其笔画的转折处也多为曲线。书写者性情随和，圆滑，灵活，宽容，有忍耐性，适应性强，想象力丰富。如笔压轻，则少有批评意识，缺乏竞争性。5、曲线形字体多由圆转的曲线组成，尤其笔画的转折处也91笔迹心理学教学课件92笔迹心理学教学课件936、垂直形

字体垂直方向与水平方向成直角。书写者有主见，不易受影响，遵循自治原则，喜欢独立做事，缺乏冲动性。如果笔压重，书写用力，并且笔画的转折处多尖角，书写者属于意志型，具有正义感，但缺乏灵活和宽容。6、垂直形字体垂直方向与水平方向成直角。947、左倾形

字体的上方向左倾斜。在西方笔迹分析系统中，这种笔迹也称为向后的笔迹，认为向左倾斜预示着倒退，而向右倾斜意味着前进。这种书写者理智，善于分析，理智能战胜情感。有进取心，有较强的分析能力和自制力，能抑制内心的冲动，但注意力倾向于自我，以自我为中心。内心较压抑、封闭，心态消极，对未来缺乏信心，不易被接近。7、左倾形字体的上方向左倾斜。958、右倾形

字体向右倾斜。与左倾形字体的书写者相反，书写者个性活泼，积极，坦率，乐观，有同情心，关心别人，注意力朝向外界，具有奉献精神，做事先从别人的角度出发，先考虑结果后采取行动。如果笔压重，多尖角，结构紧密，则书写者同情心的倾向就会有所降低。如果笔迹的整体水平一般，说明书写者有依赖性和消极被动性。8、右倾形字体向右倾斜。96笔迹心理学教学课件979、封口严密形

口字框的上开口和下开口封闭严密。书写者头脑冷静，慎于发言，做事谨慎，在花费方面精打细算。如封口过密，其疑心重，不轻易相信任何人。9、封口严密形口字框的上开口和下开口封闭严密。9810、封口开放形

口子框封闭不严，多见于结构松散的字。书写者个性直率，不善于掩饰自己，花钱大方，不喜欢为钱财计较。如封口过大，不善于掩饰自己的缺点，粗心大意。10、封口开放形口子框封闭不严，多见于结构松散的字。9911、连笔形

这种笔迹克服了学生时期字体机械、刻板、不灵活的特点，通过习练书法或通过自己创造性的连笔、简化，使字体更加简洁、流畅，容易书写，这是书写水平较高的一种笔迹。书写者思维灵活，善于抓住事物的重点，具有很强的逻辑思维能力，善于将不同的事物有机地联系起来、组织起来，有机地组合为一个新的整体。11、连笔形这种笔迹克服了学生时期字体机械、刻板、不10012、不规则形

书写不规范，也成为不规范的笔迹。除了正方形、长方形等写得很规范的笔迹外，都可成为不规则形或不规范。笔画散乱，或字体的形状、结构多变化，有各种各样的类型。不规则的笔迹有书写水平高低之分：笔画混乱，结构松散，字形丑陋的笔迹，书写水平低。这种书写者，多数不愿按固定程序办事，不愿受约束，自控力较弱，行为多变。12、不规则形书写不规范，也成为不规范的笔迹。除了正101

笔迹清晰、流畅、多曲线，结构疏朗，字体美观的字，书写水平高，连笔形是书写水平最高的一种。这种书写者做事不循规蹈矩，有创新意识。笔迹清晰、流畅、多曲线，结构疏朗，字体美观的字，书写102

第四节字体结构与心理

字体结构指字体的间架结构。反映书写者思维及行动的控制程度，与书写者的年龄、文化程度、社会文化层次有关。在西方笔迹学中，以苏黎士大学的MaxPulver教授为代表的笔迹学家，发现笔迹的上、中、下三个部分与弗洛伊德人格结构理论中的超我、自我、本我有类似的含义。第四节字体结构与心理字体结构指字体的103

字体的上部与书写者的志向、智力有关；中部代表自我观念与情感角色；下部表示（一）具体实现愿望的行动能力；（二）对物质生活重视的程度；（三）本能生活。在弗洛伊德的人格理论中，超我代表道德观念与自我理想，自我是人格的核心部分，是个体对自己各方面的意识，本我是遗传的和与生俱来的包括本能的任何心理的东西。由此可见，字体的上部同超我，中部相当于自我，下部相当于本我。字体的上部与书写者的志向、智力有关；中部代表自我观念1041、结构严谨

这种笔迹的特征是笔画齐全，结构安排得当，上、中、下三部分比例协调、匀称，书写规范。书写者沉稳，理智，务实，不拘言笑，思维严密，思考问题比较全面。做事注意计划性和程序性，有条不紊。1、结构严谨这种笔迹的特征是笔画齐全，结构安排得当，1052、结构松散

字体看起来缺少章法，没有凝聚力，字形散乱，不美观，书写不规范，字体中部笔画稀疏，笔画安排不紧凑。如果是合体字，上下或左右结构相距较远。书写者粗心、马虎、注意力不集中，自由散漫，自控力差。如果小学生写这种笔迹，多动、淘气，上课不注意听讲，注意力很容易转移，多有小动作。2、结构松散字体看起来缺少章法，没有凝聚力，字形散乱1063、结构紧密

笔画紧紧地聚在一起，象被胶粘合了起来，笔画与笔画之间有一种向中心凝聚的力。书写者认真，执着，专注，谨慎，自控力强，但谨小慎微，心胸不开阔，耿耿于怀。3、结构紧密笔画紧紧地聚在一起，象被胶粘合了起来，笔1074、结构疏朗

笔迹中部笔画宽松，字体笔画安排合理，美观大方。书写者视野开阔，目光长远，心胸大度，待人宽容，一般不记仇，不斤斤计较，凡事不爱强求，善于从宏观和大局着想，对钱财名利看得相对较淡。4、结构疏朗笔迹中部笔画宽松，字体笔画安排合理，美观1085、合体字上大下小或左小右大

字体上方或左边的笔画长大，而下方或右边的笔画短小，比例不协调。书写者有雄心壮志，思维活跃，善于思考，富于幻想，有些理想主义，会为了自己的理想而奋斗。动脑能力强而动手能力相对较弱。5、合体字上大下小或左小右大字体上方或左边的笔画长大1096、合体字左大右小或上小下大

字体下方或右边笔画长大，上部和左侧笔画短小。书写者是行动主义者，不善于思考，埋头于一些具体的工作或活动，思考问题的能力相对较弱，而行动能力更强一些。6、合体字左大右小或上小下大字体下方或右边笔画长大，110

第五节速度与心理

速度指运笔的快慢，反映书写者反应能力和理解能力的快与慢。一般来讲，书写速度快的，思维的反应与理解也迅速，书写速度慢的，理解力与反应力也弱。第五节速度与心理速度指运笔的111

书写速度的快慢决定以下几个方面：一、连笔多、线条流畅的字，书写速度快；线条呆滞、少连笔的字书写速度慢。二、字与字之间的距离太大，书写速度会受到影响；字与字之间的距离小，书写速度容易加快。三、力度与速度也有密切的关系。用力太大会减慢速度，用力小可以加快速度。但在实际中，也有很多速度快笔压也重的现象。四、向右倾斜的字由于与运笔的方向一致，速度易快；向左倾斜的字与运笔方向相反，书写速度易慢。书写速度的快慢决定以下几个方面：一、连笔多、线条流畅1121、速度快

多数情况下，线条流畅、笔画与笔画之间连笔较多的笔迹速度快。书写速度快的人一般可以写40字/分钟以上。书写者活泼，热情，易兴奋，灵活，敏捷，勤奋，不知疲倦，但兴趣易变，容易冲动，情绪不稳，缺乏忍耐力。1、速度快多数情况下，线条流畅、笔画与笔画之间连笔较1132、速度适中

字势沉稳，字态从容，笔画既不迅疾也不迟滞，书写不急不缓。每分钟的书写速度，一般在25－40个字之间。书写者适应性强，从容，稳重，镇静，不慌张，自我控制。2、速度适中字势沉稳，字态从容，笔画既不迅疾也不迟滞1143、速度迟缓

速度迟缓的笔迹有不同的表现形式，有的笔画虽有连笔、较流畅，但凝重、迟滞；有的笔画粗糙、僵硬、晦涩，不流畅。书写速度一般每分钟不超过25个字。前一种表现形式的书写者属于有头脑的人，做事沉稳，小心谨慎，思想比较保守。后一种书写者一般性格不活泼，安静，有忍耐力，不勤奋，缺乏自信，犹豫不决，不敢大胆向前。3、速度迟缓速度迟缓的笔迹有不同的表现形式，有的笔画115

第六节力度与心理

力度也称笔压，指笔尖落到纸面压力的大小。它表示一个人生理和心理上的能力。如何判断书写力度的大小呢？最普遍使用的方法有两种：一是用手去触摸，如果笔压大，笔画硬朗有力，在纸的背面会有凹凸的痕迹；如果笔压小，在纸的背面看不到笔迹凹凸的痕迹，用手去触摸，也只能感到纸的光滑。二是用眼睛看，笔压重的笔迹，从正面看，笔画刚劲有力干脆果断，有一种重量感，笔压特别重的笔迹，甚至会将纸划破。而笔压轻的笔迹，没有重量感。第六节力度与心理力度也称笔1161、力度大

书写者精力充沛，意志坚强，做事有恒心、有毅力，有胆魄，敢于攻关。个性比较固执、倔强，自己拿定的主意一般不受他人影响。冷漠，不顺从，缺乏可塑性，易怒，暴躁，刚愎自用。1、力度大书写者精力充沛，意志坚强，做事有恒心、有毅117笔迹心理学教学课件1182、力度适中

书写者为人处事比较有分寸，能较好的把握自己的言行，精力和意志力良好。各方面水平处于笔压轻和笔压重两者之间。2、力度适中书写者为人处事比较有分寸，能较好的把握自1193、力度小

书写者性格随和，顺从，谦虚，谨慎，处事灵活，多变，积极，乐观，好动，有可塑性。易受影响，犹豫不决，不果断，缺乏自信。3、力度小书写者性格随和，顺从，谦虚，谨慎，处事灵活120笔迹心理学教学课件1214、力度大小不一

笔压时轻时重。分两种情况，一种情况是笔迹的笔压在一段文字中，一会儿比较轻，一会儿又比较重；另一种情况是在每个字中笔压轻重不一。书写者的思维具有跳跃性和间断性，注意力容易分散，多无目标的幻想，作决定时易优柔寡断。有些情况是由于书写者精力不充沛所致。4、力度大小不一笔压时轻时重。分两种情况，一种情况是122第七节字阵与心理字阵的内在一致性是指以上所述的各种字阵特点的前后变化与一致，以及各种字阵特点的互相配合。字阵的内在一致性可以反映书写者的人格整合水平、计划组织能力和意识、情绪状态。前后的一致与变化，是指字体的大小和倾斜、字距、行距、行势的前后一致与变化。相对而言，字体的一致性与书写者的心理特点关系最为密切。第七节字阵与心理字阵的内在一致性是指以上所述的各种字阵特点123字阵的内在一致性1．前后不一致、变化不定、无规律：可能是书写者正处于异常的情绪波动状态，无法克制；如果排除异常的情绪状态这一情况，则是表示书写者情绪、性格不稳定，人格整合有障碍，缺乏平衡能力，容易冲动；这种特点多多少少反映了书写者的身心有不够健康的一面。字阵的内在一致性1．前后不一致、变化不定、无规律：可能是书写124字阵的内在一致性如图例：字体大小、字体倾斜度、字间距前后不一致，字形结构也有些松散不方正。这是书写者在情绪比较激动时写的笔迹。笔迹的前后不一致表现出书写者的情绪很激动。在某种程度上也表现出书写者情绪容易波动，不善于自控。字阵的内在一致性如图例：字体大小、字体倾斜度、字间距前后不一125字阵的内在一致性如图例：字体大小、字体倾斜度、字行间距前后不一致，尤其是字体大小前后变化很大。表现出书写者思绪飘忽不定、情绪容易变化、性格整合有一定的问题。笔画很柔、字体右倾、缺少骨架，突出了书写者优柔寡断、情绪和性格不稳定的一面。字阵的内在一致性如图例：字体大小、字体倾斜度、字行间距前后不126笔迹心理学教学课件127字阵的内在一致性2．过分地追求前后一致：过分理智，自我克制，以至于刻板。如图例：四行笔迹样品分别取自于第一页的开头、第六页、第十一页、第十三页即最后一页的结尾。四行字非常一致。表现出书写者有恒心有耐心，做事非常认真，以至于有些刻板。字阵的内在一致性2．过分地追求前后一致：过分理智，自我克制，128笔迹心理学教学课件129笔迹心理学教学课件130字阵的内在一致性3．一开始比较一致，到后来渐渐失去平衡一致：缺乏精力，容易疲劳，耐力不足，意志不坚强。如图例：这是同一篇文章里的两幅笔迹样品。上面一幅是第一页中间的笔迹，笔画、字体大小、倾斜、间距明显比前一幅笔迹要乱、不一致。表现出书写者耐力不足，写至后面明显的精力下降、有些疲劳。字阵的内在一致性3．一开始比较一致，到后来渐渐失去平衡一致：131比例搭配明显不和谐比例搭配，是指字的大小与字行间距、字的伸展与字行间距、字形与行势、字距与行距的配合。

一般情况下，字体大小中等、笔画伸展不多时，比较合理的搭配是：字间距是字体大小的四分之一至三分之一，行间距是字体大小的二分之一至三分之二。若字体大，字行间距与字体大小的比例可以小些。笔画伸展得多，字行间距与字体大小的比例也相应增大。字形平整，字行也相应平直；字形倾斜，字行也相应倾斜。行间距一般为字距的两倍。若与上述比例相差很大，就可以被看做是搭配不和谐的字阵。比例搭配明显不和谐比例搭配，是指字的大小与字行间距、字的伸展132比例搭配明显不和谐1、搭配和谐：善于沟通、协调，容易做到真诚、内外一致。有良好的组织管理能力。如下例：字行间距非常清晰且与字体大小的比例搭配很合适，笔画较少伸展基本不影响字行间距。总体的比例搭配比较和谐，而且前后排列整齐一致。表现出书写者良好的心理素质。复杂的事情能够理得很顺，平时一惯有计划而且基本上能够实现，具有良好的组织管理能力。为人真诚、善良，善于沟通、协调，人缘好的同时自己内心也舒畅。积极向上，严格要求自己，自信。比例搭配明显不和谐1、搭配和谐：善于沟通、协调，容易做到真诚133笔迹心理学教学课件134比例搭配明显不和谐2、搭配明显的不和谐：内心与外在表现不一致，用良好的外表掩盖其内心的不安、胆小等。与人沟通、协调方面有一定的缺陷，不大可能是一个好的组织管理人才如图例：字行间距明显与字体大小不相适应，有笔画伸展却没有相应地增加字行间距。表现出书写者不善于理清事情的条理、计划、组织能力不佳。人际交往中也不容易照顾到方方面面，也就做不到良好的沟通和协调，做不到真诚、内外一致。比例搭配明显不和谐2、搭配明显的不和谐：内心与外在表现不一致135笔迹心理学教学课件136线格：喜欢使用线格纸，但字行又超出线格喜欢使用线格纸，但字行又超出线格：依赖，适应能力较弱。如图例：按照纸上的方格书写，但许多字明显地超出了方格。表现出书写者一方面依赖、遵从规范，另一方面却又觉得规矩的事缚让他不舒服，无法严格按照规矩办事，内心很不适应。线格：喜欢使用线格纸，但字行又超出线格喜欢使用线格纸，但字行137笔迹心理学教学课件138线格：字行靠在行格的上方字行靠在行格的上方：这样的写法很少。一般人都是把字行写在行格的下方、靠近底线，而且这似乎成了常规。把字行写在行格的上方就显得是违反常规的。相应的心理特点是：性情有些浮躁、不踏实稳重，容易好高骛远。是思想上的巨人行动上的矮子，理论很会讲，实践上却很笨拙。常常会心有余而力不足。身体不是很好，尤其是容易有心脑血管方面的健康问题。如图例：字行靠在行格的上方，个别笔画超出了上线。表现出书写者不愿踏实做事、追求虚浮的一套。常常是雷声大，雨点小。加上笔画轻巧灵活，显示有投机取巧的思想。线格：字行靠在行格的上方字行靠在行格的上方：这样的写法很少。139笔迹心理学教学课件140线格：字行在行格的中间字行在行格的中间：基本上能按照行线的要求书写，又不全依赖于行线，这是一个表示良好心理素质的笔迹特点。相应的心理特点是：有良好的自我调适能力，既能适应社会及周围的环境，又有较好的独立性，是自我较有能力，超我、自我、本我三者比较和谐的一种；不过，中庸思想、追求和谐的倾向，会使他过于保守、安于现状，不愿冒险。线格：字行在行格的中间字行在行格的中间：基本上能按照行线的要141笔迹心理学教学课件142线格：字行在行格的中间如图例：字行正好在行线的中间，行首行尾也与行线的两端对齐，字体大小5mm×6mm，字高正好是行线高的三分之二，笔画适度舒展。表现出收发室者有良好的自我调适能力追求独立，在适应社会的前提下保持相对的独立性。自我能力较强，超我、自我、本我三者较和谐，心理较健康。不过容易自我满足、自我陶醉，有明哲保身的思想。线格：字行在行格的中间如图例：字行正好在行线的中间，行首行尾143线格：字行在行格的中间以上只适合于字行高与行线高比例较得当的情况。如果是字较小、字行居中：内心有不安全感，努力控制自我、维持平衡。

如图例：字行居中，字体大小2.5mm×4mm。追求独立、不愿依赖，内心有不安全感。字体向左倾斜、字间距较大，说明他有可能是只相信家人、对别人缺乏信任，相应，在人际交往中心理有不安全感，与人保持一定的距离。线格：字行在行格的中间以上只适合于字行高与行线高比例较得当的144笔迹心理学教学课件145线格：字行靠在行线的底线上字行靠在行线的底线上：踏实稳重，办事可靠，值得信赖。自我克制，对人尊敬，不与人冲突。如图例：字行靠在行线的底线上，而且笔画也有些涩、藏锋、不舒展。表现出书写者做事追求稳重、保险，不敢冒险，容易担心事。让她办事，基本上都会认真去完成。线格：字行靠在行线的底线上字行靠在行线的底线上：踏实稳重，办146笔迹心理学教学课件147线格：喜欢使用线格纸喜欢使用线格纸，按照线格的规则书写：具有良好的适应能力；温和、忍让，顺从、被动、遵守传统；喜欢依赖，缺乏冒险精神和创造性。如图例：每个字都在方格内，而且字体大小比较合适，字形很方正。表现出书写者善于控制自我，努力使用自己表现得被社会认为是好的。遵循社会规则，有良好的适应社会的能力。线格：喜欢使用线格纸喜欢使用线格纸，按照线格的规则书写：具有148笔迹心理学教学课件149喜欢使用线格纸，按照线格的规则书写：具有良好的适应能力；温和、忍让，顺从、被动、遵守传统；喜欢依赖，缺乏冒险精神和创造性。如图例：字形端正，严格按照线格书写。表现出书写者克己、忍让、顺从、被动、守规矩，有些古板、缺乏创造性。喜欢使用线格纸，按照线格的规则书写：具有良好的适应能力；温和150笔迹心理学教学课件151线格：不喜欢使用线格纸不喜欢使用线格纸，即使使用有线格的纸也不喜欢按照线格规定的格子和行线书写：个性独立，自作主张；打破常规，有创造性；喜欢自由，有反抗精神；缺少适应能力，不肯服从让步。如图例：这是用隐格的纸书写的字迹。线格高9.5mm，书写者没有按线格书写，字体大小3.5mm×7mm，很狭长，行间距7.5mm，较大，行间距加字行高共14.5mm，远远超出线格的高度。不过，字行排列整齐，行间距稳定一致。表现出书写者自有主张，追求个性独立，追求自由的空间，但不是盲目的自由、不是乱来，而遵循一定的规则，不过是富有个人特点的规则。不肯轻易屈从，不甘庸俗，有一定的反抗精神。线格：不喜欢使用线格纸不喜欢使用线格纸，即使使用有线格的纸也152笔迹心理学教学课件153行势：字行走势不规则、紊乱字行走势不规则、紊乱：内心容易不安，有些变化无常，琢磨不定，让人难以预料。如图例：字行上上下下缺少一致规律，很乱。表现出书写者内心常常不安。反应不快，思维不流畅，想法、情绪容易变化。许多时候让人弄不清楚他到底想要什么、他到底在想什么。行势：字行走势不规则、紊乱字行走势不规则、紊乱：内心容易不安154笔迹心理学教学课件155行势：字行成波浪型字行成波浪型：情绪容易波动。容易有不安全感，比较敏感。有些优柔寡断。如图例：常常把行写成波浪形。表现出书写者心理不稳定，情绪容易波动。内心有不安全感，有些敏感。容易改变主意。书写者又习惯书写中等偏大的字体、字体方正、笔画舒直藏锋，故不至于让自己的情绪失控、过分情绪化。行势：字行成波浪型字行成波浪型：情绪容易波动。容易有不安全感156笔迹心理学教学课件157行势：字行成锯齿状字行成锯齿状：这犹如一个人正受困倦的干扰，一次次地瞌睡又一次次的强打起精神。这表明书写者虽然缺乏信心和勇气，但会不断地给自己鼓气加油。书写者想努力克服自己的自卑软弱，控制自己的低落绪，或者是想努力压抑内心的欲望冲动。如图例：用有隐线的纸书写，还是不能把字行写直。字行成踞齿状，有的字行分不清是锯齿状还是波浪形。表现出书写者自卑、情绪易波动。但正努力着不断克服自己的自卑和波动消极的情绪，常常会给自己打气。行势：字行成锯齿状字行成锯齿状：这犹如一个人正受困倦的干扰，158笔迹心理学教学课件159行势：字行成下凹的洼形字行成下凹的洼形：如果上一种是良好的开始者，那么这种书写者是可靠的完成者。思想上是悲观主义，行动上是乐观主义。开始时，觉得困难重重，不敢迈步，但一冒着手行动会想尽一切办法努力去克服困难，直到完成任务。也可能是书写者正处于困境中，比如劳累疲乏、身体虚弱，但精神顽强。如图例：字行中间下凹约2mm。表现出书写者是思想上的悲观主义，行动上的乐观主义。下凹的程度不大，又行尾略比行首高，故“思想上的悲观主义”就不明显了。行势：字行成下凹的洼形字行成下凹的洼形：如果上一种是良好的开160笔迹心理学教学课件161行势：字行成上凸的拱形字行成上凸的拱形：这是展开的虎头蛇尾的笔迹特点。我们可以用跳高运动员来比喻这类书写者，有爆发力，缺乏耐久力。热情来得快去得也快，缺乏持久性。轻易许诺，信誓旦旦，但常常不能信守诺言。容易对新奇事物感兴趣，喜欢变化。制定计划常常不切合实际。如图例：常常把字行写成上凸的拱形，不过程度不明显。表现出书写者做事有些虎头蛇尾、缺乏恒心，轻易许诺，但常常无法兑现。计划常常与实际结果不一致。对新奇事物感兴趣，但需求很容易转移。行尾比行首高，故总体上还是热情向上的。行势：字行成上凸的拱形字行成上凸的拱形：这是展开的虎头蛇尾的162笔迹心理学教学课件163行势：字行逐渐下斜

字行逐渐下斜：与上一种情况相反，书写者好像是在走下坡路。书写者的心理特点也基本与上一种情况相反：悲观消极，意志消沉，缺乏斗志，易于沮丧、抑郁，情绪不稳定，不善于控制自己的情绪。精力缺乏，易于疲劳，身心健康状态欠佳。懒惰，缺乏耐心和持久力，容易泄气，犹豫不决。比较顺从、依赖。如图例：五行字行全部向下倾斜，而且倾斜度越来越大，其倾斜度依次为3°、3.5°、4°、5°、6.5°。字体向右倾斜达15°。字行向下倾斜与字体过分向右倾斜有一定的关系。表现出书写者悲观消极、缺乏斗志、容易退却。情绪不稳定，敏感，不善于调节自己的情绪，容易抑郁、内心不安。字体过分向右倾斜、字行有些波动，更突出了情绪不稳定的特点。行势：字行逐渐下斜

字行逐渐下斜：与上一种情况相反，书164笔迹心理学教学课件165行势：字行逐渐上升字行逐渐上升：书写者好像是在向上登山爬坡。这种字行走势表示书写者心态积极，追求向上，有雄心，不知足。充满生机和热情，有斗志和锐气，具有奋斗精神。活泼、开朗，是个乐观主义者。喜欢社会活动。有高估自己能力的倾向。如果字行过于上斜，则表明书写者可能性情狂躁，有怪癖。如图例：第一行字与纸的上边缘平行，字行平直。下面几行渐渐向上倾斜，至第八行时，字行向倾斜达6°。平时书写都会不自觉字行上斜。表现书写者积极向上，不知足，有生机，有斗志。平时习惯写中、小字体，不善于写大字，签名也不活跃。所以，喜欢社会活动、活泼、开朗、乐观、自视过高的特点就不怎么明显了。行势：字行逐渐上升字行逐渐上升：书写者好像是在向上登山爬坡。166笔迹心理学教学课件167笔迹心理学教学课件168行势：字行平直字行平直，就好像是一个优秀的走平衡木运动员。如果平时写字时字行都非常平直，可以表示书写者做事的目的很明确，有坚定不移的目标，有恒心、有耐心，情绪稳定性良好，有良好的自控能力，适合做耐心细致的工作（诸如钟表修理一类），遵从社会规范、传统习俗，为人正直，重名誉，求稳重不喜冒险，有时显得固执、呆板、乏味。如图例：有20cm宽的纸上书写18cm长的字行，仍然能保持字行的平直。表现出书写者具有非常好的平衡能力。也表现出书写者有主见，做事情目的非常明确，有坚定的目标。做事耐心细致，情绪稳定，有良好的自控自制能力。较守规矩。很看重名誉，努力表现得被社会尤其是周围的人认为是好的。求稳重，不愿冒险。缺少勇气、缺少大气。创造性不高，但不至于呆板固执。行势：字行平直字行平直，就好像是一个优秀的走平衡木运动员。如169笔迹心理学教学课件170字距小行距大字距小行距大：与社会、周围的人保持接触，但内心却保持一定的距离。如图例：字与字挤得没有间距，行间距却较大，有近一行字那么大。表现出书写者一方面渴望友谊、愿与周围的人交往。另一方面却又否定别人，觉得别人自私不善良，不接纳别人，内心很孤独。处理人际关系的能力并不好。字距小行距大字距小行距大：与社会、周围的人保持接触，但内心却171笔迹心理学教学课件172字距大行距小字距大行距小：外表勇敢，内心不安。常常用文静的外表掩盖内心的不安。如图例：字间距有3mm，行间距小，有行间笔画交叉纠缠。表现出书写者即使内心非常恐惧害怕也要努力在别人面前表现得很勇敢，明明内心很痛苦或内心不安也要表现得若无其事。比如，有一次，别人怂恿他从高处跳下，尽管内心非常害怕，但还是跳了。跳成手骨折，尽管很疼，却不哭不喊。字距大行距小字距大行距小：外表勇敢，内心不安。常常用文静的外173笔迹心理学教学课件174字距和行距都小字距和行距都小：罗嗦，“过于勤快”，抓不住中心。有好奇心。如图例：字与字挤得很近，分隔仍然清晰。行间距也小，四行线格内写了五行字。表现出书写者说话有些罗嗦。这也想要，那也想追求，不懂得有所舍弃，抓不住中心、重点。并因此而疲于奔命，看起来过于勤快。字距和行距都小字距和行距都小