高中政治教学应用培养能力与兴趣论文（共5篇）

高中政治教学应用培养能力与兴趣论文〔共5篇〕第1篇：浅谈怎样在高中政治教学中培养学生的思维能力随着我们国家教育体制改革的不断深切进入，培养高能力、高素质的人才成为学校教育工作的最终目的。思维能力的高低直接关系到学生认识和解决问题的能力和水平，对于学生的成长和以后的发展具有不可忽视的作用。因而，思维能力的培养越来越遭到各级学校的看重，政治作为高中阶段的主要学科，通过高中政治教学来培养学生的思维能力，值得研究和进一步推广。一、培养高中学生思维能力的主要性1.思维能力的高低决定了高中学生认识和解决问题的水平高中学生正处于人生的成长阶段，其人生观和观尚处在构成时期，具有很强的可塑性。在这一阶段出力培养高中学生的思维能力，能够提升他们对事物的辨识能力，帮助他们进一步认清天然界和人类社会的各种现象和规律，正确的看待客观世界；同时，高中学生思维能力的提升也有助于他们发挥创造性思维的作用，找准解决问题的关键环节，提出解决问题的方案和办法。2.思维能力的培养有助于提升高中学生的综合素质从素质教育的角度，高中学生的综合素质包含其思想品德、学业成就、创新精神、传统文化素养、理论能力、身心健康信息、兴趣喜好以及个人特长等方面，其思维能力的培养对其综合素质的提升具有直接促进的作用。二、高中政治教学中对学生思维能力的培养思路和方法1.逻辑性思维能力培养在高中政治教学中，有意识的引导学生精确理解教学资料中的术语和概念，把握这些概念的内涵和外延，并运用一些推理方法对这些概念的逻辑性进行论证，能够逐步培养起学生的逻辑性思维能力。逻辑思维的培养对于学生思维的严密性有很大帮助，其推理方法能够帮助学生正确的辨别和判定一些事物的真伪。因而，在高中政治教学经过中，应该把学生逻辑性思维能力的培养列为主要的教学目的，并在理论中有意识的进行贯彻。例如，在讲解我们国家的基本经济制度这一章节的时候，要引导学生对我们国家的社会制度、国家形式、基本经济制度的概念进行考虑，分清这些概念各自的内涵和外延，找出它们之间的逻辑联络，弄清其原理。让学生学会在考虑的经过中自学的应用一些逻辑方法，进而提升对于概念或术语的理解水平。2.辩证性思维能力培养辩证性思维由于需要考虑的事物更广、更复杂，因而其能力培养与逻辑性思维能力相比，更为困难。但是，从辩证性思维的优点来看，高中学生把握这一方法对其辨别各种社会现象，加强对复杂事物的认知，提升把控能力，是非常有好处的。辩证思维需要高中学生将课堂学习和课后考虑进行结合，通过一定时间的总结和探索，能力成型。根据相关研究，高中阶段是学生辩证思维开展和发展的主要阶段，而政治课教学由于其学科特点，成为培养高中学生辩证思维最主要和最直接的途径。例如，老师在讲解我们国家经济制度相关内容的时候，能够启发學生积极考虑，是什么原因决定了我们国家的基本经济体制是以公有制为主体，而不是以私有制为主体？为什么我们国家公有制经济要与多种所有制经济实现共同发展？它的意义在于哪里？我们国家公有制经济居于主体地位，对于其它所有制经济的发展是有利还是有弊？让学生通过正反比照式的辩证性思维找出我们国家必需坚持以公有制经济为主体的原因，这种思维能力的培养有利于学生养成独立考虑、深思熟虑的习惯，有助于提升学生对事物的考虑深度。3.创造性思维能力培养创造性思维对于高中学生而言，是必需具备的另一种主要的思维能力。其特征是，学生能够独立提出新的看法和观点，建立新的理论体系，寻找新的解决问题的思路和方法。从某种意义上看，创造性思维是在逻辑性思维、辩证性思维的基础上发展构成的，反映出高中学生所具有的思维条理和能力。创造性思维的培养，不仅能让学习的兴趣性得到加强，还能够把学习经过中所得到的思想和方法结果化，促进高中学生的学习积极性，使其构成合适本身学习的方式方法。在创造性思维的培养上，其核心的要素是老师必需鼓励学生大胆创新，对于学生考虑经过中存在的瑕疵，不仅不要加以批评，而且还要反复启发，鼓励学生求异、求新，找到解决问题的独特方法。学生对于事物的独特看法，老师要鼓励学生英勇的表达出来，并对其进行充足肯定，久而久之，学生的创造性思维就能得到很好的开发。三、结束语通过上文的分析可知，在高中政治教学中，对于学生在思维能力上的培养必需得到老师的充足看重，其中最为主要的三种思维能力，包含逻辑性思维能力、辩证性思维能力、创造性思维能力的培养，三者之间既有条理性的关系，又具有亲密的联络，老师要在教学活动中不断总结、积累经历体验，逐步探索出有效提升学生思维能力的办法和途径。王坚第2篇：法治文化教育在高中政治教学中的应用分析文化教育一直以后都是我们国家科教兴国战略方针下倍受看重的一项，寻求优质文化教育，是我们国家教育部不懈的奋斗目的。那么，将法治文化教育引入高中政治教学当中，贯彻落实以“法〞为主的理念知识，使其深切进入到高中生思想领域，真正发挥其教育作用和积极性。高中政治是一门传递思想理念的学科，有助于加强青少年的思想道德涵养，培养思想乐观，积极向上的良好青年。将高中政治教学作为一个传递法治文化理念的平台，有利于推动法治观念的發展。一、法治文化教育内涵及外延1.法治文化教育内涵所谓法治文化，就是一个国家或者地区长时间构成的能够指点其行为的法律意识和观念，它们有其特定的价值观念，能够科学地指点人们理论。而法治文化教育，就是将这种法律观念和价值理念深切进入贯彻到教育领域，以文化为基础，宣传和弘扬这种素养，在教育阵地上合理高效地践行和落实。2.法治文化教育的外延法治文化教育针对的目的是高年级学生，它是以这个阶段学生为主体，进行的一种思想上的法治文化传达。巧借高中政治这一门学科，将法治文化知识注入其中，引导高中生自发学习和把握这科知识，提升其法律意识和法治观念。而思想这门课，早已是高中阶段学生们的必修课程，所以，选择借用高中政治教学这个路径去进行法治文化宣讲，是我们国家教育部的不贰选择。二、法治文化教育在高中政治教学中的详细应用1.以课堂教学为重要阵地，拓宽思想教育渠道将法治文化知识巧妙地引入课堂教学中，以独特的方式进行教学任务，吸引学生自动聆听和学习法律知识。作为一名资深的政治教师，深知思想道德涵养对高中生的成长有无足轻重的作用。而采用何种方式教授这方面的文化知识，在教学研究中也是备受争议的。通过考察和研究，基础教学部教师们共同研讨出了一系列课堂教学方案。以学生为主体，开展法治文化知识有奖竞答，通过PPT，小视频等途径向学生教授法治文化知识，让高中政治教学工作中这章节的知识能够真正的被学生看重。2.建设法治文化体验室，走出课堂进行教学任务政治基础教学部不仅要让学生在课堂内了解把握这方面的法律知识，还应当让教学任务走出去，在理论中进行学习，进一步将法治文化教育落实到位。据了解，一些高中校园里，已经建设有法治文化体验室，学生能够在这个体验室内模仿法治会议，进行理论，可以以通过做一些游戏让学生感悟法治文化的主要性。这种体验室的建立，不仅有利于学生加深对法治文化的解读，而且对学生建立良好兴趣起到了很大的作用。三、关于法治文化教育案例文析某中学为了加强学生法治意识，基础教学部极其看重政治教师在教学任务中对法治文化知识的教授。在课时上，增长政治学科的授课时间，保证一周内有三节法治文化政治课程。在教学方式上，培养学校青年老师创新的思想理念，运用不同的方式进行授课，吸引学生的学习兴趣。除此之外，学校还组织了“法治文化学习周〞，组织学生进行特定培训和学习。通过法治文化理论知识竞赛答辩的方式提升整个活动大家的参与力度。如此鼎力度的进行法治文化教育宣传策划，在教师和学生群体中，起到了很大的反响。老师作为学生的引路人，起着学生思想引导的重要性作用，学校出资公费派遣教学部政治教师到省内学习，加强其本身的文化素养，为更好地引导学生学习。四、法治文化教育在高中政治教学中的意义1.站在价值观的制高点，培养三观健全的中学生纵观人这一生的学习阶段，三观确立和构成的最佳时期就是高中阶段。高中生思想的变化是极不稳定的，那么怎样让这个群体的状态稳健向上，坚持积极良好的态势呢？这就需要发挥法治文化教育的作用。法治意识在高中政治课堂教学中的传递和强化，能够对高中生造成潜移默化的影响。2.将法治文化注入不同政治模块中，全面提升高中生法治观念高中政治课程重要分为四个模块进行学习，分别是〔经济生活〕、〔政治生活〕、〔文化生活〕和〔生活与哲学〕。那么，将法治文化分别融入这四个模块中，从经济角度，政治角度，文化角度和哲学角度分别强化高中生的法治意识，这是一个循序渐进的经过，让法治观念贯穿于学生日常生活中，全面提升这个群体的法治观念。五、结束语综上所述，在新时期依法治国的推进下，培养高中生法治思维已经成为高中政治教学义不容辞的责任，也是必需要担负的历史责任。只要用法治意识组装自己，提升作为一名高中生的法律意识，能力在现代化的法治社会的快车道上稳步前行。周雅芳第3篇：合作学习在高中政治教学中的应用研究随着我们国家教育体制改革的深切进入，新型的教育理念和教育形式层出不穷，合作学习作为高中政治教学的新方法备受关注。所谓合作学习，是指学生通过互帮互助的方法获得共同进步和提升。在合作学习的经过中，学生既要明确本身的学习任务，还要帮助别人完成预设任务。在这里经过中，学生的积极性和自动性能得到充足调动。同时，合作学习的方法还培养了学生的团队合作能力，有利于学生养成团结合作的精神，进而加强学生的总体素质，促进他们的全面发展和进步。一、高中政治教学中合作学习的应用现在状况〔1〕缺乏自发性和自动性。合作学习的方法重要是指在学习经过中，通过老师的指点和引导，学生采用互相合作的方式完成学习任务，把握知识。在这里经过中，学生必需不断提出问题、分析问题而且解决问题，但是由于学生的年龄较小，缺乏成熟的逻辑思维能力和语言表达能力，所以容易出现被动沟通和学习的现象。同时，老师的引导方式和方法还不够成熟，忽略了每个学生的现实情况，这就导致一些学生处于被动学习和被动考虑的场面，完全丧失了自动性和积极性，造成学习效果欠安。〔2〕合作过于形式化。由于每个学生存在个体差别性，学生的学习能力和智力水平不尽一样，在合作学习的应用经过中容易出现形式化的现象。详细来讲，课堂气氛看似很活泼踊跃，其实每个学生对于知识的把握水平参差不齐。这就直接导致一些学习成就差的学生对合作学习和政治知识丧失兴趣，合作学习的教育理念就沦为了一种形式主义教学方法。这样，合作学习就严重影响政治教学的效果和质量，学生不只学不到相应的基础知识，还会出现学习态度不端正的问题，直接影響学生成就。二、高中政治教学中合作学习的应用策略〔1〕加强学生的合作意识。学生合作意识的强弱会直接决定合作学习方法应用效果的好坏，因而，老师在运用合作学习的方法进行教学时，能够侧重培养学生的合作意识和合作精神。老师要有的放矢，针对每个学生的实际情况，科学合理地布置学习任务，这样能够帮助他们建立学习自信心，提升他们的学习能力。而这些都会让学生真正感遭到合作学习的乐趣，有利于他们的身心健康和全面发展。〔2〕培养学生的良好习惯。在高中政治的学习经过中，良好的学习习惯能够有效提升学生的学习效率，快速提升学生的学习成就。老师在运用合作理念的教学方法时，要不断培养学生良好的学习习惯，如随手记笔记的好习惯。众所周知，政治知识大多零碎复杂，要想把握各种类型的词汇和知识点，学生就必需将老师所讲的内容随时记录下来。因而，在合作学习的运用经过中，老师要重视培养学生做笔记的习惯，包含重点句式和重点词汇的把握和运用。〔3〕发挥学生的主体作用。在合作学习的应用经过中，老师除了要充足发挥老师的指点和引导作用之外，还要充足尊敬学生的主体地位，发挥他们的主体作用。详细来讲，就是要调动学生的积极性、自动性、创作性，深切进入发掘学生的潜质，以学生为主体，以老师为主导，让学生养成合作学习的好习惯，明确互相帮助的意义和价值所在。这样能力提升学生的学习能力和效率，获得良好的教学效果。〔4〕提升学生的考虑能力。在高中政治的教学经过中，老师要充足利用现有的教学设备和资源，有意识地培养学生的考虑能力。老师要鼓励学生发现问题和考虑问题，充足利用合作学习的优势，通过小组讨论和小组竞赛的形式调动学生的积极性，提升教学质量。这就要请教师在设定题目的经过中，选择适宜的教学内容和目的，开发学生的思维，提升教学效果。〔5〕提升老师的理论水平。为了更好地贯彻和落实合作学习的教育理念和方法，老师要提升学习意识，对于合作学习予以高度看重，提升本身的理论水平。只要深切进入理解和认识合作学习的内涵和精华真髓，能力在以后的教学理论中灵敏运用和调整，提升教学质量。三、结束语总之，高中政治教学中多对怎样开展合作学习进行研究，符合高中政治课教学的实际，也是提升教学效果的手段之一。合作学习的理念和方法合适高中生的思维习惯和成长规律，在实际课堂教学中运用好这一教学方法，对于提升学生的学习兴趣、活泼踊跃课堂气氛、改变沉闷的课堂气氛、加强在合作中学习、在合作中寻找知识盲区、提升学生自立学习能力有侧重要的作用。因而，课老师应深切进入了解和学习合作学习的相关理论知识，努力实现教学目的，出力提升学生的素质，培养德才兼备的高素质人才。魏文芳第4篇：浅谈高中政治教学中学生学习兴趣的培养的十八大提出新的教育方针就是坚持教育为社会现代化效劳，为人民效劳，把立德树人作为教育的根本任务，全面施行素质教育，培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人，努力辦好人民满意的教育。身为一名高中老师怎样把教学任务做好必需以的教育方针为指点，贯彻于教育教学活动中去，这样才不偏离国家教育轨道，把握好方向，更好完成教育教学任务，争做合格的适应时代需要的人民老师。为此，我以为我们老师，尤其是政治老师必需更好的关注时事，把的教育方针落着实教学内容之中，积极在教学中努力培养学生学习兴趣至关主要了，那么，详细该怎样去做那？下面我发表一下自己的见解：一、改良教学方法，加强学法指点课堂是教育教学获得好的结果的关键环节，我们老师必需不断改良教学方法做到与时俱进，同时对学生加强学法指点。1、不断改良教学方法伴随着我们国家教育体制改革不断推进，对于高中课堂教学材料有了崭新的要求，高中政治老师务必适应这一潮水，在新时期落实新课程的改革，并逐步实现教育形式的多样化趋势。在这一经过当中，高中政治老师应当自动去探寻求索切实有效的教育途径，不断对自己的教学活动和经历体验作出总结和分析，在反思当中提升自我。就以往经历体验来看，高中政治课堂要想到达最佳的效果，让学生深受影响，就必需在教育教学经过当中把政治时事和理论知识有机结合在一起，并不断强化政治教学情境的设置，让学生在良性的课堂环境中不断学习并成长。老师对于教学语言的选择也要做到科学性、兴趣性和知识性的协调统一，既不让学生感觉到枯燥，又能够让学生在课堂上学到真正的知识，学生的学习兴趣也能够在这种条件之下逐步增加起来。2、还要充足重视学法指点我们中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。〞有的时候，方法就是学习经过当中的核心所在，起到了决定性的作用。对于我们当今的高中学生来说，假如能够把握合适自己发展的学习方法，就能够到达事半功倍的效果。所以，老师在教学经过当中不仅要教授给学生知识，还要引导学生去寻找合适自己学习的方法。在这一经过当中，学生会享遭到学习带来的喜悦，带着一种愉悦的心情融入到学习当中，学习兴趣会得到很大水平的提升。对于学法指点方面，老师还应当根据现有的教育内容，不断拓宽政治课程的情感教育功能，争取让每一个学生都能够懂得该如何去学习，如何能力让自己的学习效率得到切实的提升。二、重视运用时政新闻1、政治学科不同于其他学科，例如必修高二政治生活部分的第一单元公民与国家，第二单元的为人民效劳的，第三单元发展中国特点社会民主政治及第四单元的国际社会和我们国家的对外政策，哪一单元在很大水平上和时政热门问题联络在一起，为此，必需重视运用时政和新闻，这样能力够让学生到达活学活用的目的。所谓的时政新闻，重要是指国内外形势发展的趋势和状况，以至关系到国家的发展方针和法制政策。由此看来，政治学科所牵涉的内容极其广泛，在多个领域当中都有所涉猎。从一定水平上来说，政治课堂上融入时政新闻是必不可少的，也是在帮助国家实现对学生的政治教育，使其明白和国家的重大方针政策，进而牢牢把握住时代的脉搏，成为国家的栋梁之才。另外，时政新闻还能够拓宽学生的视野，使得学生能够以一个发现的目光来观察世界，对这门学科也就有了无限的热爱和无尽的兴趣。2、运用好报刊，电脑等多媒体进行教学，在早自习，晚自习期间播放新闻三特别，早闻天下，新闻联播等节目开阔学生们视野，同时也加强学生学习好政治热情和关心国家大事的积极性。例如，刚刚发射成功的长征十一号火箭的发射经过让学生观看，定能让学生感遭到祖国在世界航空高科技领域的优先地位，加强作为中国公民的骄傲感和主人翁意识。三、正确评价学生学习结果每一个学生都希望自己通过努力而得来的学习结果能够得到别人的肯定，因而，我们老师一定要以一个公正客观的态度来评价学生学习结果，它能够在很大水平上激发起学生的上进心和集体荣誉感。详细地说，评价所牵涉的内容很广泛，不仅包含课堂上的反应情况和对相关问题的回答，也包含课后作业的完成情况。老师在批阅学生作业的时候，要多给予一些鼓励的话语，而不是以一种挖苦的语言来鼓励学生。由于不同学生的能力水平都是不同的，老师对于学生的要求并不能一视同仁，也不能求全责难，而是要因材施教。长此以往，学生能够在心理上喜欢这门学科和老师，并从学习当中得到史无前例的知足感和自负心，进而提升自己的学习效率。同时，这一点也是所有学科老师应具有的。总之，托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。〞苏霍姆林斯基也以为：老师应当始终把引发学习和发展的内在动力，即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要留意的问题，作为高中政治课来讲更为主要。那么身为高中政治老师一定要充足留意到兴趣对于学生将来发展的主要作用，并在长期的教学活动当中不断寻找新思路和新方法。学校也要为老师教学质量的提升创造良好的环境，使得老师和学生都能够在学习和教学经过当中提升自我，互相促进。王文君第5篇：浅议时政热门在高中政治教学中的应用关注热门，是政治科的突出特点，理论联络实际，分析和解决实际问题是政治学科的价值寻求。从近年来的高考试题看，把握时代脉搏，考察社会热门是政治命题的突出特点，具体表现出了新课程坚持的“三个贴近〞，即贴近实际、贴近生活、贴近考生的要求。但从日常教学看，时事政治教学往往流于形式，以至完全是为了应付考试。要改变这种状态，就必需把时政热门引入政治课堂教学中，加强两者的融合，这具有主要意义。一、时政资源概述时政资源是高中教学的主要资源，根据资源所呈现的形式不同，能够分为：文字类、图表类、音频类、视频类等。根据时政资源所发生的地区以及影响的范围的不同，能够分成：国内时政资源、国外时政资源。从时政资源的获得的方式不同，时政资源能够分成老师自立开发、老师合作开发、学生自立开发、学生合作开发以及师生合作开发等。从时政资源获得的途径来看，能够分为电视、广播、报刊、网络以及亲身经历等。而网络因其开放性、便捷性以及内容丰富性，已经成为师生查询时政资源的首选。二、高中时政教育的现在状况1、政治时政教育历史和发展情况。时政教育的历史来历已久，国家向来看重高中的政治教学和时政教学，在当今世界资源分享，全球化的浪潮下，时政教育更是被看重。有了国家的支持，经过教育工作者的努力，时政教育扎根课堂，同学对政治的兴趣也越来越高。教育活动中，时政教育开展的方式也越来越多，数量和质量越来越高，时政教育的发展空间也越来越宽广。2、时政教育的开展缺乏保障。固然时政教育得到了很大的发展，但在开展中也有许多不足。高中生面临着人生中很主要的高考，在高中政治课堂上教师会过于看重教学材料上的理论知识，将时政教育放在次要位置。不能真的将时政教育与教学材料相结合，时政教育在高中的政治课堂得不到保障。3、时政教育的内容缺乏保障。时政教育与课堂不同在于，后者有教学材料而前者没有。所以，如今的时政教育内容就面临着两大问题。一个是社会上没有发生什么重大新闻时事件时，怎样去做时政教育内容的选择；二是，时政教育的内容来源于政治老师的发掘选择，假如教师没精神发掘质量高的时政