销售人员的职业规划课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思销售人员的职业规划销售人员的职业规划6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思销售人员的职业规划销售人员的职业规划销售人员的职业心态作文教学是语文教学的重点和难点，把作文教好是摆在语文教学工作者面前的一项紧要任务。而在我们的作文教学中，却经常会遇到学生抱怨无事可写，无话可说。其实，这种教学局面的出现，是因为有些教师在作文教学中脱离学生的生活实际，过分拘泥于写作的格式，过分强化审题，过分要求怎样人无我有、人有我新，从而使学生对写作产生了恐惧感和厌恶感。可见，要解决学生“写什么”的问题，首先要激发学生写作的热情，而解决的最好办法便是体验性作文教学。我们农村具有广阔的天地，农村的学生每时每刻都在感受和体验充满泥土的农村生活。要激发孩子们的写作激情和创作灵感，就要抓住他们的亲身体验，写学生亲眼看到的、亲耳听到的、亲手做过的、亲身参与的。这样孩子们才觉得有话可说，有事可写，有情可抒，才能大大激发学生的观察、写作兴趣，提高学生的观察、想象、表达、创新等能力。那么，体验性作文教学对指导学生作文，培养学生的作文能力，提高他们的作文水平，究竟有什么作用呢?1、体验性作文教学能给学生提供材料来源，解决学生作文的“无米之炊”问题。“写什么”的问题得不到解决，学生作文当然就是“硬着头皮写”，东拉西扯，凑足字数。学生若依自己的体验作文，写起来自然左右逢源，得心应手。2、体验性作文教学能增强学生的感受与体验，学生作文普遍存在一个通病，即平淡单调、感受苍白。而体验性作文教学，让学生身临其境，加深学生对事物的感受，增强他们的情感体验，在体验中。他们“发现事实、事理的真际”，获得“真经验真知识真感受”(叶圣陶语)而不是从书上或什么写作词典里抄来的套语、套话。体验性作文教学，使学生萌生惊异感、向往感、自由感，产生喜、怒、哀、乐、爱、欲、恶等多种情绪体验。教学中，我根据小学生的心理特征和认知规律，逐步探索出一条指导农村小学生体验性作文的路子。一、精心引导学生感知体验，丰富表象积累1、引导学生有目的地感知体验，多姿多彩的农村生活可以为我们提供很多的素材。(1)亲身参与的：放牛、砍柴、看瓜、捉鱼、掏鸟窝、钓鱼、跳房子、跳皮筋、洗澡、洗衣服、刷鞋子、喂猪、喂鸡、喂鸭、养蚕、野游等。(2)间接体验的：种田、种菜、养鸡、养鸭、养猪、养鱼、盖新房、搬家、过年、过节、农村新人新事、办喜事、办丧事、老人过寿等。(3)体验感悟的：生活中的酸甜苦辣、我学会了――成功的兴奋和喜悦、失败的苦涩――痛苦中的坚强和后悔里的教训、表现劳动人民的勤劳、朴实、善良、新农村日新月异的变化、阅读中的感悟等。我班一位同学帮助父母养蚕以后，写出了这样生动有趣的体验作文：我与妈妈来到桑树地，迎面扑来阵阵青味儿，只见绿油油的桑叶挂满枝头，嫩嫩的、绿绿的。我学着母亲的样子，把竹筐系在腰间，右手拉着桑枝条，左手攀住桑叶轻轻一折，叶子便摘了下来。太阳火辣辣的，头上的汗慢慢地流淌下来，我的手、腰开始酸了，力气渐渐小了，但是看看筐子里满满的桑叶，想着蚕宝宝甜甜地吃着我摘来的绿叶，我顿时轻松起来，手脚又忙开了。试想一下，如果投有亲身的实践和用心的体会，又怎会有如此鲜活生动的文章呢?正是通过自己的亲身喂蚕的经历，然后才能体会到养蚕的艰辛，进而对蚕宝宝产生浓厚感情，在文章中，自然能够把养蚕事件表现的活灵活现。2、引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象(画面)。为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。(1)、“画面”描述法。要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行文字的描述。(2)、绘画或照相法。要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来。如我在指导学生描写人物肖像时，就在课堂上设置了一个形真而具体的写作场：请四个组各选一个同学上讲台来充当描写对象(模特)，当堂成文，限时二十分钟。这马上唤起了学生的新奇感，愉悦感，同学们写作热情高涨，通过反复地观察和比较，然后自己从四个人中选定一个从外貌、神态、精神风貌和个性特征进行描写。这种情境的创设克服了学生肖像描写时千人一面的弊病及刻板式的公式化描写，学生的作文中观察描写各具特点，展现了学生写作方面的潜力。二、精心设计“命题”，指导体验性作文我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力。一次校园体育节时，学生情绪高昂，参赛的“浴血奋战”，观赛的呐喊助威，那场面真是令人热血沸腾。我不时地喊道：“快看那穿红色汗衫的女孩，她要开始跳高了，她现在正做什么?”学生齐刷刷地把眼光投向那个女孩，于是看清了跳高运动员从做准备到起跳落地的过程。接着，短跑的迅猛、长跑的顽强、扔垒球的漂亮……都在我的引导下被学生一一捕捉到了。在体育节征文中，我班学生交出了令人满意的答卷。其中一位学生在她的作文中这样写到：这位运动员定了定神，然后飞速跑向跳竿时，她右脚猛地一蹬，整个人腾空而起，像飞燕一样轻轻跃过横竿，稳稳地落在了垫子多么富有激情的语言，多么细致的描写!我想，如果没有观察，就勾勒不出这样生动美丽的画面。总而言之，体验性作文教学不仅能调动学生写作的积极性、主动性，启发学生的心智，还能让写作时做到言之有物、言之有理、言之有情，使写作成为学生主动乐意做的事情，满足了学生学习中的情感需求，让学生在体验中观察，在体验中写作，在体验中成长。函数是初中数学的基础，也是最重要与最复杂的知识点.在现代课程改革的浪潮中，函数教学也面临着很大的挑战.因此加强初中函数的教学效果是非常必要的.一、加强初中函数教学的策略（一）数形结合，分解组合教学教学要取得成功最重要的就是激发学生的兴趣与求知欲，要考虑到学生的学习情绪，创建和谐的学习环境.对函数进行分解、组合，最后进行综合是减轻学生负担的一种方式，也是加强学生对函数理解的一种方式.在函数中运用数形结合思想能够使数学教学更加形象化、直观化、具体化以及生动化，对于函数教学也能起到事半功倍的效果.数学最重要的就是数学基础知识与数学思维方式的教育.学生掌握了这两种知识才是真正地掌握了数学.数学知识并不能仅仅满足于对数学符号、数学公式或是定理的讲解，而是要由表及里，层层深入，把握住数学中最本质的东西.在函数教学中，先进行分解.如：先从函数的定义入手，理解函数符号与函数定义之间的联系，再进一步讲解两变量之间的函数关系.初中生对函数给出的都是些描述性定义.一次性函数就是一条直线，不同的函数关系式表示在坐标系中不同的位置.函数的性质就是对具体的图像进行归纳总结，得出一个能表示所有函数的关系式.最后对一次函数的运用，就是要对前面所教授的内容进行组合，更进一步对一次函数进行理解，对问题进行分析，求解出一次函数表达式，最后作出图像.联系实际问题，求出一次函数表达式进行验证.这样基本就完成了对一次函数的学习.在这个过程中，最重要的不是函数知识的传授，而是数学思想的传授.初中数学虽然比较零散，但是并不是彼此孤立无联系的.教师要将这些知识点组成一个密切的关系网，要灵活运用数形结合、函数思想等思维方式.在对具体函数进行学习理解的过程中，再次深刻理解函数的本质内容：是两变量之间的对应关系.比如在学习“二次函数图像与性质”时，可以先用不同的表达式来表示二次函数，然后作出图像.在描绘一次函数图像的基础上，用描点、连线的方式画出二次函数的图像，但是这里的点之间不是用直线连接，而是用曲线，为了更形象生动，教授可以采用多媒体授课.学习完之后，让学生进行大量的练习，不断进行巩固与加深理解.（二）加强学生的主体地位，进行情境教学教学中，应该以学生为主体，以学生为本，想方设法激发学生的求知欲，不断促进学生主动学习的积极性，培养其积极探索的创新能力.１．激发学生的求知欲一个数学知识点并不是简简单单几节课就能够让学生完全掌握的.这是一个循序渐进的过程，也是知识不断积累的一个过程.因此对数学知识的传授也不要急于求成，而是要循序渐进.更重要的是要让学生理解到函数的重要性，从而激发他们的学习热情与学习主动性.教学过程是一个师生相互配合相互学习的过程.教师要为学生提供一个足够自由与独立的机会，让学生意识到自己在学习中的主体性.从生活实际中了解到学习函数的重要性，从而产生积极学习的主动性，在学习过程中，主动思考，主动探索.在对函数的教学中，最好的方式就是课题研究.这样就可以让学生在自主思考的基础上参与到对课题的讨论中，在听取别人见解的同时，也会形成自己的思考.比如：将全班学生分成若干小组，教师给出一个课题，让各小组分别收集资料，然后各小组之间对该课题进行广泛的讨论，这样不仅能加强学生之间的思想交流，也会加强学生之间的合作精神.最后，老师做点评，形成最终结论，并对各小组的表现进行评价.２．进行情境教学教师可以把数学知识点以问题的形式提出，激发学生的学习欲望，在思考的过程中加深对知识点的思考，同时创设情境为其提供思考空间，使其思维从形象过渡到抽象，完成思维的转换.进行课堂教学，很多问题都是要靠学生自己想象出来的，但是如果每个问题都让学生去室外感受也是不可能的，这就需要我们很好地加强学生的抽象思维能力.尤其是在学习函数的时候，就更需要学生一定的理解能力与思维水平.学习函数知识的最终目的是要能够用于实际生活中.因此教师在进行函数教学时，将具体情境中的材料作为启发学生的思考的材料，通过相互交流、合作学习、独立思考等形式来讲，加强学生对知识点的理解.当学生在一个问题情境中，则更能够把握问题的理解，在问题情境中，教师要给予一定的指导和帮助.教师遵守循序渐进、逐渐理解的方式，为学生创设问题情境，创设学习的机会.在问题情境中邀游，学生能够沐浴在数学活动中.问题情境是一种加强数学理解与问题解决的有效方式.（三）加强老师的教学水平教师要不断加强自身的教学水平，尤其是在进行函数教学时，要不断加强自身函数的构建水平与函数教授水平，将现代数学教学的心理理论与学生的学习心理相结合.随时把握学生的函数学习状况，及时发现学生存在的问题并进行解决.教师的教学习惯也对学生的学习效果有重要影响.比如：一个教师喜欢用图像法来讲解一次函数与二次函数，则学生对图形结合也会熟练一些，并且会更加深入理解图形结合的数学思维方法.二、结束语在函数教学中，学生的思维是会随着知识的积累以及学习的经历发生变化的.教师要善于对不同类型的问题进行归纳总结，寻找到让学生更易接受的方法，加强学生的思维能力.6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔销售人员的职业规划销售人1销售人员的职业规划销售人员的职业规划2销售人员的职业心态销售人员的职业心态3为什么要有好的心态?视频:秀才赶考为什么要有好的心态?4好心态是成功的开始人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异却往往造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败拿破仑好心态是成功的开始5好心态带动能力的超发挥●能力=知识+技巧技巧L●知识(是什么?)技巧(怎么干?)心态(愿意干)是影响工作进行的三个重要因素,其中心态扮演者重要的角色好心态带动能力的超发挥6心态决定命运命运心态→行为一习惯→命运心态决定命运7研讨●销售过程中,表现有哪些不良心态,应该具备什么心态?(10分钟)研讨8不良心态1.害怕拒绝,为自已寻找退缩的理由没什么大不了的2.在客户面前低三下四,过于谦卑。3.满足于已有的销售业绩不思进取4.只看到劣势,却看不到优势5经常抱怨不景气,从不反思自己销售无淡季(黑点)6.心态随着销量变不良心态9正向心态1.把客户当作朋友而是不是对手2让顾客有利益你才有利益3最完善的服务,才有最完美的结果4.不要过分夸张,让客户有真实感5不要把别人对你的帮助视为理所当然,要知道?正向心态10怎样拥有一个好的心态怎样拥有一个好的心态11销售人员的职业规划课件12销售人员的职业规划课件13销售人员的职业规划课件14销售人员的职业规划课件15销售人员的职业规划课件16销售人员的职业规划课件17销售人员的职业规划课件18销售人员的职业规划课件19销售人员的职业规划课件20销售人员的职业规划课件21销售人员的职业规划课件22销售人员的职业规划课件23销售人员的职业规划课件24销售人员的职业规划课件25销售人员的职业规划课件26销售人员的职业规划课件27销售人员的职业规划课件28销售人员的职业规划课件29销售人员的职业规划课件30销售人员的职业规划课件31销售人员的职业规划课件32销售人员的职业规划课件33销售人员的职业规划课件34销售人员的职业规划课件35销售人员的职业规划课件36销售人员的职业规划课件37销售人员的职业规划课件38销售人员的职业规划课件39销售人员的职业规划课件40销售人员的职业规划课件41销售人员的职业规划课件42销售人员的职业规划课件43销售人员的职业规划课件44销售人员的职业规划课件45销售人员的职业规划课件46销售人员的职业规划课件47销售人员的职业规划课件48销售人员的职业规划课件49销售人员的职业规划课件50销售人员的职业规划课件51销售人员的职业规划课件52销售人员的职业规划课件53销售人员的职业规划课件54销售人员的职业规划课件55销售人员的职业规划课件56销售人员的职业规划课件57销售人员的职业规划课件58销售人员的职业规划课件59销售人员的职业规划课件60销售人员的职业规划课件61销售人员的职业规划课件62销售人员的职业规划课件63销售人员的职业规划课件64销售人员的职业规划课件65销售人员的职业规划课件66销售人员的职业规划课件67销售人员的职业规划课件68销售人员的职业规划课件69销售人员的职业规划课件70

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困716、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思销售人员的职业规划销售人员的职业规划6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思销售人员的职业规划销售人员的职业规划销售人员的职业心态作文教学是语文教学的重点和难点，把作文教好是摆在语文教学工作者面前的一项紧要任务。而在我们的作文教学中，却经常会遇到学生抱怨无事可写，无话可说。其实，这种教学局面的出现，是因为有些教师在作文教学中脱离学生的生活实际，过分拘泥于写作的格式，过分强化审题，过分要求怎样人无我有、人有我新，从而使学生对写作产生了恐惧感和厌恶感。可见，要解决学生“写什么”的问题，首先要激发学生写作的热情，而解决的最好办法便是体验性作文教学。我们农村具有广阔的天地，农村的学生每时每刻都在感受和体验充满泥土的农村生活。要激发孩子们的写作激情和创作灵感，就要抓住他们的亲身体验，写学生亲眼看到的、亲耳听到的、亲手做过的、亲身参与的。这样孩子们才觉得有话可说，有事可写，有情可抒，才能大大激发学生的观察、写作兴趣，提高学生的观察、想象、表达、创新等能力。那么，体验性作文教学对指导学生作文，培养学生的作文能力，提高他们的作文水平，究竟有什么作用呢?1、体验性作文教学能给学生提供材料来源，解决学生作文的“无米之炊”问题。“写什么”的问题得不到解决，学生作文当然就是“硬着头皮写”，东拉西扯，凑足字数。学生若依自己的体验作文，写起来自然左右逢源，得心应手。2、体验性作文教学能增强学生的感受与体验，学生作文普遍存在一个通病，即平淡单调、感受苍白。而体验性作文教学，让学生身临其境，加深学生对事物的感受，增强他们的情感体验，在体验中。他们“发现事实、事理的真际”，获得“真经验真知识真感受”(叶圣陶语)而不是从书上或什么写作词典里抄来的套语、套话。体验性作文教学，使学生萌生惊异感、向往感、自由感，产生喜、怒、哀、乐、爱、欲、恶等多种情绪体验。教学中，我根据小学生的心理特征和认知规律，逐步探索出一条指导农村小学生体验性作文的路子。一、精心引导学生感知体验，丰富表象积累1、引导学生有目的地感知体验，多姿多彩的农村生活可以为我们提供很多的素材。(1)亲身参与的：放牛、砍柴、看瓜、捉鱼、掏鸟窝、钓鱼、跳房子、跳皮筋、洗澡、洗衣服、刷鞋子、喂猪、喂鸡、喂鸭、养蚕、野游等。(2)间接体验的：种田、种菜、养鸡、养鸭、养猪、养鱼、盖新房、搬家、过年、过节、农村新人新事、办喜事、办丧事、老人过寿等。(3)体验感悟的：生活中的酸甜苦辣、我学会了――成功的兴奋和喜悦、失败的苦涩――痛苦中的坚强和后悔里的教训、表现劳动人民的勤劳、朴实、善良、新农村日新月异的变化、阅读中的感悟等。我班一位同学帮助父母养蚕以后，写出了这样生动有趣的体验作文：我与妈妈来到桑树地，迎面扑来阵阵青味儿，只见绿油油的桑叶挂满枝头，嫩嫩的、绿绿的。我学着母亲的样子，把竹筐系在腰间，右手拉着桑枝条，左手攀住桑叶轻轻一折，叶子便摘了下来。太阳火辣辣的，头上的汗慢慢地流淌下来，我的手、腰开始酸了，力气渐渐小了，但是看看筐子里满满的桑叶，想着蚕宝宝甜甜地吃着我摘来的绿叶，我顿时轻松起来，手脚又忙开了。试想一下，如果投有亲身的实践和用心的体会，又怎会有如此鲜活生动的文章呢?正是通过自己的亲身喂蚕的经历，然后才能体会到养蚕的艰辛，进而对蚕宝宝产生浓厚感情，在文章中，自然能够把养蚕事件表现的活灵活现。2、引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象(画面)。为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。(1)、“画面”描述法。要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行文字的描述。(2)、绘画或照相法。要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来。如我在指导学生描写人物肖像时，就在课堂上设置了一个形真而具体的写作场：请四个组各选一个同学上讲台来充当描写对象(模特)，当堂成文，限时二十分钟。这马上唤起了学生的新奇感，愉悦感，同学们写作热情高涨，通过反复地观察和比较，然后自己从四个人中选定一个从外貌、神态、精神风貌和个性特征进行描写。这种情境的创设克服了学生肖像描写时千人一面的弊病及刻板式的公式化描写，学生的作文中观察描写各具特点，展现了学生写作方面的潜力。二、精心设计“命题”，指导体验性作文我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力。一次校园体育节时，学生情绪高昂，参赛的“浴血奋战”，观赛的呐喊助威，那场面真是令人热血沸腾。我不时地喊道：“快看那穿红色汗衫的女孩，她要开始跳高了，她现在正做什么?”学生齐刷刷地把眼光投向那个女孩，于是看清了跳高运动员从做准备到起跳落地的过程。接着，短跑的迅猛、长跑的顽强、扔垒球的漂亮……都在我的引导下被学生一一捕捉到了。在体育节征文中，我班学生交出了令人满意的答卷。其中一位学生在她的作文中这样写到：这位运动员定了定神，然后飞速跑向跳竿时，她右脚猛地一蹬，整个人腾空而起，像飞燕一样轻轻跃过横竿，稳稳地落在了垫子多么富有激情的语言，多么细致的描写!我想，如果没有观察，就勾勒不出这样生动美丽的画面。总而言之，体验性作文教学不仅能调动学生写作的积极性、主动性，启发学生的心智，还能让写作时做到言之有物、言之有理、言之有情，使写作成为学生主动乐意做的事情，满足了学生学习中的情感需求，让学生在体验中观察，在体验中写作，在体验中成长。函数是初中数学的基础，也是最重要与最复杂的知识点.在现代课程改革的浪潮中，函数教学也面临着很大的挑战.因此加强初中函数的教学效果是非常必要的.一、加强初中函数教学的策略（一）数形结合，分解组合教学教学要取得成功最重要的就是激发学生的兴趣与求知欲，要考虑到学生的学习情绪，创建和谐的学习环境.对函数进行分解、组合，最后进行综合是减轻学生负担的一种方式，也是加强学生对函数理解的一种方式.在函数中运用数形结合思想能够使数学教学更加形象化、直观化、具体化以及生动化，对于函数教学也能起到事半功倍的效果.数学最重要的就是数学基础知识与数学思维方式的教育.学生掌握了这两种知识才是真正地掌握了数学.数学知识并不能仅仅满足于对数学符号、数学公式或是定理的讲解，而是要由表及里，层层深入，把握住数学中最本质的东西.在函数教学中，先进行分解.如：先从函数的定义入手，理解函数符号与函数定义之间的联系，再进一步讲解两变量之间的函数关系.初中生对函数给出的都是些描述性定义.一次性函数就是一条直线，不同的函数关系式表示在坐标系中不同的位置.函数的性质就是对具体的图像进行归纳总结，得出一个能表示所有函数的关系式.最后对一次函数的运用，就是要对前面所教授的内容进行组合，更进一步对一次函数进行理解，对问题进行分析，求解出一次函数表达式，最后作出图像.联系实际问题，求出一次函数表达式进行验证.这样基本就完成了对一次函数的学习.在这个过程中，最重要的不是函数知识的传授，而是数学思想的传授.初中数学虽然比较零散，但是并不是彼此孤立无联系的.教师要将这些知识点组成一个密切的关系网，要灵活运用数形结合、函数思想等思维方式.在对具体函数进行学习理解的过程中，再次深刻理解函数的本质内容：是两变量之间的对应关系.比如在学习“二次函数图像与性质”时，可以先用不同的表达式来表示二次函数，然后作出图像.在描绘一次函数图像的基础上，用描点、连线的方式画出二次函数的图像，但是这里的点之间不是用直线连接，而是用曲线，为了更形象生动，教授可以采用多媒体授课.学习完之后，让学生进行大量的练习，不断进行巩固与加深理解.（二）加强学生的主体地位，进行情境教学教学中，应该以学生为主体，以学生为本，想方设法激发学生的求知欲，不断促进学生主动学习的积极性，培养其积极探索的创新能力.１．激发学生的求知欲一个数学知识点并不是简简单单几节课就能够让学生完全掌握的.这是一个循序渐进的过程，也是知识不断积累的一个过程.因此对数学知识的传授也不要急于求成，而是要循序渐进.更重要的是要让学生理解到函数的重要性，从而激发他们的学习热情与学习主动性.教学过程是一个师生相互配合相互学习的过程.教师要为学生提供一个足够自由与独立的机会，让学生意识到自己在学习中的主体性.从生活实际中了解到学习函数的重要性，从而产生积极学习的主动性，在学习过程中，主动思考，主动探索.在对函数的教学中，最好的方式就是课题研究.这样就可以让学生在自主思考的基础上参与到对课题的讨论中，在听取别人见解的同时，也会形成自己的思考.比如：将全班学生分成若干小组，教师给出一个课题，让各小组分别收集资料，然后各小组之间对该课题进行广泛的讨论，这样不仅能加强学生之间的思想交流，也会加强学生之间的合作精神.最后，老师做点评，形成最终结论，并对各小组的表现进行评价.２．进行情境教学教师可以把数学知识点以问题的形式提出，激发学生的学习欲望，在思考的过程中加深对知识点的思考，同时创设情境为其提供思考空间，使其思维从形象过渡到抽象，完成思维的转换.进行课堂教学，很多问题都是要靠学生自己想象出来的，但是如果每个问题都让学生去室外感受也是不可能的，这就需要我们很好地加强学生的抽象思维能力.尤其是在学习函数的时候，就更需要学生一定的理解能力与思维水平.学习函数知识的最终目的是要能够用于实际生活中.因此教师在进行函数教学时，将具体情境中的材料作为启发学生的思考的材料，通过相互交流、合作学习、独立思考等形式来讲，加强学生对知识点的理解.当学生在一个问题情境中，则更能够把握问题的理解，在问题情境中，教师要给予一定的指导和帮助.教师遵守循序渐进、逐渐理解的方式，为学生创设问题情境，创设学习的机会.在问题情境中邀游，学生能够沐浴在数学活动中.问题情境是一种加强数学理解与问题解决的有效方式.（三）加强老师的教学水平教师要不断加强自身的教学水平，尤其是在进行函数教学时，要不断加强自身函数的构建水平与函数教授水平，将现代数学教学的心理理论与学生的学习心理相结合.随时把握学生的函数学习状况，及时发现学生存在的问题并进行解决.教师的教学习惯也对学生的学习效果有重要影响.比如：一个教师喜欢用图像法来讲解一次函数与二次函数，则学生对图形结合也会熟练一些，并且会更加深入理解图形结合的数学思维方法.二、结束语在函数教学中，学生的思维是会随着知识的积累以及学习的经历发生变化的.教师要善于对不同类型的问题进行归纳总结，寻找到让学生更易接受的方法，加强学生的思维能力.6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔销售人员的职业规划销售人72销售人员的职业规划销售人员的职业规划73销售人员的职业心态销售人员的职业心态74为什么要有好的心态?视频:秀才赶考为什么要有好的心态?75好心态是成功的开始人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异却往往造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败拿破仑好心态是成功的开始76好心态带动能力的超发挥●能力=知识+技巧技巧L●知识(是什么?)技巧(怎么干?)心态(愿意干)是影响工作进行的三个重要因素,其中心态扮演者重要的角色好心态带动能力的超发挥77心态决定命运命运心态→行为一习惯→命运心态决定命运78研讨●销售过程中,表现有哪些不良心态,应该具备什么心态?(10分钟)研讨79不良心态1.害怕拒绝,为自已寻找退缩的理由没什么大不了的2.在客户面前低三下四,过于谦卑。3