煤矿安全检查员课件

煤矿安全检查员怎样思想，就有怎样的生活煤矿安全检查员煤矿安全检查员怎样思想，就有怎样的生活煤矿特殊工种培训■第五章煤矿安全检查工作第一节煤矿安全检查工作狭义的安全检查是对作业现场进行查看和检测并提出保持或纠正措施的活动。从广义上讲,安全检查还包括对企业安全管理体系的各个要素的监视和审查。安全检查是安全管理体系的重要组成部分,是保证安全管理体系持续有效运行的手段。安全检查主要是针对安全管理和安全技术措施的运行状态进行检査。煤矿作业现场的安全管理是围绕消除人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素展开小学数学教学中,多媒体教学的恰当运用,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,使枯燥的教学内容变得有声有色,而且能使教学内容化静为动,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的学习,最大限度地提高课堂教学效率。近年来,随着党和政府对农村教育投入的不断增大,农村学校办学条件的不断改善和提高,多媒体教学不仅成了农村学校教师的重要教学工具,更成了农村学校教师提高教学质量必不可少的现代化教学手段。笔者以为现阶段农村小学数学课堂中要发挥好多媒体功至少要做好以下方面的工作:一、创设生活情境,实现我想学时下,许多农村孩子不喜欢数学,正如著名数学家华罗庚所说:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的现象,成因之一便是脱离实际”。小学生具有一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物、现象充满了好奇。传统的数学教学受时间、空间等条件的限制,无法有效地创设较多的实际问题情境,学生应用数学知识解决实际问题的能力难以得到最大限度的发挥。而多媒体教学集声音、图像、画面、文字于一身,既可以将现实生活原汁原味地再现,又可以对客观现实生活进行加工和提炼,使其更好地服务于教学。运用多媒体的数学课堂教学,既可以弥补传统教学的不足。又可以极大的激发学生的好奇心,培养学生的数学兴趣。我在教一年级“找规律”一课时,利用多媒体课件创设了一个虚拟的现实生活情境:教室里张灯结彩,小朋友手拉手围着圈跳舞,庆祝“六一”儿童节。让学生围绕“小朋友是怎样排列的?挂在教室里的小灯笼小旗子等又是怎样排列的呢?……”的问题展开思考,通过计算机的闪烁、放大、定格等进行验证和说明,学生对规律感到豁然开朗。最后计算机又出示了一组生活中的规律,如淘气堡中的蹦蹦床、广场上的音乐喷泉等。漂亮的界面、熟悉的影像,学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,源于生活,数学是一门多么有用,同时也是多么有趣的课程。学生在多媒体创设的生活情境中,无意识地爱上了数学的学习。不但学到了数学知识,培养了数学能力,更重要的是提高了他们学习数学的兴趣和情感。这样学生就能变我不学为我想学。二、创设趣味情境,实现我爱学“兴趣是最好的老师”,学生对知识的学习欲望固然有对知识重要性的认识原因在内,但就小学生而言,其学习欲望还主要源于对知识的好奇和兴趣。趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础,根据儿童的心理特点和知识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。它不仅可激发学生的学习兴趣,而且可以让学生感受到学习的乐趣,使学生想学、好学,学得轻松、主动。多媒体课件创设趣味情境,能调动学生的多种感官共同参与教学活动,其效果犹为明显,学生更能爱上数学学习。如,在教《分数的意义》一节课时,我利用《两只小熊分饼》的动画课件导入新课,引起学生对分数的浓厚兴趣;又以“狡猾的狐狸给两只小熊分饼”为主线设计课件,把学习新知的过程分为几个板块,引导学生积极探索分数的意义。整堂课学生在多媒体创设的趣味情境中,兴趣从一开始就完全被调动,都积极主动地参加到学习中来,从而收到了事半功倍的学习效果。长此以往,学生就能变我厌学为我要学。三、创设问题情境,实现我会学学习的创造性源于问题的解决。在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情境,设置适当的问题悬念,引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。正如苏霍姆林斯基所说:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”创设问题情景也正好满足了学生这一需求,学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有积极学习。多媒体课件就能很好地使上述理论变成现实。在教学“圆的认识”时,多媒体课件演示:在一片绿油油的草地上,一只猴子坐在一辆正方形车轮的车子上,在音乐的伴奏下狼狈地往前行进。同学们看到猴子被颠得一上一下,乐得哈哈大笑,意识到问题的存在是思维的开始,学生在问“为什么”的同时思维迸发出火花。学生展开想象:有的想把车轮改成三角形的试试,有的想把车轮换成椭圆形的看看效果,这便是孩子们心中久存的疑惑:大街上飞驰的汽车,车轮为什么一定要是圆的呢?各种形状的车轮岂不是能让世界显得五彩缤纷。教师通过多媒体课件演示论证学生的想法:车轮换成椭圆形的,可怜的猴子仍被颠得七上八下。在“怎么办”的情境中,学生的思维开始深入。通过讨论交流,学生得出:因为在同一个圆里,所有的半径长度相等。车轮做成圆形的,在滚动时车轴到地面的距离始终不变。这样车子在前进时就会保持平稳,所以车轮要做成圆的。悦耳的音乐响起,小猴子愉快的表情映射出学生快乐的心情。多媒体创设的问题情境,把发现问题、解决问题的过程直观形象地呈现在眼前,不仅能诱发学生的学生动机,还能让学生变我不会学为我会学。物理知识大多与实际生活紧密相连，所以说物理是一门以实验为基础的自然学科。教育的实质是传授学生知识，教学生做人的道理，使学生身心都能健康成长，从而全面提高学生素质。素质教育的实施既是时代赋予的课题，也是教学工作者的使命和追求。物理教育不仅具有丰富的知识内容和思想方法，其中也蕴含了大量其他学科不可替代的人文素质教育素材。作为一名教师，在投身于素质教育的探索之中，积多年实践经验，深深体会到作为物理这门学科的重要性。其中的实验就是实践的一部分，因为只有通过实验，学生才能够有效地体验理论和实践的关系，所以它是培养学生实践意识的不可缺少的重要途径。而学习兴趣，又是学习提高的必要元素。我们知道，科学素质教育的核心是创造性教育。随着现代科学技术的迅速发展和信息革命时代的到来，世界各国都强烈的意识到智力竞争是国家综合国力竞争的根本。基于这种认同，世界各国也都十分关注教育的现代化发展，尤其在培养学生的创新意识方面，更是不惜加大对教育资金的投入力度。物理学与生产、生活紧密结合，在科学技术中得到了广泛的运用，对经济、社会的发展都有很大的影响。如人造卫星的发射、大型水电站、核电站的修建、伪科学的识别等都是以物理知识为原理，那么学好物理学就尤为重要。教育家陶行知先生说过“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。所以，物理探究式教学成为物理课程改革的核心问题，教师要在探究教学中充分发挥学生主体地位，给学生提供更多实验的动手机会，让他们参与更多的实践，这样才能培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。这种探究过程对学生个体的成长十分重要。在教学过程中，了解科学家们探索、研究科学的精神会更激励学生。比如法拉第十年如一日的坚持探究发现了法拉第电磁感应定律。焦耳花费近40年时间研究得出热功当量理论。教学中把这些励志的故事融入物理教学中，也会培养、激发起学生的使命感、危机感和紧迫感。提高学生自尊心和爱国热忱，唤起学生奋发图强的决心。在物理教学中，教师在教授物理知识的同时应尽量拓展视角，培养学生缜密的探究素质，树立正确的创新观念。所以，对教师而言，要努力改变传统教育观念，让学生由被动学习变为主动思考。并培养他们勤于发问、勤于思考的学习习惯，养成创造性思维的学习品质。使学生志存高远，努力学习文化知识，以更好服务于祖国。首先在教学中要巧用实验，拓展创新思维能力。在演示实验和课外小实验中，增加学生的机会。这样会使学生由被变为主动，就提高了学生学习的主动性和积极性，也直接培养了学生的动手能力、观察分析能力和探索问题的能力。效果要比单纯由教师演示的好得多。使得课本中好多知识点由难变易，容易理解，融会贯通。让知识走向生活。然后教师可以设?一些具有探究性、开放性的操作实验，培养学生动手动脑，发现并思考问题，解决问题的能力。构建知识网络，提高了实践动手能力，培养学生的创新思维能力。让学生能够用学过的知识去具体分析问题，再次提出的问题，不断提升学生科学素养。物理学的形成是以实验为基础的，所以实验可以充分调动学生的学习积极性，使学生在紧张、积极、活泼和兴奋状态中积极努力思考，是培养创新意识和创新能力，学习兴趣的重要途径。物理课也是初中学生感到难学的课程，其根本原因是物理课不但是系统严密，而且概念和知识与数学、语文课的知识联系也非常密切。数学知识影响着物理的计算能力，语文素养影响着能否对题目情景的构建及快速的理解。所以在某种程度上说，语文和数学的知识素养也极大的制约着物理能力的提升。物理教学中老师还要鼓励学生通过自己的实验研究，认识物理现象，探究知识，逐渐形成学生自己的物理学习能力。求异思维是一种培养学生开拓和创新的思维，在教学中也要大力培养。例如伽利略看见悬挂的吊灯被风吹得摇摆，探究后从中发现“摇摆等时性”的规律。牛顿躺在树下看见苹果落地而进行思考并提出问题。教师要鼓励学生多思考别人习以为常的现象，带领学生敢于“求异”，培养出学生良好的求异思维能力和科学探索的品质。每个同学都有创新的潜能，而且这种潜能是可以开发和培养的，只是个体差异不同而已。作为基础学科的物理教育，在培养学生创新能力时，更应营造创新氛围，让孩子在自主学习中进行创新，夯实基础教育。教学活动是一个双边活动过程，教与学密切联系，相互作用。因此，在教学过程中，教师必须调动学生自身的学习积极性、主动性，充分地发挥学生的主体作用。教师，在构建社会主义和谐社会的教育工作中，既要做好教书育人的本职工作、培养高素质人才，又要为和谐社会做出自己的贡献。孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生产生学习兴趣，教法必须改革创新，灵活有趣。可以用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲阿基米德关于皇冠鉴定的历史故事。会对浮力相关知识产生浓厚兴趣，就会对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。还可以用实验激发学生的兴趣。例如让学生做吹纸条实验之前先让学生猜想两纸条中间吹气时纸条会合在一起还是分开。结果的现象会让学生感到有趣而好奇，那么其知识点就会轻而易举的记住了。在物理教学中，还要注意结合学生熟悉的生活情景和实际生产情况，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往更能激发起学生的兴趣。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜近看物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处的物体又会怎样呢？透过圆形鱼缸看缸里的金鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高教学的作用，课后又会是课堂的延伸。结合物理教学的内容，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。对初中生来说，可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，不仅能够加深学生对物理知识的理解，还培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。当教学中，学法中充满趣味，整个教学就是轻松而有效的。让学生成为主体，把教师变为外因，让学生回归内因。注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，培养了兴趣。这样学生就会自觉的掌握学法，还能增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，由“要我学”为“我要学”。兴趣是学生最好的导师，感兴趣了就会积极主动去学习，就会多问甚至“不耻下问，打破砂锅问到底”。总之，教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，认真负责地投入学习，要求我们教师必须掌握科学的教育理论，充分地体现出学生的主体地位，千方百计地调动学生学习积极性、主动性，从而激发出学生的学习兴趣。能力的培养是时代的需要，要培养有能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学。创新课堂，讲究策略，才能激发学生学习兴趣，诱导学生进行探究，启发学生思维，培养学生创新能力，是搞好物理教学的关键。煤矿安全检查员怎样思想，就有怎样的生活煤矿安全检查员煤矿安全1煤矿特殊工种培训煤矿特殊工种培训2■第五章煤矿安全检查工作第一节煤矿安全检查工作狭义的安全检查是对作业现场进行查看和检测并提出保持或纠正措施的活动。从广义上讲,安全检查还包括对企业安全管理体系的各个要素的监视和审查。安全检查是安全管理体系的重要组成部分,是保证安全管理体系持续有效运行的手段。安全检查主要是针对安全管理和安全技术措施的运行状态进行检査。煤矿作业现场的安全管理是围绕消除人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素展开■第五章煤矿安全检查工作3的,内容相当广泛。因为煤矿作业现场是由人、物和环境所构成的一个生产场所,在这个人工环境里,有生产用的各种装备装置、原材料、产成品、各类工具和其他杂物,还有作为设备动力源的电、燃油等,以及操作人员。因此,作业现场的安全管理主要就是对人的不安全行为的管理、对物的不安全状态的管理及对作业环境条件的调节和治理。因此,《煤矿安全规程》第四条规定:“煤矿企业必须设置安全生机构,配备适应工作需要的安全生产人员和装备”。安全管理和安全检查人员根据工作性质大致可分为两类:一是负责的,内容相当广泛。因为煤矿作业现场是4■安全管理业务和监督检查业务的安全机构内的安全管理干部;二是专职负责对现场安全检查业务的安全检查工。负责安全管理和安全监察、检查的安全干部应参照国家安全监察员条件选任,要从担任过采煤掘进、机电、运输、通风等井下区队长工程师(技术员)且在井下工作年满5年以上的人员中选任。煤矿企业的安全管理与安全监督既需要具有扎实系统的理论基础、熟练的业务能力和现代的科学知识,还需要对井下一周必生产过程非常熟悉和了解,这样才能在日常■安全管理业务和监督检查业务的安全机构5工作中做到安全管理到位、安全监督检查准确有力且具有权威性。井下实践经验的积累和现场的隐患和险情的判断、抢险救灾等至关重要。比如采煤工作面顶板压力大,由于采取了有效支护措施,有时不定就非常危险期,而顶板看似很好,压力也不大,有时却存在很危险的隐患,这时对隐患和险情的判断就需要有较强的实践经验;再如在发生事故后,有的人冷静果断、措施正确,有人则束手无策,甚至感到害怕,这也需要现场经验的磨练(黄矸塘6·6事故抢险至使事故扩大、杉树湾4·13事故抢险未使抢险人员受伤);而工作中做到安全管理到位、安全监督检查6主要从事井下安全检查和跟班安全检查工则侧生于现场和专业的安全检查能力,现场实践经验显得尤为重要。安全检查工应具备的条件(1)热爱煤矿安全检查工作,爱岗敬业认真负责,作风严谨坚持原则,实事求是;(2)在井下现场工作满5年以上3)对检查现场、专业熟悉了解,且能掌握煤矿“三大规程”等有关安全法规;(4)具有初中以上文化程度;主要从事井下安全检查和跟班安全检查工7(5)身体健康,能够胜任井下安全检查工作、安全检查工的职能(1)对被检查单位贯彻执行党和国家安全生产方针、政策法令、法规、规程、条例、指令以及上级安全决议措施的情况进行检查。(2)参加审查工程设计、作业规程、安全措施审査关监督实施。参加新建和改扩建工程、新区、采掘头面的投产验收。(3)参加制定并监督检查安全生产责任制度、业务保安(5)身体健康,能够胜任井下安全检查工作8■责任制度、安全管理制度、岗位作业标准等的贯彻执行。(4)监督检查安全设备、设施、装置和仪器的使用。(5)监督检査工程质量、设备质量、操作质量及与安全有关的产品质量。参与工程、设备质量的等级审定和安全质量评估活动。■(6)参与组织安全大检查,经常深入现场检查现场事故的隐患,督促有关单位按“四定”(定整改时间、定整改措施、定整改资金、定整改责任人)的原则对隐患进行处理限期整改,并跟踪复查整改情况。■责任制度、安全管理制度、岗位作业标准等的贯9(7)在所有检查活动中随时随地检查规章制度的执行情况,发现并及时制止违章作业、违章指挥和违犯劳动纪律的“三违”现象。对重大“三违”行为要汇报安全管理部门给予处罚和帮教。■(8)监督检查安全经费、安全奖惩、安全结构工资等的使用执行情况及安全技改工程的进度和效益。(9)调查安全情况,监督组织安全活动,总结安全工作10)发生事故要立即组织参与挽救并尽快向上级汇报,要保护好事故现场,做好事故现场勘察记录并按规定参加事(7)在所有检查活动中随时随地检查规章制度的10故调查、统计、分析和上报。对事故防范措施的执行情况进行监督检查。(11)协同有关部门对职工进行安全培训安全教育和安全规程措施的学习考试,并对这些活动和持证上岗情况进行监督和检查。(12)监督检查灾害预防处理计划、重大事故防范措施的编制、演习和执行;对矿山救护和工伤抢救工作进行监督检查。(13)指导支持群众开展安全检查活动(14)按照安全系统工程和安全信息工作的要求,及时准确地收集、汇报和传递安信息故调查、统计、分析和上报。对事故防范11煤矿安全检查员课件12煤矿安全检查员课件13煤矿安全检查员课件14煤矿安全检查员课件15煤矿安全检查员课件16煤矿安全检查员课件17煤矿安全检查员课件18煤矿安全检查员课件19煤矿安全检查员课件20煤矿安全检查员课件21煤矿安全检查员课件22煤矿安全检查员课件23煤矿安全检查员课件24煤矿安全检查员课件25煤矿安全检查员课件26煤矿安全检查员课件27煤矿安全检查员课件28煤矿安全检查员课件29煤矿安全检查员课件30煤矿安全检查员课件31煤矿安全检查员课件32煤矿安全检查员课件33煤矿安全检查员课件34煤矿安全检查员课件35煤矿安全检查员课件36煤矿安全检查员课件37煤矿安全检查员课件38煤矿安全检查员课件39煤矿安全检查员课件40煤矿安全检查员课件41煤矿安全检查员课件42煤矿安全检查员课件43煤矿安全检查员课件44煤矿安全检查员课件45煤矿安全检查员课件46煤矿安全检查员课件47煤矿安全检查员课件48煤矿安全检查员课件49煤矿安全检查员课件50煤矿安全检查员课件51煤矿安全检查员课件52煤矿安全检查员课件53煤矿安全检查员课件54煤矿安全检查员课件55煤矿安全检查员课件56煤矿安全检查员课件57煤矿安全检查员课件58煤矿安全检查员课件59煤矿安全检查员课件60煤矿安全检查员课件61煤矿安全检查员课件62煤矿安全检查员课件63煤矿安全检查员课件64煤矿安全检查员课件65煤矿安全检查员课件66煤矿安全检查员课件67煤矿安全检查员课件68煤矿安全检查员课件69煤矿安全检查员课件70煤矿安全检查员课件71煤矿安全检查员课件72煤矿安全检查员课件73煤矿安全检查员课件74煤矿安全检查员课件75煤矿安全检查员课件76煤矿安全检查员课件77煤矿安全检查员课件78煤矿安全检查员课件79煤矿安全检查员课件80煤矿安全检查员课件81煤矿安全检查员课件82煤矿安全检查员课件83煤矿安全检查员课件84煤矿安全检查员课件8566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特86煤矿安全检查员怎样思想，就有怎样的生活煤矿安全检查员煤矿安全检查员怎样思想，就有怎样的生活煤矿特殊工种培训■第五章煤矿安全检查工作第一节煤矿安全检查工作狭义的安全检查是对作业现场进行查看和检测并提出保持或纠正措施的活动。从广义上讲,安全检查还包括对企业安全管理体系的各个要素的监视和审查。安全检查是安全管理体系的重要组成部分,是保证安全管理体系持续有效运行的手段。安全检查主要是针对安全管理和安全技术措施的运行状态进行检査。煤矿作业现场的安全管理是围绕消除人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素展开小学数学教学中,多媒体教学的恰当运用,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,使枯燥的教学内容变得有声有色,而且能使教学内容化静为动,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的学习,最大限度地提高课堂教学效率。近年来,随着党和政府对农村教育投入的不断增大,农村学校办学条件的不断改善和提高,多媒体教学不仅成了农村学校教师的重要教学工具,更成了农村学校教师提高教学质量必不可少的现代化教学手段。笔者以为现阶段农村小学数学课堂中要发挥好多媒体功至少要做好以下方面的工作:一、创设生活情境,实现我想学时下,许多农村孩子不喜欢数学,正如著名数学家华罗庚所说:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的现象,成因之一便是脱离实际”。小学生具有一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物、现象充满了好奇。传统的数学教学受时间、空间等条件的限制,无法有效地创设较多的实际问题情境,学生应用数学知识解决实际问题的能力难以得到最大限度的发挥。而多媒体教学集声音、图像、画面、文字于一身,既可以将现实生活原汁原味地再现,又可以对客观现实生活进行加工和提炼,使其更好地服务于教学。运用多媒体的数学课堂教学,既可以弥补传统教学的不足。又可以极大的激发学生的好奇心,培养学生的数学兴趣。我在教一年级“找规律”一课时,利用多媒体课件创设了一个虚拟的现实生活情境:教室里张灯结彩,小朋友手拉手围着圈跳舞,庆祝“六一”儿童节。让学生围绕“小朋友是怎样排列的?挂在教室里的小灯笼小旗子等又是怎样排列的呢?……”的问题展开思考,通过计算机的闪烁、放大、定格等进行验证和说明,学生对规律感到豁然开朗。最后计算机又出示了一组生活中的规律,如淘气堡中的蹦蹦床、广场上的音乐喷泉等。漂亮的界面、熟悉的影像,学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,源于生活,数学是一门多么有用,同时也是多么有趣的课程。学生在多媒体创设的生活情境中,无意识地爱上了数学的学习。不但学到了数学知识,培养了数学能力,更重要的是提高了他们学习数学的兴趣和情感。这样学生就能变我不学为我想学。二、创设趣味情境,实现我爱学“兴趣是最好的老师”,学生对知识的学习欲望固然有对知识重要性的认识原因在内,但就小学生而言,其学习欲望还主要源于对知识的好奇和兴趣。趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础,根据儿童的心理特点和知识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。它不仅可激发学生的学习兴趣,而且可以让学生感受到学习的乐趣,使学生想学、好学,学得轻松、主动。多媒体课件创设趣味情境,能调动学生的多种感官共同参与教学活动,其效果犹为明显,学生更能爱上数学学习。如,在教《分数的意义》一节课时,我利用《两只小熊分饼》的动画课件导入新课,引起学生对分数的浓厚兴趣;又以“狡猾的狐狸给两只小熊分饼”为主线设计课件,把学习新知的过程分为几个板块,引导学生积极探索分数的意义。整堂课学生在多媒体创设的趣味情境中,兴趣从一开始就完全被调动,都积极主动地参加到学习中来,从而收到了事半功倍的学习效果。长此以往,学生就能变我厌学为我要学。三、创设问题情境,实现我会学学习的创造性源于问题的解决。在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情境,设置适当的问题悬念,引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。正如苏霍姆林斯基所说:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”创设问题情景也正好满足了学生这一需求,学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有积极学习。多媒体课件就能很好地使上述理论变成现实。在教学“圆的认识”时,多媒体课件演示:在一片绿油油的草地上,一只猴子坐在一辆正方形车轮的车子上,在音乐的伴奏下狼狈地往前行进。同学们看到猴子被颠得一上一下,乐得哈哈大笑,意识到问题的存在是思维的开始,学生在问“为什么”的同时思维迸发出火花。学生展开想象:有的想把车轮改成三角形的试试,有的想把车轮换成椭圆形的看看效果,这便是孩子们心中久存的疑惑:大街上飞驰的汽车,车轮为什么一定要是圆的呢?各种形状的车轮岂不是能让世界显得五彩缤纷。教师通过多媒体课件演示论证学生的想法:车轮换成椭圆形的,可怜的猴子仍被颠得七上八下。在“怎么办”的情境中,学生的思维开始深入。通过讨论交流,学生得出:因为在同一个圆里,所有的半径长度相等。车轮做成圆形的,在滚动时车轴到地面的距离始终不变。这样车子在前进时就会保持平稳,所以车轮要做成圆的。悦耳的音乐响起,小猴子愉快的表情映射出学生快乐的心情。多媒体创设的问题情境,把发现问题、解决问题的过程直观形象地呈现在眼前,不仅能诱发学生的学生动机,还能让学生变我不会学为我会学。物理知识大多与实际生活紧密相连，所以说物理是一门以实验为基础的自然学科。教育的实质是传授学生知识，教学生做人的道理，使学生身心都能健康成长，从而全面提高学生素质。素质教育的实施既是时代赋予的课题，也是教学工作者的使命和追求。物理教育不仅具有丰富的知识内容和思想方法，其中也蕴含了大量其他学科不可替代的人文素质教育素材。作为一名教师，在投身于素质教育的探索之中，积多年实践经验，深深体会到作为物理这门学科的重要性。其中的实验就是实践的一部分，因为只有通过实验，学生才能够有效地体验理论和实践的关系，所以它是培养学生实践意识的不可缺少的重要途径。而学习兴趣，又是学习提高的必要元素。我们知道，科学素质教育的核心是创造性教育。随着现代科学技术的迅速发展和信息革命时代的到来，世界各国都强烈的意识到智力竞争是国家综合国力竞争的根本。基于这种认同，世界各国也都十分关注教育的现代化发展，尤其在培养学生的创新意识方面，更是不惜加大对教育资金的投入力度。物理学与生产、生活紧密结合，在科学技术中得到了广泛的运用，对经济、社会的发展都有很大的影响。如人造卫星的发射、大型水电站、核电站的修建、伪科学的识别等都是以物理知识为原理，那么学好物理学就尤为重要。教育家陶行知先生说过“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。所以，物理探究式教学成为物理课程改革的核心问题，教师要在探究教学中充分发挥学生主体地位，给学生提供更多实验的动手机会，让他们参与更多的实践，这样才能培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。这种探究过程对学生个体的成长十分重要。在教学过程中，了解科学家们探索、研究科学的精神会更激励学生。比如法拉第十年如一日的坚持探究发现了法拉第电磁感应定律。焦耳花费近40年时间研究得出热功当量理论。教学中把这些励志的故事融入物理教学中，也会培养、激发起学生的使命感、危机感和紧迫感。提高学生自尊心和爱国热忱，唤起学生奋发图强的决心。在物理教学中，教师在教授物理知识的同时应尽量拓展视角，培养学生缜密的探究素质，树立正确的创新观念。所以，对教师而言，要努力改变传统教育观念，让学生由被动学习变为主动思考。并培养他们勤于发问、勤于思考的学习习惯，养成创造性思维的学习品质。使学生志存高远，努力学习文化知识，以更好服务于祖国。首先在教学中要巧用实验，拓展创新思维能力。在演示实验和课外小实验中，增加学生的机会。这样会使学生由被变为主动，就提高了学生学习的主动性和积极性，也直接培养了学生的动手能力、观察分析能力和探索问题的能力。效果要比单纯由教师演示的好得多。使得课本中好多知识点由难变易，容易理解，融会贯通。让知识走向生活。然后教师可以设?一些具有探究性、开放性的操作实验，培养学生动手动脑，发现并思考问题，解决问题的能力。构建知识网络，提高了实践动手能力，培养学生的创新思维能力。让学生能够用学过的知识去具体分析问题，再次提出的问题，不断提升学生科学素养。物理学的形成是以实验为基础的，所以实验可以充分调动学生的学习积极性，使学生在紧张、积极、活泼和兴奋状态中积极努力思考，是培养创新意识和创新能力，学习兴趣的重要途径。物理课也是初中学生感到难学的课程，其根本原因是物理课不但是系统严密，而且概念和知识与数学、语文课的知识联系也非常密切。数学知识影响着物理的计算能力，语文素养影响着能否对题目情景的构建及快速的理解。所以在某种程度上说，语文和数学的知识素养也极大的制约着物理能力的提升。物理教学中老师还要鼓励学生通过自己的实验研究，认识物理现象，探究知识，逐渐形成学生自己的物理学习能力。求异思维是一种培养学生开拓和创新的思维，在教学中也要大力培养。例如伽利略看见悬挂的吊灯被风吹得摇摆，探究后从中发现“摇摆等时性”的规律。牛顿躺在树下看见苹果落地而进行思考并提出问题。教师要鼓励学生多思考别人习以为常的现象，带领学生敢于“求异”，培养出学生良好的求异思维能力和科学探索的品质。每个同学都有创新的潜能，而且这种潜能是可以开发和培养的，只是个体差异不同而已。作为基础学科的物理教育，在培养学生创新能力时，更应营造创新氛围，让孩子在自主学习中进行创新，夯实基础教育。教学活动是一个双边活动过程，教与学密切联系，相互作用。因此，在教学过程中，教师必须调动学生自身的学习积极性、主动性，充分地发挥学生的主体作用。教师，在构建社会主义和谐社会的教育工作中，既要做好教书育人的本职工作、培养高素质人才，又要为和谐社会做出自己的贡献。孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生产生学习兴趣，教法必须改革创新，灵活有趣。可以用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲阿基米德关于皇冠鉴定的历史故事。会对浮力相关知识产生浓厚兴趣，就会对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。还可以用实验激发学生的兴趣。例如让学生做吹纸条实验之前先让学生猜想两纸条中间吹气时纸条会合在一起还是分开。结果的现象会让学生感到有趣而好奇，那么其知识点就会轻而易举的记住了。在物理教学中，还要注意结合学生熟悉的生活情景和实际生产情况，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往更能激发起学生的兴趣。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜近看物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处的物体又会怎样呢？透过圆形鱼缸看缸里的金鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高教学的作用，课后又会是课堂的延伸。结合物理教学的内容，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。对初中生来说，可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，不仅能够加深学生对物理知识的理解，还培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。当教学中，学法中充满趣味，整个教学就是轻松而有效的。让学生成为主体，把教师变为外因，让学生回归内因。注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，培养了兴趣。这样学生就会自觉的掌握学法，还能增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，由“要我学”为“我要学”。兴趣是学生最好的导师，感兴趣了就会积极主动去学习，就会多问甚至“不耻下问，打破砂锅问到底”。总之，教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，认真负责地投入学习，要求我们教师必须掌握科学的教育理论，充分地体现出学生的主体地位，千方百计地调动学生学习积极性、主动性，从而激发出学生的学习兴趣。能力的培养是时代的需要，要培养有能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学。创新课堂，讲究策略，才能激发学生学习兴趣，诱导学生进行探究，启发学生思维，培养学生创新能力，是搞好物理教学的关键。煤矿安全检查员怎样思想，就有怎样的生活煤矿安全检查员煤矿安全87煤矿特殊工种培训煤矿特殊工种培训88■第五章煤矿安全检查工作第一节煤矿安全检查工作狭义的安全检查是对作业现场进行查看和检测并提出保持或纠正措施的活动。从广义上讲,安全检查还包括对企业安全管理体系的各个要素的监视和审查。安全检查是安全管理体系的重要组成部分,是保证安全管理体系持续有效运行的手段。安全检查主要是针对安全管理和安全技术措施的运行状态进行检査。煤矿作业现场的安全管理是围绕消除人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素展开■第五章煤矿安全检查工作89的,内容相当广泛。因为煤矿作业现场是由人、物和环境所构成的一个生产场所,在这个人工环境里,有生产用的各种装备装置、原材料、产成品、各类工具和其他杂物,还有作为设备动力源的电、燃油等,以及操作人员。因此,作业现场的安全管理主要就是对人的不安全行为的管理、对物的不安全状态的管理及对作业环境条件的调节和治理。因此,《煤矿安全规程》第四条规定:“煤矿企业必须设置安全生机构,配备适应工作需要的安全生产人员和装备”。安全管理和安全检查人员根据工作性质大致可分为两类:一是负责的,内容相当广泛。因为煤矿作业现场是90■安全管理业务和监督检查业务的安全机构内的安全管理干部;二是专职负责对现场安全检查业务的安全检查工。负责安全管理和安全监察、检查的安全干部应参照国家安全监察员条件选任,要从担任过采煤掘进、机电、运输、通风等井下区队长工程师(技术员)且在井下工作年满5年以上的人员中选任。煤矿企业的安全管理与安全监督既需要具有扎实系统的理论基础、熟练的业务能力和现代的科学知识,还需要对井下一周必生产过程非常熟悉和了解,这样才能在日常■安全管理业务和监督检查业务的安全机构91工作中做到安全管理到位、安全监督检查准确有力且具有权威性。井下实践经验的积累和现场的隐患和险情的判断、抢险救灾等至关重要。比如采煤工作面顶板压力大,由于采取了有效支护措施,有时不定就非常危险期,而顶板看似很好,压力也不大,有时却存在很危险的隐患,这时对隐患和险情的判断就需要有较强的实践经验;再如在发生事故后,有的人冷静果断、措施正确,有人则束手无策,甚至感到害怕,这也需要现场经验的磨练(黄矸塘6·6事故抢险至使事故扩大、杉树湾4·13事故抢险未使抢险人员受伤);而工作中做到安全管理到位、安全监督检查92主要从事井下安全检查和跟班安全检查工则侧生于现场和专业的安全检查能力,现场实践经验显得尤为重要。安全检查工应具备的条件(1)热爱煤矿安全检查工作,爱岗敬业认真负责,作风严谨坚持原则,实事求是;(2)在井下现场工作满5年以上3)对检查现场、专业熟悉了解,且能掌握煤矿“三大规程”等有关安全法规;(4)具有初中以上文化程度;主要从事井下安全检查和跟班安全检查工93(5)身体健康,能够胜任井下安全检查工作、安全检查工的职能(1)对被检查单位贯彻执行党和国家安全生产方针、政策法令、法规、规程、条例、指令以及上级安全决议措施的情况进行检查。(2)参加审查工程设计、作业规程、安全措施审査关监督实施。参加新建和改扩建工程、新区、采掘头面的投产验收。(3)参加制定并监督检查安全生产责任制度、业务保安(5)身体健康,能够胜任井下安全检查工作94■责任制度、安全管理制度、岗位作业标准等的贯彻执行。(4)监督检查安全设备、设施、装置和仪器的使用。(5)监督检査工程质量、设备质量、操作质量及与安全有关的产品质量。参与工程、设备质量的等级审定和安全质量评估活动。■(6)参与组织安全大检查,经常深入现场检查现场事故的隐患,督促有关单位按“四定”(定整改时间、定整改措施、定整改资金、定整改责任人)的原则对隐患进行处理限期整改,并跟踪复查整改情况。■责任制度、安全管理制