高考心理调节与备考策略课件

高考心理调节与备考策略6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。高考心理调节与备考策略高考心理调节与备考策略6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。从从容容高考去创新能力是指利用已知理论和技术创造出独特、有新意、有社会价值的“产品”的能力。高中化学是一门基础性学科，是培养学生创新意识的良好平台。在素质教育不断深入的今天，化学教学谋求创新能力的提高已成为大势所趋。当然，创新能力的培养是一个循序渐进的过程，对普通高中生更是如此。笔者基于多年的教学经验，对高中化学培养学生创新能力的途径进行简要探讨。一、设置课堂问题情境，营造创新氛围作为教师，在课堂教学中要时刻注意营造创新氛围，让学生自然而然的进入学习状态。在这种环境下的教学以学生为主体，迎合了“以人为本”的教学理念。教师在讲授课程时，要重视学生提出的观点和问题，鼓励学生在课堂上大胆提问、敢于猜想、敢于质疑，培养他们发现新问题、探求解决方法的能力。因此问题情境的合理设置就显得格外重要。在这种气氛下，教师再引导学生进行观察讨论，让他们不断深入到问题本质，从而激发他们的创新意识。例如，在教授“氢氧化铝”时，为了让学生明白该物质的两性性，教师可以先演示氢氧化铝和盐酸的化学反应，再设置问题：氢氧化铝为什么既能和氢氧化钠（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H4O）反应，还能和盐酸反应（Al（OH）3+3HCl→AlCl3+3H2O）？氢氧化铝究竟定义为碱还是酸？借着让学生自行查阅相关教材知识，让他们自己探寻答案。这样不仅激发了学生学习化学的兴趣，也在一定程度上培养了他们的自主学习能力。再比如，学习原电池时，教师可以把常见的金属锈蚀防护作为问题切入点：①钢轨、金属徽章、刀片、脚手架、钢架如何进行防锈。②学校的硬件设施防腐情况怎么样？如何对这些设施进行有效保护？这些问题贴近实际，靠近日常生活，巩固了基础知识，也可以藉此提高他们的实践能力。二、引导学生自己设计化学实验实验教学在高中化学教学中扮演着举足轻重的作用，它是培养学生动手能力、理论联系实际能力的重要途径，实验教学不仅激发了学生兴趣，还可以增强学生动手能力，并有利于营造和谐的课堂氛围，能够很好地培养学生的创新意识。在“燃烧与灭火”实验中，教师可以让学生取来两块白磷，在80摄氏度的水中放一块，在水上的铜片再放一块，实验效果出来后，提问：水中的没有燃烧，为什么水上的发生了燃烧现象？并由此深入，引出燃烧条件这一问题，也即氧气和自燃点，促发他们不断探究、不断思考。通过引导学生自主实验，学生很快就能明白白磷自燃原因以及燃烧条件，这不但能够使得学生印象深刻，而且也培养了他们根据化学现象发现问题、分析问题、解决问题的意识。还以原电池教学为例，可以给学生设问：能否用厨房里的蔬菜水果制作原电池？这些原电池中哪种组合能获得最大的电流电压？它们能否充当电动车动力源？这些问题需要学生深入生活，并亲自动手，找寻答案。同时这也能作为课外作业或寒暑假作业，让他们利用假期自主利用生活的物品制造简易原电池。在铁与水蒸气的实验中，教师可以让学生依据该反应的发生条件、化学机理自行组建实验方案。在设计完成后，再让他们分组讨论，对比各自的优缺点，从而引导他们不断改进、不断完善，调动他们创新的主动积极性。大量实践表明，良好的实验教学手段能够很好的给学生营造创新平台，帮助他们探寻高中化学中的新原理、新现象。三、紧密贴近生活，展现科技创新能力教师在组织高中化学教学时，应该立足于学生的实际生活，为学生营造创新情境，使科学理论融入日常生活。现实生活中，一个引发关注的事件、一场美丽的景象、一个老面孔能不能将它们与化学联系起来？如果能，那么怎么运用现阶段所学的知识去解释这些现象？这些情境都能够很好地让学生了解化学在生活中的身影，体会化学的实际意义，从而激励他们大胆进行科学创新，着手进行自然改造，最终实现更高层次上的创新能力培养。科技是创新的温床，科技能够大大影响到创新意识的生成。教师应当设法为学生开展一些科技活动。化学课后，教师可以布置家庭小实验，进行一些有趣且具有现实意义的实验；同时引导他们撰写论文，学会用语言表达出自己的想法，这对以后的大学学习也是大有裨益。在培养学生创新活动的同时也可以让他们到工厂、农村进行参观走访，编写调查报告，提出相关设备的改进意见，时间和条件允许时，可以着手设计研究方案，并加以实践。从古至今，在初中语文课堂的建设中都没有形成高效愉悦型的课堂学习氛围，这也是教育事业在新时期需要重视的问题，要结合时代的发展，建设满足社会需求的课堂学习环境是非常重要的，因为语文本身就是一种含有深厚文化底蕴的学科，其内容非常广泛，若是在语文课堂上没有愉悦的学习氛围，很难让学生全身心的投入到语文课堂学习中，容易让语文课堂变得沉闷、无聊，让学生对语文学习失去兴趣，这样的语文课堂气氛，不仅让学生觉得无聊，老师也会觉得很累，根本无法实现教学目的。相反，若是建立了高效愉悦型语文课堂教学模式，不但能够激发老师讲课的热情度，还能带动学生主动学习，从而促进学生对语文课堂的热爱，以此来提高初中语文课堂教学质量。1.建立愉悦型课堂氛围建立愉悦型课堂氛围是提高初中语文教学质量的基础条件。初中语文是系统化、整体化、理论化较强的一门课，在初中语文课堂中建立愉悦型课堂氛围，在一定程度上可以增强学生思维的深刻性、独创性、系统性。这不仅能有效提高学生的思维能力，还能锻炼学生灵活运用知识的能力，从而促进学生的学习效率。但在新时期课程改革后的初中语文教学中，若想在初中语文课堂中全面提高学生的学习能力，就必须构建高效愉悦型语文课堂，从而提高初中语文课堂教学的质量。强调建立高效愉悦型课堂有利于提高学生的学习效率，增加学生的学习语文的兴趣。例如，老师在讲《出师表》时，老师可以在讲解之前先让学生根据自己对文章的理解，将文章主要表达的意思通过图画的形式在纸上表达出来，老师不要给学生任何的限制和规定，让学生自由发挥，等到学生都完成任务之后，不要急于告知学生其表达内容的对与错，让学生怀着一种好奇、期待的心情进入对文章的学习中，等到老师对文章讲解后再来评论学生所绘制图画，因为每一个人的思想不同，绘画的技巧也不同，画出来的画必定会有笑点。这样不仅能够吸引学生的注意力，也能引起学生对文章学习的渴望，这样不但可以让学生积极参与语文学习中，还可以在这种愉悦的学习氛围中学到更多知识。2.开放型教学构建高效愉悦型课堂开放型教学是新时期教学理念的其一。在新时期教育事业的发展中，对教学观念的革新十分重视，尤其是对老师来说，在课程改革后的今天不能再受到传统思想观念的影响，要抛弃旧的教学观念，打破传统教学规矩的制约，结合时代的发展和需求来改变教学方式和教学观念。利用现代化模式教学来对初中语文进行授课，将现代化科技应用到初中语文教学课堂中，巧妙的利用教学教材，将书本上的死知识灵活的讲解出来，这样才能增添初中语文课堂的乐趣，丰富语文课堂知识，以此来作为构建高效愉悦型初中语文课堂的基础条件，从而提高初中语文课堂教学质量和提高学生对语文学习的学习效率。以开放型教学来促进初中语文课堂的愉悦型，在一定程度上可以引起学生对语文学习的兴趣，还可以激发学生对语文学习的主动性，有利于建立高效的愉悦型初中语文课堂。第一，在新时期建立高效愉悦型开放式语文课堂，不仅指的是教风上的开放，还指学风上的开放，主要包括了老师教学方式和内容的开放以及学生思维活动在课堂上的开放等，而课堂氛围的开放是建立高效愉悦开放型语文课堂的前提条件，只有愉悦、开放的语文课堂才能够充分的激发学生学习的激情，从而帮助学生提高学习语文知识的效率。例如，在初中语文课堂学习中，当老师讲到古诗词时，对于课后的一些思考题，老师可以与学生一起参与讨论，但前提是老师要以学生的身份融入到课堂讨论中，以一种学生的姿态去与学生交流，针对课后的思考题可以举出与之相关的例子，以幽默搞笑的话术说出来，这样不仅能够增添语文课堂的趣味性，还能够让学生在愉悦的课堂氛围中学习，这要既体现了以学生为中心的教学理念，还表现出了对学生的尊重和关爱。第二，老师在利用开放式的教学方式进行授课时，要多给予学生一些鼓励，从而增添学生学习语文知识的信心，还要给学生充足的创新机会和空间，以此来锻炼学生在语文学习中的独立性，这样不仅能够提高学生的思考能力，还能够充分展示学生的性格特点。第三，新时期下语文课堂开放式教学，必定不能缺少有利的教学资源和科学的教学方式，要积极将现代科学技术应用到语文课堂教学中，利用多媒体来取代传统的黑板授课，这样不仅可以减少老师授课的时间，留给学生足够的自由学习时间，还可以将授课的内容以动画的形式清楚明确的展示给学生，这对建立高效愉悦性语文课堂有很大的帮助。3.合作探究型教学构建高效愉悦型初中语文课堂对于初中语文合作探究型教学来说，是以团队、小组合作的形式为主体的，将学生个人对语文知识的理解作为基础。在初中语文课堂中对一些问题的思考，需要学生和老师以小组或团队的形式来进行探讨，从而激发学生对语文学习的兴趣，以此来增添学生对语文学习的热爱程度，这样不仅可以锻炼学生的团队意识，还可以以这种教学方式来建立高效愉悦型语文课堂。例如，老师在讲解白话文时，首先要做的就是要求学生能够熟练的阅读课文，在课堂中老师可以让学生分为几个小组用对话的方式以比赛的形式来对课文进行阅读，这样不仅可以增添课堂愉悦的气氛，还有助于构建高效愉悦型语文课堂。4.小结通过以上对初中语文高效愉悦型课堂建设的研究，可以清楚的表明新时期语文课堂改革的需求，只有建立高效愉悦型初中语文课堂才能够满足现代语文教学的需求，这样才能提高初中语文课堂教学的质量。高考心理调节与备考策略6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1从从容容高考去从从容容高考去2高考心理调节与备考策略课件3高考心理调节与备考策略课件4在我们同学中间,总有这样一些人,平时成绩很好,可是一遇到大考或重要的考试,就考不出自己应有的水平;相反,也有另一些人,平时成绩并不突出,可是在大型考试中往往能够超水平发挥在我们同学中间,5这种现象在大型考试尤其是在中考、高考中也经常出现:平时成绩不错,甚至名列前茅的同学,在考场上却发挥失常,这就是我们常说的“怯场心理学上称为考试焦皮这种现象在大型考试尤其是在中考、6克拉克现象心理学上有一种“”克拉克现象,有位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将,从1963年至1968年曾17次打破世界记录,被称为田径场上的奇才。然而正处于运动颠峰期的他却因在两届奥运会上发挥失常而与金牌失之交臂。后来人们便以这位运动员的名字来形容在大赛中的失常现象,称为“克拉克现象”。克拉克现象7操掉战克拉克现景”是指平时训练水平高,成绩好的运动员在比赛场上屡屡失常的现象。操掉战8把握复习策略,积累心态“本钱”二调整不良心态,追求超水平发挥三提高应试技巧,杜绝“克拉克现象”.∠把握复习策略,积累9影响考试的因素是什么?硬件一一基础知识及运用基础知识解决问题的水平高考的基础软件考试前和考谜中的心恋高考的键哪影响考试的因素是什么?10一项对高考“状元”的研究中科院心理研究所王极盛教授连续5年对高考状元进行跟踪研究,发现在影响高考成功的20因素中,最重要的因素是:考试中间的心态,其次是考试前的心理状态,第三位是学习方法,第四位是学习基础。一项对高考“状元”的研究11高考心理调节与备考策略课件12高考心理调节与备考策略课件13高考心理调节与备考策略课件14高考心理调节与备考策略课件15高考心理调节与备考策略课件16高考心理调节与备考策略课件17高考心理调节与备考策略课件18高考心理调节与备考策略课件19高考心理调节与备考策略课件20高考心理调节与备考策略课件21高考心理调节与备考策略课件22高考心理调节与备考策略课件23高考心理调节与备考策略课件24高考心理调节与备考策略课件25高考心理调节与备考策略课件26高考心理调节与备考策略课件27高考心理调节与备考策略课件28高考心理调节与备考策略课件29高考心理调节与备考策略课件30高考心理调节与备考策略课件31高考心理调节与备考策略课件32高考心理调节与备考策略课件33高考心理调节与备考策略课件34高考心理调节与备考策略课件35高考心理调节与备考策略课件36高考心理调节与备考策略课件37高考心理调节与备考策略课件38高考心理调节与备考策略课件39高考心理调节与备考策略课件40高考心理调节与备考策略课件41高考心理调节与备考策略课件42高考心理调节与备考策略课件43高考心理调节与备考策略课件44高考心理调节与备考策略课件45高考心理调节与备考策略课件46高考心理调节与备考策略课件47高考心理调节与备考策略课件48高考心理调节与备考策略课件49高考心理调节与备考策略课件50高考心理调节与备考策略课件51高考心理调节与备考策略课件52高考心理调节与备考策略课件53高考心理调节与备考策略课件54高考心理调节与备考策略课件55高考心理调节与备考策略课件56高考心理调节与备考策略课件57高考心理调节与备考策略课件58高考心理调节与备考策略课件59高考心理调节与备考策略课件60高考心理调节与备考策略课件61高考心理调节与备考策略课件62高考心理调节与备考策略课件63高考心理调节与备考策略课件64高考心理调节与备考策略课件65高考心理调节与备考策略课件66高考心理调节与备考策略课件67高考心理调节与备考策略课件68高考心理调节与备考策略课件69高考心理调节与备考策略课件70高考心理调节与备考策略课件71高考心理调节与备考策略课件72高考心理调节与备考策略课件73高考心理调节与备考策略课件74高考心理调节与备考策略课件75高考心理调节与备考策略课件76高考心理调节与备考策略课件77高考心理调节与备考策略课件78高考心理调节与备考策略课件79高考心理调节与备考策略课件80高考心理调节与备考策略课件81高考心理调节与备考策略课件82高考心理调节与备考策略课件83高考心理调节与备考策略课件84高考心理调节与备考策略课件85高考心理调节与备考策略课件86高考心理调节与备考策略课件87高考心理调节与备考策略课件88高考心理调节与备考策略课件89高考心理调节与备考策略课件90高考心理调节与备考策略课件91高考心理调节与备考策略课件92高考心理调节与备考策略课件93高考心理调节与备考策略课件94高考心理调节与备考策略课件95高考心理调节与备考策略课件96高考心理调节与备考策略课件97高考心理调节与备考策略课件98高考心理调节与备考策略课件99高考心理调节与备考策略课件100高考心理调节与备考策略课件101高考心理调节与备考策略课件102高考心理调节与备考策略课件103高考心理调节与备考策略课件104高考心理调节与备考策略课件105高考心理调节与备考策略课件106高考心理调节与备考策略课件107高考心理调节与备考策略课件108高考心理调节与备考策略课件109高考心理调节与备考策略课件110高考心理调节与备考策略课件111高考心理调节与备考策略课件112高考心理调节与备考策略课件113高考心理调节与备考策略课件114高考心理调节与备考策略课件115高考心理调节与备考策略课件116高考心理调节与备考策略课件117高考心理调节与备考策略课件118高考心理调节与备考策略课件119谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻120高考心理调节与备考策略6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。高考心理调节与备考策略高考心理调节与备考策略6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。从从容容高考去创新能力是指利用已知理论和技术创造出独特、有新意、有社会价值的“产品”的能力。高中化学是一门基础性学科，是培养学生创新意识的良好平台。在素质教育不断深入的今天，化学教学谋求创新能力的提高已成为大势所趋。当然，创新能力的培养是一个循序渐进的过程，对普通高中生更是如此。笔者基于多年的教学经验，对高中化学培养学生创新能力的途径进行简要探讨。一、设置课堂问题情境，营造创新氛围作为教师，在课堂教学中要时刻注意营造创新氛围，让学生自然而然的进入学习状态。在这种环境下的教学以学生为主体，迎合了“以人为本”的教学理念。教师在讲授课程时，要重视学生提出的观点和问题，鼓励学生在课堂上大胆提问、敢于猜想、敢于质疑，培养他们发现新问题、探求解决方法的能力。因此问题情境的合理设置就显得格外重要。在这种气氛下，教师再引导学生进行观察讨论，让他们不断深入到问题本质，从而激发他们的创新意识。例如，在教授“氢氧化铝”时，为了让学生明白该物质的两性性，教师可以先演示氢氧化铝和盐酸的化学反应，再设置问题：氢氧化铝为什么既能和氢氧化钠（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H4O）反应，还能和盐酸反应（Al（OH）3+3HCl→AlCl3+3H2O）？氢氧化铝究竟定义为碱还是酸？借着让学生自行查阅相关教材知识，让他们自己探寻答案。这样不仅激发了学生学习化学的兴趣，也在一定程度上培养了他们的自主学习能力。再比如，学习原电池时，教师可以把常见的金属锈蚀防护作为问题切入点：①钢轨、金属徽章、刀片、脚手架、钢架如何进行防锈。②学校的硬件设施防腐情况怎么样？如何对这些设施进行有效保护？这些问题贴近实际，靠近日常生活，巩固了基础知识，也可以藉此提高他们的实践能力。二、引导学生自己设计化学实验实验教学在高中化学教学中扮演着举足轻重的作用，它是培养学生动手能力、理论联系实际能力的重要途径，实验教学不仅激发了学生兴趣，还可以增强学生动手能力，并有利于营造和谐的课堂氛围，能够很好地培养学生的创新意识。在“燃烧与灭火”实验中，教师可以让学生取来两块白磷，在80摄氏度的水中放一块，在水上的铜片再放一块，实验效果出来后，提问：水中的没有燃烧，为什么水上的发生了燃烧现象？并由此深入，引出燃烧条件这一问题，也即氧气和自燃点，促发他们不断探究、不断思考。通过引导学生自主实验，学生很快就能明白白磷自燃原因以及燃烧条件，这不但能够使得学生印象深刻，而且也培养了他们根据化学现象发现问题、分析问题、解决问题的意识。还以原电池教学为例，可以给学生设问：能否用厨房里的蔬菜水果制作原电池？这些原电池中哪种组合能获得最大的电流电压？它们能否充当电动车动力源？这些问题需要学生深入生活，并亲自动手，找寻答案。同时这也能作为课外作业或寒暑假作业，让他们利用假期自主利用生活的物品制造简易原电池。在铁与水蒸气的实验中，教师可以让学生依据该反应的发生条件、化学机理自行组建实验方案。在设计完成后，再让他们分组讨论，对比各自的优缺点，从而引导他们不断改进、不断完善，调动他们创新的主动积极性。大量实践表明，良好的实验教学手段能够很好的给学生营造创新平台，帮助他们探寻高中化学中的新原理、新现象。三、紧密贴近生活，展现科技创新能力教师在组织高中化学教学时，应该立足于学生的实际生活，为学生营造创新情境，使科学理论融入日常生活。现实生活中，一个引发关注的事件、一场美丽的景象、一个老面孔能不能将它们与化学联系起来？如果能，那么怎么运用现阶段所学的知识去解释这些现象？这些情境都能够很好地让学生了解化学在生活中的身影，体会化学的实际意义，从而激励他们大胆进行科学创新，着手进行自然改造，最终实现更高层次上的创新能力培养。科技是创新的温床，科技能够大大影响到创新意识的生成。教师应当设法为学生开展一些科技活动。化学课后，教师可以布置家庭小实验，进行一些有趣且具有现实意义的实验；同时引导他们撰写论文，学会用语言表达出自己的想法，这对以后的大学学习也是大有裨益。在培养学生创新活动的同时也可以让他们到工厂、农村进行参观走访，编写调查报告，提出相关设备的改进意见，时间和条件允许时，可以着手设计研究方案，并加以实践。从古至今，在初中语文课堂的建设中都没有形成高效愉悦型的课堂学习氛围，这也是教育事业在新时期需要重视的问题，要结合时代的发展，建设满足社会需求的课堂学习环境是非常重要的，因为语文本身就是一种含有深厚文化底蕴的学科，其内容非常广泛，若是在语文课堂上没有愉悦的学习氛围，很难让学生全身心的投入到语文课堂学习中，容易让语文课堂变得沉闷、无聊，让学生对语文学习失去兴趣，这样的语文课堂气氛，不仅让学生觉得无聊，老师也会觉得很累，根本无法实现教学目的。相反，若是建立了高效愉悦型语文课堂教学模式，不但能够激发老师讲课的热情度，还能带动学生主动学习，从而促进学生对语文课堂的热爱，以此来提高初中语文课堂教学质量。1.建立愉悦型课堂氛围建立愉悦型课堂氛围是提高初中语文教学质量的基础条件。初中语文是系统化、整体化、理论化较强的一门课，在初中语文课堂中建立愉悦型课堂氛围，在一定程度上可以增强学生思维的深刻性、独创性、系统性。这不仅能有效提高学生的思维能力，还能锻炼学生灵活运用知识的能力，从而促进学生的学习效率。但在新时期课程改革后的初中语文教学中，若想在初中语文课堂中全面提高学生的学习能力，就必须构建高效愉悦型语文课堂，从而提高初中语文课堂教学的质量。强调建立高效愉悦型课堂有利于提高学生的学习效率，增加学生的学习语文的兴趣。例如，老师在讲《出师表》时，老师可以在讲解之前先让学生根据自己对文章的理解，将文章主要表达的意思通过图画的形式在纸上表达出来，老师不要给学生任何的限制和规定，让学生自由发挥，等到学生都完成任务之后，不要急于告知学生其表达内容的对与错，让学生怀着一种好奇、期待的心情进入对文章的学习中，等到老师对文章讲解后再来评论学生所绘制图画，因为每一个人的思想不同，绘画的技巧也不同，画出来的画必定会有笑点。这样不仅能够吸引学生的注意力，也能引起学生对文章学习的渴望，这样不但可以让学生积极参与语文学习中，还可以在这种愉悦的学习氛围中学到更多知识。2.开放型教学构建高效愉悦型课堂开放型教学是新时期教学理念的其一。在新时期教育事业的发展中，对教学观念的革新十分重视，尤其是对老师来说，在课程改革后的今天不能再受到传统思想观念的影响，要抛弃旧的教学观念，打破传统教学规矩的制约，结合时代的发展和需求来改变教学方式和教学观念。利用现代化模式教学来对初中语文进行授课，将现代化科技应用到初中语文教学课堂中，巧妙的利用教学教材，将书本上的死知识灵活的讲解出来，这样才能增添初中语文课堂的乐趣，丰富语文课堂知识，以此来作为构建高效愉悦型初中语文课堂的基础条件，从而提高初中语文课堂教学质量和提高学生对语文学习的学习效率。以开放型教学来促进初中语文课堂的愉悦型，在一定程度上可以引起学生对语文学习的兴趣，还可以激发学生对语文学习的主动性，有利于建立高效的愉悦型初中语文课堂。第一，在新时期建立高效愉悦型开放式语文课堂，不仅指的是教风上的开放，还指学风上的开放，主要包括了老师教学方式和内容的开放以及学生思维活动在课堂上的开放等，而课堂氛围的开放是建立高效愉悦开放型语文课堂的前提条件，只有愉悦、开放的语文课堂才能够充分的激发学生学习的激情，从而帮助学生提高学习语文知识的效率。例如，在初中语文课堂学习中，当老师讲到古诗词时，对于课后的一些思考题，老师可以与学生一起参与讨论，但前提是老师要以学生的身份融入到课堂讨论中，以一种学生的姿态去与学生交流，针对课后的思考题可以举出与之相关的例子，以幽默搞笑的话术说出来，这样不仅能够增添语文课堂的趣味性，还能够让学生在愉悦的课堂氛围中学习，这要既体现了以学生为中心的教学理念，还表现出了对学生的尊重和关爱。第二，老师在利用开放式的教学方式进行授课时，要多给予学生一些鼓励，从而增添学生学习语文知识的信心，还要给学生充足的创新机会和空间，以此来锻炼学生在语文学习中的独立性，这样不仅能够提高学生的思考能力，还能够充分展示学生的性格特点。第三，新时期下语文课堂开放式教学，必定不能缺少有利的教学资源和科学的教学方式，要积极将现代科学技术应用到语文课堂教学中，利用多媒体来取代传统的黑板授课，这样不仅可以减少老师授课的时间，留给学生足够的自由学习时间，还可以将授课的内容以动画的形式清楚明确的展示给学生，这对建立高效愉悦性语文课堂有很大的帮助。3.合作探究型教学构建高效愉悦型初中语文课堂对于初中语文合作探究型教学来说，是以团队、小组合作的形式为主体的，将学生个人对语文知识的理解作为基础。在初中语文课堂中对一些问题的思考，需要学生和老师以小组或团队的形式来进行探讨，从而激发学生对语文学习的兴趣，以此来增添学生对语文学习的热爱程度，这样不仅可以锻炼学生的团队意识，还可以以这种教学方式来建立高效愉悦型语文课堂。例如，老师在讲解白话文时，首先要做的就是要求学生能够熟练的阅读课文，在课堂中老师可以让学生分为几个小组用对话的方式以比赛的形式来对课文进行阅读，这样不仅可以增添课堂愉悦的气氛，还有助于构建高效愉悦型语文课堂。4.小结通过以上对初中语文高效愉悦型课堂建设的研究，可以清楚的表明新时期语文课堂改革的需求，只有建立高效愉悦型初中语文课堂才能够满足现代语文教学的需求，这样才能提高初中语文课堂教学的质量。高考心理调节与备考策略6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们121从从容容高考去从从容容高考去122高考心理调节与备考策略课件123高考心理调节与备考策略课件124在我们同学中间,总有这样一些人,平时成绩很好,可是一遇到大考或重要的考试,就考不出自己应有的水平;相反,也有另一些人,平时成绩并不突出,可是在大型考试中往往能够超水平发挥在我们同学中间,125这种现象在大型考试尤其是在中考、高考中也经常出现:平时成绩不错,甚至名列前茅的同学,在考场上却发挥失常,这就是我们常说的“怯场心理学上称为考试焦皮这种现象在大型考试尤其是在中考、126克拉克现象心理学上有一种“”克拉克现象,有位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将,从1963年至1968年曾17次打破世界记录,被称为田径场上的奇才。然而正处于运动颠峰期的他却因在两届奥运会上发挥失常而与金牌失之交臂。后来人们便以这位运动员的名字来形容在大赛中的失常现象,称为“克拉克现象”。克拉克现象127操掉战克拉克现景”是指平时训练水平高,成绩好的运动员在比赛场上屡屡失常的现象。操掉战128把握复习策略,积累心态“本钱”二调整不良心态,追求超水平发挥三提高应试技巧,杜绝“克拉克现象”.∠把握复习策略,积累129影响考试的因素是什么?硬件一一基础知识及运用基础知识解决问题的水平高考的基础软件考试前和考谜中的心恋高考的键哪影响考试的因素是什么?130一项对高考“状元”的研究中科院心理研究所王极盛教授连续5年对高考状元进行跟踪研究,发现在影响高考成功的20因素中,最重要的因素是:考试中间的心态,其次是考试前的心理状态,第三位是学习方法,第四位是学习基础。一项对高考“状元”的研究131高考心理调节与备考策略课件132高考心理调节与备考策略课件133高考心理调节与备考策略课件134高考心理调节与备考策略课件135高考心理调节与备考策略课件136高考心理调节与备考策略课件137高考心理调节与备考策略课件138高考心理调节与备考策略课件139高考心理调节与备考策略课件140高考心理调节与备考策略课件141高考心理调节与备考策略课件142高考心理调节与备考策略课件143高考心理调节与备考策略课件144高考心理调节与备考策略课件145高考心理调节与备考策略课件146高考心理调节与备考策略课件147高考心理调节与备考策略课件148高考心理调节与备考策略课件149高考心理调节与备考策略课件150高考心理调节与备考策略课件151高考心理调节与备考策略课件152高考心理调节与备考策略课件153高考心理调节与备考策略课件154高考心理调节与备考策略课件155高考心理调节与备考策略课件156高考心理调节与备考策略课件157高考心理调节与备考策略课件158高考心理调节与备考策略课件159高考心理调节与备考策略课件160高考心理调节与备考策略课件161高考心理调节与备考策略课件162高考心理调节与备考策略课件163高考心理调节与备考策略课件164高考心理调节与备考策略课件165高考心理调节与备考策略课件166高考心理调节与备考策略课件167高考心理调节与备考策略课件168高考心理调节与备考策略课件169高考心理调节与备考策略课件170高考心理调节与备考策略课件171高考心理调节与备考策略课件172高考心理调节与备考策略课件173高考心理调节与备考策略课件17