职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件

职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平博士、教授、博士生导师研究路径观职访谈×专业实训基地1.研究背景意义和思路问调查现状的调查分析文献资料发的理论基础基地的内涵、建设3.1开发的原则DACUM法去×专业实训基地:2开发的技术路线工作分析建设方案开发3.3开发方案结构内观察法复习对于学生巩固课堂知识具有重要意义，在复习过程中，又是一个很好地理解知识和总结的过程。教师把初中化学复习课进行好，对于学生增强整体的知识记忆能力、提高对知识的理解力具有重要的作用。但是，长期以来，初中化学都采取非常传统的复习策略和方法，使得在复习过程中，学生表现出厌于复习，学习的主动性也会受到一定的影响，并且导致复习效率低下，在很大程度上影响了教学效果。本文提出了针对性的解决策略，希望能对初中的化学复习提供有益的借鉴。1.整合成专题复习。教师通过专题进行化学知识的复习，主要是考虑到该学科涉及了太多的知识点，这样单独复习很难达到复习的效果。实行专题复习需要谋划好专题的划分问题，使得学生再次理解和掌握以前学过的化学知识，将一些联系紧密的化学知识进行合理的整合。例如，有关水的知识点，可以将氢气（可燃性气体）、水的组成（元素组成）、水的净化等知识整合成一个知识网络。将化学知识从多角度、多层次进行科学整合，让学生更好地领悟和体会所学知识之间的内在联系，提高其对化学知识的综合运用能力。2.注重工作反思。对于一个合格的化学教学工作者来说，不断地进行工作反思是很必要的。化学教学工作者的这种反思，可以有效的进行工作总结，找出在化学教学复习中一些做得不够完美的地方，然后进行改进，重新再认识工作过程中的表现。一名优秀的教育工作者更应该做好反思工作，通过这样的反思，不断认识自己，提高自身的教学水平和能力，找出自身和工作过程中存在的缺点与不足，找到产生不足的原因，好好总结，把经验教训记牢，从而扎实有效地推进和做好化学复习工作，努力提高学生的学习成绩。3.建构“概念图”。概念图对于学生的好处是显而易见的，通过构建这样一个网络形式的构图，可以全面而清晰地展示化学中的概念，给学生一个全新的化学知识体验和新领悟，有助于学生多角度看问题并提高思维能力。因此，化学教师在讲解复习知识的过程中，要充分考虑概念图的重要作用，做好层级结构的划分，构建好概念图，使学生理解好概念图的深刻内涵，把化学知识复习好。4.增强复习的针对性。在对学生进行化学知识复习的教学过程中，化学教师的作用非常大，因为他们与学生的接触最多并且是最直接的，每个学生的各方面情况教师都很容易了解。对于不同的学生要采取不同的方式和方法进行化学知识的辅导。对于学习成绩较差的学生要进行长时间的鼓励和教育，使其增强自信心并相信自己有能力把初中化学复习学好；对于纪律性差的学生要进行必要的引导和规范，纠正他们不良的学习习惯和心理，提高其遵守纪律和规则的主动性。由于农村学校的学生个体差异比较大，因此，笔者在复习教学中会采用分层教学，这样可以同时应对学优生的提升学习和学困生的查漏补缺。5.加强和学生的互动交流。在进行化学知识复习的教学过程中，教师要全面地考虑和分析问题，把传统的灌输复习模式进行有效、合理的改进和创新，不一味地讲解知识，而是要进行持久性的互动交流，这也是为了提高课堂的学习氛围和学生学习化学的积极性。良好的互动交流还会增加师生间的感情交流，使学生及时发现自己学习中存在的问题和不足，进而及时改正这些错误，达到查缺补漏的效果。6.注意学生的心理健康教育。为了提高学生的复习效果，也要注意培养学生良好的心理素质和学习技能，激发其对化学学习的兴趣，让他们在锻炼身体的同时收获快乐，以陶冶他们的道德情操，进而促进其在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。同时，在复习阶段，学生对于应考的压力也比较大，教师在教学过程中也应该适度地进行思想开导，缓解学生的心理压力。利用教师的亲和力，这样既培养了师生情感，也更好地提高了复习课的学习效率。化学教育工作者应该认识到，学习的终极目标就是要关注学生学习成绩的提高，使学生在复习中巩固所学的知识，并重视身心健康，为提高学生的整体健康水平保驾护航。7.错题管理。在进行错题收集的时候，还要注意分类，分类的方法很多，可以按照错题原因分类，也可以按照错题中所揭示的知识点进行分类，还可以按照题型进行分类。经过分类整理好的错题是系统的，到最后复习时就有较强的针对性。在整理建立好自己的错题集后，学生还要经常翻阅，因为这本错题集暴露的全是学生薄弱的知识点，比做好几本参考书、习题集更有用。学生只有经常翻阅自己的错题集，对其中的错误多次复习，才能记忆深刻，以后不再犯同样的错误。通过错题管理，学生在复习时可以有的放矢，抓好重点复习的内容，起到事半功倍的作用。化学教学策略研究是一个范围很广、内容很多的专业性的研究领域。选择合适的教学策略与方法是提高课堂教学效率，促进学生有效学习的有效途径，教师要意识到每位学生都有自己的闪光点，只要真正地关心、爱护他们，并给予切实有效地帮助和指导，他们一定可以取得令人满意的成绩。当前新数学课程的实施,使所有中小学数学教师的专业化水平受到严峻的挑战。它要求数学教师内在专业结构不断更新、演进和丰富,要求教师关注自己的专业发展。由于农村民族地区受历史、社会、经济条件和自然环境的限制,经济发展相对落后,教育水平也难以发展。民族地区农村经济发展滞后,教育经费投入严重不足,农村教育资源的相对匮乏;教师待遇低。基础教育落后,造成劳动者整体素质低下,家长文盲率高。学生居住分散;办学条件简陋。学历合格率上较全国的总体水平还有距离。民族地区农村中小学现任数学教师中,还有部分数学教师是代课教师和非数学专业的数学教师。大学毕业生和城市有经验的教师不愿到农村任教,而农村学校的教师常年固守在乡村学校,信息较为封闭。较为突出的是农村地区中小学数学教师流动性大,改行调动的情况较为严重,这一切给基础教育发展带来了极大的障碍。针对目前农村少数民族数学思想的教学问题,中小学教师在教学过程中应做到:一、了解到中小学课堂的需求,在教学中可以理论联系实际,更加丰富大学教学内容通过共同研究,可以丰富、充实教育学的发展,从而逐步使数学教学成为既科学又有民族生动性的一门学科。二、把民族文化与中小学文化的教学大纲融合,以更新教师知识结构,开拓学生的视野教师在课余的实践中,可以收集和整理当地民族文化的第一手的鲜活的资料,教师的观察、文档和实验可以作为形成和检验更为基础的教育理论所需要的材料,但上升到理论研究难度较大。三、挖掘乡土教材,充实数学教学内容在我国教育经费严重不足以及教育资源分配不公的前提下,少数民族地区农村数学教育中教材是主要的问题之一。现在的新教材是一纲多本,在教材的编写上,专家、学者们已下了不少的工夫,贵州省已选用多种版本的中小学教材,但效果不大。这是因为教材的“乡土”单元与农村教育对象知识理解所局限的乡土地域之间存在着很大差异,且教材中某些地方化的知识,对于许多农村孩子而言依然是难以理解的。要解决这个问题,不能只在教科书上做文章,因为教材的“乡土”单元不能太细,否则它的权威性和规范功能将被削弱,而应在“活”教材上多做文章,在教师身上找到突破口。首先教师既要考虑一般教学的需要,又要考虑教学点上的特殊情况,应具备所需要的乡土背景知识,这样才能激发学生的学习积极性,取得好的效果。在教学方法上,应考虑民族地区农村学生所具备的独特民族特征、乡土文化,不能机械地用完全相同方法对待和要求每一个学生。研究和观察表明,少数民族地区农村的学生有其独特的认知方式和行为模式。因此,在教学中,教师对不同民族的学生及文化要有足够的认识,注重个体差异,不能对此差异视而不见。四、充分发挥数学教研组在数学教师专业化发展中的作用,进行同伴互助数学教研组是为改进和提高数学教学质量而设立的团体,农村少数民族地区的学校因地制宜地组织和建设好数学教研组,能够直接为数学教师进行教学教育研究提供良好的工作环境和学习研究环境,促进教师的专业发展。比如:数学教研组的活动可以有集体备课、听课、评课、说课、教学比武等活动;可以联系城乡学校进行横向交流;可以由乡村中心校牵头广泛开展专题教研,围绕农村中小学数学教育教学中存在的普遍性问题进行研究。在数学教研组的同伴合作中,教师能够保持经常性随时随地地讨论、研究和解决问题。中小学数学教学提倡学生合作学习,如果数学教师设有合作体验及经历,就不可能理性地、科学地开展或指导合作学习,只有数学教师合作起来,以数学教育的科学研究为载体,发现合作中的重要因素及学习价值,数学教师才能理性地使用合作学习于数学教学中。在新数学课程实施中的这种实践性较强的专业化成长要求是所有数学教师追求的、同时也是数学教师渴望的需求。这样的共同点使所有的数学教师会主动地走在一起,在一起合作、探讨,进而解决实际面临的共同问题,变被动地、任务性地、例行公事性地听课、评课为主动的“我要听、我要学、我该评,他需要我评”。以年轻骨干教师为先锋,通过师徒结伴为形式,形成互帮、互学,共同提高的良好氛围,促进数学教师的共同发展。五、养成质疑反思的习惯中小学数学教师应该具备一种质疑反思的能力。反思在学习和教学活动中的经验,得与失,新的想法,随时随地将自己的“火花”记载下来。我们根据数学教师专业发展的需求,提倡教师个体的“自我反思”,是促进教师专业发展最重要的高级思维能力,处于教师专业发展的中心位置。主张教师的专业发展,应该培植起“质疑反思”的意识,不断反思自己的教育教学理念与行为,不断自我调整、自我建构。例如质疑反思:我的数学观是什么?数学新课程的基本理念是什么?我从未学过的数学内容有哪些?我学过但不熟的数学内容有哪些?我比较熟悉的数学内容有哪些?我最擅长的数学内容有哪些?我平常用得较多的数学教学形式、教学模式和方法有哪些?那些需要改进?在课堂教学的实施中,我出现了什么问题?我如何解决上述问题?通过反思获得持续不断的专业发展。职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计21、静念园林好，人1职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平博士、教授、博士生导师职业院校校内实训基地建设方案的2研究路径观职访谈×专业实训基地1.研究背景意义和思路问调查现状的调查分析文献资料发的理论基础基地的内涵、建设3.1开发的原则DACUM法去×专业实训基地:2开发的技术路线工作分析建设方案开发3.3开发方案结构内观察法研究路径3、概念界定实验般是在实验室里,学生独立动手完成教师根据教学要求开出的题目●题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确;虽也使用仪器设备,但与职业技术应用能力的训练相距甚远,整个过程只限于“验”而已。、概念界定4实习一般是在工作现场进行,常常要求学生通过实习达到某些教学要求,如在各岗位、工种间轮换,以完成多方面的训练。但实际上,不少学生进了职业现场,往往被安排在某一固定岗位,从事较为简单重复的工作。这样做,企业乐意,但学校无奈。实习5实训●主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力,使受训者通过实地体验、实际操作、实战演练从而习得技术技能的过程●“实训”具有明确的指向性实训的目的是以提升实训者的技术技能为主;实训的内容是以实际操作技能为主实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主;实训的功能是以是否促进就业来体现。实训6职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件7实训基地●实训基地真正内涵应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训导为一体的职业教育的场所,为职业现场输送具有能力又有强烈职业感的合格人才。实训基地8校内实训基地●归属为学校,它主要是以学校为主、社会支持为为辅的方法进行投资建设,以学校自主经营的方式进行运转校外实训基地●各级医疗卫生机构,从目前国情来看,只有高等医学院校才有自己的附属医院,学校与医院两者之间有较密切的关系,两者的工作人员互为聘用,较为有利于护生的实践能力的培养。但是,对目前更多的中高职院校来说,尚无这样的条件,学校和医院两者完全是独立的。校内实训基地9校内实训基地建设方案设计的基本思路1、基于职教课程方案实训基地建设方案的开发,要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上;●要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。校内实训基地建设方案设计的基本思路102、基于工作体系●以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养学习者的各种综合能力,而这些能力的培养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础,突出实践性教学。●强化实践性教学,则必须建设加强职业教育各种实训基地的建设,实训基地建设方案的开发则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段2、基于工作体系11职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件12职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件13职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件14职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件15职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件16职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件17职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件18职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件19职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件20职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件21职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件22职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件23职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件24职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件25职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件26职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件27职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件28职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件29职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件30职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件31职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件32职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件33职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件34职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件35职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件36职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件37职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件38职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件39职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件40职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件41职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件42职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件43职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件44职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件45职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件46职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件47职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件48职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件49职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件50职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件51职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件52职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件53职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件54职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件55谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷56职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平博士、教授、博士生导师研究路径观职访谈×专业实训基地1.研究背景意义和思路问调查现状的调查分析文献资料发的理论基础基地的内涵、建设3.1开发的原则DACUM法去×专业实训基地:2开发的技术路线工作分析建设方案开发3.3开发方案结构内观察法复习对于学生巩固课堂知识具有重要意义，在复习过程中，又是一个很好地理解知识和总结的过程。教师把初中化学复习课进行好，对于学生增强整体的知识记忆能力、提高对知识的理解力具有重要的作用。但是，长期以来，初中化学都采取非常传统的复习策略和方法，使得在复习过程中，学生表现出厌于复习，学习的主动性也会受到一定的影响，并且导致复习效率低下，在很大程度上影响了教学效果。本文提出了针对性的解决策略，希望能对初中的化学复习提供有益的借鉴。1.整合成专题复习。教师通过专题进行化学知识的复习，主要是考虑到该学科涉及了太多的知识点，这样单独复习很难达到复习的效果。实行专题复习需要谋划好专题的划分问题，使得学生再次理解和掌握以前学过的化学知识，将一些联系紧密的化学知识进行合理的整合。例如，有关水的知识点，可以将氢气（可燃性气体）、水的组成（元素组成）、水的净化等知识整合成一个知识网络。将化学知识从多角度、多层次进行科学整合，让学生更好地领悟和体会所学知识之间的内在联系，提高其对化学知识的综合运用能力。2.注重工作反思。对于一个合格的化学教学工作者来说，不断地进行工作反思是很必要的。化学教学工作者的这种反思，可以有效的进行工作总结，找出在化学教学复习中一些做得不够完美的地方，然后进行改进，重新再认识工作过程中的表现。一名优秀的教育工作者更应该做好反思工作，通过这样的反思，不断认识自己，提高自身的教学水平和能力，找出自身和工作过程中存在的缺点与不足，找到产生不足的原因，好好总结，把经验教训记牢，从而扎实有效地推进和做好化学复习工作，努力提高学生的学习成绩。3.建构“概念图”。概念图对于学生的好处是显而易见的，通过构建这样一个网络形式的构图，可以全面而清晰地展示化学中的概念，给学生一个全新的化学知识体验和新领悟，有助于学生多角度看问题并提高思维能力。因此，化学教师在讲解复习知识的过程中，要充分考虑概念图的重要作用，做好层级结构的划分，构建好概念图，使学生理解好概念图的深刻内涵，把化学知识复习好。4.增强复习的针对性。在对学生进行化学知识复习的教学过程中，化学教师的作用非常大，因为他们与学生的接触最多并且是最直接的，每个学生的各方面情况教师都很容易了解。对于不同的学生要采取不同的方式和方法进行化学知识的辅导。对于学习成绩较差的学生要进行长时间的鼓励和教育，使其增强自信心并相信自己有能力把初中化学复习学好；对于纪律性差的学生要进行必要的引导和规范，纠正他们不良的学习习惯和心理，提高其遵守纪律和规则的主动性。由于农村学校的学生个体差异比较大，因此，笔者在复习教学中会采用分层教学，这样可以同时应对学优生的提升学习和学困生的查漏补缺。5.加强和学生的互动交流。在进行化学知识复习的教学过程中，教师要全面地考虑和分析问题，把传统的灌输复习模式进行有效、合理的改进和创新，不一味地讲解知识，而是要进行持久性的互动交流，这也是为了提高课堂的学习氛围和学生学习化学的积极性。良好的互动交流还会增加师生间的感情交流，使学生及时发现自己学习中存在的问题和不足，进而及时改正这些错误，达到查缺补漏的效果。6.注意学生的心理健康教育。为了提高学生的复习效果，也要注意培养学生良好的心理素质和学习技能，激发其对化学学习的兴趣，让他们在锻炼身体的同时收获快乐，以陶冶他们的道德情操，进而促进其在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。同时，在复习阶段，学生对于应考的压力也比较大，教师在教学过程中也应该适度地进行思想开导，缓解学生的心理压力。利用教师的亲和力，这样既培养了师生情感，也更好地提高了复习课的学习效率。化学教育工作者应该认识到，学习的终极目标就是要关注学生学习成绩的提高，使学生在复习中巩固所学的知识，并重视身心健康，为提高学生的整体健康水平保驾护航。7.错题管理。在进行错题收集的时候，还要注意分类，分类的方法很多，可以按照错题原因分类，也可以按照错题中所揭示的知识点进行分类，还可以按照题型进行分类。经过分类整理好的错题是系统的，到最后复习时就有较强的针对性。在整理建立好自己的错题集后，学生还要经常翻阅，因为这本错题集暴露的全是学生薄弱的知识点，比做好几本参考书、习题集更有用。学生只有经常翻阅自己的错题集，对其中的错误多次复习，才能记忆深刻，以后不再犯同样的错误。通过错题管理，学生在复习时可以有的放矢，抓好重点复习的内容，起到事半功倍的作用。化学教学策略研究是一个范围很广、内容很多的专业性的研究领域。选择合适的教学策略与方法是提高课堂教学效率，促进学生有效学习的有效途径，教师要意识到每位学生都有自己的闪光点，只要真正地关心、爱护他们，并给予切实有效地帮助和指导，他们一定可以取得令人满意的成绩。当前新数学课程的实施,使所有中小学数学教师的专业化水平受到严峻的挑战。它要求数学教师内在专业结构不断更新、演进和丰富,要求教师关注自己的专业发展。由于农村民族地区受历史、社会、经济条件和自然环境的限制,经济发展相对落后,教育水平也难以发展。民族地区农村经济发展滞后,教育经费投入严重不足,农村教育资源的相对匮乏;教师待遇低。基础教育落后,造成劳动者整体素质低下,家长文盲率高。学生居住分散;办学条件简陋。学历合格率上较全国的总体水平还有距离。民族地区农村中小学现任数学教师中,还有部分数学教师是代课教师和非数学专业的数学教师。大学毕业生和城市有经验的教师不愿到农村任教,而农村学校的教师常年固守在乡村学校,信息较为封闭。较为突出的是农村地区中小学数学教师流动性大,改行调动的情况较为严重,这一切给基础教育发展带来了极大的障碍。针对目前农村少数民族数学思想的教学问题,中小学教师在教学过程中应做到:一、了解到中小学课堂的需求,在教学中可以理论联系实际,更加丰富大学教学内容通过共同研究,可以丰富、充实教育学的发展,从而逐步使数学教学成为既科学又有民族生动性的一门学科。二、把民族文化与中小学文化的教学大纲融合,以更新教师知识结构,开拓学生的视野教师在课余的实践中,可以收集和整理当地民族文化的第一手的鲜活的资料,教师的观察、文档和实验可以作为形成和检验更为基础的教育理论所需要的材料,但上升到理论研究难度较大。三、挖掘乡土教材,充实数学教学内容在我国教育经费严重不足以及教育资源分配不公的前提下,少数民族地区农村数学教育中教材是主要的问题之一。现在的新教材是一纲多本,在教材的编写上,专家、学者们已下了不少的工夫,贵州省已选用多种版本的中小学教材,但效果不大。这是因为教材的“乡土”单元与农村教育对象知识理解所局限的乡土地域之间存在着很大差异,且教材中某些地方化的知识,对于许多农村孩子而言依然是难以理解的。要解决这个问题,不能只在教科书上做文章,因为教材的“乡土”单元不能太细,否则它的权威性和规范功能将被削弱,而应在“活”教材上多做文章,在教师身上找到突破口。首先教师既要考虑一般教学的需要,又要考虑教学点上的特殊情况,应具备所需要的乡土背景知识,这样才能激发学生的学习积极性,取得好的效果。在教学方法上,应考虑民族地区农村学生所具备的独特民族特征、乡土文化,不能机械地用完全相同方法对待和要求每一个学生。研究和观察表明,少数民族地区农村的学生有其独特的认知方式和行为模式。因此,在教学中,教师对不同民族的学生及文化要有足够的认识,注重个体差异,不能对此差异视而不见。四、充分发挥数学教研组在数学教师专业化发展中的作用,进行同伴互助数学教研组是为改进和提高数学教学质量而设立的团体,农村少数民族地区的学校因地制宜地组织和建设好数学教研组,能够直接为数学教师进行教学教育研究提供良好的工作环境和学习研究环境,促进教师的专业发展。比如:数学教研组的活动可以有集体备课、听课、评课、说课、教学比武等活动;可以联系城乡学校进行横向交流;可以由乡村中心校牵头广泛开展专题教研,围绕农村中小学数学教育教学中存在的普遍性问题进行研究。在数学教研组的同伴合作中,教师能够保持经常性随时随地地讨论、研究和解决问题。中小学数学教学提倡学生合作学习,如果数学教师设有合作体验及经历,就不可能理性地、科学地开展或指导合作学习,只有数学教师合作起来,以数学教育的科学研究为载体,发现合作中的重要因素及学习价值,数学教师才能理性地使用合作学习于数学教学中。在新数学课程实施中的这种实践性较强的专业化成长要求是所有数学教师追求的、同时也是数学教师渴望的需求。这样的共同点使所有的数学教师会主动地走在一起,在一起合作、探讨,进而解决实际面临的共同问题,变被动地、任务性地、例行公事性地听课、评课为主动的“我要听、我要学、我该评,他需要我评”。以年轻骨干教师为先锋,通过师徒结伴为形式,形成互帮、互学,共同提高的良好氛围,促进数学教师的共同发展。五、养成质疑反思的习惯中小学数学教师应该具备一种质疑反思的能力。反思在学习和教学活动中的经验,得与失,新的想法,随时随地将自己的“火花”记载下来。我们根据数学教师专业发展的需求,提倡教师个体的“自我反思”,是促进教师专业发展最重要的高级思维能力,处于教师专业发展的中心位置。主张教师的专业发展,应该培植起“质疑反思”的意识,不断反思自己的教育教学理念与行为,不断自我调整、自我建构。例如质疑反思:我的数学观是什么?数学新课程的基本理念是什么?我从未学过的数学内容有哪些?我学过但不熟的数学内容有哪些?我比较熟悉的数学内容有哪些?我最擅长的数学内容有哪些?我平常用得较多的数学教学形式、教学模式和方法有哪些?那些需要改进?在课堂教学的实施中,我出现了什么问题?我如何解决上述问题?通过反思获得持续不断的专业发展。职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计21、静念园林好，人57职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长石伟平博士、教授、博士生导师职业院校校内实训基地建设方案的58研究路径观职访谈×专业实训基地1.研究背景意义和思路问调查现状的调查分析文献资料发的理论基础基地的内涵、建设3.1开发的原则DACUM法去×专业实训基地:2开发的技术路线工作分析建设方案开发3.3开发方案结构内观察法研究路径59、概念界定实验般是在实验室里,学生独立动手完成教师根据教学要求开出的题目●题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确;虽也使用仪器设备,但与职业技术应用能力的训练相距甚远,整个过程只限于“验”而已。、概念界定60实习一般是在工作现场进行,常常要求学生通过实习达到某些教学要求,如在各岗位、工种间轮换,以完成多方面的训练。但实际上,不少学生进了职业现场,往往被安排在某一固定岗位,从事较为简单重复的工作。这样做,企业乐意,但学校无奈。实习61实训●主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力,使受训者通过实地体验、实际操作、实战演练从而习得技术技能的过程●“实训”具有明确的指向性实训的目的是以提升实训者的技术技能为主;实训的内容是以实际操作技能为主实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主;实训的功能是以是否促进就业来体现。实训62职业院校校内实训基地建设方案的开发和设计课件63实训基地●实训基地真正内涵应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训导为一体的职业教育的场所,为职业现场输送具有能力又有强烈职业感的合格人才。实训基地64校内实训基地●归属为学校,它主要是以学校为主、社会支持为为辅的方法进行投资建设,以学校自主经营的方式进行运转校外实训基地●各级医疗卫生机构,从目前国情来看,只有高等医学院校才有自己的附属医院,学校与医院两者之间有较密切的关系,两者的工作人员互为聘用,较为有利于护生的实践能力的培养。但是,对目前更多的中高职院校来说,尚无这样的条件,学校和医院两者完全是独立的。校内实训基地65校内实训基地建设方案设计的基本思路1、基于职教课程方案实训基地建设方案的开发,要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上;●要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。校内实训基地建设方案设计的基本思路662、基于工作体系●以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养学习者的各种综合能力,而这些能力的培养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础,突出实践性教学。●强化实践性教学,则必须建设加强职业教育各种实训基地的建设,实训基地建设方案的开发则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段2、基于工作体系67职业院校校内实训