阀门的主要技术要求课件

阀门的主要技术要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。阀门的主要技术要求阀门的主要技术要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。有足够的强度和刚度,以保证长期使用而不发生破裂或产生变形2,密封性能阀门的密封性能是指我主要的遇到的问题是：一、学生没兴趣。英语作为一们新的语言，平时学习没有语言环境，学习主要在课堂，学生的学习兴趣不高。二、开口难。农村孩子普遍存在的问题是害羞，怕犯错，加上平时的学习生活中缺乏英语语境，平时的训练很难以达到预期的效果。我主要采取的对策是：1.正确引导，提高兴趣。每当我接手一个新班级时，我就打攻心战。比如告诉同学们在外企工作的白领领着令人羡慕的薪水，我想方设法地激起同学们的好奇心，鼓励他们努力地学好英语。利用实物，引发兴趣。在初中阶段语言训练中，充分利用日常生活中常见的实物，让学生轻松愉快的掌握语言知识和技能。因为这些实物贴近学生的生活实际，他们会特别感兴趣。从而消除了学生的心理障碍，进而处于最佳的学习状态，便能够当堂熟记所学内容，教学效果良好。利用图画，诱导兴趣。我在日常生活中会经常收集或制作一些图片或课件，或是边画简笔画边呈现，边画边听，简单易行。利用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合更易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习的热情和兴趣。竞赛奖励，增加兴趣。在英语听说训练中，教师可适当地进行有一定深度的竞赛训练，这不仅能满足学生表达欲望和喜欢竞赛的心理，而且能鼓励学生知其不足而力求更上一层楼，让学生从克服困难，掌握新知识中获得愉悦，这样他们的兴趣就会得到不断的激发。2.创设情境，营造良好氛围课堂上，创设一些引人入胜的情景。如在教学去食品店购物的对话时，教师事先准备牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客来表演。表演一遍后，教师再用学生学过的其它的东西套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。课外以听、说、读、写为中心开展多种形式的活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。经常举行各种类型的英语活动，如利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。3.多种方法并举，加强记忆英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记――遗忘――再识记――再遗忘――最后巩固记忆”的记忆过程来完成。合理联想，加强记忆。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，通常教学生联想学过的知识会音形相近的单词。编制口诀，或收集一些顺口溜，帮助记忆，我收集了一些口诀与顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使英语学习的热情升温。如对七年级的学生讲“be”的用法。我（I）用am，你（you）用are，is用于她他它（she，he，it），单数用is，复数全用are。又如语音中的oo字母组合的发音，可用顺口溜记：crookchildhoodfootstoodbrook，tookbookshooklook，cookiewoolwoodgood，（骗子的童年，脚常常站在小河里，手里拿着一本书，摇晃着看。煎饼、羊毛总比木头好。）这些单词中的oo组合都发/u/音，由上述例子可见，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。总之，要解决农村初中英语教学中存在的问题，教师不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教，才能提高教学质量，缩小城乡英语教学差距，从而实现真正意义上的教育公平。1、准备不足准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验，这些实验的基础理论知识都已学过，操作过程和方法也由教师演示过，所以，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前不预习，导致实验目的和操作程序不明确，操作方法不规范等。为此，教师必须事先拟订预习提纲，布置预习，并抽时间检查预习情况。根据检查结果，再在课前有针对性地介绍操作程序和方法，必要时再示范演示一次，同时提问实验目的、要求、注意事项等，让学生进一步明确实验目的和任务，这是清除隐患，实现实验成功的基本保证。2、好奇心理好奇是中学生的共同心理。由于好奇心的驱使，有些学生进入实验室后，屁股未坐下就迫不及待地动这动那：实验材料乱拿、显微镜乱搬、镜头乱换、药品乱加；而应该做的却没有去做或做得不好，影响实验效果。如提取色素时，称取5g绿叶前没用吸水纸擦干叶面水珠或没剪去大的叶脉；加入丙酮后没有及时研磨或研磨时间过长而得不到深绿色的滤液，使整个实验无法进行等。这就要求教师事先提醒学生，本实验的操作步骤如何？先做什么？后做什么？正确的操作方法怎样？预计会出现哪些现象？指导学生规范操作，用敏锐的眼光去观察，用冷静的头脑去思考，将好奇心理转化为创造性思维的内驱力和实事求是的科学实验素质。3、自控力差由于大多数学生在农村初中学习时学校由于条件因素，实验设备较差，没有配备专职的生物学实验教师，很多应做的分组实验，甚至演示实验都无法开设，实验只是“纸上谈兵”，学生的实验素质低。当他们第一次进入实验室时就觉得非常稀奇：这是什么仪器？哪个是什么药品？议论纷纷，大声喧哗，使自己的大脑处于高度兴奋状态，造成相互干扰、思维混乱，观察、记忆、应变能力减弱，更谈不上分析、推理，实验后几乎一无所得。据跟踪调查和提问，发现有近30%的学生回答不出刚才所做实验的目的是什么？实验步骤怎样？出现了哪些异常现象等问题。如观察洋葱根尖生长点细胞的有丝分裂时问：制作装片的程序如何？在显微镜下看到了什么？相当多的学生答不出或答非所问，更谈不上去分析“在同一视野中找不齐各分裂期细胞的原因”等深层次的问题。由于头脑不够冷静，操作中出现不必要的麻烦，如个别学生在取材时剪下的不是根尖部分，而是其他同学剪剩的伸长区或根毛区；有些学生慌慌张张，将盐酸或龙胆紫的试剂瓶推翻在地，造成地面和附近同学的鞋袜污染；有些学生在用高倍物镜观察时，操作混乱而损坏镜头和玻片等。对于这些学生，教师一定要强调遵守实验室纪律，保持安静，不能高声谈笑，更不能“热血沸腾”，否则将干扰观察和思维的正常展开，失去实验的教学功能。4、现象失真有些实验由于温度的高低、时间的长短、药品的用量等原因会造成实验失败。但个别学生懒于思考，或怕实验不成功受批评而不去实事求是地观察记录，没有严谨的科学态度，仅凭书本知识去应付而失去实验课应有的教学效能。如“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”，若在0.01%的亚甲基蓝溶液中染色时间过长或用蒸馏水冲洗不净，或小烧杯中根的数量太少而加入的CaCl2溶液过多，在对比实验中，则会使无色的蒸馏水变蓝或致应变蓝的CaCl2溶液无色，而根本身的颜色在实验前后无多大变化。但学生在记录时却是实验后蒸馏水无色，CaCl2溶液变蓝色，根本身呈黄白色。这样就失去了一次对实验中异常现象的积极探索和分析的机会。心理学家布鲁纳指出：学习者自己发现的东西，才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。也只有这样获得的知识，才容易纳入自己的知识结构，便于掌握和记忆，同时还能促进抽象思维能力的发展和科学方法的掌握。因此，要求学生养成实事求是的科学态度，这不仅能培养积极思维的良好习惯，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。5、操作定势学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它是学习中存在的普遍规律，既存在于知识技能之间，也存在于学习动机之间。其类型有正迁移和负迁移等。所谓负迁移是指一种学习对另一种学习起消极的干扰和阻碍作用。而定势则是反映由先前一定的心理活动所形成的思维准备状态。它有决定同类后继心理活动态势的倾向。在生物实验操作中就存在着定势的负迁移现象。例如，受平时生活习惯动作或姿势的影响，学生在进行显微观察时睁一只眼，闭一只眼，且用双手紧握镜筒；取用药品时将试剂瓶塞正放；取放显微镜时，一只手将其从镜箱中抓出抓进……这样的现象在实验室随处可见。这些学生在心理上没有思想准备，将实验的规范操作与生活习惯混为一谈，表现出顽固的操作姿势。作为实验教师，一进实验室就要告诫学生：这是在做科学实验，不是生活小事，要时刻注意操作的规范性和科学性，要打破日常生活中形成的操作定势，培养良好的实验素质。6、虎头蛇尾有始有终地完成某一学习任务是培养良好习惯和坚强的意志品质的最有效的途径，也是完成学习任务的最基本的保证。完成某一学习任务后再回过头来思考总结，是获得经验教训，使知识系统化，加深记忆的有效方法。在总结、反思的过程中，或许会发现某些当时未注意的问题，实际上可能是事物发展变化的最重要、最本质的问题。如被亚甲基蓝溶液染成蓝色的根可使无色的CaCl2溶液变蓝（当时注意到的），同时根的蓝色变浅（当时未注意到的），深入思考分析：无色CaCl2溶液变蓝与根的蓝色变浅是同时存在的。7、综述总之，在高中生物教学中，对学生分组实验心理教育的重视，任务艰巨而意义深远。只要老师树立了创新教育观，在实践中注重培养学生的创造意识、创造个性，激发学生敢于质疑、勤于思考、善于实践，必能为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。阀门的主要技术要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1有足够的强度和刚度,以保证长期使用而不发生破裂或产生变形2,密封性能阀门的密封性能是指有足够的强度和刚度,以保证长期使用2阀门的主要技术要求课件3料与阀杆和填料函的配和处;阀体与阀盖的连接处。其中前一处的泄漏叫做内漏,也就是通常所说的关不严,它将影响阀门截断介质的能料与阀杆和填料函的配和处;阀体与阀4力。对于截断阀类来说,内漏是不允许的。后两处的泄漏叫做外漏,即介质从阀内泄漏到阀外。外漏会造成物料损失,污染环境,严重时力。对于截断阀类来说,内漏是不允许5还会造成事故。对于易燃易爆、有毒或有放射的介质,外漏更是不能允许的因而阀门必须具有可靠的密封性能还会造成事故。对于易燃易爆、有毒或6流动性能介质流过阀门后会产生压力损失(既阀门前后的压力差),也就是阀门对介质的流动有一定的阻力,介质为克流动性能7服阀门的阻力就要消耗一定的能量。从节约能源上考虑,设计和制造阀门时,要尽可能降低阀门对流动介质的阻力。服阀门的阻力就要消耗一定的能量。从8动作性能动作灵敏度和可靠性,这是指阀门对于介质参数变化,做出相应反应的敏感程度。对于节流阀、减压阀、调动作性能9节阀等用来调节介质参数的阀门以及安全阀、疏水阀等具有特定功能的阀门来说,其功能灵敏度与可靠性是十分重要的技术性能指标。节阀等用来调节介质参数的阀门以及安105,启闭力和启闭力矩启闭力和启闭力矩是指阀门开启或关闭所必须施加的作用力或力矩。关闭阀门时5,启闭力和启闭力矩11阀门的主要技术要求课件12阀门的主要技术要求课件13阀门的主要技术要求课件14阀门的主要技术要求课件15阀门的主要技术要求课件16阀门的主要技术要求课件17阀门的主要技术要求课件18阀门的主要技术要求课件19阀门的主要技术要求课件20阀门的主要技术要求课件21阀门的主要技术要求课件22阀门的主要技术要求课件23阀门的主要技术要求课件24阀门的主要技术要求课件25阀门的主要技术要求课件26阀门的主要技术要求课件27阀门的主要技术要求课件28阀门的主要技术要求课件29阀门的主要技术要求课件30阀门的主要技术要求课件31阀门的主要技术要求课件32阀门的主要技术要求课件33阀门的主要技术要求课件34阀门的主要技术要求课件35阀门的主要技术要求课件36阀门的主要技术要求课件37阀门的主要技术要求课件38阀门的主要技术要求课件39阀门的主要技术要求课件40阀门的主要技术要求课件41阀门的主要技术要求课件42阀门的主要技术要求课件43阀门的主要技术要求课件44阀门的主要技术要求课件45阀门的主要技术要求课件46阀门的主要技术要求课件47阀门的主要技术要求课件48阀门的主要技术要求课件49阀门的主要技术要求课件50阀门的主要技术要求课件51阀门的主要技术要求课件52阀门的主要技术要求课件53阀门的主要技术要求课件54阀门的主要技术要求课件55阀门的主要技术要求课件56阀门的主要技术要求课件57阀门的主要技术要求课件58阀门的主要技术要求课件59阀门的主要技术要求课件60阀门的主要技术要求课件61阀门的主要技术要求课件62阀门的主要技术要求课件63阀门的主要技术要求课件64阀门的主要技术要求课件65阀门的主要技术要求课件6666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67阀门的主要技术要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。阀门的主要技术要求阀门的主要技术要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。有足够的强度和刚度,以保证长期使用而不发生破裂或产生变形2,密封性能阀门的密封性能是指我主要的遇到的问题是：一、学生没兴趣。英语作为一们新的语言，平时学习没有语言环境，学习主要在课堂，学生的学习兴趣不高。二、开口难。农村孩子普遍存在的问题是害羞，怕犯错，加上平时的学习生活中缺乏英语语境，平时的训练很难以达到预期的效果。我主要采取的对策是：1.正确引导，提高兴趣。每当我接手一个新班级时，我就打攻心战。比如告诉同学们在外企工作的白领领着令人羡慕的薪水，我想方设法地激起同学们的好奇心，鼓励他们努力地学好英语。利用实物，引发兴趣。在初中阶段语言训练中，充分利用日常生活中常见的实物，让学生轻松愉快的掌握语言知识和技能。因为这些实物贴近学生的生活实际，他们会特别感兴趣。从而消除了学生的心理障碍，进而处于最佳的学习状态，便能够当堂熟记所学内容，教学效果良好。利用图画，诱导兴趣。我在日常生活中会经常收集或制作一些图片或课件，或是边画简笔画边呈现，边画边听，简单易行。利用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合更易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习的热情和兴趣。竞赛奖励，增加兴趣。在英语听说训练中，教师可适当地进行有一定深度的竞赛训练，这不仅能满足学生表达欲望和喜欢竞赛的心理，而且能鼓励学生知其不足而力求更上一层楼，让学生从克服困难，掌握新知识中获得愉悦，这样他们的兴趣就会得到不断的激发。2.创设情境，营造良好氛围课堂上，创设一些引人入胜的情景。如在教学去食品店购物的对话时，教师事先准备牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客来表演。表演一遍后，教师再用学生学过的其它的东西套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。课外以听、说、读、写为中心开展多种形式的活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。经常举行各种类型的英语活动，如利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。3.多种方法并举，加强记忆英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记――遗忘――再识记――再遗忘――最后巩固记忆”的记忆过程来完成。合理联想，加强记忆。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，通常教学生联想学过的知识会音形相近的单词。编制口诀，或收集一些顺口溜，帮助记忆，我收集了一些口诀与顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使英语学习的热情升温。如对七年级的学生讲“be”的用法。我（I）用am，你（you）用are，is用于她他它（she，he，it），单数用is，复数全用are。又如语音中的oo字母组合的发音，可用顺口溜记：crookchildhoodfootstoodbrook，tookbookshooklook，cookiewoolwoodgood，（骗子的童年，脚常常站在小河里，手里拿着一本书，摇晃着看。煎饼、羊毛总比木头好。）这些单词中的oo组合都发/u/音，由上述例子可见，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。总之，要解决农村初中英语教学中存在的问题，教师不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教，才能提高教学质量，缩小城乡英语教学差距，从而实现真正意义上的教育公平。1、准备不足准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验，这些实验的基础理论知识都已学过，操作过程和方法也由教师演示过，所以，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前不预习，导致实验目的和操作程序不明确，操作方法不规范等。为此，教师必须事先拟订预习提纲，布置预习，并抽时间检查预习情况。根据检查结果，再在课前有针对性地介绍操作程序和方法，必要时再示范演示一次，同时提问实验目的、要求、注意事项等，让学生进一步明确实验目的和任务，这是清除隐患，实现实验成功的基本保证。2、好奇心理好奇是中学生的共同心理。由于好奇心的驱使，有些学生进入实验室后，屁股未坐下就迫不及待地动这动那：实验材料乱拿、显微镜乱搬、镜头乱换、药品乱加；而应该做的却没有去做或做得不好，影响实验效果。如提取色素时，称取5g绿叶前没用吸水纸擦干叶面水珠或没剪去大的叶脉；加入丙酮后没有及时研磨或研磨时间过长而得不到深绿色的滤液，使整个实验无法进行等。这就要求教师事先提醒学生，本实验的操作步骤如何？先做什么？后做什么？正确的操作方法怎样？预计会出现哪些现象？指导学生规范操作，用敏锐的眼光去观察，用冷静的头脑去思考，将好奇心理转化为创造性思维的内驱力和实事求是的科学实验素质。3、自控力差由于大多数学生在农村初中学习时学校由于条件因素，实验设备较差，没有配备专职的生物学实验教师，很多应做的分组实验，甚至演示实验都无法开设，实验只是“纸上谈兵”，学生的实验素质低。当他们第一次进入实验室时就觉得非常稀奇：这是什么仪器？哪个是什么药品？议论纷纷，大声喧哗，使自己的大脑处于高度兴奋状态，造成相互干扰、思维混乱，观察、记忆、应变能力减弱，更谈不上分析、推理，实验后几乎一无所得。据跟踪调查和提问，发现有近30%的学生回答不出刚才所做实验的目的是什么？实验步骤怎样？出现了哪些异常现象等问题。如观察洋葱根尖生长点细胞的有丝分裂时问：制作装片的程序如何？在显微镜下看到了什么？相当多的学生答不出或答非所问，更谈不上去分析“在同一视野中找不齐各分裂期细胞的原因”等深层次的问题。由于头脑不够冷静，操作中出现不必要的麻烦，如个别学生在取材时剪下的不是根尖部分，而是其他同学剪剩的伸长区或根毛区；有些学生慌慌张张，将盐酸或龙胆紫的试剂瓶推翻在地，造成地面和附近同学的鞋袜污染；有些学生在用高倍物镜观察时，操作混乱而损坏镜头和玻片等。对于这些学生，教师一定要强调遵守实验室纪律，保持安静，不能高声谈笑，更不能“热血沸腾”，否则将干扰观察和思维的正常展开，失去实验的教学功能。4、现象失真有些实验由于温度的高低、时间的长短、药品的用量等原因会造成实验失败。但个别学生懒于思考，或怕实验不成功受批评而不去实事求是地观察记录，没有严谨的科学态度，仅凭书本知识去应付而失去实验课应有的教学效能。如“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”，若在0.01%的亚甲基蓝溶液中染色时间过长或用蒸馏水冲洗不净，或小烧杯中根的数量太少而加入的CaCl2溶液过多，在对比实验中，则会使无色的蒸馏水变蓝或致应变蓝的CaCl2溶液无色，而根本身的颜色在实验前后无多大变化。但学生在记录时却是实验后蒸馏水无色，CaCl2溶液变蓝色，根本身呈黄白色。这样就失去了一次对实验中异常现象的积极探索和分析的机会。心理学家布鲁纳指出：学习者自己发现的东西，才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。也只有这样获得的知识，才容易纳入自己的知识结构，便于掌握和记忆，同时还能促进抽象思维能力的发展和科学方法的掌握。因此，要求学生养成实事求是的科学态度，这不仅能培养积极思维的良好习惯，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。5、操作定势学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它是学习中存在的普遍规律，既存在于知识技能之间，也存在于学习动机之间。其类型有正迁移和负迁移等。所谓负迁移是指一种学习对另一种学习起消极的干扰和阻碍作用。而定势则是反映由先前一定的心理活动所形成的思维准备状态。它有决定同类后继心理活动态势的倾向。在生物实验操作中就存在着定势的负迁移现象。例如，受平时生活习惯动作或姿势的影响，学生在进行显微观察时睁一只眼，闭一只眼，且用双手紧握镜筒；取用药品时将试剂瓶塞正放；取放显微镜时，一只手将其从镜箱中抓出抓进……这样的现象在实验室随处可见。这些学生在心理上没有思想准备，将实验的规范操作与生活习惯混为一谈，表现出顽固的操作姿势。作为实验教师，一进实验室就要告诫学生：这是在做科学实验，不是生活小事，要时刻注意操作的规范性和科学性，要打破日常生活中形成的操作定势，培养良好的实验素质。6、虎头蛇尾有始有终地完成某一学习任务是培养良好习惯和坚强的意志品质的最有效的途径，也是完成学习任务的最基本的保证。完成某一学习任务后再回过头来思考总结，是获得经验教训，使知识系统化，加深记忆的有效方法。在总结、反思的过程中，或许会发现某些当时未注意的问题，实际上可能是事物发展变化的最重要、最本质的问题。如被亚甲基蓝溶液染成蓝色的根可使无色的CaCl2溶液变蓝（当时注意到的），同时根的蓝色变浅（当时未注意到的），深入思考分析：无色CaCl2溶液变蓝与根的蓝色变浅是同时存在的。7、综述总之，在高中生物教学中，对学生分组实验心理教育的重视，任务艰巨而意义深远。只要老师树立了创新教育观，在实践中注重培养学生的创造意识、创造个性，激发学生敢于质疑、勤于思考、善于实践，必能为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。阀门的主要技术要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。68有足够的强度和刚度,以保证长期使用而不发生破裂或产生变形2,密封性能阀门的密封性能是指有足够的强度和刚度,以保证长期使用69阀门的主要技术要求课件70料与阀杆和填料函的配和处;阀体与阀盖的连接处。其中前一处的泄漏叫做内漏,也就是通常所说的关不严,它将影响阀门截断介质的能料与阀杆和填料函的配和处;阀体与阀71力。对于截断阀类来说,内漏是不允许的。后两处的泄漏叫做外漏,即介质从阀内泄漏到阀外。外漏会造成物料损失,污染环境,严重时力。对于截断阀类来说,内漏是不允许72还会造成事故。对于易燃易爆、有毒或有放射的介质,外漏更是不能允许的因而阀门必须具有可靠的密封性能还会造成事故。对于易燃易爆、有毒或73流动性能介质流过阀门后会产生压力损失(既阀门前后的压力差),也就是阀门对介质的流动有一定的阻力,介质为克流动性能74服阀门的阻力就要消耗一定的能量。从节约能源上考虑,设计和制造阀门时,要尽可能降低阀门对流动介质的阻力。服阀门的阻力就要消耗一定的能量。从75动作性能