疟原虫检验技术课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。疟原虫检验技术疟原虫检验技术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。疟原虫检验技术疟原虫镜检技术西双版纳州疾控中心李鸿斌实验室技术」●分子生物学、血清学技术发展迅猛,但是确诊疟疾的“金标准”仍然是血液显微镜检查●显微镜检查是唯一可鉴别4种疟原虫的方法●厚薄血涂片的检查仍被认为是不可替代的疟疾诊断的金标准在科技发展的带动下，各国的经济和文化已经融合得更密切，教育改革也在如火如荼的进行中。单纯传授知识、培养技能的教育任务已经成为过去，如何在课堂教学中培养学生的创新能力才是新课程标准的目标。人思考解决事情的方式和方法主要还是在学校中形成的，而传授这一切的人正是教师，教师应该本着发掘学生的创新能力为主，教授知识为辅的教学方针，为社会主义建设培养一批新一代的优秀接班人！那么什么是创新能力？我们又该如何在初中信息技术的课堂上培养学生们的创新能力呢？为此，笔者根据自己多年的教学经验，就初中信息技术教学过程中学生创新能力的培养问题进行以下探讨。一初识创新能力创新能力，顾名思义，是指自己对待事物有一些不同的见解。而对于学生来说，创新能力就是要在自己的学习方法或者解题方法上能够进行独立的分析和思考。对于现阶段的初中信息技术教学而言，应注重学生创新能力的培养，针对学生的自身特点与个体需求，选择灵活多样的教学方式，因材施教，以学生的自主参与与自主探究来提升学生的学习效率，从而强化学生对于信息技术的掌握与了解。例如，在初中信息技术的课堂上，以往的教学方式就是要求学生们能够熟练掌握基本的办公软件是如何使用的，而苏教版的教学大纲上要求学生能够自主创新，不但要学会基本的操作，更要能运用自己所学知识制作一些属于自己的独特的东西，这就是创新。二与创新能力的亲密接触随着网络与信息化的不断普及，信息技术逐渐被应用到教育工作过程中，对于现阶段的初中信息技术教学工作提出了更高层次的要求。因此，强化初中阶段的信息技术教学工作显得尤为重要。但是仅仅有了知识而不会应用那是没有用的，因为世界千变万化，信息技术知识的更新更是层出不穷。这就要求新一代学生必须要跟上世界发展的步伐，否则就要被淘汰。所以说只有创新才能进步，只有创新才能立于不败之地。例如，在初中信息技术课本中有这样一道考题。打开考生文件夹下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成对此文稿的修饰并保存。第一，将最后一张幻灯片向前移动，作为演示文稿的第一张幻灯片，并且在副标题处键入“领先同行业的技术”文字；字体设置成宋体、加粗、倾斜、44磅；将最后一张幻灯片的版式更换为“垂直排列标题与文本”。第二，使用“场景型模板”的演示文稿设计模板修饰全文；全文幻灯片切换效果设置为“从左下抽出”；第二张幻灯片的文本部分的动画设置为“底部飞入”。针对这道题来说，只是训练了学生们对于幻灯片的基本操作，这些现在已经满足不了世界的需求了，应该要求学生们学会创新，比如要求他们用幻灯片做一张贺年卡。在这张贺年卡中要把自己所学的知识全部运用进去。要插入FLASH视频、自己的声音等。这一切完全没有限制，幻灯片的格式和色调全都由学生们自己选择。通过这样的训练不仅能培养学生的创新能力，也将会大大提升学生的信息技术能力。三重视信息技术操作，培养学生创新能力信息技术不同于其他学科的长篇大论，是一门技术性学科，要求具有很强的动手能力。在书店可以买到各种各样的教材、参考书，可是如果只看书不去实际动手完成，那么买来的书毫无作用，只能是一堆废纸。俗话说“读书百遍其义自见”，学生多次操作软件自然而然地掌握了软件的基本功能，再在基础技能的基础之上自主探索软件的其他高级操作技能。这里重要的是引导学生完成自主学习，创新是从个人内心出发，在丰富知识的前提之下完成的。从内心出发指的就是学习的兴趣爱好，以及创作的激情和热情。自主学习能培养这种兴趣爱好、激情和热情。在完成FLASH创作之后还要对整个创作过程进行思考和总结。孔子曰：“学而不思则罔”，古人早已知道思考对学习的重要作用。回忆整个制作过程，对用到的新的技术操作步骤进行思索总结，对整个创作过程步骤进行思考，思考进行每一步操作的目的和达到的效果，考虑重新调整制作步骤能不能达到更好的效率和效果。在总结之后还要动手操作，把刚才想象的步骤和不同效果用鼠标和键盘在计算机屏幕上展现出来，再与之前的作品进行比较，有更直观、更生动的差异表现，取长补短，让创作的作品更加完美。四结束语综上所述，初中信息技术教学中创造性思维的培养不是一朝一夕的事，没有一种举措能达到立竿见影的效果。在今后的初中信息技术教学过程中，教师应对教学方法与内容进行不断完善与创新，针对学生的自身需求，因材施教，以切实提升学生的信息技术水平。新课程的改革引发了关于教育教学的一系列变化和改革，如课堂教学环境、教学方式等方面。与此同时，专家学者对新课程改革也进入了前所未有的时代。时代的推进，加快了社会的飞速发展，人们对待事物的观念也发生了翻天覆地的改变。众所周知，从本世纪初，课程改革便已开始试行。近12年来，课程改革过程可以称得上是轰轰烈烈，成绩也是有目共睹。我们不难发现，人们对课程改革的争议和反面观点逐渐减少，课程改革确实给农村中小学带来了许多变化，在肯定成果的时候我们也需要有一定的反思和总结。纵观这些年来农村中小学的课程改革与实施过程，存在几点隐性特质。隐性教育是相对于显性教育而言的，是一潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感等发生预期的目的性影响的全部信息总和。隐性的教育在学校环境中以内隐的方式存在，能使学生在不知不觉的过程中体会到人生观、价值观的改变等。一、教育方式模糊焦点知识与技能、过程与方法、情感态度是课程改革过程中的“三维目标”，也是教师们在教学过程需要达到的要求。教师们的教学观念已然改变，教学方法也更加多元化起来。摆脱了从前的死记硬背，言传身教，课堂呈更开放式教学，变得趣味良多。然而，在农村中小学生课程改革过程中，有些教师过分执着于对过程与方法、情感态度与价值观，而罔顾了教学的基本纲领――知识与技能，模糊了教学的目的。就拿语文课程来说，一些老师花心思在怎么带动学生情绪上，让整个课堂像体育课音乐课一样活泼。老师们也因此乐得清闲，不用朗读课文，不分析课文，不落实实际训练，不具体解词释义。这样学生没有思考的机会，一些小游戏确实能够良好的带动课堂气氛，对学生的发散性思维有所锻炼，但却忽略了学生所获取的知识信息基本为零，使他们的基础知识训练得不到发展。当“用教材而不是教教材”的口号风靡基础教育界的时候，大家像是一下子发现了新大陆一般兴奋。于是教材被虚化，老师们找些美词美句、文学常识让学生们背诵理解，美其名曰丰富课堂内容，让课堂呈开放式，减轻学生课业负担，提高学生学习热情。殊不知，没有教材的教学，学生对于基础知识的缺乏，使得所接收的信息更加难以憨实。二、过分重视公开课公开课是教育的标杆，是为日常教育起到指引作用的一项活动，其目的还是为了日常教育课程刻画出清晰的教育教学理念的走向，同时也是课程改革的形象工程。因此，公开课是与日常课存在差距的，自从课程改革以来，公开课的开展如火如荼，许多教师都朝着能讲一堂公开课的目标奋进。这就已经凸显出了矛盾，公开课毕竟是少数优秀教师才能驾驭的教育方式，他们对新课程理念能够深刻理解并且能够纯熟运用，但这并不是每一个教师都能达到的水平，更不是我国教师的水平标准，公开课对于日常课来说，是一种超前的教育方式。特别是农村中小学的公开课，有时候，他们的一堂公开课竟有时候是提前预热过一遍，老师甚至将问题答案一一规划好后才正式开讲公开课，而对于日常课程的改革上还是比较缓慢以及不重视。三、教师素质有待提高随着21世纪经济的快速发展，人们的物质水平越来越高，越来越少的人立志做一名教育人员，教育行业不再是热门行业，人们对教育行业的热情度下降，这也就意味着更多的人才流向了其他专业领域，而留在教育行业的人才越来越少。特别是由于农村中小学条件较为艰苦，师资水平不高，薪资水平也不尽如人意，那么想要深入农村从事教育行业的人才就更少，这也决定了农村中小学生的教师素质不高。板书的设计、粉笔字、简笔画、简单识谱、普通话这些简单的基本要求都无法达到。与此同时，人们对教育质量的评判标准的改变，教师与学生在平等的对立面上，教师对于学生的错误不敢正面要求或批评学生，不管学生的回答正确与否，一律都给予鼓励，使得教育成果不再缜密，让学生的错误得不到扭正，反而让他们更容易钻牛角尖。对于课程内容不敢深讲，不敢让学生按照自己的思路去考量问题，怕被家长扣上“教师主体”的帽子，被家长质问教育方式，一味地放手让学生自己去理解分析，对学生讨论的结果总是呈表扬状态，不明确表示自己的态度。四、解决措施反思课程改革中出现的种种现象，我们需要做的事还很多很多。对于农村中小学的课程改革任务，许多问题还没有得到解决的方案，前路任重而道远。首先，课程改革应该找对焦点，教师们应该清楚明了课程改革的目的，并不仅仅是让学生们课业轻松，课堂精彩活泼，这一切都是建立在牢固的基础知识上的。其次，课程改革必须降低对公开课的热切关注，让日常课与公开课在同一水平线上，不特殊对待，这样才能实实在在的落实课程改革的目的。最后，随着新课程改革的进一步深化，隐性知识的学习和教学方式对于农村中小学，需要更好的理解新课程改革下的理念，更能努力改善教学设施，给教师们创造良好的教学环境，提高教师们的教学热情，建立完善的考评制度，让传统教法教出的成绩不再占优势。要想让教师在教学实践中将新课程、新标准、新理念落到实处，就必须改革和完善新的评价、奖励机制。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。疟原虫检验技术疟原1疟原虫镜检技术西双版纳州疾控中心李鸿斌疟原虫镜检技术2实验室技术」●分子生物学、血清学技术发展迅猛,但是确诊疟疾的“金标准”仍然是血液显微镜检查●显微镜检查是唯一可鉴别4种疟原虫的方法●厚薄血涂片的检查仍被认为是不可替代的疟疾诊断的金标准实验室技术」3疟原虫检验技术课件4取血部位和血量取血方法采血部位:耳垂或无名指,通常在耳垂取血,先用75%酒精棉球消毒取血部位,待酒精后,用左手拇指和食指紧捏耳垂上方或无名指指右手持消毒针迅速刺入皮肤,不宣过深或过浅。然后用右手中指轻轻挤压出血。厚血膜血量约一粒米大小。取血部位和血量5厚血膜用推片的一角,从取血部位刮取约4微升血量(相当于火柴头大小),使血滴与平置的载玻片接触,再由里向外一个方向旋转,转2-4圈,涂成直径0.8-1厘米大小圆形厚血膜。薄血膜再取一小滴血将血置于第一张玻片离厚血膜适当远的地方将采血玻片(推片)的边缘紧贴载玻片使血液沿边缘散开(如图示StepF「s厚血膜用推片的一角,从取血部位刮取约4微升血量6正确的推片姿势正确的推片姿势7标准的疟疾厚薄血膜片位置标准的疟疾厚薄血膜片位置8各种不同的疟疾血片涂制法标准血片标签门诊发热病人血片居民普查血片各种不同的疟疾血片涂制法9疟原虫检验技术课件10血片染色两种染色方法●吉氏染色法●瑞氏染色法常用吉氏染色法血片染色11疟原虫检验技术课件12疟原虫检验技术课件13疟原虫检验技术课件14疟原虫检验技术课件15疟原虫检验技术课件16疟原虫检验技术课件17疟原虫检验技术课件18疟原虫检验技术课件19疟原虫检验技术课件20疟原虫检验技术课件21疟原虫检验技术课件22疟原虫检验技术课件23疟原虫检验技术课件24疟原虫检验技术课件25疟原虫检验技术课件26疟原虫检验技术课件27疟原虫检验技术课件28疟原虫检验技术课件29疟原虫检验技术课件30疟原虫检验技术课件31疟原虫检验技术课件32疟原虫检验技术课件33疟原虫检验技术课件34疟原虫检验技术课件35疟原虫检验技术课件36疟原虫检验技术课件37疟原虫检验技术课件38疟原虫检验技术课件39疟原虫检验技术课件40疟原虫检验技术课件41疟原虫检验技术课件42疟原虫检验技术课件43疟原虫检验技术课件44疟原虫检验技术课件45疟原虫检验技术课件46疟原虫检验技术课件47疟原虫检验技术课件48疟原虫检验技术课件49疟原虫检验技术课件50疟原虫检验技术课件51疟原虫检验技术课件52疟原虫检验技术课件53疟原虫检验技术课件54疟原虫检验技术课件55疟原虫检验技术课件56疟原虫检验技术课件57疟原虫检验技术课件58疟原虫检验技术课件59疟原虫检验技术课件60疟原虫检验技术课件61疟原虫检验技术课件62疟原虫检验技术课件6351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、6461、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。疟原虫检验技术疟原虫检验技术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。疟原虫检验技术疟原虫镜检技术西双版纳州疾控中心李鸿斌实验室技术」●分子生物学、血清学技术发展迅猛,但是确诊疟疾的“金标准”仍然是血液显微镜检查●显微镜检查是唯一可鉴别4种疟原虫的方法●厚薄血涂片的检查仍被认为是不可替代的疟疾诊断的金标准在科技发展的带动下，各国的经济和文化已经融合得更密切，教育改革也在如火如荼的进行中。单纯传授知识、培养技能的教育任务已经成为过去，如何在课堂教学中培养学生的创新能力才是新课程标准的目标。人思考解决事情的方式和方法主要还是在学校中形成的，而传授这一切的人正是教师，教师应该本着发掘学生的创新能力为主，教授知识为辅的教学方针，为社会主义建设培养一批新一代的优秀接班人！那么什么是创新能力？我们又该如何在初中信息技术的课堂上培养学生们的创新能力呢？为此，笔者根据自己多年的教学经验，就初中信息技术教学过程中学生创新能力的培养问题进行以下探讨。一初识创新能力创新能力，顾名思义，是指自己对待事物有一些不同的见解。而对于学生来说，创新能力就是要在自己的学习方法或者解题方法上能够进行独立的分析和思考。对于现阶段的初中信息技术教学而言，应注重学生创新能力的培养，针对学生的自身特点与个体需求，选择灵活多样的教学方式，因材施教，以学生的自主参与与自主探究来提升学生的学习效率，从而强化学生对于信息技术的掌握与了解。例如，在初中信息技术的课堂上，以往的教学方式就是要求学生们能够熟练掌握基本的办公软件是如何使用的，而苏教版的教学大纲上要求学生能够自主创新，不但要学会基本的操作，更要能运用自己所学知识制作一些属于自己的独特的东西，这就是创新。二与创新能力的亲密接触随着网络与信息化的不断普及，信息技术逐渐被应用到教育工作过程中，对于现阶段的初中信息技术教学工作提出了更高层次的要求。因此，强化初中阶段的信息技术教学工作显得尤为重要。但是仅仅有了知识而不会应用那是没有用的，因为世界千变万化，信息技术知识的更新更是层出不穷。这就要求新一代学生必须要跟上世界发展的步伐，否则就要被淘汰。所以说只有创新才能进步，只有创新才能立于不败之地。例如，在初中信息技术课本中有这样一道考题。打开考生文件夹下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成对此文稿的修饰并保存。第一，将最后一张幻灯片向前移动，作为演示文稿的第一张幻灯片，并且在副标题处键入“领先同行业的技术”文字；字体设置成宋体、加粗、倾斜、44磅；将最后一张幻灯片的版式更换为“垂直排列标题与文本”。第二，使用“场景型模板”的演示文稿设计模板修饰全文；全文幻灯片切换效果设置为“从左下抽出”；第二张幻灯片的文本部分的动画设置为“底部飞入”。针对这道题来说，只是训练了学生们对于幻灯片的基本操作，这些现在已经满足不了世界的需求了，应该要求学生们学会创新，比如要求他们用幻灯片做一张贺年卡。在这张贺年卡中要把自己所学的知识全部运用进去。要插入FLASH视频、自己的声音等。这一切完全没有限制，幻灯片的格式和色调全都由学生们自己选择。通过这样的训练不仅能培养学生的创新能力，也将会大大提升学生的信息技术能力。三重视信息技术操作，培养学生创新能力信息技术不同于其他学科的长篇大论，是一门技术性学科，要求具有很强的动手能力。在书店可以买到各种各样的教材、参考书，可是如果只看书不去实际动手完成，那么买来的书毫无作用，只能是一堆废纸。俗话说“读书百遍其义自见”，学生多次操作软件自然而然地掌握了软件的基本功能，再在基础技能的基础之上自主探索软件的其他高级操作技能。这里重要的是引导学生完成自主学习，创新是从个人内心出发，在丰富知识的前提之下完成的。从内心出发指的就是学习的兴趣爱好，以及创作的激情和热情。自主学习能培养这种兴趣爱好、激情和热情。在完成FLASH创作之后还要对整个创作过程进行思考和总结。孔子曰：“学而不思则罔”，古人早已知道思考对学习的重要作用。回忆整个制作过程，对用到的新的技术操作步骤进行思索总结，对整个创作过程步骤进行思考，思考进行每一步操作的目的和达到的效果，考虑重新调整制作步骤能不能达到更好的效率和效果。在总结之后还要动手操作，把刚才想象的步骤和不同效果用鼠标和键盘在计算机屏幕上展现出来，再与之前的作品进行比较，有更直观、更生动的差异表现，取长补短，让创作的作品更加完美。四结束语综上所述，初中信息技术教学中创造性思维的培养不是一朝一夕的事，没有一种举措能达到立竿见影的效果。在今后的初中信息技术教学过程中，教师应对教学方法与内容进行不断完善与创新，针对学生的自身需求，因材施教，以切实提升学生的信息技术水平。新课程的改革引发了关于教育教学的一系列变化和改革，如课堂教学环境、教学方式等方面。与此同时，专家学者对新课程改革也进入了前所未有的时代。时代的推进，加快了社会的飞速发展，人们对待事物的观念也发生了翻天覆地的改变。众所周知，从本世纪初，课程改革便已开始试行。近12年来，课程改革过程可以称得上是轰轰烈烈，成绩也是有目共睹。我们不难发现，人们对课程改革的争议和反面观点逐渐减少，课程改革确实给农村中小学带来了许多变化，在肯定成果的时候我们也需要有一定的反思和总结。纵观这些年来农村中小学的课程改革与实施过程，存在几点隐性特质。隐性教育是相对于显性教育而言的，是一潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感等发生预期的目的性影响的全部信息总和。隐性的教育在学校环境中以内隐的方式存在，能使学生在不知不觉的过程中体会到人生观、价值观的改变等。一、教育方式模糊焦点知识与技能、过程与方法、情感态度是课程改革过程中的“三维目标”，也是教师们在教学过程需要达到的要求。教师们的教学观念已然改变，教学方法也更加多元化起来。摆脱了从前的死记硬背，言传身教，课堂呈更开放式教学，变得趣味良多。然而，在农村中小学生课程改革过程中，有些教师过分执着于对过程与方法、情感态度与价值观，而罔顾了教学的基本纲领――知识与技能，模糊了教学的目的。就拿语文课程来说，一些老师花心思在怎么带动学生情绪上，让整个课堂像体育课音乐课一样活泼。老师们也因此乐得清闲，不用朗读课文，不分析课文，不落实实际训练，不具体解词释义。这样学生没有思考的机会，一些小游戏确实能够良好的带动课堂气氛，对学生的发散性思维有所锻炼，但却忽略了学生所获取的知识信息基本为零，使他们的基础知识训练得不到发展。当“用教材而不是教教材”的口号风靡基础教育界的时候，大家像是一下子发现了新大陆一般兴奋。于是教材被虚化，老师们找些美词美句、文学常识让学生们背诵理解，美其名曰丰富课堂内容，让课堂呈开放式，减轻学生课业负担，提高学生学习热情。殊不知，没有教材的教学，学生对于基础知识的缺乏，使得所接收的信息更加难以憨实。二、过分重视公开课公开课是教育的标杆，是为日常教育起到指引作用的一项活动，其目的还是为了日常教育课程刻画出清晰的教育教学理念的走向，同时也是课程改革的形象工程。因此，公开课是与日常课存在差距的，自从课程改革以来，公开课的开展如火如荼，许多教师都朝着能讲一堂公开课的目标奋进。这就已经凸显出了矛盾，公开课毕竟是少数优秀教师才能驾驭的教育方式，他们对新课程理念能够深刻理解并且能够纯熟运用，但这并不是每一个教师都能达到的水平，更不是我国教师的水平标准，公开课对于日常课来说，是一种超前的教育方式。特别是农村中小学的公开课，有时候，他们的一堂公开课竟有时候是提前预热过一遍，老师甚至将问题答案一一规划好后才正式开讲公开课，而对于日常课程的改革上还是比较缓慢以及不重视。三、教师素质有待提高随着21世纪经济的快速发展，人们的物质水平越来越高，越来越少的人立志做一名教育人员，教育行业不再是热门行业，人们对教育行业的热情度下降，这也就意味着更多的人才流向了其他专业领域，而留在教育行业的人才越来越少。特别是由于农村中小学条件较为艰苦，师资水平不高，薪资水平也不尽如人意，那么想要深入农村从事教育行业的人才就更少，这也决定了农村中小学生的教师素质不高。板书的设计、粉笔字、简笔画、简单识谱、普通话这些简单的基本要求都无法达到。与此同时，人们对教育质量的评判标准的改变，教师与学生在平等的对立面上，教师对于学生的错误不敢正面要求或批评学生，不管学生的回答正确与否，一律都给予鼓励，使得教育成果不再缜密，让学生的错误得不到扭正，反而让他们更容易钻牛角尖。对于课程内容不敢深讲，不敢让学生按照自己的思路去考量问题，怕被家长扣上“教师主体”的帽子，被家长质问教育方式，一味地放手让学生自己去理解分析，对学生讨论的结果总是呈表扬状态，不明确表示自己的态度。四、解决措施反思课程改革中出现的种种现象，我们需要做的事还很多很多。对于农村中小学的课程改革任务，许多问题还没有得到解决的方案，前路任重而道远。首先，课程改革应该找对焦点，教师们应该清楚明了课程改革的目的，并不仅仅是让学生们课业轻松，课堂精彩活泼，这一切都是建立在牢固的基础知识上的。其次，课程改革必须降低对公开课的热切关注，让日常课与公开课在同一水平线上，不特殊对待，这样才能实实在在的落实课程改革的目的。最后，随着新课程改革的进一步深化，隐性知识的学习和教学方式对于农村中小学，需要更好的理解新课程改革下的理念，更能努力改善教学设施，给教师们创造良好的教学环境，提高教师们的教学热情，建立完善的考评制度，让传统教法教出的成绩不再占优势。要想让教师在教学实践中将新课程、新标准、新理念落到实处，就必须改革和完善新的评价、奖励机制。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。疟原虫检验技术疟原65疟原虫镜检技术西双版纳州疾控中心李鸿斌疟原虫镜检技术66实验室技术」●分子生物学、血清学技术发展迅猛,但是确诊疟疾的“金标准”仍然是血液显微镜检查●显微镜检查是唯一可鉴别4种疟原虫的方法●厚薄血涂片的检查仍被认为是不可替代的疟疾诊断的金标准实验室技术」67疟原虫检验技术课件68取血部位和血量取血方法采血部位:耳垂或无名指,通常在耳垂取血,先用75%酒精棉球消毒取血部位,待酒精后,用左手拇指和食指紧捏耳垂上方或无名指指右手持消毒针迅速刺入皮肤,不宣过深或过浅。然后用右手中指轻轻挤压出血。厚血膜血量约一粒米大小。取血部位和血量69厚血膜用推片的一角,从取血部位刮取约4微升血量(相当于火柴头大小),使血滴与平置的载玻片接触,再由里向外一个方向旋转,转2-4圈,涂成直径0.