高新技术企业认定培训资料课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高新技术企业认定培训资料高新技术企业认定培训资料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高新技术企业认定培训资料x高新技术企业认定解读主讲人:张华联系人:张华联系电话:0351-732067715935101148山西科汇知识产权代理有限目录第一部分综述第二部分研究开发活动的定义及近三年研究开发费用归集第三部分近一年高新技术产品(服务)销售收入归集第四部分四项指标的具体评价方法创造思维是一种新颖而有价值的，非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地探讨和解决问题的思维活动。它通常表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。创新是一个民族进步的灵魂，而创造思维是创造力的核心。因此，在日常的数学教学中，启迪并培养学生的创新思维，发展学生的创造力是时代对我们当前教育提出的要求。根据多年教学实践，我就如何在数学教学中培养学生的创造思维能力谈谈自己的些微体会。一、培养学生良好的观察能力观察是信息输入的通道，是开启思维探索的大门。良好的观察能力是创造思维的基础。在平时的数学教学过程中，教师要将观察能力的培养渗透于日常教学之中，为学生营造一种良好的氛围。为此，首先要注重激发学生观察的兴趣，使学生体会到仔细观察所带来收获的乐趣，稳固他们的观察注意力。其次，要对学生的观察给予具体、恰当的指导，使学生习得拥有良好观察能力所必备的方法与技巧，并培养学生逐步有计划、有目的地去观察，提高学生的观察能力与观察效果。第三，要将学生的观察范围拓展开来，使学生不管在学习上还是在生活中都能拥有一颗注意观察的心，让学生时时处处都能根据观察掌握一定的信息，为自己创造性思维的发展奠定根基。二、激发学生的想象能力爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力的重要性由此可见一斑。数学是一门逻辑性与抽象性都很强的学科，没有丰富的想象能力，很难在数学的世界里畅游。因此，在教学中，教师要把握契机引导学生进行想象，这不仅能帮助学生解决问题，获得一些重要有趣的数学发现，还能锻炼学生的数学思维尤其是空间想象能力。数学中的想象不同于胡思乱想，它一般包括以下几个基本要素：第一，想象常常是一种知识飞跃性的联结，因此它需要扎实的数学基础知识和丰富的经验作为支持；第二，它以敏锐的洞察力为基础，需要学生能迅速从各种表象和干扰中摆脱出来，去伪存真，把握要领；第三，它以执着追求的情感为支撑。培养学生良好的想象能力，首先需要学生牢牢掌握相关的基础知识。其次，在数学教学过程中，教师应根据教材潜在的一些因素，积极创设适合学生想象的情境，提供想象的材料，诱发学生的创造性想象。此外，教师还要指导学生学习并掌握一些想象的方法，如类比、转化、归纳等，促进学生逻辑想象能力的发展。三、注重培养学生的发散思维发散思维，又称辐射思维、扩散思维、求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它具有流畅性、变通性和创造性的特征，表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。当代一些心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是创造力的主要标志之一。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，可培养发散思维能力。在数学方面，培养学生的发散思维能力可以从以下几个方面入手：（1）训练学生针对同一条件，联想多种结论；（2）改变思维角度，进行变式训练；（3）培养学生个性，鼓励创优创新；（4）加强对学生“一题多解”“一题多变”“一题多用”的练习与锻炼等。特别是素质教育以来，随着开发性问题的不断出现，弥补了以往学生发散思维训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。四、激发学习动机，培养学生的思维意向品质动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力。心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一种重要的教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学生是有个性的人，他的活动受兴趣支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。兴趣可以产生学习动机，是学生学习的重要动力源泉之一。有了兴趣，教学才能取得良好的效果。如教学“相遇的问题”时，为了扫清学生的学习障碍，上课开始，教师可以创设这样的情境：先让两位同学从教室的两端面对面地行走。然后，教师设问：“这两位同学行走的方向怎样？两位同学行走的结果如何？……”这样通过生活实际的直观演示，丰富学生的感性认识，使学生理解“相向”“相遇”“相距”“同时”等抽象的概念，使学生积极主动地参与对新知识的探求。五、训练主体思维，优化思维品质数学教学可以很好地锻炼学生的思维能力，既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又能锻炼学生的形象思维能力。学生的主体思维只有向问题的深度和广度发展，才能达到对事物有全面的认识。因此，教师应重视在教学过程中提示数学问题的实质，帮助学生提高思维的凝练能力。在解决问题的过程中，先对问题作整体分析，构建数学思维模型，再由表及里，揭示问题的实质。当问题趋于解决后，由此及彼，系统地研究相关的问题，做到解决一题就可解一类题，即触类旁通。教师要善于从横向、纵向、逆向、系统等多层次、多方面上进行演变、拓展、加深，才能提高数学课堂的密度和容量。也只有这样，才能达到既不增加学生负担，又能提高教学质量之目的。总之，创新数学课堂教学，发展学生思维能力，必须做到教学目标明确，教学重点突出，教学方法合理，教学效果才能得以保证，减轻学生过重负担也才能落到实处。1.引言教育部于2007年9月颁布了新的“大学英语研究课程教学要求”，大学英语后续课程受到了越来越多的关注。尽管如此，但相关课程开设的目的仍多以提高六级或考研成绩，或某一单项语言技能为主，产生了一定的问题，如学生死记硬背、不了解目的语国家文化、交流能力差等。对于四级后续课程教学，我们认为近十多年来在国外备受关注的CBI教学理念不失为一种很好的借鉴（王蒙，2006）。赵云芳（2012）指出内容依托教学模式是大学英语四六级后续课程教学的理想选择。鉴于此，我校在大学一年级通过英语四级考试的学生中开设大学英语后续选修课程，即英语提高班，以内容依托为主要教学方法。2.CBI及相关研究内容依托教学法（Content-basedInstruction，简称CBI）是一种将学科内容学习与语言技能学习有机融合的外语教学模式（吕良环2001）。其起源于20世纪60年代加拿大蒙特利尔的“沉浸式”实验班。20世纪80年代，作为新的教学流派，内容教学法在美国兴起。CBI有四个特点，即以学科知识为核心、使用真实的语言材料、新信息的学习和适合学习者的特定需求。3.研究设计与方法本研究通过访谈、课堂观察和学生评教等手段采集研究数据，重点关注CBI在大学英语四级后续课程中的应用研究。本项研究选择本校通过英语四级考试的理工科大一学生为研究对象，涉及的专业有软工、信管、机自、电自、计科、工设等。为体现研究结果的准确性，本研究进行了分组抽样，根据英语四级成绩排名，按上、中、下（成绩分别为485分以上，455~484分，425~454分）3个层次从教学班中选取了6名学生进行深度访谈。本研究还引入了课堂观察，以便与访谈相互印证。另外，本项研究还结合了学生评教的结果。学生评教以问卷的形式呈现，参评学生为102人，学生总数为103人。4.研究结果与分析学生访谈中，大多数同学喜欢所开设的英语提高班课程，觉得CBI的应用对培养学生的听、说技能，加深对美国社会文化的了解都是十分有必要的。如学生评教中A同学说：“老师口语很好，提高了我的听力水平；上课内容丰富，开阔了我的视野。”B同学说：“通过课程学习，我收获很大。”评教数据显示，同意“我对课程的总体满意程度高”的学生占到89.22%，其中非常同意的学生占到48.04%，同意“通过课程学习，我收获很大”的学生占到80.4%（41.18%同意，39.22%非常同意）。但是，相关数据也反映出了如下问题。（1）部分学生理解全英教学有难度。CBI起源于加拿大蒙特利尔的“沉浸式”实验班，因此注重目标语言的大量输入，即侧重全英教学。如，C学生反映：“我还没达到全英的程度。”D学生反馈：“最初老师的全英授课让我很痛苦，但到中、后期时，大部分都能听懂了，觉得全英授课对我的听力帮助很大。”笔者发现，反映“理解全英教学有难度”的同学均出自低分组。究其原因，提高班所有学生只经过了一个学期的大学英语学习，部分学生的四级成绩刚刚达到或超出四级分数线；有同学反映“仅仅是靠技巧通过的四级考试”，部分学生基础薄弱，理解课上的全英授课有难度。因此，授课教师要注重循序渐进地进行全英教学，特别是在开始阶段，要做到减慢语速，多重复几遍，使得基础薄弱的学生逐渐适应全英授课。（2）学生需求广泛，难以全部满足。提高班的学生需求不一，但多以学习目的语文化知识，提高口语能力和通过六级考试为主。课上任课教师努力做到兼顾，即以学习美国文化知识为主，辅以六级技巧的讲解。通过课堂观察发现，理工科的大部分学生对于美国社会文化知识学习表现出了较高的热情，而对六级技巧的讲解较为排斥。究其原因，大部分学生抱着试试看的态度，对于在大一下学期报考六级考试兴趣不高。少部分学生对于六级技巧的讲解比较重视，就像E同学所说：“希望老师多讲关于六级的知识点。”强调英语文化对过六级的重要性，并适时提醒学生端正态度，是解决该问题的关键。另外，由于本次提高班的学生没有集中购买教材，且多数学生对零散的电子教学材料缺乏重视，因此，在教学过程中，学生手头常常缺乏该课程的纸质材料，这对教学质量有不可忽视的影响。以一本纸质的教材为依托或许对于促进学习效果的增强作用更强。5.结语本项研究发现，在大学英语四级后续课程中尝试CBI是可行的，但不可避免地会遇到各种问题。如部分基础薄弱的学生理解全英授课有难度、学生需求广泛难以全部满足等。针对这些问题，笔者分析了原因，也提出了建议，以期学生能更好地学习CBI指导下的大学英语四级后续课程。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1x高新技术企业认定解读主讲人:张华联系人:张华联系电话:0351-732067715935101148x高新技术企业认定解读2山西科汇知识产权代理有限目录第一部分综述第二部分研究开发活动的定义及近三年研究开发费用归集第三部分近一年高新技术产品(服务)销售收入归集第四部分四项指标的具体评价方法山西科汇知识产权代理有限3山西科汇知识产权代理有限公司第一部分综述1、文件依据2、认定条件3、认定流程山西科汇知识产权代理有限公司4文件憾据1、高新技术企业认定管理办法—国科发火〔2008]172号(含国家重点支持的高新技术领域)2、高新技术企业认定管理工作指引—国科发火[2008362号文件憾据5高新故术企业认定条件1、在中国境内(不含港、澳、台地区)注册的企业,近三年内通过自主研发、受让、受赠并购等方式,或通过5年以上的独占许可方式,对其主要产品(服务)的核心技术拥有自主知识产权2、企业的产品(服务)应属于《国家重点支持的高新技术领域》规定的范围。3、具有大学专科以上学历的科技人员占企业当年职工总数的30%以上,其中研发人员占企业当年职工总数的10%以上。高新故术企业认定条件6高新故术企业认定条件4、企业持续进行了研究开发活动,近三个会计年度的研究开发费用总额占销售收入总额的比例不低于如下要求(1)最近一年销售收入小于5,000万元的企业,比例不低于6%(2)最近一年销售收入在5,000万元至20,000万元的企业,比例不低于4%;(3)最近一年销售收入在20,000万元以上的企业,比例不低于3%。其中,企业在中国境内发生的研究开发费用总额占全部研究开发费用总额的比例不低于60%。企业注册成立时间不足三年的,按实际经营年限计算。(如何归集将详细讲解)高新故术企业认定条件7高新故术企业认定条件5、高新技术产品(服务)收入占企业当年总收入的60%以上。(如何归集将详细讲解)6、企业自主知识产权数量、科技成果转化能力、研究开发组织管理水平、销售与总资产成长性等指标符合《高新技术企业认定管理工作指引》的要求。(如何评价将详细讲解)高新故术企业认定条件8高新故术企业认定流程1、囱我评F价登记网上注册登准备并提交材料4、审查认定有早议桉实处无异议案、公告、颁发证书中请享爱稍收优惠政策高新故术企业认定流程9第二部分研究开发活动的定义及近三年研究开发费用归集1、研究开发活动及费用的定义2、研究开发费用明细表3、研究开发费用归集的辅助账的设置4、研究开发费用核算的具体内容5、研究开发费用核算的相关要求第二部分研究开发活动的定义10研完乔发活定义x为获得科学与技术(不包括人文、社会科学)新知识,创造性运用科学技术新知识,或实质性改进技术产品(服务)而持续进行的具有明确目标的活动。创造性运用科学技术新知识,或实质性改进技术、产品(服务),是指企业在技术、产品(服务)方面的创新取得了有价值的进步,对本地区(省、自治区直辖市或计划单列市)相关行业的技术进步具有推动作用,不包括企业从事的常规性升级或对某项科研成果直接应用等活动(如直接采用新的工艺、材料、装置、产品、服务或知识等)。研完乔发活定义11高新技术企业认定培训资料课件12高新技术企业认定培训资料课件13高新技术企业认定培训资料课件14高新技术企业认定培训资料课件15高新技术企业认定培训资料课件16高新技术企业认定培训资料课件17高新技术企业认定培训资料课件18高新技术企业认定培训资料课件19高新技术企业认定培训资料课件20高新技术企业认定培训资料课件21高新技术企业认定培训资料课件22高新技术企业认定培训资料课件23高新技术企业认定培训资料课件24高新技术企业认定培训资料课件25高新技术企业认定培训资料课件26高新技术企业认定培训资料课件27高新技术企业认定培训资料课件28高新技术企业认定培训资料课件29高新技术企业认定培训资料课件30高新技术企业认定培训资料课件31高新技术企业认定培训资料课件32高新技术企业认定培训资料课件33高新技术企业认定培训资料课件34高新技术企业认定培训资料课件35高新技术企业认定培训资料课件36高新技术企业认定培训资料课件37高新技术企业认定培训资料课件38高新技术企业认定培训资料课件39高新技术企业认定培训资料课件40高新技术企业认定培训资料课件41高新技术企业认定培训资料课件42高新技术企业认定培训资料课件43高新技术企业认定培训资料课件44高新技术企业认定培训资料课件45高新技术企业认定培训资料课件46高新技术企业认定培训资料课件47高新技术企业认定培训资料课件48高新技术企业认定培训资料课件49高新技术企业认定培训资料课件50高新技术企业认定培训资料课件51高新技术企业认定培训资料课件52高新技术企业认定培训资料课件53高新技术企业认定培训资料课件54高新技术企业认定培训资料课件55高新技术企业认定培训资料课件56高新技术企业认定培训资料课件57高新技术企业认定培训资料课件58高新技术企业认定培训资料课件59高新技术企业认定培训资料课件60高新技术企业认定培训资料课件61END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿6236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高新技术企业认定培训资料高新技术企业认定培训资料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。高新技术企业认定培训资料x高新技术企业认定解读主讲人:张华联系人:张华联系电话:0351-732067715935101148山西科汇知识产权代理有限目录第一部分综述第二部分研究开发活动的定义及近三年研究开发费用归集第三部分近一年高新技术产品(服务)销售收入归集第四部分四项指标的具体评价方法创造思维是一种新颖而有价值的，非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地探讨和解决问题的思维活动。它通常表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。创新是一个民族进步的灵魂，而创造思维是创造力的核心。因此，在日常的数学教学中，启迪并培养学生的创新思维，发展学生的创造力是时代对我们当前教育提出的要求。根据多年教学实践，我就如何在数学教学中培养学生的创造思维能力谈谈自己的些微体会。一、培养学生良好的观察能力观察是信息输入的通道，是开启思维探索的大门。良好的观察能力是创造思维的基础。在平时的数学教学过程中，教师要将观察能力的培养渗透于日常教学之中，为学生营造一种良好的氛围。为此，首先要注重激发学生观察的兴趣，使学生体会到仔细观察所带来收获的乐趣，稳固他们的观察注意力。其次，要对学生的观察给予具体、恰当的指导，使学生习得拥有良好观察能力所必备的方法与技巧，并培养学生逐步有计划、有目的地去观察，提高学生的观察能力与观察效果。第三，要将学生的观察范围拓展开来，使学生不管在学习上还是在生活中都能拥有一颗注意观察的心，让学生时时处处都能根据观察掌握一定的信息，为自己创造性思维的发展奠定根基。二、激发学生的想象能力爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力的重要性由此可见一斑。数学是一门逻辑性与抽象性都很强的学科，没有丰富的想象能力，很难在数学的世界里畅游。因此，在教学中，教师要把握契机引导学生进行想象，这不仅能帮助学生解决问题，获得一些重要有趣的数学发现，还能锻炼学生的数学思维尤其是空间想象能力。数学中的想象不同于胡思乱想，它一般包括以下几个基本要素：第一，想象常常是一种知识飞跃性的联结，因此它需要扎实的数学基础知识和丰富的经验作为支持；第二，它以敏锐的洞察力为基础，需要学生能迅速从各种表象和干扰中摆脱出来，去伪存真，把握要领；第三，它以执着追求的情感为支撑。培养学生良好的想象能力，首先需要学生牢牢掌握相关的基础知识。其次，在数学教学过程中，教师应根据教材潜在的一些因素，积极创设适合学生想象的情境，提供想象的材料，诱发学生的创造性想象。此外，教师还要指导学生学习并掌握一些想象的方法，如类比、转化、归纳等，促进学生逻辑想象能力的发展。三、注重培养学生的发散思维发散思维，又称辐射思维、扩散思维、求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它具有流畅性、变通性和创造性的特征，表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。当代一些心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是创造力的主要标志之一。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，可培养发散思维能力。在数学方面，培养学生的发散思维能力可以从以下几个方面入手：（1）训练学生针对同一条件，联想多种结论；（2）改变思维角度，进行变式训练；（3）培养学生个性，鼓励创优创新；（4）加强对学生“一题多解”“一题多变”“一题多用”的练习与锻炼等。特别是素质教育以来，随着开发性问题的不断出现，弥补了以往学生发散思维训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。四、激发学习动机，培养学生的思维意向品质动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力。心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一种重要的教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学生是有个性的人，他的活动受兴趣支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。兴趣可以产生学习动机，是学生学习的重要动力源泉之一。有了兴趣，教学才能取得良好的效果。如教学“相遇的问题”时，为了扫清学生的学习障碍，上课开始，教师可以创设这样的情境：先让两位同学从教室的两端面对面地行走。然后，教师设问：“这两位同学行走的方向怎样？两位同学行走的结果如何？……”这样通过生活实际的直观演示，丰富学生的感性认识，使学生理解“相向”“相遇”“相距”“同时”等抽象的概念，使学生积极主动地参与对新知识的探求。五、训练主体思维，优化思维品质数学教学可以很好地锻炼学生的思维能力，既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又能锻炼学生的形象思维能力。学生的主体思维只有向问题的深度和广度发展，才能达到对事物有全面的认识。因此，教师应重视在教学过程中提示数学问题的实质，帮助学生提高思维的凝练能力。在解决问题的过程中，先对问题作整体分析，构建数学思维模型，再由表及里，揭示问题的实质。当问题趋于解决后，由此及彼，系统地研究相关的问题，做到解决一题就可解一类题，即触类旁通。教师要善于从横向、纵向、逆向、系统等多层次、多方面上进行演变、拓展、加深，才能提高数学课堂的密度和容量。也只有这样，才能达到既不增加学生负担，又能提高教学质量之目的。总之，创新数学课堂教学，发展学生思维能力，必须做到教学目标明确，教学重点突出，教学方法合理，教学效果才能得以保证，减轻学生过重负担也才能落到实处。1.引言教育部于2007年9月颁布了新的“大学英语研究课程教学要求”，大学英语后续课程受到了越来越多的关注。尽管如此，但相关课程开设的目的仍多以提高六级或考研成绩，或某一单项语言技能为主，产生了一定的问题，如学生死记硬背、不了解目的语国家文化、交流能力差等。对于四级后续课程教学，我们认为近十多年来在国外备受关注的CBI教学理念不失为一种很好的借鉴（王蒙，2006）。赵云芳（2012）指出内容依托教学模式是大学英语四六级后续课程教学的理想选择。鉴于此，我校在大学一年级通过英语四级考试的学生中开设大学英语后续选修课程，即英语提高班，以内容依托为主要教学方法。2.CBI及相关研究内容依托教学法（Content-basedInstruction，简称CBI）是一种将学科内容学习与语言技能学习有机融合的外语教学模式（吕良环2001）。其起源于20世纪60年代加拿大蒙特利尔的“沉浸式”实验班。20世纪80年代，作为新的教学流派，内容教学法在美国兴起。CBI有四个特点，即以学科知识为核心、使用真实的语言材料、新信息的学习和适合学习者的特定需求。3.研究设计与方法本研究通过访谈、课堂观察和学生评教等手段采集研究数据，重点关注CBI在大学英语四级后续课程中的应用研究。本项研究选择本校通过英语四级考试的理工科大一学生为研究对象，涉及的专业有软工、信管、机自、电自、计科、工设等。为体现研究结果的准确性，本研究进行了分组抽样，根据英语四级成绩排名，按上、中、下（成绩分别为485分以上，455~484分，425~454分）3个层次从教学班中选取了6名学生进行深度访谈。本研究还引入了课堂观察，以便与访谈相互印证。另外，本项研究还结合了学生评教的结果。学生评教以问卷的形式呈现，参评学生为102人，学生总数为103人。4.研究结果与分析学生访谈中，大多数同学喜欢所开设的英语提高班课程，觉得CBI的应用对培养学生的听、说技能，加深对美国社会文化的了解都是十分有必要的。如学生评教中A同学说：“老师口语很好，提高了我的听力水平；上课内容丰富，开阔了我的视野。”B同学说：“通过课程学习，我收获很大。”评教数据显示，同意“我对课程的总体满意程度高”的学生占到89.22%，其中非常同意的学生占到48.04%，同意“通过课程学习，我收获很大”的学生占到80.4%（41.18%同意，39.22%非常同意）。但是，相关数据也反映出了如下问题。（1）部分学生理解全英教学有难度。CBI起源于加拿大蒙特利尔的“沉浸式”实验班，因此注重目标语言的大量输入，即侧重全英教学。如，C学生反映：“我还没达到全英的程度。”D学生反馈：“最初老师的全英授课让我很痛苦，但到中、后期时，大部分都能听懂了，觉得全英授课对我的听力帮助很大。”笔者发现，反映“理解全英教学有难度”的同学均出自低分组。究其原因，提高班所有学生只经过了一个学期的大学英语学习，部分学生的四级成绩刚刚达到或超出四级分数线；有同学反映“仅仅是靠技巧通过的四级考试”，部分学生基础薄弱，理解课上的全英授课有难度。因此，授课教师要注重循序渐进地进行全英教学，特别是在开始阶段，要做到减慢语速，多重复几遍，使得基础薄弱的学生逐渐适应全英授课。（2）学生需求广泛，难以全部满足。提高班的学生需求不一，但多以学习目的语文化知识，提高口语能力和通过六级考试为主。课上任课教师努力做到兼顾，即以学习美国文化知识为主，辅以六级技巧的讲解。通过课堂观察发现，理工科的大部分学生对于美国社会文化知识学习表现出了较高的热情，而对六级技巧的讲解较为排斥。究其原因，大部分学生抱着试试看的态度，对于在大一下学期报考六级考试兴趣不高。少部分学生对于六级技巧的讲解比较重视，就像E同学所说：“希望老师多讲关于六级的知识点。”强调英语文化对过六级的重要性，并适时提醒学生端正态度，是解决该问题的关键。另外，由于本次提高班的学生没有集中购买教材，且多数学生对零散的电子教学材料缺乏重视，因此，在教学过程中，学生手头常常缺乏该课程的纸质材料，这对教学质量有不可忽视的影响。以一本纸质的教材为依托或许对于促进学习效果的增强作用更强。5.结语本项研究发现，在大学英语四级后续课程中尝试CBI是可行的，但不可避免地会遇到各种问题。如部分基础薄弱的学生理解全英授课有难度、学生需求广泛难以全部满足等。针对这些问题，笔者分析了原因，也提出了建议，以期学生能更好地学习CBI指导下的大学英语四级后续课程。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得63x高新技术企业认定解读主讲人:张华联系人:张华联系电话:0351-732067715935101148x高新技术企业认定解读64山西科汇知识产权代理有限目录第一部分综述第二部分研究开发活动的定义及近三年研究开发费用归集第三部分近一年高新技术产品(服务)销售收入归集第四部分四项指标的具体评价方法山西科汇知识产权代理有限65山西科汇知识产权代理有限公司第一部分综述1、文件依据2、认定条件3、认定流程山西科汇知识产权代理有限公司66文件憾据1、高新技术企业认定管理办法—国科发火〔2008]172号(含国家重点支持的高新技术领域)2、高新技术企业认定管理工作指引—国科发火[2008362号文件憾据67高新故术企业认定条件1、在中国境内(不含港、澳、台地区)注册的企业,近三年内通过自主研发、受让、受赠并购等方式,或通过5年以上的独占许可方式,对其主要产品(服务)的核心技术拥有自主知识产权2、企业的产品(服务)应属于《国家重点支持的高新技术领域》规定的范围。3、具有大学专科以上学历的科技人员占企业当年职工总数的30%以上,其中研发人员占企业当年职工总数的10%以上。高新故术企业认定条件68高新故术企业认定条件4、企业持续进行了研究开发活动,近三个会计年度的研究开发费用总额占销售收入总额的比例不低于如下要求(1)最近一年销售收入小于5,000万元的企业,比例不低于6%(2)最近一年销售收入在5,000万元至20,000万元的企业,比例不低于4%;(3)最近一年销售收入在20,000万元以上的企业,比例不低于3%。其中,企业在中国境内发生的研究开发费用总额占全部研究开发费用总额的比例不低于60%。企业注册成立时间不足三年的,按实际经营年限计算。(如何归集将详细讲解)高新故术企业认定条件69高新故术企业认定条件5、高新技术产品(服务)收入占企业当年总收入的60%以上。(如何归集将详细讲解)6、企业自主知识产权数量、科技成果转化能力、研究开发组织管理水平、销售与总资产成长性等指标符合《高新技术企业认定管理工作指引》的要求。(如何评价将详细讲解)高新故术企业认定条件70高新故术企业认定流程1、囱我评F价登记网上注册登准备并提交材料4、审查认定有早议桉实处无异议案、公告、颁发证书中请享爱稍收优惠政策高新故术企业认定流程71第二部分研究开发活动的定义及近三年研究开发费用归集1、研究开发活动及费用的定义2、研究开发费用明细表3、研究开发费用归集