压力管道焊接技术课件

压力管道焊接技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。压力管道焊接技术压力管道焊接技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。压力管道焊接技术内容1、国内外压力管道的发展过程2、压力管道用钢及制管3、压力管道焊接施工4、焊接应力和变形5、焊接工艺评定6、焊接质量控制7、管道的在线焻接及修复《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”，并要求“积极推动职业教育从传统的升学导向向就业导向转变”。因此，中职英语教师应积极转变教学理念，把提高学生英语学习兴趣作为教学切入点，使教学真正为学生就业服务。一、精心设计课前准备活动，为新课导入作好铺垫，引发学习兴趣新课程强调学生的主体地位，关注学生的情感态度，要求教师用学生喜欢的方式进行教学。课前教师可根据教学内容不同，准备一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，集中学生的注意力，把情绪转移到英语学习上来。比如，课前笔者通过玩“Simonsays”这个游戏，把学生分散的注意力引到课堂中来，具体做法是由老师或学生发命令，如“Handsonhead”、“Closeyoureyes”、“Touchyournose”、“Clapyourhands”等，当在命令前加上“Simonsays”时学生就执行命令，如果命令前设有“Simonsays”这句话时学生就停止不动。此游戏正符合中职生好动、好表现的心理特点，即使英语基础不好的学生也乐于参与游戏。二、转变传统教法，让学生成为课堂的主体，诱发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家也认为：兴趣可增强记忆。很多优秀的英语教师之所以获得成功，是因为他们了解自己的学生，注意收集和发现学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往容易导致乏味，即便是好方法经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相适应的教学方法。比如，英语基础版第二册Television这一课做阅读练习时，笔者并没有按传统的上阅读课的方法去做，而是将这部分活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题DoyouthinkTVisgoodorbad？进行辩论，正方认为“TVisgood”，而反方认为“TVisbad”。让学生正反两方就各自的观点搜集材料，在课堂上辩论时双方表现踊跃，有的居然相当精辟，课后学生反映说，他们为了获胜向其它班级的英语老师请教、上网搜索，也向师哥师姐求教。显而易见，本节课教学效果非常好，这已大大超过了预期的课堂教学目标。三、在情境中学，在情景中用，增强学生的学习兴趣情境教学就是“从情与境，情与辞，情与理，情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认识活动结合起来的一种教学模式。”在教学过程中，教师有目的地创设具有一定感情色彩的，以形象为主体的、生动具体的场景，以激发学生的情感体验，帮助学生理解教材，达到英语交际的目的。比如，上完《英语》修订版第二册Unit9EatingOut后，笔者把课文复述改成了情景表演，将全班学生分成若干组，要求每组的学生选择自己喜欢的角色分别扮演课文中的男主人公MrTaylor、女主人公MrsTaylor、女儿Kate、儿子Patrick及饭店里的服务生，其中的旁白由另一名学生朗读，表演时他们维妙维肖的语言模仿使课文中的人物形象栩栩如生地展现出来，学生在表演时都那么投入，真正达到了在演中乐、乐中学的教学目的。此后，笔者常将看病、问路、打电话等话题巧用情境法让学生扮演成不同角色，体验真实的生活情景，增强学生的学习兴趣。四、利用教学辅助给学生以直观的理解，点燃学生的学习兴趣多媒体技术可有效利用声音、文字、图片和视频图像等手段，为学生提供生动、有趣的学习材料，并通过不断输入大量的信息，培养学生英语的综合能力。在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，利于激发中职生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教话题Animal中的“Elephants”时，先用多媒体放映大象的影片，并给学生介绍一些动物，一开始学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些影片逐渐变化而引导学生用英语说出一些常见的动物名称，以及每种动物所具备的特性，整堂课学生都积极思考和回答问题，收到了很好的效果。五、按照学生英语学习水平的不同，设置趣味作业，以保持学生的学习兴趣做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，也是提高教学效果的重要手段。有趣的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性，还能够培养学生思维的灵活性，从而达到发展语言交际的能力。针对中职生英语学习的实用性原则，笔者通常会布置一些自主性比较大、趣味性比较强的作业。比如，学完“Traffic”这个话题后，其中有一句“NoParking”的标语，笔者以此为契机要求学生自主收集并摘抄一些英文标牌、广告、商标等来进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如NoSmoking（禁止吸烟）、NotaryOffice（公证处）、JointStockCompany（股份公司）、SectionChief（科长）、wide-screenfilm（宽银幕电影）等。还有在教完话题“EatingOut”后，笔者把作业布置成了调查报告的形式，要求学生自制一张搭配合理的菜单，并调查其家庭成员对菜单上所列食物的喜好，可以把调查结果以文字汇报的形式呈现出来，使学生把课堂上所学知识与生活实际相联系，此类作业极易让学生感兴趣，在语言实践中巩固所学语言知识，保持对英语学习的长久兴趣。总之，在中职英语教学中，英语教师要在充分考虑学生现有的英语基础、学习潜能、兴趣爱好的基础上，注重课堂教学的趣味性及多样化，同时要勤于思考，善于创新，不断改进教学方法，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语当成工具去用，真正实现“学有所用”的中职英语教学特色。社会实践，作为大学生走向社会、认识社会、服务社会的重要途径，不仅仅是实现理论学习和实践教育有机结合的必要环节，更是大学生不断完善知识结构、提高自身综合素质的有效措施。大学生社会实践在推动理论知识与实践活动相结合的过程中，不仅有助于完善教学体系，优化大学生的知识构架，提升创新、创业能力，同时还帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自我的价值和在社会中的责任，多方面提高综合素质。一、大学生社会实践开展过程中存在的问题纵观近来相关研究，虽然在实践的内容、形式和体制优化上取得了一定的突破，但在其应有作用的发挥方面仍存在很多问题，亟待解决。1.前期筹备流于形式。高校作为先进知识和文化的重要传播阵地，近年来随着市场经济的蓬勃发展，其宣传工作正不断面临越来越多的挑战，形势日趋严峻。面对社会实践宣传，一些高校仅仅注重宣传的发动，却忽略了实践过程中的规划、指导、跟踪。有些高校对外宣传轰轰烈烈，实际上却没有好好策划、执行社会实践，颇有“雷声大，雨点小”之势。此外，许多高校对于社会实践的前期准备和宣传过于单调，缺乏广泛性、针对性、吸引性和感染性，有“虽上传而下不达”之态。2.思想认识缺乏重视。对于社会实践，许多大学生对其有一定程度的积极性和主动性，然而在目前以书面教育为主的教育模式下，部分学生对社会实践有所抵触，不积极参与，更有甚者不参与其中。高校作为学生社会实践的推动者和监督者，应做好引导、支持的工作，然而部分高校管理者却仅仅将“积极推进大学生社会创新实践”放在口头，并未以实际为出发点，从思想和行动上做出榜样。由于长年以来，面对各级教育部门下达的社会实践的指示，部分高校的管理者产生了宣传倦怠和实践疲劳，没有很好地发挥其作为学生的权威所应具备的号召、引导、激励和约束作用。再者，虽然越来越多的个人、企业已经开始认识到社会实践的实际意义，但是由于当前社会对于大学生进行社会实践的意义和认识存在着理解上的偏见和偏差，使得他们不能全面认识到社会实践对于大学生、社会和国家发展的重大意义。3.实践内容脱离专业。社会实践活动是连接学校教育和社会教育的桥梁，然而目前，很多高等院校的社会实践活动内容却没有很好地考虑到学生成长特性、专业特点和当下社会的实际需求。我国高校的课堂教学环节相对抽象化、概念化，学生无法将理论与实际进行对照。社会实践力求为学生提供一个良好的感性和理性双重认识的契机，然而部分高校因循守旧，影响了学生对于专业知识实践化的积极性和时效性，造成了学校教学环节和社会实践活动之间的脱节。4.实践指导力度不足。随着社会对新型人才的需求日益紧迫，越来越多的高校开始意识到社会实践对学生综合能力提高的重要性，并将其作为培养新型优秀大学生的重要举措。但是，从现实层面来看还存在很多问题，一来仍然有许多高校并没有将社会实践板块正式纳入学校教育管理体系中，这就导致了这些高校对社会实践的研究和宣传力度的不足。二来很多学校及政府教育主管部门没有划拨专项资金，而许多单位出于自身短期利益的考虑，怕花钱、怕麻烦，这便导致很多活动需要学生、老师自己负担部分费用，使得许多原本学生参与热情较高的社会实践项目不了了之。有的高校虽然开展了对社会实践板块的教育计划，在实践过程中却忽略了实践的制度化、科学化及规范化要求，这使得许多学生在实践过程中迷失了方向，导致实践意义大打折扣。5.成效考评表彰粗糙。我国的许多高校暂时还未对参与社会实践的学生的实践过程、现实表现、取得的成果建立科学的、质与量双向分析的考评制度。与此同时，对参与和指导的教师的表现能力也缺乏一定的考评体系。这就导致了包括指导人员和实践人员在内的实践主体的主动性和积极性的降低。而当下众多学校依旧以重点实践团队为主力军，着力追求某几个点的影响效应，在表彰和考评时也均有着不同程度的倾向，久而久之降低了广大学生参与的积极性。二、提高大学生社会实践有效性的措施通过对其实践意义及存在问题的研究分析，我们可以发现大学生对社会实践的意识尚且不足，学校相对重视欠缺，对社会而言，则是没有完善相应的制度设施。对此，我们可以从完善相关措施，加强教学重视，以及实行相关的政府政策等方面出发，提出有规范性和实效性的优化措施。1.与时俱进多元融合，广泛宣传发挥导向作用。为积极应对当下高校宣传社会实践活动手段单一、关注度不足的态势，积极寻求一个创新的模式，全面动员、广泛要义的错误，要一改以往“口令式”宣传的做法，积极探索各种新型宣传模式，拓宽宣传途径是十分重要的。高校作为党和国家教育方针、政策的宣传者，社会、政府及企业的价值传递者，应该避免仅注重宣传的发动却忽略实践的真正渠道，力求宣传形式多元化，结合现代多元文化，将宣传做到“点、线、面”多层次的结合。同时应加强与校外各传播媒体的接洽，着力营造良好的舆论宣传氛围。此外，各高校应该充分利用网络资源，扎实推进大学生社会实践网络教育平台建设，为广大青少年提供思想和实际的双重保障。例如，积极推进新媒体的建设，充分发挥网络优势，借助多元化媒体的力量，广泛传播信息，进一步扩大高校社会实践的号召力和影响力。与此同时，面对信息多元化的网络时代，各高校应及时对学生周围存在的错误观念和腐朽思想进行拨乱反正，充分发挥高校宣传思想工作的意识形态导向功能、科学理论导向功能和拓展素质教育实践功能。2.以人为本引领思想，全面提升综合素质。培养当代大学生的综合素质，除丰富其科学文化知识外，更要用优秀的思想武装其头脑，而仅靠课堂授课教学环节很难让学生真正地体会和领悟到其重要性。因此，社会实践就显得尤为重要。只有通过学生的亲身体验，才能充分感受优秀思想品德对个人成长、企业发展、社会进步的重要性，提高社会责任感和义务感。近年来，大学生社会实践已经越来越被各高校、教育主管部门视作对大学生进行思想政治教育和提高大学生综合素质的重要途径。以“榜样育人、情感育人、服务育人”的理念为出发点，举办形式多样的一系列相约优秀教师、优秀学生的活动，通过校内校外相互结合的模式，切实推动思想道德建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会实践各项工作的顺利开展奠定坚实的基础。3.深化课程创新改革，建立实践教学体系。学校教育和社会教育均是当代优秀大学生所需要接受的用以全面提高个人综合素质的途径。面对当下社会实践的内容缺少针对性，实践脱离专业等的问题，当务之急是了解校情、民情和社会、企业的实际需求，从而建立完善的课内外教育实践体系。各大高校应该继续深化课程改革，将实践和教学相结合，改变高等教育偏重理论教学的现状，培养青年学生的创新精神与实践能力。积极搭建校内实践平台，切实提高学生的技能和实践能力，将实践教学成绩纳入课程综合成绩的考核指标，以改变长期存在的过度偏重理论教学而致使其“独占鳌头”的现状。借鉴国外社会实践经验，加快各高校校内技能实践机构和科研机构的建设进程，紧密联系实际。通过建立教学实践基地，结合专业特色与实习实践，让学生充分认识到理论与实际的关系，培养学生将理论运用到实践中的能力，在实践中发现问题，不断改进，完善技术，改革创新，传承学以致用的思想，将所学知识真正用到实处。4.多方参与通力合作，构建校企合作平台。政府和社会应改变传统观念，正确认识各自在高等教育及社会实践中的角色，分清权利、义务和责任三者之间的关系，通力合作，保障、监督和指导高校社会实践活动的进行，确保其实效性。贴合当下市场竞争机制，以双向受益为宗旨，搭建校企合作平台，探索“创新教育”新模式，加强学校、政府、社会等之间的联系。例如，高校层面应该加快社会实践纳入教育计划的进程，而政府部门应该主动发挥宏观调控的作用并转变职能，由管理者的姿态转变为协助者。借鉴国外实践经验，结合各高校现状，从实际出发，依托学校、企业、社会资源，搭建实践平台，引导学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，多层次、多纬度地有效整合资源，强有力地巩固社会实践作为联系、沟通、协调的桥梁和纽带作用。5.榜样引领活化机制，完善考评表彰制度。目前，许多高校对实践成效的考评表彰依旧粗糙，对何时评价、如何评价学生和指导老师的社会实践成果尚没有一个统一的标准。一方面这是由于社会实践本身涵盖面十分广阔，评价体系很难做到统一，另一方面，由于社会实践类型和形势的快速发展，原有的评价评判标准已经不再适用了。因此，各高校在着力于建立更加系统、更加全面、更加科学的社会实践教育管理体系及运行保障机制的同时，应该注重针对实践的质与量的长效评价机制，多方面考评学生在社会实践中的综合表现。在积极引导重点团队实践的同时，高校应该更加清晰地意识到其榜样的意义，利用重点团队带动普通团队、普通个人，以面带线、以线带点，全面激活社会实践的多层次、多维进行，保证社会实践在高校中的活力和价值。高校有关部门及时做好信息的采集和反馈，采用定性方法和定量方法相结合的形式，将社会实践项目作为考查学生德、智、体综合测评的指标，并激发指导教师的积极性。通过建立完整的激励机制，保证社会实践的自我驱动和长效运作。三、结语从完善实践规范化角度来说，随着实践的场所基地化、内容科学化的落实，当代大学生实践的规范化、多元化、科学化进程将加速发展。而这些趋势在带给大学生更高的生活姿态的同时，也对大学生的社会实践提出了更高的要求。压力管道焊接技术21、静念园林好，人间良可辞。压力管道焊接技1压力管道焊接技术压力管道焊接技术2内容1、国内外压力管道的发展过程2、压力管道用钢及制管3、压力管道焊接施工4、焊接应力和变形5、焊接工艺评定6、焊接质量控制7、管道的在线焻接及修复内容3压力管道焊接技术课件4压力管道焊接技术课件51.1国外压力管道的发展历史〉1865年在美国宾夕法尼亚州建立了第一条输油管道,直径50mm,全长9km,材质是丝扣连接的铸铁管。1874年该州又建立了一条直径100mm,长度96km的管道开始了与铁路的竞争。丶在第一次世界大战前,机械接头也由焊接取代。第二次世界大战期间,美国政府资助建立了一条直径630mm,全长2240km的成品油管道丶美国1977年建成投产的横贯阿拉斯加的原油管道,全长12768km,管径1220mm,是世界上第一条进入北极地区的原油管道,其中615km用高架铺设1.1国外压力管道的发展历史6原苏联1964年建设的第一条“友谊”输油管道,第次采用1020mm管径的钢管,全长5500km。1977年又修建了第二条“友谊”输油管道,全长4412km,管径1220mm。1983年乌连戈伊-波马雷-乌连戈罗德干线投入使用这条管道第一次把苏联的天然气送到了西欧。该管道长达4450km,直径1420mm,工作压力7.5MPa。经过水域、河流、森林、永冻土区,施工难度,管径,里程,泵站数量,输量均堪称世界之最。这条管道充分显示了原苏联在管道设计和建造方面的实力。在西伯利亚、北极区的管道铺设得益于闪光对焊技术的应用。原苏联1964年建设的第一条“友谊”输油管道,第7压力管道焊接技术课件8压力管道焊接技术课件9压力管道焊接技术课件10压力管道焊接技术课件11压力管道焊接技术课件12压力管道焊接技术课件13压力管道焊接技术课件14压力管道焊接技术课件15压力管道焊接技术课件16压力管道焊接技术课件17压力管道焊接技术课件18压力管道焊接技术课件19压力管道焊接技术课件20压力管道焊接技术课件21压力管道焊接技术课件22压力管道焊接技术课件23压力管道焊接技术课件24压力管道焊接技术课件25压力管道焊接技术课件26压力管道焊接技术课件27压力管道焊接技术课件28压力管道焊接技术课件29压力管道焊接技术课件30压力管道焊接技术课件31压力管道焊接技术课件32压力管道焊接技术课件33压力管道焊接技术课件34压力管道焊接技术课件35压力管道焊接技术课件36压力管道焊接技术课件37压力管道焊接技术课件38压力管道焊接技术课件39压力管道焊接技术课件40压力管道焊接技术课件41压力管道焊接技术课件42压力管道焊接技术课件43压力管道焊接技术课件44压力管道焊接技术课件45压力管道焊接技术课件46压力管道焊接技术课件47压力管道焊接技术课件48压力管道焊接技术课件49压力管道焊接技术课件50压力管道焊接技术课件51压力管道焊接技术课件52压力管道焊接技术课件53压力管道焊接技术课件54压力管道焊接技术课件55压力管道焊接技术课件56压力管道焊接技术课件57压力管道焊接技术课件58压力管道焊接技术课件59压力管道焊接技术课件60压力管道焊接技术课件61压力管道焊接技术课件62压力管道焊接技术课件63压力管道焊接技术课件64压力管道焊接技术课件65压力管道焊接技术课件66压力管道焊接技术课件67压力管道焊接技术课件68压力管道焊接技术课件69压力管道焊接技术课件70压力管道焊接技术课件71压力管道焊接技术课件72压力管道焊接技术课件73压力管道焊接技术课件74压力管道焊接技术课件75压力管道焊接技术课件76压力管道焊接技术课件77压力管道焊接技术课件78压力管道焊接技术课件79压力管道焊接技术课件80压力管道焊接技术课件81压力管道焊接技术课件82压力管道焊接技术课件83压力管道焊接技术课件84压力管道焊接技术课件85压力管道焊接技术课件86压力管道焊接技术课件87压力管道焊接技术课件88压力管道焊接技术课件89压力管道焊接技术课件90压力管道焊接技术课件91压力管道焊接技术课件92压力管道焊接技术课件93压力管道焊接技术课件94压力管道焊接技术课件95压力管道焊接技术课件96压力管道焊接技术课件97压力管道焊接技术课件98压力管道焊接技术课件99压力管道焊接技术课件100压力管道焊接技术课件101压力管道焊接技术课件102压力管道焊接技术课件103压力管道焊接技术课件104

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困105压力管道焊接技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。压力管道焊接技术压力管道焊接技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。压力管道焊接技术内容1、国内外压力管道的发展过程2、压力管道用钢及制管3、压力管道焊接施工4、焊接应力和变形5、焊接工艺评定6、焊接质量控制7、管道的在线焻接及修复《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”，并要求“积极推动职业教育从传统的升学导向向就业导向转变”。因此，中职英语教师应积极转变教学理念，把提高学生英语学习兴趣作为教学切入点，使教学真正为学生就业服务。一、精心设计课前准备活动，为新课导入作好铺垫，引发学习兴趣新课程强调学生的主体地位，关注学生的情感态度，要求教师用学生喜欢的方式进行教学。课前教师可根据教学内容不同，准备一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，集中学生的注意力，把情绪转移到英语学习上来。比如，课前笔者通过玩“Simonsays”这个游戏，把学生分散的注意力引到课堂中来，具体做法是由老师或学生发命令，如“Handsonhead”、“Closeyoureyes”、“Touchyournose”、“Clapyourhands”等，当在命令前加上“Simonsays”时学生就执行命令，如果命令前设有“Simonsays”这句话时学生就停止不动。此游戏正符合中职生好动、好表现的心理特点，即使英语基础不好的学生也乐于参与游戏。二、转变传统教法，让学生成为课堂的主体，诱发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家也认为：兴趣可增强记忆。很多优秀的英语教师之所以获得成功，是因为他们了解自己的学生，注意收集和发现学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往容易导致乏味，即便是好方法经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相适应的教学方法。比如，英语基础版第二册Television这一课做阅读练习时，笔者并没有按传统的上阅读课的方法去做，而是将这部分活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题DoyouthinkTVisgoodorbad？进行辩论，正方认为“TVisgood”，而反方认为“TVisbad”。让学生正反两方就各自的观点搜集材料，在课堂上辩论时双方表现踊跃，有的居然相当精辟，课后学生反映说，他们为了获胜向其它班级的英语老师请教、上网搜索，也向师哥师姐求教。显而易见，本节课教学效果非常好，这已大大超过了预期的课堂教学目标。三、在情境中学，在情景中用，增强学生的学习兴趣情境教学就是“从情与境，情与辞，情与理，情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认识活动结合起来的一种教学模式。”在教学过程中，教师有目的地创设具有一定感情色彩的，以形象为主体的、生动具体的场景，以激发学生的情感体验，帮助学生理解教材，达到英语交际的目的。比如，上完《英语》修订版第二册Unit9EatingOut后，笔者把课文复述改成了情景表演，将全班学生分成若干组，要求每组的学生选择自己喜欢的角色分别扮演课文中的男主人公MrTaylor、女主人公MrsTaylor、女儿Kate、儿子Patrick及饭店里的服务生，其中的旁白由另一名学生朗读，表演时他们维妙维肖的语言模仿使课文中的人物形象栩栩如生地展现出来，学生在表演时都那么投入，真正达到了在演中乐、乐中学的教学目的。此后，笔者常将看病、问路、打电话等话题巧用情境法让学生扮演成不同角色，体验真实的生活情景，增强学生的学习兴趣。四、利用教学辅助给学生以直观的理解，点燃学生的学习兴趣多媒体技术可有效利用声音、文字、图片和视频图像等手段，为学生提供生动、有趣的学习材料，并通过不断输入大量的信息，培养学生英语的综合能力。在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，利于激发中职生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教话题Animal中的“Elephants”时，先用多媒体放映大象的影片，并给学生介绍一些动物，一开始学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些影片逐渐变化而引导学生用英语说出一些常见的动物名称，以及每种动物所具备的特性，整堂课学生都积极思考和回答问题，收到了很好的效果。五、按照学生英语学习水平的不同，设置趣味作业，以保持学生的学习兴趣做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，也是提高教学效果的重要手段。有趣的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性，还能够培养学生思维的灵活性，从而达到发展语言交际的能力。针对中职生英语学习的实用性原则，笔者通常会布置一些自主性比较大、趣味性比较强的作业。比如，学完“Traffic”这个话题后，其中有一句“NoParking”的标语，笔者以此为契机要求学生自主收集并摘抄一些英文标牌、广告、商标等来进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如NoSmoking（禁止吸烟）、NotaryOffice（公证处）、JointStockCompany（股份公司）、SectionChief（科长）、wide-screenfilm（宽银幕电影）等。还有在教完话题“EatingOut”后，笔者把作业布置成了调查报告的形式，要求学生自制一张搭配合理的菜单，并调查其家庭成员对菜单上所列食物的喜好，可以把调查结果以文字汇报的形式呈现出来，使学生把课堂上所学知识与生活实际相联系，此类作业极易让学生感兴趣，在语言实践中巩固所学语言知识，保持对英语学习的长久兴趣。总之，在中职英语教学中，英语教师要在充分考虑学生现有的英语基础、学习潜能、兴趣爱好的基础上，注重课堂教学的趣味性及多样化，同时要勤于思考，善于创新，不断改进教学方法，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语当成工具去用，真正实现“学有所用”的中职英语教学特色。社会实践，作为大学生走向社会、认识社会、服务社会的重要途径，不仅仅是实现理论学习和实践教育有机结合的必要环节，更是大学生不断完善知识结构、提高自身综合素质的有效措施。大学生社会实践在推动理论知识与实践活动相结合的过程中，不仅有助于完善教学体系，优化大学生的知识构架，提升创新、创业能力，同时还帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自我的价值和在社会中的责任，多方面提高综合素质。一、大学生社会实践开展过程中存在的问题纵观近来相关研究，虽然在实践的内容、形式和体制优化上取得了一定的突破，但在其应有作用的发挥方面仍存在很多问题，亟待解决。1.前期筹备流于形式。高校作为先进知识和文化的重要传播阵地，近年来随着市场经济的蓬勃发展，其宣传工作正不断面临越来越多的挑战，形势日趋严峻。面对社会实践宣传，一些高校仅仅注重宣传的发动，却忽略了实践过程中的规划、指导、跟踪。有些高校对外宣传轰轰烈烈，实际上却没有好好策划、执行社会实践，颇有“雷声大，雨点小”之势。此外，许多高校对于社会实践的前期准备和宣传过于单调，缺乏广泛性、针对性、吸引性和感染性，有“虽上传而下不达”之态。2.思想认识缺乏重视。对于社会实践，许多大学生对其有一定程度的积极性和主动性，然而在目前以书面教育为主的教育模式下，部分学生对社会实践有所抵触，不积极参与，更有甚者不参与其中。高校作为学生社会实践的推动者和监督者，应做好引导、支持的工作，然而部分高校管理者却仅仅将“积极推进大学生社会创新实践”放在口头，并未以实际为出发点，从思想和行动上做出榜样。由于长年以来，面对各级教育部门下达的社会实践的指示，部分高校的管理者产生了宣传倦怠和实践疲劳，没有很好地发挥其作为学生的权威所应具备的号召、引导、激励和约束作用。再者，虽然越来越多的个人、企业已经开始认识到社会实践的实际意义，但是由于当前社会对于大学生进行社会实践的意义和认识存在着理解上的偏见和偏差，使得他们不能全面认识到社会实践对于大学生、社会和国家发展的重大意义。3.实践内容脱离专业。社会实践活动是连接学校教育和社会教育的桥梁，然而目前，很多高等院校的社会实践活动内容却没有很好地考虑到学生成长特性、专业特点和当下社会的实际需求。我国高校的课堂教学环节相对抽象化、概念化，学生无法将理论与实际进行对照。社会实践力求为学生提供一个良好的感性和理性双重认识的契机，然而部分高校因循守旧，影响了学生对于专业知识实践化的积极性和时效性，造成了学校教学环节和社会实践活动之间的脱节。4.实践指导力度不足。随着社会对新型人才的需求日益紧迫，越来越多的高校开始意识到社会实践对学生综合能力提高的重要性，并将其作为培养新型优秀大学生的重要举措。但是，从现实层面来看还存在很多问题，一来仍然有许多高校并没有将社会实践板块正式纳入学校教育管理体系中，这就导致了这些高校对社会实践的研究和宣传力度的不足。二来很多学校及政府教育主管部门没有划拨专项资金，而许多单位出于自身短期利益的考虑，怕花钱、怕麻烦，这便导致很多活动需要学生、老师自己负担部分费用，使得许多原本学生参与热情较高的社会实践项目不了了之。有的高校虽然开展了对社会实践板块的教育计划，在实践过程中却忽略了实践的制度化、科学化及规范化要求，这使得许多学生在实践过程中迷失了方向，导致实践意义大打折扣。5.成效考评表彰粗糙。我国的许多高校暂时还未对参与社会实践的学生的实践过程、现实表现、取得的成果建立科学的、质与量双向分析的考评制度。与此同时，对参与和指导的教师的表现能力也缺乏一定的考评体系。这就导致了包括指导人员和实践人员在内的实践主体的主动性和积极性的降低。而当下众多学校依旧以重点实践团队为主力军，着力追求某几个点的影响效应，在表彰和考评时也均有着不同程度的倾向，久而久之降低了广大学生参与的积极性。二、提高大学生社会实践有效性的措施通过对其实践意义及存在问题的研究分析，我们可以发现大学生对社会实践的意识尚且不足，学校相对重视欠缺，对社会而言，则是没有完善相应的制度设施。对此，我们可以从完善相关措施，加强教学重视，以及实行相关的政府政策等方面出发，提出有规范性和实效性的优化措施。1.与时俱进多元融合，广泛宣传发挥导向作用。为积极应对当下高校宣传社会实践活动手段单一、关注度不足的态势，积极寻求一个创新的模式，全面动员、广泛要义的错误，要一改以往“口令式”宣传的做法，积极探索各种新型宣传模式，拓宽宣传途径是十分重要的。高校作为党和国家教育方针、政策的宣传者，社会、政府及企业的价值传递者，应该避免仅注重宣传的发动却忽略实践的真正渠道，力求宣传形式多元化，结合现代多元文化，将宣传做到“点、线、面”多层次的结合。同时应加强与校外各传播媒体的接洽，着力营造良好的舆论宣传氛围。此外，各高校应该充分利用网络资源，扎实推进大学生社会实践网络教育平台建设，为广大青少年提供思想和实际的双重保障。例如，积极推进新媒体的建设，充分发挥网络优势，借助多元化媒体的力量，广泛传播信息，进一步扩大高校社会实践的号召力和影响力。与此同时，面对信息多元化的网络时代，各高校应及时对学生周围存在的错误观念和腐朽思想进行拨乱反正，充分发挥高校宣传思想工作的意识形态导向功能、科学理论导向功能和拓展素质教育实践功能。2.以人为本引领思想，全面提升综合素质。培养当代大学生的综合素质，除丰富其科学文化知识外，更要用优秀的思想武装其头脑，而仅靠课堂授课教学环节很难让学生真正地体会和领悟到其重要性。因此，社会实践就显得尤为重要。只有通过学生的亲身体验，才能充分感受优秀思想品德对个人成长、企业发展、社会进步的重要性，提高社会责任感和义务感。近年来，大学生社会实践已经越来越被各高校、教育主管部门视作对大学生进行思想政治教育和提高大学生综合素质的重要途径。以“榜样育人、情感育人、服务育人”的理念为出发点，举办形式多样的一系列相约优秀教师、优秀学生的活动，通过校内校外相互结合的模式，切实推动思想道德建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会实践各项工作的顺利开展奠定坚实的基础。3.深化课程创新改革，建立实践教学体系。学校教育和社会教育均是当代优秀大学生所需要接受的用以全面提高个人综合素质的途径。面对当下社会实践的内容缺少针对性，实践脱离专业等的问题，当务之急是了解校情、民情和社会、企业的实际需求，从而建立完善的课内外教育实践体系。各大高校应该继续深化课程改革，将实践和教学相结合，改变高等教育偏重理论教学的现状，培养青年学生的创新精神与实践能力。积极搭建校内实践平台，切实提高学生的技能和实践能力，将实践教学成绩纳入课程综合成绩的考核指标，以改变长期存在的过度偏重理论教学而致使其“独占鳌头”的现状。借鉴国外社会实践经验，加快各高校校内技能实践机构和科研机构的建设进程，紧密联系实际。通过建立教学实践基地，结合专业特色与实习实践，让学生充分认识到理论与实际的关系，培养学生将理论运用到实践中的能力，在实践中发现问题，不断改进，完善技术，改革创新，传承学以致用的思想，将所学知识真正用到实处。4.多方参与通力合作，构建校企合作平台。政府和社会应改变传统观念，正确认识各自在高等教育及社会实践中的角色，分清权利、义务和责任三者之间的关系，通力合作，保障、监督和指导高校社会实践活动的进行，确保其实效性。贴合当下市场竞争机制，以双向受益为宗旨，搭建校企合作平台，探索“创新教育”新模式，加强学校、政府、社会等之间的联系。例如，高校层面应该加快社会实践纳入教育计划的进程，而政府部门应该主动发挥宏观调控的作用并转变职能，由管理者的姿态转变为协助者。借鉴国外实践经验，结合各高校现状，从实际出发，依托学校、企业、社会资源，搭建实践平台，引导学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，多层次、多纬度地有效整合资源，强有力地巩固社会实践作为联系、沟通、协调的桥梁和纽带作用。5.榜样引领活化机制，完善考评表彰制度。目前，许多高校对实践成效的考评表彰依旧粗糙，对何时评价、如何评价学生和指导老师的社会实践成果尚没有一个统一的标准。一方面这是由于社会实践本身涵盖面十分广阔，评价体系很难做到统一，另一方面，由于社会实践类型和形势的快速发展，原有的评价评判标准已经不再适用了。因此，各高校在着力于建立更加系统、更加全面、更加科学的社会实践教育管理体系及运行保障机制的同时，应该注重针对实践的质与量的长效评价机制，多方面考评学生在社会实践中的综合表现。在积极引导重点团队实践的同时，高校应该更加清晰地意识到其榜样的意义，利用重点团队带动普通团队、普通个人，以面带线、以线带点，全面激活社会实践的多层次、多维进行，保证社会实践在高校中的活力和价值。高校有关部门及时做好信息的采集和反馈，采用定性方法和定量方法相结合的形式，将社会实践项目作为考查学生德、智、体综合测评的指标，并激发指导教师的积极性。通过建立完整的激励机制，保证社会实践的自我驱动和长效运作。三、结语从完善实践规范化角度来说，随着实践的场所基地化、内容科学化的落实，当代大学生实践的规范化、多元化、科学化进程将加速发展。而这些趋势在带给大学生更高的生活姿态的同时，也对大学生的社会实践提出了更高的要求。压力管道焊接技术21、静念园林好，人间良可辞。压力管道焊接技106压力管道焊接技术压力管道焊接技术107内容1、国内外压力管道的发展过程2、压力管道用钢及制管3、压力管道焊接施工4、焊接应力和变形5、焊接工艺评定6、焊接质量控制7、管道的在线焻接及修复内容108压力管道焊接技术课件109压力管道焊接技术课件1101.1国外压力管道的发展历史〉1865年在美国宾夕法尼亚州建立了第一条输油管道,直径50mm,全长9km,材质是丝扣连接的铸铁管。1874年该州又建立了一条直径100mm,长度96km的管道开始了与铁路的竞争。丶在第一次世界大战前,机械接头也由焊接取代。第二次世界大战期间,美国政府资助建立了一条直径630mm,全长2240km的成品油管道丶美国1977年建成投产的横贯阿拉斯加的原油管道,全长12768km,管径1220mm,是世界上第一条进入北极地区的原油管道,其中615km用高架铺设1.1国外压力管道的发展历史111原苏联1964年建设的第一条“友谊”输油管道,第次采用1020mm管径的钢管,全长5500km。1977年又修建了第二条“友谊”输油管道,全长4412km,管径1220mm。1983年乌连戈伊-波马雷-乌连戈罗德干线投入使用这条管道第一次把苏