猪场的经营管理技术课件

猪场的经营管理技术51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿猪场的经营管理技术猪场的经营管理技术51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿猪场的经营管理技术猪场经营管理的基本概念管理猪场就是经营企业企业就是要追求利润随着新课程改革浪潮的滚滚推进，小学英语词汇教学改革良策层出不穷。广大英语教师坚持以学生为本的教学原则，以儿童的心理需要、认知过程的规律为指导，不断让学生全面地感知、理解新词的基础上，灵活采用科学的方法记忆和运用单词，为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。本人结合自身实际，初步摸索出了小学英语词汇教学良策。一、活用游戏，增强词汇教学的趣味性游戏化教学是小学生乐于接受和掌握单词的有效形式，完全符合他们活泼好动的个性特点。教师在课堂上适当安排游戏活动，有利于激发学生的学习兴趣。我经常使用听声音猜单词、看口型猜单词、看动作猜单词和听音贴图等游戏等。譬如：在一次“踩地雷”游戏中，我准备一些单词卡片，抽出一张单词teacher为地雷，要求学生当看到地雷teacher时，千万不能朗读。当发现学生违规“踩雷”（朗读teacher），全班学生异口同声的予以回击：“One，two，bomb!”还如引导学生进行打地鼠游戏时，我把单词卡片分发给五个学生，让他们拿着单词卡片到讲台前站成一排，并指派英语课代表在后面拿着一本练习本凌空轻轻拍“地鼠”（特定学生）的头，下面的学生必须大声地读出该生所持卡片的单词，持此单词的学生听到后也必须高举自己的卡片。类似的游戏既激发了坐在下面的学生读单词的激情，同时也锻炼了在讲台上持卡片者的听力，学生在潜移默化中读准、记熟了相关单词。总之，游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，使相对枯燥乏味的词汇教学转化为生动活泼的游戏活动。二、巧设语境，拓展学生学习词汇空间学生学好词汇必须结合词的本身内涵和所在句中的语法规律，也就是必须在语境中真正理解、掌握各种词汇。因此，我特别重视培养学生在语境中推断词义的能力，不仅在语境中呈现词汇，而且在语境中操练词汇。首先，创设交际语境，活用词汇教师有的放矢的将词汇放在各种听说的语境中，让学生通过各种言语交际活动来获得词汇的语境知识，并通过不断的输入、输出，和相关词汇建立丰富的情景语义联系，让学生的词汇能力和听说口语能力得到并进发展。譬如：在学生学习了关于食物的词汇后，我就创设了去餐厅和去熟食店买东西的语境，学生可以扮演服务员、售货员和顾客，让他们在情景中活用语言。这样既在各种交际语境中巩固、复习了词汇，又提高了学生的口语能力。当然，随着学生的词汇量和交际能力的提高，可以逐渐减少对学生的提示，鼓励学生在仿造的基础上进行创造性的表达。其次，创设记忆语境，梳理词汇所谓记忆语境就是教师把学生所学到的单词进行归纳、分类和整理，使其条理清晰，从而有利于学生分别记忆。我平时积极鼓励学生按题材分类，一般把单词分为生活用品、动物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、星期、季节等。当然，分类记忆的方式也可以根据学生的需要和喜好进行选择，如表格、画图等。但是，教师如果单纯地布置归类任务，学生会感到比较枯燥，一定程度上影响了学习兴趣。为此，我们应把“任务”放在相应的语言环境里，让学生在记忆语境中完成任务，在完成任务的过程中深化语言的运用，不断提高学生的记忆效率。第三，创设反馈语境，巩固词汇小学英语当堂反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”教师在当堂反馈训练中不但要重视口语的检测，而且还要适度给学生提供书面练习的机会。例如：我在反馈检测中除了采用默写的方式来检测学生对单词的掌握情况外，还经常通过有辅助功效的英语写作训练来帮助学生巩固词汇。三、师生互动，切实提高课堂教学效率师生互动式英语教学有极强的实践性、交际性、流畅性和完美性的特点，在教师的合理组织和诱导下，能促使各动态因素之间的立体互动合作，包括师生合作和生生合作。这样的教学手段既有个人之间的交流，又有小组之间的竞争，有助于教师因材施教，弥补教师难以面向有差异的众多学生，改变英语课堂中“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的单一教学方式，实现师生之间多元化的信息交流，从而最大限度的发挥了学生自主学习的积极性和创造性。我审时度势的大胆尝试了新课标所倡导的“任务型教学”方式，针对小学生争强好胜的特点，循循善诱的让他们通过合作学习来提高课堂教学效率。对学生而言，在小组同学的期待中他们尝试成功的意识会更强烈，小组成员的互补可以让基础比较弱的学生通过观察优秀学生的学习过程来获得知识，对提高学生的学习主动性有很大帮助。实践证明：把学生分成小组是开展词汇教学的一种有效方法，这一方法能够增强学生在英语词汇学习中的积极性和趣味性，增加学生在学习英语词汇过程中的实践机会，效果事半功倍。英语词汇是语言的基石，是学生学习的根基。教师在英语课堂教学中必须加强词汇教学的直观性，增强词汇教学的趣味性，突出词汇教学的实效性，以科学的教学理念充分调动学生的学习积极性，鼓励和督促学生自主参与学习，注重培养学生的学习和记忆策略，努力提高学生记忆英语词汇的能力，达到寓教于乐的美妙境界，从而促进学生听、说、读、写能力的协调发展。教具作为一种辅助的教学手段，在教学工作中常常起着不可低估的作用。尤其是写字教学，恰当地选择和使用教具，将会收到良好的教学效果。一、投影器的使用写字课比较枯燥，常用的方法就是讲解、练习，如果不激发学生的学习兴趣，不借助电化教具，往往事倍功半，甚至劳而无功。心理学研究表明，学习兴趣越浓，求知欲望越强，学习就越主动。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中运用投影器，能直接而形象地再现被观察的事物，既生动形象，又富趣味性，能引起学生之注意，提高学生学习写字的兴趣。如在教学“悬针竖”、“垂露竖”两课时，教师先出示幻灯片，让学生观察“中”、“下”的竖画，找出异同。接着教师出示悬针竖和垂露竖的形态及行笔示意图，讲解写法并示范，这样做有利于学生掌握知识。另外，还可以在课堂练习时，让学生在教师自制的胶片上写字，然后在投影器上放大，全班学生评议。这样，学生学习的积极性就被调动起来了。二、笔墨的使用小学生最喜欢模仿，老师的一言一行，会在不知不觉之中给学生留下难以磨灭的印象。因此，教学中教师的示范远远胜于重复的讲解。初学写字的学生大多是第一次接触笔墨，对笔墨的使用，教师应经常而耐心地给予指导。比如怎样用笔掭墨，怎样保管笔墨等等。教学中首先进行细致的讲解，然后给学生示范，手把手教，对不正确的及时加以纠正。在学习过程中，学生由于没有掌握笔性，常常不会“中锋行笔”，不会巧妙地调转笔锋，往往侧锋行笔：转折时笔锋扭曲，影响书写质量。如不及时指导，就不利于学生学习，有些甚至会半途而废。对此，除了必要的讲解，还应常用毛笔示范，学生一目了然，能在不断的学习中进步。三、欣赏作品的使用科学家爱因斯坦说过：真正有价值的东西，并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚产生，热爱是最好的老师。小学教材中增设了欣赏课，内容大多是古代碑帖、书法家故事等。教学中要充分加以利用。比如颜真卿《麻姑仙坛记》，在教学中先以简练的语言讲述故事，接着列举颜真卿在各个时期的代表作，然后让学生欣赏《麻姑仙坛记》，并作简要介绍和分析，使学生在初步了解颜字特点的基础上，受到教育，受到感染，从而树立赶超古人，弘扬书法艺术的远大志向。与此同时，可以让学生观摩同龄小朋友的作品，使他们树立能学好写字的信念。从而，在不断的比较和学习中获得技能技巧，从小热爱书法艺术。四、自制教具的使用宇宙间的万物是相互依存的，在处理某些问题时，不能孤立地对待，所谓有比较才会有鉴别。对比和比较，是认识事物解决问题的一种好方法。在教学写“安”、“灾”和“富”、“字”时，若孤立地观察，区别四个字宝盖头的大小，恐怕很难说准。假如用自制组字一卡片，更换两组字的宝盖头进行比较，会得出准确的答案，这时再要求学生仔细地观察分析，什么情况下宝盖头大，什么情况下宝盖头小?找出了这一规律，学生就容易掌握。猪场的经营管理技术51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪1猪场的经营管理技术猪场的经营管理技术2猪场经营管理的基本概念管理猪场就是经营企业企业就是要追求利润猪场经营管理的基本概念3现代经营猪场赚钱六要素育肥猪缩短出栏天数降低料肉比提高肉质母猪增加每头母猪每年提供的出栏头数延长母猪的使用年限降低母猪一年的饲料量现代经营猪场赚钱六要素4第一讲:料肉比减少饲料浪费料肉比对饲料成本的影响·品种环境管理养第一讲:料肉比5饲料浪费·以100头自繁自养母猪场为例:-母猪饲料浪费1%=每年损失1吨饲料母猪饲料浪费10%=每年损失10吨饲料育肥猪饲料浪费1%=每年损失6吨饲料育肥猪饲料浪费10%=每年损失60吨饲料饲料浪费6以年存栏量为100育肥猪计算天一头浪费0.1斤饲料年一头是:365*0.1=36.5斤年100头是:365*100=3650斤斤饲料按1.0元年浪费饲料3650元以年存栏量为100育肥猪计算7减少浪费的办法调整地面投喂方式--减少与地面接触建立料槽减少浪费的办法8料肉比对饲料成本的影响40斤--200斤40斤--200斤2.8的料肉比32的料肉比产160斤肉用448斤料·产160斤肉用512斤料相差:64斤饲料按一斤饲料1元计算相差:64元料肉比对饲料成本的影响9同料种类生长阶段0.96245其它饲料全程平均:0.95元/斤相差0.10斤/元448斤*0.1元/斤=44.8元肉比相64元同料种类生长阶段10品种对料肉比的影响杂交3元杂交>2元杂交>纯种瘦肉型瘦肉率越高,生长速度越快,饲料效率越妇品种对料肉比的影响11猪场的经营管理技术课件12猪场的经营管理技术课件13猪场的经营管理技术课件14猪场的经营管理技术课件15猪场的经营管理技术课件16猪场的经营管理技术课件17猪场的经营管理技术课件18猪场的经营管理技术课件19猪场的经营管理技术课件20猪场的经营管理技术课件21猪场的经营管理技术课件22猪场的经营管理技术课件23猪场的经营管理技术课件24猪场的经营管理技术课件25猪场的经营管理技术课件26猪场的经营管理技术课件27猪场的经营管理技术课件28猪场的经营管理技术课件29猪场的经营管理技术课件30猪场的经营管理技术课件31猪场的经营管理技术课件32猪场的经营管理技术课件33猪场的经营管理技术课件34猪场的经营管理技术课件35猪场的经营管理技术课件36猪场的经营管理技术课件37猪场的经营管理技术课件38猪场的经营管理技术课件39猪场的经营管理技术课件40猪场的经营管理技术课件41猪场的经营管理技术课件42猪场的经营管理技术课件43猪场的经营管理技术课件44猪场的经营管理技术课件45猪场的经营管理技术课件46猪场的经营管理技术课件47猪场的经营管理技术课件48猪场的经营管理技术课件49猪场的经营管理技术课件50猪场的经营管理技术课件51猪场的经营管理技术课件52猪场的经营管理技术课件53猪场的经营管理技术课件54猪场的经营管理技术课件55猪场的经营管理技术课件56猪场的经营管理技术课件57猪场的经营管理技术课件58猪场的经营管理技术课件59猪场的经营管理技术课件60猪场的经营管理技术课件61猪场的经营管理技术课件62猪场的经营管理技术课件63猪场的经营管理技术课件64猪场的经营管理技术课件65猪场的经营管理技术课件66猪场的经营管理技术课件67猪场的经营管理技术课件68猪场的经营管理技术课件69猪场的经营管理技术课件70猪场的经营管理技术课件71猪场的经营管理技术课件72猪场的经营管理技术课件73猪场的经营管理技术课件74猪场的经营管理技术课件75猪场的经营管理技术课件76猪场的经营管理技术课件77猪场的经营管理技术课件78猪场的经营管理技术课件79猪场的经营管理技术课件80猪场的经营管理技术课件81猪场的经营管理技术课件82谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻83猪场的经营管理技术51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿猪场的经营管理技术猪场的经营管理技术51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿猪场的经营管理技术猪场经营管理的基本概念管理猪场就是经营企业企业就是要追求利润随着新课程改革浪潮的滚滚推进，小学英语词汇教学改革良策层出不穷。广大英语教师坚持以学生为本的教学原则，以儿童的心理需要、认知过程的规律为指导，不断让学生全面地感知、理解新词的基础上，灵活采用科学的方法记忆和运用单词，为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。本人结合自身实际，初步摸索出了小学英语词汇教学良策。一、活用游戏，增强词汇教学的趣味性游戏化教学是小学生乐于接受和掌握单词的有效形式，完全符合他们活泼好动的个性特点。教师在课堂上适当安排游戏活动，有利于激发学生的学习兴趣。我经常使用听声音猜单词、看口型猜单词、看动作猜单词和听音贴图等游戏等。譬如：在一次“踩地雷”游戏中，我准备一些单词卡片，抽出一张单词teacher为地雷，要求学生当看到地雷teacher时，千万不能朗读。当发现学生违规“踩雷”（朗读teacher），全班学生异口同声的予以回击：“One，two，bomb!”还如引导学生进行打地鼠游戏时，我把单词卡片分发给五个学生，让他们拿着单词卡片到讲台前站成一排，并指派英语课代表在后面拿着一本练习本凌空轻轻拍“地鼠”（特定学生）的头，下面的学生必须大声地读出该生所持卡片的单词，持此单词的学生听到后也必须高举自己的卡片。类似的游戏既激发了坐在下面的学生读单词的激情，同时也锻炼了在讲台上持卡片者的听力，学生在潜移默化中读准、记熟了相关单词。总之，游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，使相对枯燥乏味的词汇教学转化为生动活泼的游戏活动。二、巧设语境，拓展学生学习词汇空间学生学好词汇必须结合词的本身内涵和所在句中的语法规律，也就是必须在语境中真正理解、掌握各种词汇。因此，我特别重视培养学生在语境中推断词义的能力，不仅在语境中呈现词汇，而且在语境中操练词汇。首先，创设交际语境，活用词汇教师有的放矢的将词汇放在各种听说的语境中，让学生通过各种言语交际活动来获得词汇的语境知识，并通过不断的输入、输出，和相关词汇建立丰富的情景语义联系，让学生的词汇能力和听说口语能力得到并进发展。譬如：在学生学习了关于食物的词汇后，我就创设了去餐厅和去熟食店买东西的语境，学生可以扮演服务员、售货员和顾客，让他们在情景中活用语言。这样既在各种交际语境中巩固、复习了词汇，又提高了学生的口语能力。当然，随着学生的词汇量和交际能力的提高，可以逐渐减少对学生的提示，鼓励学生在仿造的基础上进行创造性的表达。其次，创设记忆语境，梳理词汇所谓记忆语境就是教师把学生所学到的单词进行归纳、分类和整理，使其条理清晰，从而有利于学生分别记忆。我平时积极鼓励学生按题材分类，一般把单词分为生活用品、动物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、星期、季节等。当然，分类记忆的方式也可以根据学生的需要和喜好进行选择，如表格、画图等。但是，教师如果单纯地布置归类任务，学生会感到比较枯燥，一定程度上影响了学习兴趣。为此，我们应把“任务”放在相应的语言环境里，让学生在记忆语境中完成任务，在完成任务的过程中深化语言的运用，不断提高学生的记忆效率。第三，创设反馈语境，巩固词汇小学英语当堂反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”教师在当堂反馈训练中不但要重视口语的检测，而且还要适度给学生提供书面练习的机会。例如：我在反馈检测中除了采用默写的方式来检测学生对单词的掌握情况外，还经常通过有辅助功效的英语写作训练来帮助学生巩固词汇。三、师生互动，切实提高课堂教学效率师生互动式英语教学有极强的实践性、交际性、流畅性和完美性的特点，在教师的合理组织和诱导下，能促使各动态因素之间的立体互动合作，包括师生合作和生生合作。这样的教学手段既有个人之间的交流，又有小组之间的竞争，有助于教师因材施教，弥补教师难以面向有差异的众多学生，改变英语课堂中“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的单一教学方式，实现师生之间多元化的信息交流，从而最大限度的发挥了学生自主学习的积极性和创造性。我审时度势的大胆尝试了新课标所倡导的“任务型教学”方式，针对小学生争强好胜的特点，循循善诱的让他们通过合作学习来提高课堂教学效率。对学生而言，在小组同学的期待中他们尝试成功的意识会更强烈，小组成员的互补可以让基础比较弱的学生通过观察优秀学生的学习过程来获得知识，对提高学生的学习主动性有很大帮助。实践证明：把学生分成小组是开展词汇教学的一种有效方法，这一方法能够增强学生在英语词汇学习中的积极性和趣味性，增加学生在学习英语词汇过程中的实践机会，效果事半功倍。英语词汇是语言的基石，是学生学习的根基。教师在英语课堂教学中必须加强词汇教学的直观性，增强词汇教学的趣味性，突出词汇教学的实效性，以科学的教学理念充分调动学生的学习积极性，鼓励和督促学生自主参与学习，注重培养学生的学习和记忆策略，努力提高学生记忆英语词汇的能力，达到寓教于乐的美妙境界，从而促进学生听、说、读、写能力的协调发展。教具作为一种辅助的教学手段，在教学工作中常常起着不可低估的作用。尤其是写字教学，恰当地选择和使用教具，将会收到良好的教学效果。一、投影器的使用写字课比较枯燥，常用的方法就是讲解、练习，如果不激发学生的学习兴趣，不借助电化教具，往往事倍功半，甚至劳而无功。心理学研究表明，学习兴趣越浓，求知欲望越强，学习就越主动。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中运用投影器，能直接而形象地再现被观察的事物，既生动形象，又富趣味性，能引起学生之注意，提高学生学习写字的兴趣。如在教学“悬针竖”、“垂露竖”两课时，教师先出示幻灯片，让学生观察“中”、“下”的竖画，找出异同。接着教师出示悬针竖和垂露竖的形态及行笔示意图，讲解写法并示范，这样做有利于学生掌握知识。另外，还可以在课堂练习时，让学生在教师自制的胶片上写字，然后在投影器上放大，全班学生评议。这样，学生学习的积极性就被调动起来了。二、笔墨的使用小学生最喜欢模仿，老师的一言一行，会在不知不觉之中给学生留下难以磨灭的印象。因此，教学中教师的示范远远胜于重复的讲解。初学写字的学生大多是第一次接触笔墨，对笔墨的使用，教师应经常而耐心地给予指导。比如怎样用笔掭墨，怎样保管笔墨等等。教学中首先进行细致的讲解，然后给学生示范，手把手教，对不正确的及时加以纠正。在学习过程中，学生由于没有掌握笔性，常常不会“中锋行笔”，不会巧妙地调转笔锋，往往侧锋行笔：转折时笔锋扭曲，影响书写质量。如不及时指导，就不利于学生学习，有些甚至会半途而废。对此，除了必要的讲解，还应常用毛笔示范，学生一目了然，能在不断的学习中进步。三、欣赏作品的使用科学家爱因斯坦说过：真正有价值的东西，并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚产生，热爱是最好的老师。小学教材中增设了欣赏课，内容大多是古代碑帖、书法家故事等。教学中要充分加以利用。比如颜真卿《麻姑仙坛记》，在教学中先以简练的语言讲述故事，接着列举颜真卿在各个时期的代表作，然后让学生欣赏《麻姑仙坛记》，并作简要介绍和分析，使学生在初步了解颜字特点的基础上，受到教育，受到感染，从而树立赶超古人，弘扬书法艺术的远大志向。与此同时，可以让学生观摩同龄小朋友的作品，使他们树立能学好写字的信念。从而，在不断的比较和学习中获得技能技巧，从小热爱书法艺术。四、自制教具的使用宇宙间的万物是相互依存的，在处理某些问题时，不能孤立地对待，所谓有比较才会有鉴别。对比和比较，是认识事物解决问题的一种好方法。在教学写“安”、“灾”和“富”、“字”时，若孤立地观察，区别四个字宝盖头的大小，恐怕很难说准。假如用自制组字一卡片，更换两组字的宝盖头进行比较，会得出准确的答案，这时再要求学生仔细地观察分析，什么情况下宝盖头大，什么情况下宝盖头小?找出了这一规律，学生就容易掌握。猪场的经营管理技术51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪84猪场的经营管理技术猪场的经营管理技术85猪场经营管理的基本概念管理猪场就是经营企业企业就是要追求利润猪场经营管理的基本概念86现代经营猪场赚钱六要素育肥猪缩短出栏天数降低料肉比提高肉质母猪增加每头母猪每年提供的出栏头数延长母猪的使用年限降低母猪一年的饲料量现代经营猪场赚钱六要素87第一讲:料肉比减少饲料浪费料肉比对饲料成本的影响·品种环境管理养第一讲:料肉比88饲料浪费·以100头自繁自养母猪场为例:-母猪饲料浪费1%=每年损失1吨饲料母猪饲料浪费10%=每年损失10吨饲料育肥猪饲料浪费1%=每年损失6吨饲料育肥猪饲料浪费10%=每年损失60吨饲料饲料浪费89以年存栏量为100育肥猪计算天一头浪费0.1斤饲料年一头是:365*0.1=36.5斤年100头是:365*100=3650斤斤饲料按1.0元年浪费饲料3650元以年存栏量为100育肥猪计算90减少浪费的办法调整地面投喂方式--减少与地面接触建立料槽减少浪费的办法91料肉比对饲料成本的影响40斤--200斤40斤--200斤2.8的料肉比32的料肉比产160斤肉用448斤料·产160斤肉用512斤料相差:64斤饲料按一斤饲料1元计算相差:64元料肉比对饲料成本的影响92同料种类生长阶段0.96245其它饲料全程平均:0.95元/斤相差0.10斤/元448斤*0.1元/斤=44.8元肉比相64元同料种类生长阶段93品种对料肉比的影响杂交3元杂交>2元杂交>纯种瘦肉型瘦肉率越高,生长速度越快,饲料效率越妇品种对料肉比的影响94猪场的经营管理技术课件95猪场的经营管理技术课件96猪场的经营管理技术课件97猪场的经营管理技术课件98猪场的经营管理技术课件99猪场的经营管理技术课件100猪场的经营管理技术课件101猪场的经营管理技术课件102猪场的经营管理技术课件103猪场的经营管理技术课件104猪场的经营管理技术课件105猪场的经营管理技术课件106猪场的经营管理技术课件107猪场的经营管理技术课件10