血脂异常与血脂调节药物课件

血脂异常与血脂调节药物41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔血脂异常与血脂调节药物血脂异常与血脂调节药物41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔血脂异常及血脂调节药物左利伟心血管疾病(CVD),其中最主要的是冠心病(CHD)和缺血性卒中是世界范围内最主要的死亡原因。已有充分的证据表明,血中的胆固醇、低密度脂蛋白及甘油三酯水平的增高是CVD发病的主要危险因素。我国队列研究,总胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇升高是冠心病和缺血性卒中的独立危险因素一、树立育人为本理念的必要性（一）教育现代化发展的需要教书育人，是教育工作者的义务和责任。让每个学生幸福成长，实现人的尊严和价值，自由和发展，是教育的根本追寻。让学生不再是分数的奴隶，不再是考试的机器，让学校不再是你死我活的战场，而是美好事物汇聚的中心。不再用一个模式培养，不再用一个标准评价，不再用一次考试定夺，而是让个性亮丽绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人，成为真正的自己。用责任和智慧守护每一个学生的生命成长，用尊重和信任发展学生的个性，是我们育人的宗旨。教育的本真就是要体现对每一个学生负责任，尊重学生，激活学生，成就学生，用宽容和理解引导学生的个性。把宽容和理解当作教师矫正教育的工具，每个学生都是在犯错中成长，而引导学生纠偏，应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展特点和规律。新的教育形势强烈呼唤教师秉承育人为本的理念，在农村初中思想品德课教学中进行探索与实践创新。站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，作为一名新时代的教师，应当全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程。（二）农村初中学生思想品德成长的需要中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人。但由于农村师资力量薄弱、家长重视程度不高等因素，农村初中部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大的理想和坚定的信念，还有部分学生法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力。对此，育人为本理念在农村初中思想品德教学中的探索与实践是一个不可回避的重要课题，需要通过思想品德课自身的学科特点，充分发挥思想品德课的育人功能。二、人本理念在农村初中思想品德教学中的实践育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。以人为本的教育理念是时代发展的产物，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务的对象――国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。（一）理论联系实际，课堂教学向生活回归“回归生活”是思想品德课程的基本理念，作为一名思想品德教师要有向学生输入理论回归现实生活的理念，以符合新课改、适应新形势下的思想品德课程教学目标，培养具有良好品德和创新实践能力的学生。这就要求教师在备课时不但要“备教材”还要“备学生”，了解农村学生的生活现状、知识认知水平，方便教师在给学生进行理论联系生活时，可以进行适当的举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。比如，针对八年级《难报三春晖》这课，为了让有关“孝敬父母”的理论知识融入到学生的实际生活中，为了培养学生孝敬父母的道德意识，我在各班开展了以“感恩父母”为主题的课外实践活动。活动期间要求学生填写“孝敬父母”活动记录表，做到每名学生人手一份。活动结束对各班做了总结交流评优工作，在班级评选的基础上，推选实践孝敬父母积极分子三名和主题征文三篇，参加学校评比。学校也对孝敬父母积极分子和优秀征文，予以表彰奖励。通过这次活动真正让学生在一定程度上认识到了孝敬父母是中华民族的优良传统，在日常行为中做到孝敬父母，明确了孝敬父母对自己以及对社会产生的意义，实现了思想品德课程“回归生活”的育人基本理念。（二）以身作则，树立正确的“三观”育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。学生们的心灵异常敏感，但是他们的模仿能力也是惊人的。因此，一旦我要求别人怎样做，我自己会首先应该做到那样，以此为榜样。因此，在平时生活中我非常尊重我的每一个学生，和他们平等相处，同时也鼓励他们用朋友式的方式与我交流，使他们懂得人与人之间是平等的，是需要相互尊重的。而同时我也用我自身的良好行为规范和处世态度去影响他们，使学生即使在不自觉之中，也能养成良好的品质，形成正确的世界观、人生观、价值。作为思想品德老师，我经常正面教育学生，让他们用积极乐观的态度面对学习与生活，例如：我讲到七年级第三课“珍爱生命”，面对生命的思索，生命是宝贵的，每个人只能拥有一次生命，我们应该善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。除了书上的例子张海迪如何战胜自己，顽强拼搏外，我还列举了英国科学家霍金等自强不息，珍爱生命的典型事例，再结合同学们身边的事例，这样以“故事会”的形式对“人生意义”的讨论。让同学们真正了解生命的意义，每个人都应该善待生命，同时也包括善待他人的生命。（三）动之以情，塑造学生高尚的情操思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，因此，我在思想品德课教学中实施情感教育，显得尤为重要。情感教育对中学生来讲，是非常重要的，因为中学生正处于青春发育期，这个阶段是一个人基本价值观形成的关键时期，同时也是情感最为丰富的时期，中学生的逆反心理较为严重，需要动之以情进行教育才能感化他们的心灵。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，因此如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。例如：在讲到九年级思想品德第五课“中华民族精神”时，我告诉他们爱国主义是最高尚的情感，是心灵的桥梁，是生活中不可或缺的精神力量。只要我们有爱，什么困难都能克服，什么艰难险阻都能战胜。教学实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思想品德教育的主要途经，只有坚持以情育人的教学法来指导品德课的课堂教学才能抓好学生思想教育。（四）发现闪光点，挖掘学生的潜力现在的学生大多为独生子女，受到很多人的宠爱，为人处事上难免会有较强的自我意识。同时，他们又喜欢炫耀自己，渴望自己的闪光点被老师发现，便会做一些过分表现的动作。顺势用七年级“我能行”的内容，通过多种形式让学生充分表现自己的在生活中的强项，并恰当地肯定他们，激发出他们更多的学习热情，还可以使其改正自己的不足之处。深入学生的心灵、洞察学生的行为，多挖掘他们的优点，时常给予一些表扬和激励，就可以使每个学生的长处得到很好发挥。让他们在学习理论知识中养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。育人为本理念在初中思想品德课教学中的实践是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动，实践证明运用育人为本的教育理念，符合人的发展以及教育发展的本质要求，唤醒了学生的生命活力，使学生能够将理论与生活有机结合，把学生的发展从知识层面提升到生命发展层次。■前言：几何画板是一种辅助学习的工具，其有很多功能，如计算、坐标、画图等。几何画板操作起来简单明了，易掌握，通过图形能够将三角函数的数和形表现的更加清楚和生动，让学生通过观察和研究锻炼自己的思维能力，主动思考并发现问题。其不仅能够提高学生的动手能力，同时还能培养学生的创造力，更好地理解和掌握高中数学知识，提高学习效率。一、几何画板概述几何画板是一种先进的科学技术，其实数学学习和教学的工具，是由西方先进国家发现制作的。其具有较为鲜明的特点，将数学的各种几何图形展现出来[1]。其多被应用到三角函数、代数、解析几何等数学领域中，能够将纸面上的死板形状转变成生动图形，使得教学更加灵活且具有趣味性。通过利用动态图形原理将数学知识的深层内涵显示出来，使学习者通过使用、察看、思考，培养创造力。几何画板将传统的教学方法改变了，大大提高了教学效率。二、几何画板在高中三角函数教学中的应用1、应用原则几何画板在三角函数教学中的应用一般遵循以下原则：①重要性。几何画板是三角函数教学中必不可少的工具，其能够弥补原有教学方式的不足，如三角函数中的各种图形和曲线只有用几何画板才能表现得更加生动，因此是非常重要的；②均衡性。利用几何画板能够与原有的教学方法（利用手动画图等）保持均衡，相互交叉使用以更好地为三角函数教学服务；③实践性。几何画板除了是表现方式，还是学生学习函数知识的途径，其应坚持实践性原则，让学生亲自动手主动发现问题，并提高观察能力。2、三角函数图像的绘制三角函数指的是三角形两边的比率，其也能转化成为单位圆中不同线的数值[2]。几何画板在三角函数教学的应用一般是用来绘制三角函数线和周期内的图像的。第一，绘制三角函数线。三角函数线主要结合其概念来绘制。如正弦和余弦，在利用几何画板绘制时，首先，应画出圆形。打开软件，绘制坐标（原点O），并采用画圆工具画出单位圆；其次，找到圆上的一个点P，画出射线OP；最后，引出横轴上的一个垂直线（过P），两者交点为M，将点O、M和M、P连接，在此形成了一个三角函数线，两线组成的角即为sin和cos，如图1。在绘制函数线时，一般采用具有指向性的线，指向通过软件将绘制工具存储到计算机中的几何画板中。图1：几何画板绘制三角函数线第二，绘制周期内的三角函数图像。如画出=sinx的三角函数图像，主要方法是：①画出标准数值的x轴和y轴（1厘米）；②在横轴（x）的左半边画出单位圆，并随意找点设为M；③设定将圆等分为10份，并在几何画板软件中将H=10输入到其中；④在菜单中找到计算一项，并通过算出圆等分10份后每份的角度在软件中记录下来，点击M并转动得到M’；⑤菜单选择计算单位圆长度（记为d）；⑥菜单找到距离选项，移动O点。将横坐标轴平分多份，并将d除以份数，得出的结果记录；⑦其中将sin移动，分别得到、、、处y的值。如图2。图2：几何画板绘制周期内的三角函数图像3、几何画板在高中三角函数教学中应用的作用几何画板作为高中三角函数教学的重要工具，有着很大的意义和作用。第一，在对学生方面，能够帮助学生更直观形象地观察到三角函数方面的知识，让知识更加具象化[3]。学生在使用几何画板过程中，充分发挥了自身的主观能动性，大大提高了其对三角函数学习的积极性，活跃课堂气氛，培养创新能力，是实现素质教学的重要途径；第二，对教师方面，能够让教师改变原有的高中数学教学思想和方式，结合先进科技为学习传授三角函数知识，将复杂问题简单化，使得死板的三角函数图变得更加生动，提高教学水平和效果，并提高了教学效率。结论：几何画板结合了信息科技技术，深受高中数学教师的喜爱。利用几何画板能够使三角函数的死板图像和线“活”起来，降低三角函数知识的难度，让学生更加深入理解和掌握函数知识。通过操作几何画板软件，培养学生的动手能力和主观思考能力，调动其学生积极性，让其在发现问题后自主解决问题，真正实现高中数学教学的目的，提高学习效率，优化学习效果。血脂异常与血脂调节药物41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1血脂异常及血脂调节药物左利伟血脂异常及血脂调节药物2心血管疾病(CVD),其中最主要的是冠心病(CHD)和缺血性卒中是世界范围内最主要的死亡原因。已有充分的证据表明,血中的胆固醇、低密度脂蛋白及甘油三酯水平的增高是CVD发病的主要危险因素。我国队列研究,总胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇升高是冠心病和缺血性卒中的独立危险因素心血管疾病(CVD),其中最主要的是冠心3高脂血症(Hyperlipidemia)■由于脂肪代谢或运转异常而使血浆中一种或多种脂质水平高于正常范围称为高脂血症。又称为高脂蛋白血症(Hyperlipoproteinemia)高脂血症(Hyperlipidemia)4脂质异常血症■近年来的研究使人们逐渐认识到,血浆中高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)水平降低也是种血脂代谢紊乱。因而,有人建议采用脂质异常血症(Dyslipidemia)的概念,也称为血脂异常,并认为这一名称能更为全面准确地反映血脂代谢的紊乱状态。由于高脂血症的概念使用肘间长且简明通俗所以仍然广泛沿用脂质异常血症5血脂异常的常用专业术语名称简称惯称血脂代谢异常血脂异常高脂血症高脂蛋白血症调整血脂代谢的治疗调脂治疗降血脂治疗调整血脂代谢的药物调脂药降血脂药血脂异常的常用专业术语6血脂异常的危害■血脂异常是动脉粥样硬化性疾病发生、发長的主要因素。动脉粥样硬化的后果有●冠状动脉:心绞痛、心肌梗塞、灬源性猝死●脑动脉:短暂性脑缺血发作(TA)、脑梗塞脑出血、脑萎缩等●四肢:下肢多见供血障碍,导致间歇性跛行完全阻塞后形成坏疽。血脂异常的危害7血脂(bood--lipid)血脂是血浆中脂类物质的总称。包括中性脂肪(甘油三酯和胆固醇)、类脂(磷脂、糖脂、固醇、类固醇)和游离脂肪酸。各种脂类的作用甘油三酯(TG):参与人体能量代谢。胆固醇(CH或C):合成细胞浆膜、类固醇激素和胆计酸。游离脂肪酸(FFA):机体主要供给能量的来源。血脂(bood--lipid)8脂蛋台(lipoprotein)■由于甘油三酯和胆固醇都是疏水性物质,不能直接在血掖中被转运,也不能直接进入组织细胞中。它们必须与血液中的特殊蛋白质和极性类脂(如磷脂)一起组成一个亲水性的球状巨分子,才能在血液中被运输,并进组织细胞。这种球状巨分子复合物就称为脂蛋白。脂蛋台(lipoprotein)9脂蛋白的合成与代谢■脂蛋台绝大多数在肝脏和小肠组织中合成并主要经肝脏进行分解代谢。位于脂蛋白中的蛋白质称为载脂蛋白(也称去辅基蛋白,Apo),它能介导脂蛋白与细胞膜上的脂蛋白受体结合并被摄入细胞内在脂酶的作用下进行分解代谢。因而血脂代谢就是指脂蛋白代谢。脂蛋白的合成与代谢10蛋白分类应用超速离心法将脂蛋白分为六大类乳糜微粒(CM)极低密度脂蛋白(VLDL中密度脂蛋白(IDL)低密度脂蛋台(LDL脂蛋白(a)(Lp(a))高密度脂蛋台(HDL):HDL2和HDL3蛋白分类11血脂异常与血脂调节药物课件12血脂异常与血脂调节药物课件13血脂异常与血脂调节药物课件14血脂异常与血脂调节药物课件15血脂异常与血脂调节药物课件16血脂异常与血脂调节药物课件17血脂异常与血脂调节药物课件18血脂异常与血脂调节药物课件19血脂异常与血脂调节药物课件20血脂异常与血脂调节药物课件21血脂异常与血脂调节药物课件22血脂异常与血脂调节药物课件23血脂异常与血脂调节药物课件24血脂异常与血脂调节药物课件25血脂异常与血脂调节药物课件26血脂异常与血脂调节药物课件27血脂异常与血脂调节药物课件28血脂异常与血脂调节药物课件29血脂异常与血脂调节药物课件30血脂异常与血脂调节药物课件31血脂异常与血脂调节药物课件32血脂异常与血脂调节药物课件33血脂异常与血脂调节药物课件34血脂异常与血脂调节药物课件35血脂异常与血脂调节药物课件36血脂异常与血脂调节药物课件37血脂异常与血脂调节药物课件38血脂异常与血脂调节药物课件39血脂异常与血脂调节药物课件40血脂异常与血脂调节药物课件41血脂异常与血脂调节药物课件42血脂异常与血脂调节药物课件43血脂异常与血脂调节药物课件44血脂异常与血脂调节药物课件45血脂异常与血脂调节药物课件46血脂异常与血脂调节药物课件47血脂异常与血脂调节药物课件48血脂异常与血脂调节药物课件49血脂异常与血脂调节药物课件50血脂异常与血脂调节药物课件51血脂异常与血脂调节药物课件52血脂异常与血脂调节药物课件53血脂异常与血脂调节药物课件54血脂异常与血脂调节药物课件55血脂异常与血脂调节药物课件56血脂异常与血脂调节药物课件57血脂异常与血脂调节药物课件58血脂异常与血脂调节药物课件59血脂异常与血脂调节药物课件60血脂异常与血脂调节药物课件61血脂异常与血脂调节药物课件62血脂异常与血脂调节药物课件63血脂异常与血脂调节药物课件64血脂异常与血脂调节药物课件65血脂异常与血脂调节药物课件66血脂异常与血脂调节药物课件67血脂异常与血脂调节药物课件68血脂异常与血脂调节药物课件69血脂异常与血脂调节药物课件70谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha71血脂异常与血脂调节药物41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔血脂异常与血脂调节药物血脂异常与血脂调节药物41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔血脂异常及血脂调节药物左利伟心血管疾病(CVD),其中最主要的是冠心病(CHD)和缺血性卒中是世界范围内最主要的死亡原因。已有充分的证据表明,血中的胆固醇、低密度脂蛋白及甘油三酯水平的增高是CVD发病的主要危险因素。我国队列研究,总胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇升高是冠心病和缺血性卒中的独立危险因素一、树立育人为本理念的必要性（一）教育现代化发展的需要教书育人，是教育工作者的义务和责任。让每个学生幸福成长，实现人的尊严和价值，自由和发展，是教育的根本追寻。让学生不再是分数的奴隶，不再是考试的机器，让学校不再是你死我活的战场，而是美好事物汇聚的中心。不再用一个模式培养，不再用一个标准评价，不再用一次考试定夺，而是让个性亮丽绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人，成为真正的自己。用责任和智慧守护每一个学生的生命成长，用尊重和信任发展学生的个性，是我们育人的宗旨。教育的本真就是要体现对每一个学生负责任，尊重学生，激活学生，成就学生，用宽容和理解引导学生的个性。把宽容和理解当作教师矫正教育的工具，每个学生都是在犯错中成长，而引导学生纠偏，应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展特点和规律。新的教育形势强烈呼唤教师秉承育人为本的理念，在农村初中思想品德课教学中进行探索与实践创新。站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，作为一名新时代的教师，应当全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程。（二）农村初中学生思想品德成长的需要中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人。但由于农村师资力量薄弱、家长重视程度不高等因素，农村初中部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大的理想和坚定的信念，还有部分学生法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力。对此，育人为本理念在农村初中思想品德教学中的探索与实践是一个不可回避的重要课题，需要通过思想品德课自身的学科特点，充分发挥思想品德课的育人功能。二、人本理念在农村初中思想品德教学中的实践育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。以人为本的教育理念是时代发展的产物，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务的对象――国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。（一）理论联系实际，课堂教学向生活回归“回归生活”是思想品德课程的基本理念，作为一名思想品德教师要有向学生输入理论回归现实生活的理念，以符合新课改、适应新形势下的思想品德课程教学目标，培养具有良好品德和创新实践能力的学生。这就要求教师在备课时不但要“备教材”还要“备学生”，了解农村学生的生活现状、知识认知水平，方便教师在给学生进行理论联系生活时，可以进行适当的举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。比如，针对八年级《难报三春晖》这课，为了让有关“孝敬父母”的理论知识融入到学生的实际生活中，为了培养学生孝敬父母的道德意识，我在各班开展了以“感恩父母”为主题的课外实践活动。活动期间要求学生填写“孝敬父母”活动记录表，做到每名学生人手一份。活动结束对各班做了总结交流评优工作，在班级评选的基础上，推选实践孝敬父母积极分子三名和主题征文三篇，参加学校评比。学校也对孝敬父母积极分子和优秀征文，予以表彰奖励。通过这次活动真正让学生在一定程度上认识到了孝敬父母是中华民族的优良传统，在日常行为中做到孝敬父母，明确了孝敬父母对自己以及对社会产生的意义，实现了思想品德课程“回归生活”的育人基本理念。（二）以身作则，树立正确的“三观”育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。学生们的心灵异常敏感，但是他们的模仿能力也是惊人的。因此，一旦我要求别人怎样做，我自己会首先应该做到那样，以此为榜样。因此，在平时生活中我非常尊重我的每一个学生，和他们平等相处，同时也鼓励他们用朋友式的方式与我交流，使他们懂得人与人之间是平等的，是需要相互尊重的。而同时我也用我自身的良好行为规范和处世态度去影响他们，使学生即使在不自觉之中，也能养成良好的品质，形成正确的世界观、人生观、价值。作为思想品德老师，我经常正面教育学生，让他们用积极乐观的态度面对学习与生活，例如：我讲到七年级第三课“珍爱生命”，面对生命的思索，生命是宝贵的，每个人只能拥有一次生命，我们应该善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。除了书上的例子张海迪如何战胜自己，顽强拼搏外，我还列举了英国科学家霍金等自强不息，珍爱生命的典型事例，再结合同学们身边的事例，这样以“故事会”的形式对“人生意义”的讨论。让同学们真正了解生命的意义，每个人都应该善待生命，同时也包括善待他人的生命。（三）动之以情，塑造学生高尚的情操思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，因此，我在思想品德课教学中实施情感教育，显得尤为重要。情感教育对中学生来讲，是非常重要的，因为中学生正处于青春发育期，这个阶段是一个人基本价值观形成的关键时期，同时也是情感最为丰富的时期，中学生的逆反心理较为严重，需要动之以情进行教育才能感化他们的心灵。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，因此如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，会起到良好的效果。例如：在讲到九年级思想品德第五课“中华民族精神”时，我告诉他们爱国主义是最高尚的情感，是心灵的桥梁，是生活中不可或缺的精神力量。只要我们有爱，什么困难都能克服，什么艰难险阻都能战胜。教学实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思想品德教育的主要途经，只有坚持以情育人的教学法来指导品德课的课堂教学才能抓好学生思想教育。（四）发现闪光点，挖掘学生的潜力现在的学生大多为独生子女，受到很多人的宠爱，为人处事上难免会有较强的自我意识。同时，他们又喜欢炫耀自己，渴望自己的闪光点被老师发现，便会做一些过分表现的动作。顺势用七年级“我能行”的内容，通过多种形式让学生充分表现自己的在生活中的强项，并恰当地肯定他们，激发出他们更多的学习热情，还可以使其改正自己的不足之处。深入学生的心灵、洞察学生的行为，多挖掘他们的优点，时常给予一些表扬和激励，就可以使每个学生的长处得到很好发挥。让他们在学习理论知识中养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。育人为本理念在初中思想品德课教学中的实践是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动，实践证明运用育人为本的教育理念，符合人的发展以及教育发展的本质要求，唤醒了学生的生命活力，使学生能够将理论与生活有机结合，把学生的发展从知识层面提升到生命发展层次。■前言：几何画板是一种辅助学习的工具，其有很多功能，如计算、坐标、画图等。几何画板操作起来简单明了，易掌握，通过图形能够将三角函数的数和形表现的更加清楚和生动，让学生通过观察和研究锻炼自己的思维能力，主动思考并发现问题。其不仅能够提高学生的动手能力，同时还能培养学生的创造力，更好地理解和掌握高中数学知识，提高学习效率。一、几何画板概述几何画板是一种先进的科学技术，其实数学学习和教学的工具，是由西方先进国家发现制作的。其具有较为鲜明的特点，将数学的各种几何图形展现出来[1]。其多被应用到三角函数、代数、解析几何等数学领域中，能够将纸面上的死板形状转变成生动图形，使得教学更加灵活且具有趣味性。通过利用动态图形原理将数学知识的深层内涵显示出来，使学习者通过使用、察看、思考，培养创造力。几何画板将传统的教学方法改变了，大大提高了教学效率。二、几何画板在高中三角函数教学中的应用1、应用原则几何画板在三角函数教学中的应用一般遵循以下原则：①重要性。几何画板是三角函数教学中必不可少的工具，其能够弥补原有教学方式的不足，如三角函数中的各种图形和曲线只有用几何画板才能表现得更加生动，因此是非常重要的；②均衡性。利用几何画板能够与原有的教学方法（利用手动画图等）保持均衡，相互交叉使用以更好地为三角函数教学服务；③实践性。几何画板除了是表现方式，还是学生学习函数知识的途径，其应坚持实践性原则，让学生亲自动手主动发现问题，并提高观察能力。2、三角函数图像的绘制三角函数指的是三角形两边的比率，其也能转化成为单位圆中不同线的数值[2]。几何画板在三角函数教学的应用一般是用来绘制三角函数线和周期内的图像的。第一，绘制三角函数线。三角函数线主要结合其概念来绘制。如正弦和余弦，在利用几何画板绘制时，首先，应画出圆形。打开软件，绘制坐标（原点O），并采用画圆工具画出单位圆；其次，找到圆上的一个点P，画出射线OP；最后，引出横轴上的一个垂直线（过P），两者交点为M，将点O、M和M、P连接，在此形成了一个三角函数线，两线组成的角即为sin和cos，如图1。在绘制函数线时，一般采用具有指向性的线，指向通过软件将绘制工具存储到计算机中的几何画板中。图1：几何画板绘制三角函数线第二，绘制周期内的三角函数图像。如画出=sinx的三角函数图像，主要方法是：①画出标准数值的x轴和y轴（1厘米）；②在横轴（x）的左半边画出单位圆，并随意找点设为M；③设定将圆等分为10份，并在几何画板软件中将H=10输入到其中；④在菜单中找到计算一项，并通过算出圆等分10份后每份的角度在软件中记录下来，点击M并转动得到M’；⑤菜单选择计算单位圆长度（记为d）；⑥菜单找到距离选项，移动O点。将横坐标轴平分多份，并将d除以份数，得出的结果记录；⑦其中将sin移动，分别得到、、、处y的值。如图2。图2：几何画板绘制周期内的三角函数图像3、几何画板在高中三角函数教学中应用的作用几何画板作为高中三角函数教学的重要工具，有着很大的意义和作用。第一，在对学生方面，能够帮助学生更直观形象地观察到三角函数方面的知识，让知识更加具象化[3]。学生在使用几何画板过程中，充分发挥了自身的主观能动性，大大提高了其对三角函数学习的积极性，活跃课堂气氛，培养创新能力，是实现素质教学的重要途径；第二，对教师方面，能够让教师改变原有的高中数学教学思想和方式，结合先进科技为学习传授三角函数知识，将复杂问题简单化，使得死板的三角函数图变得更加生动，提高教学水平和效果，并提高了教学效率。结论：几何画板结合了信息科技技术，深受高中数学教师的喜爱。利用几何画板能够使三角函数的死板图像和线“活”起来，降低三角函数知识的难度，让学生更加深入理解和掌握函数知识。通过操作几何画板软件，培养学生的动手能力和主观思考能力，调动其学生积极性，让其在发现问题后自主解决问题，真正实现高中数学教学的目的，提高学习效率，优化学习效果。血脂异常与血脂调节药物41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的72血脂异常及血脂调节药物左利伟血脂异常及血脂调节药物73心血管疾病(CVD),其中最主要的是冠心病(CHD)和缺血性卒中是世界范围内最主要的死亡原因。已有充分的证据表明,血中的胆固醇、低密度脂蛋白及甘油三酯水平的增高是CVD发病的主要危险因素。我国队列研究,总胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇升高是冠心病和缺血性卒中的独立危险因素心血管疾病(CVD),其中最主要的是冠心74高脂血症(Hyperlipidemia)■由于脂肪代谢或运转异常而使血浆中一种或多种脂质水平高于正常范围称为高脂血症。又称为高脂蛋白血症(Hyperlipoproteinemia)高脂血症(Hyperlipidemia)75脂质异常血症■近年来的研究使人们逐渐认识到,血浆中高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)水平降低也是种血脂代谢紊乱。因而,有人建议采用脂质异常血症(Dyslipidemia)的概念,也称为血脂异常,并认为这一名称能更为全面准确地反映血脂代谢的紊乱状态。由于高脂血症的概念使用肘间长且简明通俗所以仍然广泛沿用脂质异常血症76血脂异常的常用专业术语名称简称惯称血脂代谢异常血脂异常高脂血症高脂蛋白血症调整血脂代谢的治疗调脂治疗降血脂治疗调整血脂代谢的药物调脂药降血脂药血脂异常的常用专业术语77血脂异常的危害■血脂异常是动脉粥样硬化性疾病发生、发長的主要因素。动脉粥样硬化的后果有●冠状动脉:心绞痛、心肌梗塞、灬源性猝死●脑动脉:短暂性脑缺血发作(TA)、脑梗塞脑出血、脑萎缩等●四肢:下肢多见供血障碍,导致间歇性跛行完全阻塞后形成坏疽。血脂异常的危害78血脂(bood--lipid)血脂是血浆中脂类物质的总称。包括中性脂肪(甘油三酯和胆固醇)、类脂(磷脂、糖脂、固醇、类固醇)和游离脂肪酸。各种脂类的作用甘油三酯(TG):参与人体能量代谢。胆固醇(CH或C):合成细胞浆膜、类固醇激素和胆计酸。游离脂肪酸(FFA):机体主要供给能量的来源。血脂(bood--lipid)79脂蛋台(lipoprotein)■由于甘油三酯和胆固醇都是疏水性物质,不能直接在血掖中被转运,也不能直接进入组织细胞中。它们必须与血液中的特殊蛋白质和极性类脂(如磷脂)一起组成一个亲水性的球状巨分子,才能在血液中被运输,并进组织细胞。这种球状巨分子复合物就称为脂蛋白。脂蛋台(li