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文档简介
8hchhr学习目标知识与技能:1学习hchhr三个声母,读准音,认清行,正确书写。2能准确拼读“hchhr”和带调韵母拼成的音节。过程与方法:1、认识五个生字,会读儿歌。2、学会hichihiri四个整体认读音节及他们的四声。情感、态度与价值观:能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。学习重难点1读准hchhr与单韵母相拼的音节。2学会hichihiri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母“hchhr”和整体认读音节“hichihiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备1关于本课的多媒体课件。教师、ch、h、r和hi、chi、hi、ri的音节卡片。教师课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习新知,导入新课1抽读卡片:声母、c、,整体认读音节i、ci、i。师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?2指名读,齐读。3、c、它们有个共同的名字,叫什么?平舌音。i、ci、i我们又叫它们整体认读音节。设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。二、学习新课,自主互动、ch、h、r的音和形。1出示情境图教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。老师在黑板上打乱顺序摆出h、ch、h、r四张拼音卡片和课本中的情境图。2请学生上台摆卡片。3学生说说这样摆放的理由。预设:学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片h放在它的下面。学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像h,所以我把h这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。……4老师领读声母h、ch、h、r,引导学生比较h、ch、h和、c、发音时舌头位置的不同,知道h、ch、h是翘舌音,、c、是平舌音。h是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示和h发音的区别。5老师出示带有h、ch、h、r、、c、的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。6师生共同做游戏:听音举卡片。7学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,hhh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,hhh;小苗小苗,rrr。”、chi、hi、ri四个整体认读音节。1教师引导学生学习hi、chi、hi、ri。导言:声母、c、有自己的双胞胎姐姐,它们分别是i、ci、i,h、ch、h、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。老师在声母h、ch、h、r的卡片旁边画上方框。2请四个学生上台写。3教师指导学生练习四声。强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。①出示hi、chi、hi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。③教师指名读。④学生选音组词。3练习巩固。1游戏:魔力耳。①首先由老师任意抽读h、ch、h、r、hi、chi、hi、ri、、c、、i、ci、i中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。2游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。手形游戏小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。师读声母,生做游戏设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验图与字母是有联系的来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节、ch、h、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。1老师带领学生一起拼读音节。教师范读、学生个人读hāhèhùhuāhuōhíchá
chě
chū
chuā
chuō
chīhǎ
hè
hù
huā
huō
hīrè
rǔ
ruò
rì2把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。hǔhù
chǐi
híì
rìì数
数尺子十四日历ìhí
rìqī
hēchá
híì四十
日期
喝
茶
识字①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。3教师小结。设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言:同学们,你们能把h、ch、h、r四个声母写得既正确又美观吗?、ch、h、r四个声母的组成。2请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。写h时,两个字母要靠紧一些。的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽rrr。书空r。4学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。5在实物投影上展示学生作业。写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。6教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。第二课时一、复习导入“温故知新”,教师指导学生读音节。—a—e—uh—u—oāhèhǔchùhuōhuò3ì
hírìqīhēcháhíì设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌1识字学词。1教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。2指导学生借助拼音读准这两个词语。3教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。4教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。2“书声琅琅”。1出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。2指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。3强调“
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