16《赤壁赋》课件（36张PPT） 高中语文统编版必修上册第七单元

赤壁赋导入：人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临时，我们应该如何面对呢？是自怨自艾，消极的躲避还是乐观豁达的积极面对呢？其实所谓幸与不幸，是与非，只是看问题角度不一样而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就是我们人生的财富。今天，我们要学习的《赤壁赋》，是一篇面对人生不幸的文章，让我们一起去看看，处于人生低谷的苏轼是如何去面对的。1.熟读课文，理解大意并背诵全篇；2.积累、掌握常用的文言实词、虚词，文言句式、词类活用等文言知识；3.把握作品内在情感的变化，体会本文情、景、理交融的写法特点；4.理解作者超脱的人生态度及乐观旷达的情怀。学习目标苏轼作者简介：苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。四川眉山人。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。21岁中进士，一生仕途坎坷。正是人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就，而他的成就是多方面的。古文—-唐宋八大家之一（唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）诗—-与黃庭坚齐名并称“苏黃”词—-开创豪放词派，与辛弃疾并称“苏辛”书法—-与黃庭坚、米芾、蔡襄并称宋书四大家画—-与胸有成竹的文与可并称“文苏”。作者成就本文写作于1082年。在元丰三年(1079年)，苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治上坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。写作背景苏轼被捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州。苏轼住在黄州东坡，过着十分艰苦的生活。出狱后，被贬黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所。”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活，为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。东坡赤壁位于湖北黄冈市。长江边有一块似鼻子的红色岩石伸入江中，当地人称为“赤鼻矶”，后误传为“赤壁”。苏轼贬居黄州时，常游此地，有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇，生动地描绘了赤壁的壮丽景色。为与三国时期“赤壁之战”的赤壁相别，清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁”，亦称“文赤壁”。三国赤壁位于湖北嘉鱼县东北，三国时东吴击破曹操大军的古战场，又称“武赤壁”。文化常识---“赋”赋是中国古代兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。赋主要有三个特点：1、语句上以四、六字句为主，追求骈偶；2、语音上要求声律和谐；3、文辞上进究藻饰和用典。文化常识---“赋”汉赋又称为古赋，篇幅较长，多采用问答体，韵散夹杂，喜用生僻字。六朝赋称为骈赋，篇幅较短，讲究对偶和用典。唐宋时科举考试所采用的一种诗体赋称律赋，要求对仗工整，平仄和谐。中唐以后，受古文运动影响，赋更加散文化，句式参差，多以散代骈，押韵较随便，比较注意行文的清新流畅，几乎与散文相接近，故称文赋。本文就是一篇文赋，是一篇记游散文。基础知识：字音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè

整体感知1.文章大致写了什么内容？2.全文的感情是如何变化的？试从文中找出关键词。夜游赤壁，抒发对人生的感慨。乐甚-----愀然-----喜而笑壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。既望：农历每月十五日为“望”，十六日为“既望”。属客：劝客人饮酒。属：劝请。明月之诗：指《诗经·陈风·月出》。窈窕之章：指《月出》篇中《月出皎兮》一章。少焉：过了一会儿。斗牛：星座名。斗宿和牛宿壬戌年的秋天，七月十六日，苏子与客人在赤壁山下的江面上泛舟游览。这时清风缓缓吹来，水面上风平浪静。主人举起酒杯劝客人饮酒，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇。过了一会儿，月亮从东山升起，在斗、牛星之间徘徊着。状语后置状语后置白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯（píng）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。白露：白茫茫的水气。横：弥漫、笼罩纵：任凭一苇：喻指苇叶似的小船。如：去、往。所如：所字结构，所去的地方。凌：越过。万顷：指广阔的江面。茫然：古今异义，古：旷远的样子；今：不知道的样子。浩浩乎：广大的样子。冯：同“凭”，乘。虚：太虚，指天空。御：驾御。所止：所字结构，停留的地方。遗世：脱离尘世。羽化：道教称成仙为羽化，认为成仙后可以飞升。白茫茫的水气笼罩江面，水光与江色连成一片。任凭这一苇叶似的小舟随意飘荡，浮在宽广无边的江面上。多么辽阔啊，像凌空驾风飞行，不知停留在何处；多么漂逸啊，好像脱离尘世，升入仙境。定语后置，“之”定后标志1.文章第一自然段写了什么内容？夜游赤壁的情景，交代时间、地点、人物，展现了一个诗情画意的境界。2.作者在这段为我们描绘了一幅优美的图画，现在我们要给这幅图卷命名，应该叫什么？泛舟赤壁图3.作者描写了哪些景物？抒发了什么感情?“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？愉悦（乐）诵明月之诗，歌窈窕之章。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。人物活动人物感受第一段：写夜游赤壁的情景游清风徐来水波不兴月出白露水光遗世独立羽化登仙景事情——乐写泛舟赤壁美景抒愉悦快乐心情于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯（sù）流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”扣舷：敲着船边，指打着节拍。而：表修饰之：音节助词，无义。桂棹：桂树做的棹。兰桨：木兰做的桨。空明：指月光下的清波。溯：逆流而上。流光：指江面浮动的月光。渺渺：悠远的样子。美人：指所思慕的人。古人常用作圣主贤臣或美好理想的象征。这时喝酒喝得极为快乐，我就敲着船舷唱起歌来。歌词说：“桂木做的棹啊，木兰做的桨，划破月光下的清波啊，在月光浮动的江面逆流而上；我的情怀啊多么悠远，我所思慕的人啊，好似远在天的另一方。主谓倒装，应为“予怀渺渺”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠（lí）妇。倚歌：指按照歌曲的声调和节拍。和：伴奏。呜呜：象声词，常指凄凉的音调。袅袅：形容声音婉转悠长。缕：细丝舞：使……起舞。泣：使……之泣。使动用法。嫠妇：寡妇。客人中有个吹洞箫的，便按照歌曲的声调节拍应和起来。箫声呜呜的，好像在哀怨，又像在思慕，好像在哭泣，又像在申诉，尾声细弱而婉转悠长，如同不断的细丝。这箫声使潜藏在深涧中的蛟龙听了起舞，使孤舟上的寡妇听了落泪。找出文中描写箫声的句子，作者是怎样(手法)描写的？作者从多角度描写箫声：一是直接描述箫声的凄凉哀怨；二是描述箫声余音悠远绵长；三是侧面描述箫声的感人力量。借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。箫声起，悲意生。从开篇至此处，情绪变化由欢乐转为悲哀。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。第二段：先写歌声，后写箫声乐歌箫声怨慕泣诉（正）——由乐而悲 写由乐甚到思美人而不得见，加之悲咽低回的洞箫。主客由乐而悲。潜蛟舞嫠妇泣（侧）苏子愀（qiǎo）然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（liáo），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？愀然：容色改变的样子。正襟危坐：整理衣襟，端坐着。然：这样。西：向西；东：向东名词作状语。缪：同“缭”，盘绕、围绕。苍苍：深青色。困：受困、击溃苏子忧伤得变了脸色，他整理好衣襟端正地坐着，问客人道：“曲调为什么这样悲凉呢？”客人回答道：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗句吗？向西可望到夏口，向东可望到武昌，山和水相互缭绕，树木茂密，一片苍翠，这不是曹孟德被周瑜击溃的地方吗？判断句判断句、被动句“于”表被动宾语前置，应为“为何”方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！方：当。下：攻下，名词作动词。东：向东进发，名词作动词。舳舻：船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只。酾酒：斟酒。横槊：横持着长矛。固：本来当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战舰千里相接，旌旗遮天蔽日，面对大江斟酒，横握长矛吟诗时，那本来是一代了不起的英雄啊！可是如今在哪里呢？宾语前置，应为“在安”判断句况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏(páo)樽以相属。寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟。渔樵：捕鱼砍柴，名词作动词。侣、友：以鱼虾为侣，以麋鹿为友，意动用法。匏樽：用匏做的酒器。匏：葫芦的一种。蜉蝣：一种昆虫，朝生暮死，这里比喻生命短促。何况我与你在江边和沙洲上捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着像一张叶子似的小舟，举起葫芦似的酒器互相敬酒。人生像蜉蝣一样短暂地寄托在天地之间，渺小得像大海里一粒米。状语后置哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”哀：为……哀叹，为动用法。挟：持，带。这里指偕同。抱：环绕长终：长存始终。骤得：迅速得到，轻易得到。托遗响于悲风：把洞箫的余音寄托给悲凉的秋风。为我生命瞬息即逝而哀叹，羡慕长江流水奔腾不息，我只想偕同飞升的仙人在宇宙中遨游，环绕着明月，与明月一起长存。但知道这是不可能轻易得到的，所以只好把这箫声寄托在悲凉的秋风中。”鹊“悲”“悲”1.本段主要写了什么？感情色彩如何？客是如何阐发当时的情怀的？本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。情怀阐发对比：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在？