职业道德规范培训-讲义课件

职业道德规范培训11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。职业道德规范培训职业道德规范培训11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。职业道德规苑培训个文明社会,应该首先是一个“德”的社社会把什么东西当成最值得追求和尊敬的,决定了整个社会的价值取向。初中体育是学生在学校进行体育学习的第二阶段，是养成良好体育锻炼习惯的最佳时期。所谓体育习惯是指特定的情境刺激（场地，时间，器材，指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。一旦此种联系巩固，在情境线索出现时就会自发地发现。“习惯成自然”就是这个道理。培养学生对体育活动感兴趣，并养成良好的体育锻炼习惯是当前教育追求的目标之一。在体育课堂教学中，培养学生良好的体育锻炼习惯，不仅可以提高课堂教学质量，对学生身心等各方面健康协调地发展也有重要的意义。因此体育教师在教学中应重视培养学生良好的体育锻炼习惯，如何解决这一问题，我曾拜读过许多这方面的文章，加上自己十几年的教学经验，现就此谈谈在初中体育教学中习惯培养的四点看法。一、转变学生态度，培养体育意识所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法转变学生对体育锻炼的各种不正确认识态度，使体育成为学生的一项自觉行动。当前中学教育存在只注重学生升学率，忽视体育锻炼现象。许多学生对体育缺乏正确认识，对体育学习积极性不高，且意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对坚持时间较长单调的项目难以坚持，例如：中学女生多数不喜欢长跑，如改成音乐伴奏下的跑跳步练习或改成跳8字绳接力跑，在生理负荷同等情况下，学生仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果自然提高了。虽然现在初中体育参加中考，但在学生思想上普遍存在重视文化学科轻视体育考试的现象。错误地认为体育到九年级才考，到时再练练也不晚的思想。一个在日常生活中很少锻炼的学生，让他在短期内大强度地参加锻炼并考出理想的成绩决非是一件轻而易举的事情。因此教师在教学过程中，应重视转变学生思想观念，从一开始就让学生明白体育和文化学科有不同点也有共同点。在从事体育活动的同时，也要养成看、听、想、讲、记、练的习惯，这种习惯一经建立之后，就会在以后的学习中很省力。因此提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性，端正学习态度，从而养成自觉参加锻炼身体的习惯。二、激发学生兴趣，培养体育习惯兴趣是最好的老师，它指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯，如对某种活动不感兴趣，就不能形成习惯。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此作为一名体育教师，如何根据教材的内容、特点和学生的认知特征，针对初中学生的生理和心理特点，激发好奇促使学生注意力集中，较好地维持兴奋状态积极锻炼，从而培养学生学习兴趣就显得至关重要。“教学未见乐处，必不我学”，说得也是这个道理，可见任何一门课程要想获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。如学生对某项体育活动感兴趣，就会精神饱满积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。例如：许多男生打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常偏爱篮球这项运动，他们在打的过程中，也是他们爱好不断增强的过程，即他们在逐步形成锻炼习惯的过程。女生一般不爱打球而偏爱跳健美操，教师在课堂上可以给女生适当的时间和空间来做她们感兴趣的活动，适时地给以点拨，这样既能激发学生学习兴趣，促进体育习惯的养成，又能培养学生创新精神、实践能力及合作精神。三、倡导科学锻炼，培养体育习惯在实际课堂教学过程中，很多学生一听到教师宣布做准备活动时就很反感，认为这是一件多此一举的事情，这就要求体育教师先把科学锻炼身体的基本原理和方法教授给学生，让学生明白做准备活动和放松活动是科学锻炼身体的重要内容之一。要让学生养成先做准备活动，后身体运动，再放松的身体锻炼习惯。指导学生用科学的方法锻炼身体，不仅可以达到预期的锻炼效果，还可以避免伤害事故发生。如在跨越式跳高教学中，练习前可多做一些辅助性练习和诱导练习，如助跑摸高、上步起跳等。在练习初期，可用橡皮筋代替竹竿，同时高度不做过高要求，这样不仅消除了学生的恐惧心理，有效避免伤害事故发生，同时增强了学生成功地跨越新高度的自信心。当学生动作技术逐步提高后再适当提升橡皮筋高度，这样有利于更好地完成跨越式跳高教学的任务。四、注重教师影响，培养体育习惯学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行、一举一动、时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，正所谓：“随风潜入夜，润物细无声。”因此教师要对学生关心、爱护体贴，同时教师生动形象的讲解、准确熟练、轻松优美的动作示范可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感，从而有利于学生主体作用的发挥。体育教师在教学中应注重练习方法指导，依照学生特点，因材施教，区别对待，对学生的点滴进步都要及时给以表扬、激励，让每一位学生每一节课都能体验到成功的愉悦。同时要淡化分数的重要性，让学生重视学习的过程。如在评价学生成绩时，对成绩特别突出的学生可评为“特优”，对一些不合格的暂时不评定，鼓励他再努力一段时间重新评定，这样不仅方便教师操作，还充分体现学生的主体地位，使学生对体育锻炼保持持久的学习热情，从而逐步养成良好的锻炼习惯。课堂教学对培养学生良好的习惯起着关键的作用，体育课尤其受到学生的欢迎。古语说：“养其习于童蒙”，从小培养习惯常常会事半功倍。《汉书?贾谊传》中写道“少成若天性，习惯如自然”也是这个道理。由于身体活动是学生的天性，引导他们参加体育活动正符合他们的需要，因此培养良好的体育锻炼习惯应充分抓住学生进行身体活动的欲望和时机，顺势加以引导，另外在教学水平、时间、场地、器材上予以充分保证，对学生体育习惯的养成会有直接的帮助，甚至为学生终身的体育锻炼与习惯养成打下坚实的基础。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。提到口语交际能力，人人都知道口语交际对每个人的成长成才是非常重要的，只有肚才、没有口才就无法适应现代社会。而口语交际是初中语文课程的重要组成部分，是一个人语文综合能力，语文素养的集中体现。就语文课程而言，人教版九年义务教育实验教材中每个单元都安排口语交际专题内容，是教材的主要内容；就个人发展而言，口语交际更是一个人内在综合素质的外在表现，包括个人的文化素养、气质、口才、驾驭文字的能力和普通话、字词的掌握运用等，甚至涉及到逻辑学和心理学等知识。《语文课程标准》也明确指出九年义务教育的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”语文教育的任务是：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情、指导学生正确理解和运用祖国的语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写字能力、口语交际能力。”也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”综上所述，口语交际应是语文教学的重中之重。可是，谈到口语交际教学现状及学生口语交际能力，令人担忧，让人失望。特别是农村中学，在语文教学过程中，教师仅仅把学生当作考试的工具，分数仍然是评价学生的唯一标准，也是考核评价教师的唯一标准。因此，口语交际被师生遗忘、抛弃，语文教学失去了重要的功能。这些现象应引起我们广大教师的关注和思考。一、对口语交际的重要性认识不足。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，口语交际能力是现代公民的必备能力。”我们应该认识到学习语文不仅仅是为了考试，还有交流沟通等重要功能。随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁，口头语言交际已成为社会生活中主要的交流信息的途径，更加突出口语交际的重要性。首先、口语交际是人与人之间感情沟通的桥梁。俗话说：“好言一句三春暖，恶言一句六月寒”。在生活中，一句好听的话，可以让人体会到你的善良和友好，可以消除很多的误会和矛盾。其次、口语训练对于培养学生思维的敏捷性有着重要的作用。对话往往是面对面的进行，所以听话人要随时做出听话后的反应，做出质疑或反驳，做出相应的回答，所以，经常进行口语交际训练，学生的思维就会异常的敏捷。三是善于言说，善于表达，是我们每一个人谋职的关键。有人说“口才是一个人成才的关键”，这是非常有道理的，口语交际是人才的基本要素之一。现代社会，各个部门或行业选拔人才，都要进行面试，口语表达是面试的主要形式，是面试获得成功的关键。一个人纵有满腹经纶，遇到问题不能解答，公开场合不能精辟的表达自己的见解，甚至不会讲普通话，不敢说话。所谓“只有肚才，没有口才”，这样的人，在这个充满竞争的社会里就很难成为一个真正的人才，是不会受到欢迎的。语言是一种交际工具，语言的学习是为交流服务的。当代中学生作为未来社会主义建设的接班人、主力军，需要具备全面发展的良好素质和技能，而良好的口语交际能力是最基本的技能之一。因此，我们教师应该充分认识到，培养学生具有良好的交际能力是社会发展的需要，是学生自身发展的需要。重视学生口语交际能力的培养，是对学生的将来负责，也是对社会负责。二、重基础、重成绩，轻口语。口语交际往往点到为止。由于口语交际本身的特点，特别是在考试中没有直接考口语交际的题目，没有直接的口语考试，所以有的教师认为不考试就不是教学的重点，没有必要浪费时间，只要学生能考高分，管你口才好不好，我们要的是分数。在教学过程中，只是注重知识的传授，考什么教什么，不考的不教、不上，一切都围绕考试进行教学。很多教师把口语交际当作学生自学的内容，从未重视过它，口语交际成了语文教学中可有可无的一项内容。虽然每个单元都安排综合性学习、口语交际、写作专题训练，但教师们往往只是用来布置写作文，这在农村中学是较为突出的。其实，在语文教学中，听、说、读、写是同等重要的，在单元练习中综合性学习、写作、口语交际的训练，不是单纯的某方面的训练，而是要将听说读写融为一体进行训练，最后落到口语交际与写作练习上。虽然考试中没有直接的口语考试题，但是，对基础知识的学习，是要通过师生之间，学生之间的相互对话来实现的。课堂教学是师生互动，交流信息的过程，学生没有良好的口语交际能力，不善于倾听，不专心，不会表达，就不可能理解教师讲解的内容，也就不可能准确通顺的回答问题，更不可能很好的掌握基础知识。同时，通过口语交际训练，还可以提高学生对病句修改的能力，提高用词的准确性。因此，在教学过程中，我们既要重视学科知识的传授和训练，更要重视学生听、说能力的发展。只有这样，才能实现课堂的有效对话，进而提高课堂教学效率。三、重书面，轻口语。书面表达，即写作，无可否认是教学的重点，考试的重点。就写作而言，写作是学生语文综合能力的集中体现。就考试而言，作文分在试卷中占的比例很大，达百分之四十左右。所以，有的人说：“考试取决于语文，而语文考试又取决于作文”，可见作文在师生的心中是非常重要的。因此，师生都普遍重视书面表达，而忽视口语表达。事实上，口语交际训练对于书面语言的表达有很大的促进作用，作文教学与口语交际都是相辅相成、相互促进的。正如张承明教授所说：“书面语总是在口头语言的基础上形成的，口头语言训练好了，书面作文也就水到渠成了。”因为人们掌握语言的规律都是从口语入手的，学生的表达能力，一般的规律是口头表达能力强，书面表达的能力也强。也就是说，说是写的基础，只有把说的基础打好，才能把写的能力提高。在教学中重视听、说、读、写的有机统一，通过口语交际活动培养学生的说话能力，借助培养学生的口语交际能力来提高写作能力，可以达到以听促说、以读促说、以说促写的目的。因为学生没有话要说，没有话想说，也就没有内容可写。只有有话想说，有话要说，才有写的兴趣。因此，我们应该认识到，培养学生良好的口语交际能力，也是提高学生写作水平的有效途径。抓好学生的口语交际训练，既能培养学生口语交际的能力，又能提高写作能力，这是两全其美的事，我们又何乐而不为呢。四、忽视普通话教学，误人子弟。普通话是教师的教学语言，讲好普通话是提高教学质量的必备条件。学好普通话，才能更好的实现口语交际，让别人听懂听明白讲话的内容。可是，农村中小学教师在这方面并没有引起高度的重视，甚至还有教师上课不讲普通话，仍然使用方言进行教学。在教研活动中提到这个问题时，有的教师说，因为我们的学生不会说、也不会听普通话，认为讲普通话别扭，学生反而听不懂，用方言讲课学生更容易接受，更能使我们的学生感到老师和蔼可亲。特别是老教师都有这样的认识。当然，这在小范围内是实用的。但老师们是否想过，我们的学生到高中、大学要怎么办，要如何去适应社会。不学普通话，不讲普通话，无法跟别人交流，走不出门，这难道不是误人子弟。所以，我们应该重视普通话教学，课内外都使用普通话，要营造良好的讲普通话的氛围，重视培养学生的口语交际能力，为学生的将来打下坚实的基础。以上是笔者对农村中学口语交际教学现状的肤浅认识，在新课程背景下，如何进行口语交际教学，还需要我们广大语文教师进一步探索。总之，随着社会的发展，教育改革的不断深入以及社会对人才的要求标准越来越高，语文教学中“轻口语”教学已不能适应当今培养全面发展人才的需要，我们广大教师更应该提高认识，转变观念，在新的课程背景下，重视学生的全面发展，重视口语交际教学，让每一个学生都想说话、会说话、能说话。从扫除学生口语交际的心理障碍做起，创设良好的交际环境，课内外结合，加强学生的口语训练，全面提高学生的综合素质。因为这是社会发展的需要，是教改的需要，是素质教育的需要，更是个人发展的需要。职业道德规范培训11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1职业道德规苑培训职业道德规苑培训2个文明社会,应该首先是一个“德”的社社会把什么东西当成最值得追求和尊敬的,决定了整个社会的价值取向。个文明社会,应该首先3一个人的成功只有15%归结于他的专业知识还有85%归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。(卡耐基)这种能力是以优良的品德为前提的。一个人的成功只有15%4社会中的不道德现象社会中的不道德现象5不好意思一排都有人不好意思6社会中又有那些道德高尚的现象呢?社会中又有那些道德高尚的现象呢?7人的基本素质素质就是指一个人的品质、文化、道德修养、礼貌以及对待事物发展变化的心理综合表现它主要包括以下三个方面:文化素质:言行举止、文化水平、道德修养。一个人的文化素质,不但要表现在专业文化水平上,还应表现在实际运用中去。2、心理素质:信心、勇气、毅力。每个人在从事某个事业或某个行业的过程中必须要有信心、勇气、毅力。3、精神素质:穿着打扮、风度礼仪。人的基本素质8一、道德-最重要的素质(一)道德概念由来道德是古代哲学和伦理思想的一个基本范畴,在古代典籍中,道德最早是分开使用的两个概念先秦思想史上,道主要是指一种支配自然和人类社会的规律。表示自然的运行规律称为天道,如天道酬勤,吉人自有天相等。表示社会生活准则的称为人道。“德”字最初意义是对祖先神的祭祀本意为顺应自然,社会,和人类客观需要去做事。如,德高望重,积善成德,德才兼备等一、道德-最重要的素质92、道德的定义:道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人和人之间、个人和社会、个人和自然之间各种关系的一种特殊的自律的行为规范。简单地说,道德就是讲人的行为“应该”怎样和不应该怎样的问题。2、道德的定义:10☆中华民族传统美德的主要内容1、父慈子孝,尊老爱幼。2、立志勤学,持之以恒。3、自强不息,敢于革新。4、仁以待人,以礼敬人。5、诚实守信,见利思义。6、公忠为国,反抗外侵。7、修身为本,严于律己。☆中华民族传统美德的主要内容11职业道德规范培训_讲义课件12职业道德规范培训_讲义课件13职业道德规范培训_讲义课件14职业道德规范培训_讲义课件15职业道德规范培训_讲义课件16职业道德规范培训_讲义课件17职业道德规范培训_讲义课件18职业道德规范培训_讲义课件19职业道德规范培训_讲义课件20职业道德规范培训_讲义课件21职业道德规范培训_讲义课件22职业道德规范培训_讲义课件23职业道德规范培训_讲义课件24职业道德规范培训_讲义课件25职业道德规范培训_讲义课件26职业道德规范培训_讲义课件27职业道德规范培训_讲义课件28职业道德规范培训_讲义课件29职业道德规范培训_讲义课件30职业道德规范培训_讲义课件31职业道德规范培训_讲义课件32职业道德规范培训_讲义课件33职业道德规范培训_讲义课件34职业道德规范培训_讲义课件35职业道德规范培训_讲义课件36职业道德规范培训_讲义课件37职业道德规范培训_讲义课件38职业道德规范培训_讲义课件39职业道德规范培训_讲义课件40职业道德规范培训_讲义课件41职业道德规范培训_讲义课件42职业道德规范培训_讲义课件43职业道德规范培训_讲义课件44职业道德规范培训_讲义课件45职业道德规范培训_讲义课件46职业道德规范培训_讲义课件47职业道德规范培训_讲义课件48职业道德规范培训_讲义课件49职业道德规范培训_讲义课件50职业道德规范培训_讲义课件51职业道德规范培训_讲义课件52职业道德规范培训_讲义课件53职业道德规范培训_讲义课件54职业道德规范培训_讲义课件55职业道德规范培训_讲义课件56职业道德规范培训_讲义课件57职业道德规范培训_讲义课件58职业道德规范培训_讲义课件59职业道德规范培训_讲义课件60职业道德规范培训_讲义课件61职业道德规范培训_讲义课件62职业道德规范培训_讲义课件63职业道德规范培训_讲义课件64职业道德规范培训_讲义课件65职业道德规范培训_讲义课件66职业道德规范培训_讲义课件67职业道德规范培训_讲义课件68职业道德规范培训_讲义课件69职业道德规范培训_讲义课件70职业道德规范培训_讲义课件71职业道德规范培训_讲义课件72职业道德规范培训_讲义课件73职业道德规范培训_讲义课件74职业道德规范培训_讲义课件75职业道德规范培训_讲义课件76谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基77职业道德规范培训11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。职业道德规范培训职业道德规范培训11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。职业道德规苑培训个文明社会,应该首先是一个“德”的社社会把什么东西当成最值得追求和尊敬的,决定了整个社会的价值取向。初中体育是学生在学校进行体育学习的第二阶段，是养成良好体育锻炼习惯的最佳时期。所谓体育习惯是指特定的情境刺激（场地，时间，器材，指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。一旦此种联系巩固，在情境线索出现时就会自发地发现。“习惯成自然”就是这个道理。培养学生对体育活动感兴趣，并养成良好的体育锻炼习惯是当前教育追求的目标之一。在体育课堂教学中，培养学生良好的体育锻炼习惯，不仅可以提高课堂教学质量，对学生身心等各方面健康协调地发展也有重要的意义。因此体育教师在教学中应重视培养学生良好的体育锻炼习惯，如何解决这一问题，我曾拜读过许多这方面的文章，加上自己十几年的教学经验，现就此谈谈在初中体育教学中习惯培养的四点看法。一、转变学生态度，培养体育意识所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法转变学生对体育锻炼的各种不正确认识态度，使体育成为学生的一项自觉行动。当前中学教育存在只注重学生升学率，忽视体育锻炼现象。许多学生对体育缺乏正确认识，对体育学习积极性不高，且意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对坚持时间较长单调的项目难以坚持，例如：中学女生多数不喜欢长跑，如改成音乐伴奏下的跑跳步练习或改成跳8字绳接力跑，在生理负荷同等情况下，学生仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果自然提高了。虽然现在初中体育参加中考，但在学生思想上普遍存在重视文化学科轻视体育考试的现象。错误地认为体育到九年级才考，到时再练练也不晚的思想。一个在日常生活中很少锻炼的学生，让他在短期内大强度地参加锻炼并考出理想的成绩决非是一件轻而易举的事情。因此教师在教学过程中，应重视转变学生思想观念，从一开始就让学生明白体育和文化学科有不同点也有共同点。在从事体育活动的同时，也要养成看、听、想、讲、记、练的习惯，这种习惯一经建立之后，就会在以后的学习中很省力。因此提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性，端正学习态度，从而养成自觉参加锻炼身体的习惯。二、激发学生兴趣，培养体育习惯兴趣是最好的老师，它指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯，如对某种活动不感兴趣，就不能形成习惯。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此作为一名体育教师，如何根据教材的内容、特点和学生的认知特征，针对初中学生的生理和心理特点，激发好奇促使学生注意力集中，较好地维持兴奋状态积极锻炼，从而培养学生学习兴趣就显得至关重要。“教学未见乐处，必不我学”，说得也是这个道理，可见任何一门课程要想获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。如学生对某项体育活动感兴趣，就会精神饱满积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。例如：许多男生打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常偏爱篮球这项运动，他们在打的过程中，也是他们爱好不断增强的过程，即他们在逐步形成锻炼习惯的过程。女生一般不爱打球而偏爱跳健美操，教师在课堂上可以给女生适当的时间和空间来做她们感兴趣的活动，适时地给以点拨，这样既能激发学生学习兴趣，促进体育习惯的养成，又能培养学生创新精神、实践能力及合作精神。三、倡导科学锻炼，培养体育习惯在实际课堂教学过程中，很多学生一听到教师宣布做准备活动时就很反感，认为这是一件多此一举的事情，这就要求体育教师先把科学锻炼身体的基本原理和方法教授给学生，让学生明白做准备活动和放松活动是科学锻炼身体的重要内容之一。要让学生养成先做准备活动，后身体运动，再放松的身体锻炼习惯。指导学生用科学的方法锻炼身体，不仅可以达到预期的锻炼效果，还可以避免伤害事故发生。如在跨越式跳高教学中，练习前可多做一些辅助性练习和诱导练习，如助跑摸高、上步起跳等。在练习初期，可用橡皮筋代替竹竿，同时高度不做过高要求，这样不仅消除了学生的恐惧心理，有效避免伤害事故发生，同时增强了学生成功地跨越新高度的自信心。当学生动作技术逐步提高后再适当提升橡皮筋高度，这样有利于更好地完成跨越式跳高教学的任务。四、注重教师影响，培养体育习惯学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行、一举一动、时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，正所谓：“随风潜入夜，润物细无声。”因此教师要对学生关心、爱护体贴，同时教师生动形象的讲解、准确熟练、轻松优美的动作示范可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感，从而有利于学生主体作用的发挥。体育教师在教学中应注重练习方法指导，依照学生特点，因材施教，区别对待，对学生的点滴进步都要及时给以表扬、激励，让每一位学生每一节课都能体验到成功的愉悦。同时要淡化分数的重要性，让学生重视学习的过程。如在评价学生成绩时，对成绩特别突出的学生可评为“特优”，对一些不合格的暂时不评定，鼓励他再努力一段时间重新评定，这样不仅方便教师操作，还充分体现学生的主体地位，使学生对体育锻炼保持持久的学习热情，从而逐步养成良好的锻炼习惯。课堂教学对培养学生良好的习惯起着关键的作用，体育课尤其受到学生的欢迎。古语说：“养其习于童蒙”，从小培养习惯常常会事半功倍。《汉书?贾谊传》中写道“少成若天性，习惯如自然”也是这个道理。由于身体活动是学生的天性，引导他们参加体育活动正符合他们的需要，因此培养良好的体育锻炼习惯应充分抓住学生进行身体活动的欲望和时机，顺势加以引导，另外在教学水平、时间、场地、器材上予以充分保证，对学生体育习惯的养成会有直接的帮助，甚至为学生终身的体育锻炼与习惯养成打下坚实的基础。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。提到口语交际能力，人人都知道口语交际对每个人的成长成才是非常重要的，只有肚才、没有口才就无法适应现代社会。而口语交际是初中语文课程的重要组成部分，是一个人语文综合能力，语文素养的集中体现。就语文课程而言，人教版九年义务教育实验教材中每个单元都安排口语交际专题内容，是教材的主要内容；就个人发展而言，口语交际更是一个人内在综合素质的外在表现，包括个人的文化素养、气质、口才、驾驭文字的能力和普通话、字词的掌握运用等，甚至涉及到逻辑学和心理学等知识。《语文课程标准》也明确指出九年义务教育的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”语文教育的任务是：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情、指导学生正确理解和运用祖国的语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写字能力、口语交际能力。”也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”综上所述，口语交际应是语文教学的重中之重。可是，谈到口语交际教学现状及学生口语交际能力，令人担忧，让人失望。特别是农村中学，在语文教学过程中，教师仅仅把学生当作考试的工具，分数仍然是评价学生的唯一标准，也是考核评价教师的唯一标准。因此，口语交际被师生遗忘、抛弃，语文教学失去了重要的功能。这些现象应引起我们广大教师的关注和思考。一、对口语交际的重要性认识不足。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，口语交际能力是现代公民的必备能力。”我们应该认识到学习语文不仅仅是为了考试，还有交流沟通等重要功能。随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁，口头语言交际已成为社会生活中主要的交流信息的途径，更加突出口语交际的重要性。首先、口语交际是人与人之间感情沟通的桥梁。俗话说：“好言一句三春暖，恶言一句六月寒”。在生活中，一句好听的话，可以让人体会到你的善良和友好，可以消除很多的误会和矛盾。其次、口语训练对于培养学生思维的敏捷性有着重要的作用。对话往往是面对面的进行，所以听话人要随时做出听话后的反应，做出质疑或反驳，做出相应的回答，所以，经常进行口语交际训练，学生的思维就会异常的敏捷。三是善于言说，善于表达，是我们每一个人谋职的关键。有人说“口才是一个人成才的关键”，这是非常有道理的，口语交际是人才的基本要素之一。现代社会，各个部门或行业选拔人才，都要进行面试，口语表达是面试的主要形式，是面试获得成功的关键。一个人纵有满腹经纶，遇到问题不能解答，公开场合不能精辟的表达自己的见解，甚至不会讲普通话，不敢说话。所谓“只有肚才，没有口才”，这样的人，在这个充满竞争的社会里就很难成为一个真正的人才，是不会受到欢迎的。语言是一种交际工具，语言的学习是为交流服务的。当代中学生作为未来社会主义建设的接班人、主力军，需要具备全面发展的良好素质和技能，而良好的口语交际能力是最基本的技能之一。因此，我们教师应该充分认识到，培养学生具有良好的交际能力是社会发展的需要，是学生自身发展的需要。重视学生口语交际能力的培养，是对学生的将来负责，也是对社会负责。二、重基础、重成绩，轻口语。口语交际往往点到为止。由于口语交际本身的特点，特别是在考试中没有直接考口语交际的题目，没有直接的口语考试，所以有的教师认为不考试就不是教学的重点，没有必要浪费时间，只要学生能考高分，管你口才好不好，我们要的是分数。在教学过程中，只是注重知识的传授，考什么教什么，不考的不教、不上，一切都围绕考试进行教学。很多教师把口语交际当作学生自学的内容，从未重视过它，口语交际成了语文教学中可有可无的一项内容。虽然每个单元都安排综合性学习、口语交际、写作专题训练，但教师们往往只是用来布置写作文，这在农村中学是较为突出的。其实，在语文教学中，听、说、读、写是同等重要的，在单元练习中综合性学习、写作、口语交际的训练，不是单纯的某方面的训练，而是要将听说读写融为一体进行训练，最后落到口语交际与写作练习上。虽然考试中没有直接的口语考试题，但是，对基础知识的学习，是要通过师生之间，学生之间的相互对话来实现的。课堂教学是师生互动，交流信息的过程，学生没有良好的口语交际能力，不善于倾听，不专心，不会表达，就不可能理解教师讲解的内容，也就不可能准确通顺的回答问题，更不可能很好的掌握基础知识。同时，通过口语交际训练，还可以提高学生对病句修改的能力，提高用词的准确性。因此，在教学过程中，我们既要重视学科知识的传授和训练，更要重视学生听、说能力的发展。只有这样，才能实现课堂的有效对话，进而提高课堂教学效率。三、重书面，轻口语。书面表达，即写作，无可否认是教学的重点，考试的重点。就写作而言，写作是学生语文综合能力的集中体现。就考试而言，作文分在试卷中占的比例很大，达百分之四十左右。所以，有的人说：“考试取决于语文，而语文考试又取决于作文”，可见作文在师生的心中是非常重要的。因此，师生都普遍重视书面表达，而忽视口语表达。事实上，口语交际训练对于书面语言的表达有很大的促进作用，作文教学与口语交际都是相辅相成、相互促进的。正如张承明教授所说：“书面语总是在口头语言的基础上形成的，口头语言训练好了，书面作文也就水到渠成了。”因为人们掌握语言的规律都是从口语入手的，学生的表达能力，一般的规律是口头表达能力强，书面表达的能力也强。也就是说，说是写的基础，只有把说的基础打好，才能把写的能力提高。在教学中重视听、说、读、写的有机统一，通过口语交际活动培养学生的说话能力，借助培养学生的口语交际能力来提高写作能力，可以达到以听促说、以读促说、以说促写的目的。因为学生没有话要说，没有话想说，也就没有内容可写。只有有话想说，有话要说，才有写的兴趣。因此，我们应该认识到，培养学生良好的口语交际能力，也是提高学生写作水平的有效途径。抓好学生的口语交际训练，既能培养学生口语交际的能力，又能提高写作能力，这是两全其美的事，我们又何乐而不为呢。四、忽视普通话教学，误人子弟。普通话是教师的教学语言，讲好普通话是提高教学质量的必备条件。学好普通话，才能更好的实现口语交际，让别人听懂听明白讲话的内容。可是，农村中小学教师在这方面并没有引起高度的重视，甚至还有教师上课不讲普通话，仍然使用方言进行教学。在教研活动中提到这个问题时，有的教师说，因为我们的学生不会说、也不会听普通话，认为讲普通话别扭，学生反而听不懂，用方言讲课学生更容易接受，更能使我们的学生感到老师和蔼可亲。特别是老教师都有这样的认识。当然，这在小范围内是实用的。但老师们是否想过，我们的学生到高中、大学要怎么办，要如何去适应社会。不学普通话，不讲普通话，无法跟别人交流，走不出门，这难道不是误人子弟。所以，我们应该重视普通话教学，课内外都使用普通话，要营造良好的讲普通话的氛围，重视培养学生的口语交际能力，为学生的将来打下坚实的基础。以上是笔者对农村中学口语交际教学现状的肤浅认识，在新课程背景下，如何进行口语交际教学，还需要我们广大语文教师进一步探索。总之，随着社会的发展，教育改革的不断深入以及社会对人才的要求标准越来越高，语文教学中“轻口语”教学已不能适应当今培养全面发展人才的需要，我们广大教师更应该提高认识，转变观念，在新的课程背景下，重视学生的全面发展，重视口语交际教学，让每一个学生都想说话、会说话、能说话。从扫除学生口语交际的心理障碍做起，创设良好的交际环境，课内外结合，加强学生的口语训练，全面提高学生的综合素质。因为这是社会发展的需要，是教改的需要，是素质教育的需要，更是个人发展的需要。职业道德规范培训11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使78职业道德规苑培训职业道德规苑培训79个文明社会,应该首先是一个“德”的社社会把什么东西当成最值得追求和尊敬的,决定了整个社会的价值取向。个文明社会,应该首先80一个人的成功只有15%归结于他的专业知识还有85%归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。(卡耐基)这种能力是以优良的品德为前提的。一个人的成功只有15%81社会中的不道德现象社会中的不道德现象82不好意思一排都有人不好意思83社会中又有那些道德高尚的现象呢?社会中又有那些道德高尚的现象呢?84人的基本素质素质就是指一个人的品质、文化、道德修养、礼貌以及对待事物发展变化的心理综合表现它主要包括以下三个方面:文化素质:言行举止、文化水平、道德修养。一个人的文化素质,不但要表现在专业文化水平上,还应表现在实际运用中去。2、心理素质:信心、勇气、毅力。每个人在从事某个事业或某个行业的过程中必须要有信心、勇气、毅力。3、精神素质:穿着打扮、风度礼仪。人的基本素质85一、道德-最重要的素质(一)道德概念由来道德是古代哲学和伦理思想的一个基本范畴,在古代典籍中,道德最早是分开使用的两个概念先秦思想史上,道主要是指一种支配自然和人类社会的规律。表示自然的运行规律称为天道,如