2020六年级语文下册：综合性学习：难忘小学生活回忆往事教案

第六单元单元初步感知授课提要课时回忆往事回忆值得细细回味的点点滴滴，回忆印象最深的人或事;和同学分享令人难忘的集体活动,舍不得的人，有特殊意义的物品，或者两个关于成长的故事;学习“阅读材料”；用“编年体”或者“栏目式”的方式来制作成长纪念册。4依依惜别策划毕业联欢会；写封信，可以写给老师或同学，可以写给母校，可以写给自己，表达自己的某种情感;学习“阅读材料”。5教法与学法这次综合性学习是难忘小学生活。分成了两个板块,一个是回忆往事,一个是依依惜别。六年级的学生,已经有一定的自学能力和合作能力,所以在学习这一单元时,教师尽量把学习的任务交给学生,让学生搜集资料,整理资料,整理学习成果,展示学习成果,培养学生的组织能力。授课方法探究回忆往事以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。依依惜别阅读《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的封信》《毕业赠言》，感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。与毕业赠言，教给学生与赠言的方法。策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢，让学生小组交流，明确分工，并感受对小学生活的深厚感情，表达对老师、同学的依依惜别之情。综合性学习:难忘小学生活回忆往事【教学目标】知识与技能:回忆值得细细回味的点点滴滴,回忆印象最深的人或事。和同学分享令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特殊意义的物品,或者一两个关于成长的故事。过程与方法:以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生。回忆小学生活的美好时光,在说一说、写一写中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。情感态度与价值观:感受生活的美好,激发师生情、同学情及学生对母校的感激之情。【教学重难点】引导学生围绕“难忘”表达出自己的真情实感。培养学生的合作精神和组织、策划能力。【课时安排】4课时第一课时【课时目标】了解活动主题,制订和交流活动计划。【教学准备】收集班级及本人照片。【教学过程】一、谈话,激发兴趣。二、读题,了解活动内容。学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。指名反馈,教师小结。写写难忘的人或事。畅谈自己的成长故事。共同寻找成长的足迹。制作成长纪念册。三、讨论,制订活动计划。教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么。指名反馈。利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。写一写难忘的人或事。分享自己的成长故事。集体反馈寻找到的“成长的足迹”,然后合作制作成长纪念册。四、课堂小结,鼓励积极参与活动。五、布置作业。搜集活动中需要的相关图片和资料。预习“阅读材料”的文章。【板书设计】回忆往事主题计划第二课时【课时内容】学习“阅读材料”中的《老师领进门》。【课时目标】正确、流利、有感情地朗读课文。在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。【教学重难点】理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。【教学过程】一、检查、了解学生自读的情况。指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章?题目分别是什么？这节课，我们来学习《老师领进门》。板书课题，齐读课题。读了课题，你最想知道什么？（老师是谁?老师领谁进什么门?）二、初读课文，整体感知。1•检查学生的预习情况。2•检查词语:正月生涯小喜神儿娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬3•交流课题提出的问题（随机形成板书：田老师领刘绍棠进"文学创作之门）主要内容:这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，和对老师深深的感激之情。三、研读课文：田老师讲故事。自学提示：同学们，田老师真有本事!培养了一名大作家。田老师到底是一位怎样的老师?当年上课时到底用了什么“绝招”？（学生轻轻读田老师讲故事的那一段）交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是"天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。“我”听得怎么样?交流出示句子。（1）“我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。”幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。（2）联系上下文，“我”为什么会入迷?作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入深，使人身临其境。“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此“我”爱上了文学,形成了从事文学的愿望。）过渡:一首小诗就是一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入作者幼小的心田。出示句子:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。”（1）“门下受业”是什么意思?（跟老师学习）这是个什么句子?从哪里看出来的?（比喻）（明确这是个比喻句,重点词组是“春雨点点入地”。）（2）你从动人的故事中读懂了什么?（田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给作者做人的道理。）（3）小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!）（4）田老师“春雨入地”般的教育悄然无声地进入了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗（出示）中的四句“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。四、研读课文:感谢老师。1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使人身临其境,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。（1）再见到老师时,“我”是怎样做的?（恭恭敬敬地向他行礼。）（2）这说明什么?（“我”深深地感谢田老师在“我”的幼小的内心深处播下文学的种子,诱发了“我”对文学的爱好,形成了从事文学的愿望,打下了文学的创作基础。）2.想象作者会对田老师说些什么?大作家深深感谢“老师领进门”,（指着课题）同学们,这个“门”指的是什么门?（文学的大门,文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。）面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”（1）理解“无心插柳柳成荫”的意思。（学生交流后出示:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。）（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”反映了什么?田老师谦虚。②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④意在说明“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。齐读:老师领进门,修行靠自身。课件出示:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。如何理解“十年树木,百年树人”？（①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易。）如何理解“插柳之恩，终身难忘”？（①老师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记。）齐读:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。从这句话,你读出了作者对田老师的什么感情？（培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。）有感情地朗读。当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千;当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——（齐读最后一段）当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——（齐读最后一段）真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!（板书:插柳之恩,终身难忘）五、总结全文,深化中心。真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然,有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！六、课外延伸。感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后感兴趣的可以找来读读。毛泽东的《我的老师徐特立》，鲁迅的《藤野先生》。【板书设计】老师领进门田老师领刘绍棠进——文学创作之门

十年树木,百年树人;插柳之恩，终身难忘第三课时【课时内容】学习“阅读材料”中的《作文上的红双圈》。【课时目标】1•正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会老师对“我”人生的引领作用。【教学重难点】抓住98个红双圈，体会老师对“我”人生的引领作用。【教学过程】一、激情导入，揭示课题。在《老师领进门》一文中，老师把作者领进文学的殿堂。今天我们再来学习一篇文章《作文上的红双圈》，看看老师在学生的成长道路上又有哪些帮助。(板书课题)二、自读课文，合作探究。1•学生自读课文，思考以下问题。文章写了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情？“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？当“我”听说作文被贴在报栏里时，“我”有什么表现？“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2.组织学生就以上问题进行自学并交流。教师点拨。(1)文章写了一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。(2)贴在报栏里——登在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着。影响:“我”在“红双圈”的鼓励下,陆续发表了很多小说,最终成为作家。(板书:九十八个红双圈——走上了文学创作的道路)三、总结归纳,体会手法。1.主旨:《作文上的红双圈》这篇课文通过描写一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。2.从本文中你学到了什么写作手法?明确:文章以小见大,写一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。(板书:赞颂了老师对自己人生的引领作用。)作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创作的大门。可见,有时候成功就来自于一点小小的鼓励。四、拓展延伸。1.文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。学生交流后,教师总结。2.让学生将交流的情况整理成文。【板书设计】作文上的红双圈

九十八个红双圈——走上了文学创作的道路

赞颂了老师对自己人生的引领作用第四课时课时内容】学习“阅读材料”中的《如何制作成长纪念册》。【课时目标】1.认识制作成长纪念册的意义,讨论成长纪念册的内容和形式,学习制作成长纪念册。2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。【教学重难点】搜集材料、整理材料。【教学准备】搜集相关资料,准备纪念册所需资料。【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。你们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“成长纪念册”送给母校。你们同意吗?但是,光有照片还不够,建议你们为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?二、练习口述,全班交流。1.独立思考:这张照片(获奖证书、相关的习作等)是在什么情况下拍的?其中有什么故事?2.小组交流,练习口述。请各小组推荐:哪位同学说得较好?教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自所选照片的特点。三、合作讨论,制作成长纪念册。1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,成长纪念册将永远连接着小学老师和同学们的情谊。2.根据需要,给收集的资料分类。(1)小组讨论,可以采用“编年体”“栏目式”。（2）集中小组建议。预设:如,“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”……师述:制作成长纪念册是为了留下美好回忆,不管是哪一种形式的纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。教师要鼓励学生有创意地制作纪念册。四、编排成长纪念册。1.读读课本第100页,说说如何编排成长纪念册。2.学生交流编排成长纪念册的方法。五、布置作业。1.上交一张照片,写上自己的特点（简明扼要）。2.有特色的照片要配上说明和故事。继续完成成长纪念册的制作,并在班级展示。一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。一张纸条上小学时，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。不久，书店里进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。（1）理解短文内容，填空。“我”十分喜欢《格林童话》的词语有。“风平浪静”在短文中指。“如法炮制”在文中具体指。“类似的错误”在短文中具体指。（2）“一张纸条”是谁留在什么地方的？从文中哪句话可以看出这张纸条对“我”的教育极大？抄写下来。【答案】（1）痴迷、梦寐以求；父母似乎没发现“我”拿钱的事；像上次一样，打开写字台的抽屉，私自拿出里面的钱去买书；不让父母知道，私自打开抽屉，拿父母的钱买书（2）是父母留在抽屉的。“从一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一条的尊严”这句话看出的。【解析【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合或题目提供的信息进行补充填空即可。（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。故答案为：（1）1、痴迷、梦寐以求；2、父母似乎没发现“我”拿钱的事；3、像上次一样，打开写字台的抽屉，私自拿出里面的钱去买书；4、不让父母知道，私自打开抽屉，拿父母的钱买书。（2）是父母留在抽屉的。“从一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一条的尊严”这句话看出的。【点评】（1）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。2．阅读下面的文段，完成后面小题我们是怎样过母亲节的（加拿大）斯蒂芬•巴特勒•李科克母亲为我们成年累月地操劳，因此当母亲节来临时，我们决定把这一天过得痛痛快快的。父亲决定请一天假，姐姐安娜和我请假回家，妹妹玛丽和弟弟维尔也请假回来了。我们的计划是把这一天过得像过圣诞节一样隆重。两个姑娘考虑到这样的大场面应该穿戴得漂漂亮亮才合适，于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰一番，使它们显得更好看。父亲给他自己和我们兄弟俩买了丝领带，作为纪念母亲节的纪念品。我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的。我们做了一个出乎母亲意料的安排，准备雇一辆汽车把她载到乡下去美滋滋地兜游一番。母亲一向难得有这样一种享受，如今乡下正是风光明媚的时节，要是让她坐车游逛几十英里，这对她来说可真会是莫大的享受。但是，就在当天早晨，我们把计划稍微修改了一下，因为父亲想起了一个主意，与其让母亲坐在汽车里逛来逛去，倒不如带她去钓鱼更妙。这样，我们便为这次旅行做准备。我们让母亲切了些夹心面包片，怕我们肚子饿，母亲还准备了一顿便餐。当然中午我们还要回到家里来吃一顿丰富的正餐，就像过圣诞节那样。母亲把所有东西都给我们收拾齐全，准备上车。不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞，因为我们没有把父亲的鱼篓、钓竿以及便餐估计在内，显然，我们没法儿都坐进车里去。父亲说他愿意留在家里。不过，我们全都觉得让父亲留在家里可绝对不行。安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来做午饭，只是，在这样一个美好的日子里，她们买了新帽子不戴一戴，未免太使人扫兴。维尔和我本来也愿意退出，但不幸的是，我们根本就不会做饭。因此，到最后还是决定母亲留下来，反正母亲不喜欢钓鱼，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭。父亲说，母亲既然已经为我们大伙儿操劳了一辈子，我们有责任想方设法让她尽可能安安静静地多休息一会儿。于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了。母亲站在阳台上瞅着我们，直到瞅不见为止。我们把汽车开到美妙无比的山冈，度过了最愉快的一天。父亲钓到各式各样的大鱼，我们大伙儿都玩得痛快极了。⑪我们到家已经很晚，不过母亲猜到我们会回来得晚，于是她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给我们准备着。一切都齐备了，我们便在豪华的筵席上坐下来。有烤火腿和圣诞节吃的各种各样的好东西。吃饭的时候，母亲屡次三番地站起来，上菜，收盘，再坐下来吃；后来父亲注意到这种情况，他要她歇会儿，于是他自己便站起身到碗橱里去拿水果。⑫这顿饭吃了好长时间，真是有趣极了。吃完饭，我们大伙儿争着帮忙擦桌子，洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自来做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。⑬一切收拾完毕已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲。她说，这是她有生以来过得最快活、最幸福的一天。选文有删改）（1）请在下面横线上补齐本文的情节内容。大家请假回家过节T①T②T③T母亲为大家忙碌（2）请用三个短语概括文中母亲的形象。（3）请概述本文情节发展的出人意料之处，并简析其艺术效果。（4）“她说，这是她有生以来过得最快活、最幸福的一天。”如何理解母亲的幸福？说说你的看法。【答案】（1）大家筹划过母亲节；大家决定母亲留下；大家外出游玩（概括合理即可）（2）参考要点：①无私奉献；②慈爱善良；③体贴宽容；④勤劳忙碌（3）本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。（或：本该让母亲好好休息，结果却让母亲更加忙碌。）这一情节出人意料（发人深思），令人哑然失笑（富有喜剧效果）；突出了母亲无私奉献的形象，令人感动，也突出了文章主题。（言之有理即可）（4）参考示例：文中的母亲乐于奉献，甘为家人操劳。在母亲心中，幸福不一定是索取和享受，有时放弃和付出，牺牲自己，快乐着别人的快乐，也是快乐和幸福的（。能从付出的快乐这一角度理解，言之有理即可。）【解析【分析】（1）①结合第二到第五段“我们的计划是把这一天过得像过圣诞节一样隆重”可概括：大家筹划过母亲节。②结合第六到第八段"因此，到最后还是决定母亲留下来"可概括：大家决定母亲留下。③结合第九、十段“我们把汽车开到美妙无比的山冈，度过了最愉快的一天"可概括：大家外出游玩。（2）①结合“父亲给他自己和我们兄弟俩买了丝领带，作为纪念母亲节的纪念品。我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的”可知，本来是家人给母亲过节，可是其他人都有礼物，而母亲却不要任何礼物，并且还要为孩子们把礼物进行修饰，看出她是一位无私奉献的母亲。②结合“我们让母亲切了些夹心面包片，怕我们肚子饿，母亲还准备了一顿便餐”可知，在今天母亲的节日里，母亲来准备着旅行的吃食，看出她的慈爱善良。③结合“因此，到最后还是决定母亲留下来，反正母亲不喜欢钓鱼，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭”可知，本来钓鱼是为了给母亲过节，可是当车的空间不够时，居然是母亲主动留下了，让其他人出去玩，看出母亲的体贴宽容。④结合“吃饭的时候，母亲屡次三番地站起来，上菜，收盘，再坐下来吃”看出母亲的勤劳忙碌。（3）出人意料的情节。情节一：结合“我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的”可知，本来过节应该是给母亲买礼物，但是其他人都有礼物，只有母亲没有礼物。情节二：结合“因此，到最后还是决定母亲留下来，反正母亲不喜欢钓鱼，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭”可知，钓鱼是为了母亲高兴，但是因为空间原因，母亲却没有去。情节三：结合“吃饭的时候，母亲屡次三番地站起来，上菜，收盘，再坐下来吃”，给母亲过节，但是母亲却是最忙碌的，忙着修饰帽子，忙着做饭等。效果。这些情节的设计，一方面制造了一种喜剧效果，让人哑然失笑，感觉本末倒置，引人思考，怎样才是真的爱母亲。另一方面，在这些充满笑点的情节里面突出了母亲的形象，勤劳善良，任劳任怨，体贴奉献等，令人感动，突出了主题。（4）结合“母亲把两顶帽子都修饰一番，使它们显得更好看”“怕我们肚子饿，母亲还准备了一顿便餐”等句子可以看出，母亲在做这一切的时候都是主动的，是自愿的，是享受的。示范：虽然家人给母亲过的这个节日反而让母亲更加忙碌、辛苦了，但是母亲却从中感受到家人对她的关心，并且她的幸福是来自于家人的快乐，家人快乐，她就快乐了。因此她认为有家人的爱、有家人的幸福的这一天就是她最幸福的一天。故答案为：⑴①大家筹划过母亲节；②大家决定母亲留下；③大家外出游玩（概括合理即可）⑵参考要点：①无私奉献；②慈爱善良；③体贴宽容；④勤劳忙碌⑶本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。（或：本该让母亲好好休息，结果却让母亲更加忙碌。）这一情节出人意料（发人深思），令人哑然失笑（富有喜剧效果）；突出了母亲无私奉献的形象，令人感动，也突出了文章主题。（言之有理即可）⑷参考示例：文中的母亲乐于奉献，甘为家人操劳。在母亲心中，幸福不一定是索取和享受，有时放弃和付出，牺牲自己，快乐着别人的快乐，也是快乐和幸福的（。能从付出的快乐这一角度理解，言之有理即可。）【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照"他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。⑵本题考查分析人物形象。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。⑶本题考查对文章情节安排的赏析。情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，出人意料，常用方法有：巧设悬念、误会、伏笔，以抑扬相生之法着意蓄势，使文章波澜迭起，扣人心弦。⑷本题考查阅读启示和对主旨的把握。要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。能从付出的快乐这一角度理解，言之有理即可。3．阅读下面这篇文章，完成下列小题。葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望。这一天，她突然产生了一个念头：我要教哥哥识字！这个念头如闪电一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一惊，也使她激动万分。她急切地对青铜说：“从今天起，我教你识字。”青铜好像没有听明白似的望着葵花。葵花把削好的铅笔和一个本子放到青铜面前：“从今天起，我教你识字！”青铜有点儿惊愕，有点儿激动，又有点不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉头看了看奶奶、爸爸和妈妈，然后又看着葵花。青铜面对葵花递过来的笔与本子，却向后退着。葵花就拿着笔与本子，一步一步地朝他走去。青铜掉头跑出了门外。葵花追了出来：“哥哥！”青铜不停地奔跑。葵花紧紧跟在他身后：“哥哥！”青铜回过头来，用手势与眼神说着：“不！不！我学不会！我学不会！”“你学得会！你学得会！”青铜继续往前跑去。葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去。青铜忽然听不到葵花的脚步声了，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。葵花在向下滚动时，将本子与笔一直搂抱在胸前。青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。她浑身是泥土和草屑，但那本本子却还干干净净地抓在手中。青铜扑打着她身上的泥土与草屑。“从今天起，我要教你识字！”青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。兄妹俩在一棵大树下坐了下来。一轮太阳正在沉坠，河水染为橙色。葵花指着太阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：太阳。她大声地念着：“太——阳！”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，嘴里念念有词：“一横，一撇，一捺，一点儿，‘太阳'的‘太'……”她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。青铜吃力而认真地写着，那时，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。太阳在落下去、落下去••••••一片树叶从树上掉下，也正在慢慢地落下去••••••葵花用手指着飘落的树叶，用眼睛追随着树叶：“落一一落下去……”树叶像蝴蝶落在草丛里。葵花在"太阳”后面又写了三个字：落、下、去。然后她望着太阳，念道：“太阳落下去......”青铜的记忆力奇好，虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。太阳落下去了。地上的字也慢慢地熄灭了。“哥，我们该回家了。”青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。青铜用手指着月亮。葵花摇了摇头：“我们今天不学了。”但青铜固执地用手指着月亮。葵花又教他："月亮一一月亮升上来了……”天晚了，妈妈在呼唤他们回家。一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了一一月亮升上来了一一”从此以后，青铜跟着葵花，将她所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。他们的学习，是随时随地、无所不在的。看到牛，写“牛”。看到羊，写“羊”。看到牛吃草，写“牛吃草”。看到羊打架，写“羊打架”。写“天”，写“地”，写“风”，写“雨"……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，变得更加美丽，更加真切，也更加让人喜欢。（节选自曹文轩《青铜葵花》第五章金茅草，有删改）（1）请给这个故事拟一个小标题。这个小标题是。（2）故事是以青铜的情感变化为序展开的，在下面方框中填入适当的内容，完成情节梳理。一一惊愕激动一一一一愿意学一一（3）青铜是一个哑巴，他性格的哪些方面是你喜欢的？试从文中举例印证。（4）简要赏析画线句“月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。（5）青铜的识字经历对你的学习有何启示？请列举具体的事例，结合自己的体验，谈谈你的感【答案(1)葵花教青铜识字羡慕渴望；缺乏自信；学习入迷①爱学。青铜跟着葵花学习，非常刻苦，并且一直学到天黑，"月亮升上来了"，妈妈呼唤了才回家，更可贵的是，他将“所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。他们的学习，是随时随地、无所不在的"，看到什么写什么。②聪明。他有着奇好的记忆力，“虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。象征了葵花教青铜学习的这一美好行为；烘托出人物美好的心灵；从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。青铜在识字时，非常刻苦，并且一直学到天黑，妈妈呼唤了才回家。这一事实，给了我很大的启发，学习要有韧劲，要有恒心，要有吃苦精神。【解析【分析】(1)此题考查的知识点是对文段核心内容的概括。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图。解答此题的关键是明确选段的主人公是谁？他做了什么事？通过细读文段，可知选段写的是青铜跟着妹妹学习识字的内容。由此进行提炼：青铜识字。此题考查的知识点是对文章情节的把握。细读文段可以梳理内容，青铜看着妹妹写字“他的眼睛里充满羡慕与渴望”；但面对妹妹要教他识字时，他刚开始拒绝，不肯学，知道妹妹因为追赶他摔下山坡后，他才决心学识字；他学的认真执着痴迷，认识了很多的字，世界在他的眼里变得更加美好。(3)此题考查的知识点是人物形象的分析。解答此题要结合人物的言行分析人物的性格。青铜虽然不能说话，但他“跳了下去，连忙将葵花拉了起来”“青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来．他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。”青铜重情义，关心自己的妹妹。“青铜吃力而认真地写着”“青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上”等处可见青铜是一个认真执着，好学的孩子。由此进行提炼：青铜是一个关心妹妹，认真执着，好学的孩子。此题考查的知识点是对重点语句的理解。回答此题的关键是将语句放置于文章中理解，分析句子本身的特点，体会句子对人物、情节的作用。由此进行回答：此处景物描写渲染了纯净柔和的氛围，烘托了人物快乐幸福的情感，推动了情节发展，有利于塑造青铜好学的形象。此题考查的知识点知识的迁移，考查学生的学以致用能力。结合选段中青铜学识字的做法，加上自己的理解体验回答此题。①“青铜吃力而认真地写着""一路上，青铜在心里念着、写着，文章中的青铜识字认真执着，告诉我们学习的时候要认真执着。②“葵花指着太阳然后写下太阳”；“葵花用手指着飘落的树叶”，写下“落下去”等处，告诉我们学习的时候情景结合，效果会很好。③“从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。”学习是一个坚持的过程，只有坚持下去，才会有所收获。【点评】环境描写的作用：1.环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。2.环境描写可以渲染气氛、烘托的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、为作铺垫。3.环境描写还可以衬托人物形象或心境、提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔。4．现代文阅读。走一步，再走一步（节选）莫顿•亨特时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚点。”我双照着做了，我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（1）选文开始的景物描写有什么作用？（2）明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（3）从课文内容看，文题“走一步，再走一步”是什么意思?（4）选文最后说“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”这句话是什么意思？【答案（1）衬托我绝望、恐惧的心情。意思相近即可。（2）这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。意思相近即可。（3）告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。意思相近即可。（4）虽然我在悬崖上走过的路是很短暂的，但我战胜了恐惧心理，是我人生的一个巨大进步，这个进步相对我来说是很大的转变，所以说自己所走过的路程是多么漫长。意思相近即可。【解析【分析】（1）此题考查学生对景物描写的理解能力，结合“暮色、寂静”写出“我”的恐惧心理。（2）因为父亲知道：自己如果去救孩子，孩子就永远不知道人生的坎坷是要一步一步去走过来的，孩子永远成不了大器，要经受一次次磨难，才知道这个道理。所以才不去救他。（3）“走一步”是基础，是开端，“再走一步”则是积累。，它告诉我们，在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，再一个一个加以克服，就一定能战胜它。战胜巨大困难的关键是化整为零。（4）“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。【点评】（1）分析景物描写的作用。能力层级为分析综合Co（2）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Bo（3）理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。（4）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Bo5．阅读选文，回答问题栅栏两边苹果甜艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人！"“那的确是棵很美的苹果树。"胡安赞同地说，"你也让我们一同欣赏它的美丽，我感觉很开心。"听到别人也从他的苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的栅栏。尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的苹果！他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕的苹果是你的吗？”艾尔怒气冲冲地说：“当然！许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。"他会说苹果落到了他家庭院，因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢？”市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”艾尔说。市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有争论一样，你还需要考虑一天。”艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！”晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A微风下，苹果树发出沙沙的声响：栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里……胡安为什么要送给我蛋糕呢？艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到了如此多幸福只把苹果归还给你就显得过于微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它！”艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一般完全融化在水中了。?“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说："很乐意，和你们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”B说完，艾尔连忙跑回家,仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果夫了栅栏的另一边。阅读选文2—9段，以艾尔为陈述对象，将内容概括完整。内容概括艾尔不满分享苹果树，修建栅栏。④艾尔到胡安家考察，得知真相。文中有A、B两处划线句子，请选择其中一处分析表达效果。你怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。文章以艾尔带着“甜甜的苹果”到胡安家结束，请谈谈在实际生活中你如何获取甜甜的苹果。【答案】(1)艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重；艾尔发现苹果被偷，向市长投诉。我选A句，运用了拟人修辞和景物描写。写微风中苹果树的声响和栅栏旁边星星点点的小花在风中摇曳的情态，渲染温馨的气氛，衬托艾尔此时内心微妙的变化，推动了故事情节的发展。我选B句，该句运用动作描写和细节描写，细致、生动、形象地描写出了艾尔此时因被邻居感动，心甘情愿送给邻居最好的苹果的祝福心理。(任选一句进行分析即可)既指艾尔家苹果的香甜；也指胡安的善良、宽容消除了两个人之间的隔阂，给栅栏两边的两个家庭带来幸福、愉悦、甜蜜。“甜甜的苹果”寓指幸福，做人应该像胡安那般无私、大度、宽容，懂得感恩，才能获得幸福。应先理解“甜甜的苹果”的寓意是幸福，应联系生活，谈生活中如何获取“幸福”。言之有理即可得分，但注意回答时要有正能量，积极向上。【解析【分析】(1)通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的两个情节，然后再根据情节的相关性，以情节中时间、地点、人物行为等要素概括另两个情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。如第3段写艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重。第4、5段写艾尔发现苹果被偷，向市长投诉。文中A处的句子是拟人修辞和景物描写，B处的句子是对人物动作描写等细节描写。第一句要分析说明其所表现的描写物的状态特征以及对表达人物、与情节的发展的关系，第二句要分析说明表现了人物在什么状态下的内心怎样的情感。阅读全文，根据文题寻找到与题中两个文字信息即“栅栏两边”“苹果甜”有关的情节，了解文中所写的两家人的故事，根据具体的情节从两家人关系的变化从实写“苹果甜”和虚写“苹果甜”（以物写情）来分析概括。（4）首先要理解好“甜甜的苹果”的含义。“甜甜的苹果”寓指幸福。要想获得幸福，首先要摆正心态，对于生活不能奢求；其次要有善于发现幸福的慧眼，亲人的细心呵护、朋友的温馨话语、师长的真诚帮助等都是我们的幸福，幸福其实就在我们的身边，我们要懂得珍惜拥有的幸福。能够联系生活实际，言之成理，表述清楚即可。故答案为：⑴艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重；艾尔发现苹果被偷，向市长投诉。⑵我选A句，运用了拟人修辞和景物描写。写微风中苹果树的声响和栅栏旁边星星点点的小花在风中摇曳的情态，渲染温馨的气氛，衬托艾尔此时内心微妙的变化，推动了故事情节的发展。我选B句，该句运用动作描写和细节描写，细致、生动、形象地描写出了艾尔此时因被邻居感动，心甘情愿送给邻居最好的苹果的祝福心理。（任选一句进行分析即可）⑶既指艾尔家苹果的香甜；也指胡安的善良、宽容消除了两个人之间的隔阂，给栅栏两边的两个家庭带来幸福、愉悦、甜蜜。⑷“甜甜的苹果”寓指幸福，做人应该像胡安那般无私、大度、宽容，懂得感恩，才能获得幸福。应先理解“甜甜的苹果”的寓意是幸福，应联系生活，谈生活中如何获取“幸福”。言之有理即可得分，但注意回答时要有正能量，积极向上。【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据题干提示进行概括。⑵本题考查考生对句子的理解和分析，要求考生准确把握句子的特点，选取好赏析的角度，结合句子的内容和表达的思想情感进行分析。⑶本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。⑷本题为开放性试题，考生解答时要结合文章的主题思想，联系生活实际进行概括，注意语言要简洁，表述要清楚，言之有理。6．阅读下面的现代文，完成下列小题。奶奶的星星史铁生①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢――，噢一一"地哼着。我倒更觉得委屈起来。"你听!"奶奶忽然说：“你快听，听见了么……?"我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的••…。是鸽哨儿?是秋风?是落叶划过屋檐?或者，只是奶奶在轻轻地哼唱?直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它••••••"那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟••…我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过："奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么?奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟!"仿佛已经满足了的样子。“等不到哪会儿呀?"我问。“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。"行了吧?"我问。"再踩两趟。"我大跨步地打了个来回：“行了吧?"“唉，行了。"我赶快下地，穿鞋，逃跑••…于是我说：“长大了我还给您踩腰。"“哟，那还不把我踩死?”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀?”"老了，还不死?”“死了就怎么了?”“那你就再也找不着奶奶了。”我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。"奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的;我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了!”⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。⑬“怎么呢?”⑭"人死了，就变成一个星星。”⑮“干嘛变成星星呀?”⑯"给走夜道儿的人照个亮儿……”⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。⑲奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的•…我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给