课件-迎接本科教学工作水平评估

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】PPT课件迎接本科教学工作水平评估【精品】PPT课件迎接本科教学工作水平评估时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】PPT课件迎接本科教学工作水平评估西南大学学生工作部(处接本科教学工作水平评估黄泽文68253375第一部分学生工作组迎评工作概况学生工作组的迎评目标学生工作组的迎评任务学生工作组的迎评职责西南大学学生工作部(处)湖南省教育厅《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》明确指出：“今后五年，对全省中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。”“十二五”时期，各县中小学教师培训任务非常艰巨，具体培训实践过程中，由于培训目的不明确，培训缺乏实践性，农村教师培训效果不尽人意。据中国教育报2012年10月对农村教师培训效果统计结果显示：“对培训效果很满意的仅占13%，比较满意占21%，认为一般占26%，而不太满意或不满意占40%”。由此看来，“十二五”时期教师培训，不仅要完成规定学时培训任务，更要注重提高农村教师培训的有效性；只有提高了培训有效性，才能最大程度激发教师培训积极性，才能真正让培训走进教师心里。一、正确把握农村教师的需求内涵，提高培训有效性目前农村教师群体普通年龄偏大，虽然知识结构有些老化，但都有着丰富的教学经验。相对年轻的教师群体，他们更注重提高实效为目的的学习。正因如此，笔者认为，要提高培训有效性，必须正确把握农村教师培训中的需求内涵：①为什么要培训；②培训什么；③培训的目的何在。（1）有效提高教师参训积极性，解决“我为什么要培训”，这是基础。教师培训必须激发教师内心需求，增强主动性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省继续教育学分登记走上规范、常态化管理后，教师培训机构要加强引导，突出教师资格证定期认证的重要性；其次，定期组织教师外地学习观摩，让教师身临其境，触动内心反思。因农村信息相对闭塞，外地教改信息接触少，只有当他们看到一幕幕精彩教学场景，才会引发内心强烈的渴望需求；最后，加强本校学习文化氛围建设。校长、行政班子及骨干教师应积极做好示范引领作用，定期召开学习交流会议，发挥宣传橱窗作用，要在校园内营造一种浓厚的学习氛围。（2）有效提升教育认知理念和知识，解决“我培训什么”，这是关键。教师培训中观念更新至关重要，尤其农村教师，由于年龄偏大，知识结构相对老化，针对新课程理念下的教师观、学生观、课程观、课堂评价体系等教育新理念的学习尤为迫切。具体实践中，应着重从以下几个方面入手：①转变教育理念，适应角色转换；②树立终身学习理念，完善知识结构；③掌握教学技能，创新教学模式。（3）有效提升实践教学能力，解决“培训为了什么”，这是目的。农村教师培训需要“直面实践，操作性强”。他们渴望培训的终极目的：通过培训，能使自己教学实践能力不断增强，教好书，做一个让学生欢迎的教师。一句话，要使农村培训有效，必须着重提高教师实践教学能力。具体有如下几个方面：①实践中，引导教师发现问题；②实践中，引导农村教师学会反思，追问教学疑难；③实践中，教会教师如何用新理念解决实际问题；④实践中，提高教师教研能力，寻找实践与理论结合点，形成教研成果。只有实现四方面的目标，方能实现培训有效性，从而达到培训最终目的。二、创新培训模式，突出长效策略，全面提高农村教师培训有效性农村中小学教师培训重点在追求实效和学以致用，其培训模式也应“以人为本，按需培训”。湖南省沅陵县（以下简称“我县”）农村教师培训正是遵照这一思想，在实践中不断创新培训模式，极大地提高了教师参训积极性，保证了培训的有效性。（1）专家引领，有效实施农村教师的层次培训。专家引领，重在提高农村教师教育教学新理念。一是定期聘请省内外著名专家，主要目的引进省内外知名学校先进办学理念，获取办学成功经验，避免走弯路。二是建立本县名师工作室，做好新课程理念的通识培训，及时传播教改新动向。在集中培训实施过程中，我县重点把握好了农村教师的层次培训，主要思路为“抓骨干、带全面、顾两头”。（1）抓好骨干教师培训板块。骨干教师是每所农村学校的领头羊，其示范引领作用十分突出。通过县城集中，在骨干教师中每年评选出全县教学能手，学习外地先进办学理念，激发他们勇于实践的精神，以带动全县农村教师培训热情。（2）抓好区域内通识培训。这一层次涉及农村中小学每位教师，主要采取送教下乡的方式。定期组织名师送教团，巡回各校报告，主要阐释新课程下教学新理念。如2011年新课标实施，我县用了近一个月时间巡回各农村学校作报告，既减轻了农村学校培训负担，又如期完成了培训任务。（3）抓好中老年教师培训。中老年教师是各农村中小学一笔宝贵的教学经验财富，他们在培训中各种表现有很大影响力，在实践中，我县采用县域集中分批培训，侧重于经验交流、生活保健、建言献策等培训内容，让中老年教师体会到培训的乐趣，个人价值得到体现。（4）抓好年轻教师上岗培训。作为未来教师的生力军，我们把培训重点放在师德教育、基本功修炼、常规工作指导等内容上。（2）联校教研，有效实现实践教学取长补短导向培训。联校教研，即建立区域性学校联合教研和强弱校之间联合教研。区域性学校联合教研，我县共划分为七个区，每年各学区定期举行联合教研活动，主要内容为：①优质课评价，有意识分批将各学科精典优质课呈现出来，通过观摩评价显示其亮点；②竞赛课评价，以竞赛方式展示原生态课堂不足，寻找教育教学实践中薄弱点，从而为教学教研寻找突破口，确立课题研究方向，有效解决实践的难点、疑点。通过教研，达到区域内各校取长补短，导向培训的效果。强弱校联合教研，即建立城区内优质学校与农村学校帮扶机制，重点落实好以下方面：①交流因地制宜教学实施策略。如校本课程开发利用；校园文化建设等。②学校特色教育教学成果共享，如农村留守儿童教育、独生子女教育、网络教育有效引导等，让城区与农村学校实现资源共享，相互了解，突出共性，研究个性。③做好送教与求教工作。送教，即优质学校每年选派一至两名优秀教师到农村学校任教，带动该校教学研讨氛围，做好示范引导。求教，即农村学校每期派出两名教师到优质城区学校跟班学习，促使其在新环境中，学会思考、学会教研，加快农村教师成长步伐。（3）驻校教研，有效实现农村教师教学实践能力全面提升。驻校教研，即全县名师工作室与教研室部分成员，利用一周左右时间，进驻农村中小学进行实地教研指导。目的是实现农村中小学教学实践能力全面提升。其主要着力点为：①引导发现教学实践存在问题。②学会在理论与实践中寻找结合点，探寻问题的根源所在；引导教师学会反思。③引导教师找出解决问题的方案。即如何运用新技术解决实际问题。④如何把教学实践与理论完美结合，提升教研能力。驻校教研是帮助农村教师实现教学实践能力全面提升的一个重要环节。（4）跟踪培训，有效弥补年度各项培训的薄弱环节。跟踪培训主要是在年度末实施的一次培训反思，针对本年度的各项培训，作为县级培训机构要做好跟踪调研安排，这是为今后培训计划制定寻找依据，也是保证培训有效性的一个重要手段。主要内容为：①教师培训后教学实践有何改变；②教师教学实践中还有什么问题急待解决；③培训教师的带动效益如何。三、突出培训“两策略”，提升培训的有效性要保证农村教师培训有效性，除创新培训模式外，还应建立长效培训机制策略，必须突出培训“两策略”：①突出主体参与策略。无论何种培训方式，无论培训什么内容，都应充分发挥教师培训主体参与意识，坚决克服过去那种“我讲你听”传统灌输式培训方法。要积极研究互动性运行策略，充分发挥好培训者的主导作用与受训者的主体作用，这样才能真正提升培训的有效性。②突出教学反思策略。“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”培训实施过程中，要引导教师学会反思：对教学理论的反思，对教学行为的反思，对教学结果的反思。只有反思，才会发现问题，发现问题才有解决问题的欲望，有欲望才更有培训学习动力，这也是提升培训有效性的一个长效策略。农村教师培训关乎到农村基础教育的成败，而有效性更是培训长期应该追求的目标。突出有效性，必须创新培训模式，坚持长效策略，才能激发教师培训动力，充分发挥主体能动作用，真正实现培训之目的：让教师教学实践能力全面提高。相对于其他学科来说，初中化学的学习时间较短，在一年的时间里学习两册书，而且知识点比较多。对于九年级的学生来说，马上接近中考，学生面临时间紧、任务重的复习任务和升学压力，尤其是对于化学基础不平衡和心理素质差异的学生来说，复习更是难上加难。复习是对新旧知识的重新整理、加工和巩固，它是一项系统化的学习工程。教师只有加强学习指导，才能有效帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、加深理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高复习效率，使学生在中考中获得满意的成绩。本文主要从以下几方面探究初中化学复习指导的有效策略。一、制订周密的复习计划国家教委颁布的《九年义务教学大纲》是我们总复习的原则和指导思想，在复习之前须认真钻研教学大纲和教材。初中化学的学习中，哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些知识属于一般了解，哪些属于熟练掌握，都应该做到心中有数，这样，才能有的放矢。在这种情况下，结合本校学生实际情况，认真研究制订切实可行的复习计划。制订计划时要做到“六要”，即：时间安排要合理，内容安排要具体，方法措施要灵活，复习进度要适当，复习“三点”（重点、难点、疑点）要突出，复习结果要有效。在复习前就做好周密计划，可以确保复习工作的落实。二、.抓好基础知识的复习基础知识是学习的基础，这包括课本中的概念、现象、计算公式、化学语言等。再复习时，不能只满足会背诵，还要认真分析，深入研究后应达到：（1）掌握概念的本质属性：（2）注意应用范围及条件；（3）掌握它们并熟练应用。这就要求教师在总复习时总结要有“高浓度”。如金属与盐反应，首先要让学生明确盐必须溶于水，其次金属要排在盐中金属的前面。这样才不会乱写化学方程式。三、加强考点题型的分析从以往的中考试题中可以看出，各地区的初中化学毕业试题都相对比较稳定的，重点比较明显。在进行模拟训练时，可对照模拟试卷，进行考点分析，部分题目让学生考前就成竹在胸。如在选择题中考物质的性质或变化、化合价的推断、化学式的意义等，填空中考化学用语、溶解度的知识、化学与生活等，在实验中考以氧气或二氧化碳的制取而设计的综合实验题目，在计算中考化学式的计算和有关化学方程式的计算，并融进溶液中溶质质量分数的计算。四、关注热点进行复习指导在当前的初中化学学习和考试中，化学知识和现实社会的联系日益紧密。再加上，当今社会由于发展不当，出现了一系列的热点问题，例如：污染问题，水污染、环境污染、酸雨、臭氧层出现空洞、白色污染等等；开发新能源问题，包括流行性疾病的预防和治疗、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是当前社会的热点问题。将这些内容用在考试中，体现了化学学习的实用性，同时也突破了长期以来化学考试的单调刻板模式，对学生的长远发展也大有裨益。因此，在指导学生复习时，应当注意联系实际生活，引导学生将自己所学的化学知识与现实生活进行有效联系。教师在给学生进行辅导时，也应当把自己的关注重心投一份到社会热点事件上，为学生长远发展做准备。五、重视化学实验的复习化学是以实验为基础的自然学科，必须重视实验复习，无论中考实验题目怎样变化，都需要基础理论和能力的支持。复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识的板块、框架和网络，注意对基本实验现象考查及经典实验的考查，尤其是对实验方案的设计、改进、探究实验和对实验过程的分析、评价要成为实验复习训练的重点。熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，掌握重要的化学方程式及实验现象，化学反应类型，以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。复习实验时应选取典型题目讲解，弄清解题思路和方法，然后搜集类似题目进行分析研究，促使学生审清题意，看清答题的要求，提高答题的准确性、科学性。六、培养学生的应试能力首先，我们要培养学生的表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。其次，要发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。最后，要注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵。总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】PPT课件迎接本科教学1西南大学学生工作部(处接本科教学工作水平评估黄泽文68253375西南大学学生工作部(处2第一部分学生工作组迎评工作概况学生工作组的迎评目标学生工作组的迎评任务学生工作组的迎评职责西南大学学生工作部(处)第一部分3、学生工作组的迎评目标要让学生良好的精神面貌的展示要达到最佳;要让学生工作系统的运行状态要达到最佳。西南大学学生工作部(处)、学生工作组的迎评目标4、学生工作组的迎评任务>让学生知道为什么要进行评估?让学生知道评什么?如何评?让学生知道该做什么?该如何做?西南大学学生工作部(处)、学生工作组的迎评任务5课件--迎接本科教学工作水平评估6课件--迎接本科教学工作水平评估71、培训的内容评估的基本知识学校的基本情况专家进校后,学生当如何表现?西南大学学生工作部(处)1、培训的内容82、培训的安排校级:9月21日上午:主管学生工作的党委书记>9月25日上午:2、3年级辅导员9月26日下午:1、4年级辅导员9月29日下午:全体学生骨干、学生党员代表>10月中旬:全体学生(誓师大会)院级:学院根据情况认真安排西南大学学生工作部(处)2、培训的安排9课件--迎接本科教学工作水平评估104、培训的效果测试国庆之后,进行多场学生座谈会10月6-8日期间,组织全体学生进行网上知识竞赛西南大学学生工作部(处)4、培训的效果测试11课件--迎接本科教学工作水平评估12课件--迎接本科教学工作水平评估13课件--迎接本科教学工作水平评估14课件--迎接本科教学工作水平评估15课件--迎接本科教学工作水平评估16课件--迎接本科教学工作水平评估17课件--迎接本科教学工作水平评估18课件--迎接本科教学工作水平评估19课件--迎接本科教学工作水平评估20课件--迎接本科教学工作水平评估21课件--迎接本科教学工作水平评估22课件--迎接本科教学工作水平评估23课件--迎接本科教学工作水平评估24课件--迎接本科教学工作水平评估25课件--迎接本科教学工作水平评估26课件--迎接本科教学工作水平评估27课件--迎接本科教学工作水平评估28课件--迎接本科教学工作水平评估29课件--迎接本科教学工作水平评估30课件--迎接本科教学工作水平评估31课件--迎接本科教学工作水平评估32课件--迎接本科教学工作水平评估33课件--迎接本科教学工作水平评估34课件--迎接本科教学工作水平评估35课件--迎接本科教学工作水平评估36课件--迎接本科教学工作水平评估37课件--迎接本科教学工作水平评估38课件--迎接本科教学工作水平评估39课件--迎接本科教学工作水平评估40课件--迎接本科教学工作水平评估41课件--迎接本科教学工作水平评估42课件--迎接本科教学工作水平评估43课件--迎接本科教学工作水平评估44课件--迎接本科教学工作水平评估45谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，46时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】PPT课件迎接本科教学工作水平评估【精品】PPT课件迎接本科教学工作水平评估时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】PPT课件迎接本科教学工作水平评估西南大学学生工作部(处接本科教学工作水平评估黄泽文68253375第一部分学生工作组迎评工作概况学生工作组的迎评目标学生工作组的迎评任务学生工作组的迎评职责西南大学学生工作部(处)湖南省教育厅《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》明确指出：“今后五年，对全省中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。”“十二五”时期，各县中小学教师培训任务非常艰巨，具体培训实践过程中，由于培训目的不明确，培训缺乏实践性，农村教师培训效果不尽人意。据中国教育报2012年10月对农村教师培训效果统计结果显示：“对培训效果很满意的仅占13%，比较满意占21%，认为一般占26%，而不太满意或不满意占40%”。由此看来，“十二五”时期教师培训，不仅要完成规定学时培训任务，更要注重提高农村教师培训的有效性；只有提高了培训有效性，才能最大程度激发教师培训积极性，才能真正让培训走进教师心里。一、正确把握农村教师的需求内涵，提高培训有效性目前农村教师群体普通年龄偏大，虽然知识结构有些老化，但都有着丰富的教学经验。相对年轻的教师群体，他们更注重提高实效为目的的学习。正因如此，笔者认为，要提高培训有效性，必须正确把握农村教师培训中的需求内涵：①为什么要培训；②培训什么；③培训的目的何在。（1）有效提高教师参训积极性，解决“我为什么要培训”，这是基础。教师培训必须激发教师内心需求，增强主动性。首先，在制度上予以保障，尤其在湖南省继续教育学分登记走上规范、常态化管理后，教师培训机构要加强引导，突出教师资格证定期认证的重要性；其次，定期组织教师外地学习观摩，让教师身临其境，触动内心反思。因农村信息相对闭塞，外地教改信息接触少，只有当他们看到一幕幕精彩教学场景，才会引发内心强烈的渴望需求；最后，加强本校学习文化氛围建设。校长、行政班子及骨干教师应积极做好示范引领作用，定期召开学习交流会议，发挥宣传橱窗作用，要在校园内营造一种浓厚的学习氛围。（2）有效提升教育认知理念和知识，解决“我培训什么”，这是关键。教师培训中观念更新至关重要，尤其农村教师，由于年龄偏大，知识结构相对老化，针对新课程理念下的教师观、学生观、课程观、课堂评价体系等教育新理念的学习尤为迫切。具体实践中，应着重从以下几个方面入手：①转变教育理念，适应角色转换；②树立终身学习理念，完善知识结构；③掌握教学技能，创新教学模式。（3）有效提升实践教学能力，解决“培训为了什么”，这是目的。农村教师培训需要“直面实践，操作性强”。他们渴望培训的终极目的：通过培训，能使自己教学实践能力不断增强，教好书，做一个让学生欢迎的教师。一句话，要使农村培训有效，必须着重提高教师实践教学能力。具体有如下几个方面：①实践中，引导教师发现问题；②实践中，引导农村教师学会反思，追问教学疑难；③实践中，教会教师如何用新理念解决实际问题；④实践中，提高教师教研能力，寻找实践与理论结合点，形成教研成果。只有实现四方面的目标，方能实现培训有效性，从而达到培训最终目的。二、创新培训模式，突出长效策略，全面提高农村教师培训有效性农村中小学教师培训重点在追求实效和学以致用，其培训模式也应“以人为本，按需培训”。湖南省沅陵县（以下简称“我县”）农村教师培训正是遵照这一思想，在实践中不断创新培训模式，极大地提高了教师参训积极性，保证了培训的有效性。（1）专家引领，有效实施农村教师的层次培训。专家引领，重在提高农村教师教育教学新理念。一是定期聘请省内外著名专家，主要目的引进省内外知名学校先进办学理念，获取办学成功经验，避免走弯路。二是建立本县名师工作室，做好新课程理念的通识培训，及时传播教改新动向。在集中培训实施过程中，我县重点把握好了农村教师的层次培训，主要思路为“抓骨干、带全面、顾两头”。（1）抓好骨干教师培训板块。骨干教师是每所农村学校的领头羊，其示范引领作用十分突出。通过县城集中，在骨干教师中每年评选出全县教学能手，学习外地先进办学理念，激发他们勇于实践的精神，以带动全县农村教师培训热情。（2）抓好区域内通识培训。这一层次涉及农村中小学每位教师，主要采取送教下乡的方式。定期组织名师送教团，巡回各校报告，主要阐释新课程下教学新理念。如2011年新课标实施，我县用了近一个月时间巡回各农村学校作报告，既减轻了农村学校培训负担，又如期完成了培训任务。（3）抓好中老年教师培训。中老年教师是各农村中小学一笔宝贵的教学经验财富，他们在培训中各种表现有很大影响力，在实践中，我县采用县域集中分批培训，侧重于经验交流、生活保健、建言献策等培训内容，让中老年教师体会到培训的乐趣，个人价值得到体现。（4）抓好年轻教师上岗培训。作为未来教师的生力军，我们把培训重点放在师德教育、基本功修炼、常规工作指导等内容上。（2）联校教研，有效实现实践教学取长补短导向培训。联校教研，即建立区域性学校联合教研和强弱校之间联合教研。区域性学校联合教研，我县共划分为七个区，每年各学区定期举行联合教研活动，主要内容为：①优质课评价，有意识分批将各学科精典优质课呈现出来，通过观摩评价显示其亮点；②竞赛课评价，以竞赛方式展示原生态课堂不足，寻找教育教学实践中薄弱点，从而为教学教研寻找突破口，确立课题研究方向，有效解决实践的难点、疑点。通过教研，达到区域内各校取长补短，导向培训的效果。强弱校联合教研，即建立城区内优质学校与农村学校帮扶机制，重点落实好以下方面：①交流因地制宜教学实施策略。如校本课程开发利用；校园文化建设等。②学校特色教育教学成果共享，如农村留守儿童教育、独生子女教育、网络教育有效引导等，让城区与农村学校实现资源共享，相互了解，突出共性，研究个性。③做好送教与求教工作。送教，即优质学校每年选派一至两名优秀教师到农村学校任教，带动该校教学研讨氛围，做好示范引导。求教，即农村学校每期派出两名教师到优质城区学校跟班学习，促使其在新环境中，学会思考、学会教研，加快农村教师成长步伐。（3）驻校教研，有效实现农村教师教学实践能力全面提升。驻校教研，即全县名师工作室与教研室部分成员，利用一周左右时间，进驻农村中小学进行实地教研指导。目的是实现农村中小学教学实践能力全面提升。其主要着力点为：①引导发现教学实践存在问题。②学会在理论与实践中寻找结合点，探寻问题的根源所在；引导教师学会反思。③引导教师找出解决问题的方案。即如何运用新技术解决实际问题。④如何把教学实践与理论完美结合，提升教研能力。驻校教研是帮助农村教师实现教学实践能力全面提升的一个重要环节。（4）跟踪培训，有效弥补年度各项培训的薄弱环节。跟踪培训主要是在年度末实施的一次培训反思，针对本年度的各项培训，作为县级培训机构要做好跟踪调研安排，这是为今后培训计划制定寻找依据，也是保证培训有效性的一个重要手段。主要内容为：①教师培训后教学实践有何改变；②教师教学实践中还有什么问题急待解决；③培训教师的带动效益如何。三、突出培训“两策略”，提升培训的有效性要保证农村教师培训有效性，除创新培训模式外，还应建立长效培训机制策略，必须突出培训“两策略”：①突出主体参与策略。无论何种培训方式，无论培训什么内容，都应充分发挥教师培训主体参与意识，坚决克服过去那种“我讲你听”传统灌输式培训方法。要积极研究互动性运行策略，充分发挥好培训者的主导作用与受训者的主体作用，这样才能真正提升培训的有效性。②突出教学反思策略。“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”培训实施过程中，要引导教师学会反思：对教学理论的反思，对教学行为的反思，对教学结果的反思。只有反思，才会发现问题，发现问题才有解决问题的欲望，有欲望才更有培训学习动力，这也是提升培训有效性的一个长效策略。农村教师培训关乎到农村基础教育的成败，而有效性更是培训长期应该追求的目标。突出有效性，必须创新培训模式，坚持长效策略，才能激发教师培训动力，充分发挥主体能动作用，真正实现培训之目的：让教师教学实践能力全面提高。相对于其他学科来说，初中化学的学习时间较短，在一年的时间里学习两册书，而且知识点比较多。对于九年级的学生来说，马上接近中考，学生面临时间紧、任务重的复习任务和升学压力，尤其是对于化学基础不平衡和心理素质差异的学生来说，复习更是难上加难。复习是对新旧知识的重新整理、加工和巩固，它是一项系统化的学习工程。教师只有加强学习指导，才能有效帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、加深理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高复习效率，使学生在中考中获得满意的成绩。本文主要从以下几方面探究初中化学复习指导的有效策略。一、制订周密的复习计划国家教委颁布的《九年义务教学大纲》是我们总复习的原则和指导思想，在复习之前须认真钻研教学大纲和教材。初中化学的学习中，哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些知识属于一般了解，哪些属于熟练掌握，都应该做到心中有数，这样，才能有的放矢。在这种情况下，结合本校学生实际情况，认真研究制订切实可行的复习计划。制订计划时要做到“六要”，即：时间安排要合理，内容安排要具体，方法措施要灵活，复习进度要适当，复习“三点”（重点、难点、疑点）要突出，复习结果要有效。在复习前就做好周密计划，可以确保复习工作的落实。二、.抓好基础知识的复习基础知识是学习的基础，这包括课本中的概念、现象、计算公式、化学语言等。再复习时，不能只满足会背诵，还要认真分析，深入研究后应达到：（1）掌握概念的本质属性：（2）注意应用范围及条件；（3）掌握它们并熟练应用。这就要求教师在总复习时总结要有“高浓度”。如金属与盐反应，首先要让学生明确盐必须溶于水，其次金属要排在盐中金属的前面。这样才不会乱写化学方程式。三、加强考点题型的分析从以往的中考试题中可以看出，各地区的初中化学毕业试题都相对比较稳定的，重点比较明显。在进行模拟训练时，可对照模拟试卷，进行考点分析，部分题目让学生考前就成竹在胸。如在选择题中考物质的性质或变化、化合价的推断、化学式的意义等，填空中考化学用语、溶解度的知识、化学与生活等，在实验中考以氧气或二氧化碳的制取而设计的综合实验题目，在计算中考化学式的计算和有关化学方程式的计算，并融进溶液中溶质质量分数的计算。四、关注热点进行复习指导在当前的初中化学学习和考试中，化学知识和现实社会的联系日益紧密。再加上，当今社会由于发展不当，出现了一系列的热点问题，例如：污染问题，水污染、环境污染、酸雨、臭氧层出现空洞、白色污染等等；开发新能源问题，包括流行性疾病的预防和治疗、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是当前社会的热点问题。将这些内容用在考试中，体现了化学学习的实用性，同时也突破了长期以来化学考试的单调刻板模式，对学生的长远发展也大有裨益。因此，在指导学生复习时，应当注意联系实际生活，引导学生将自己所学的化学知识与现实生活进行有效联系。教师在给学生进行辅导时，也应当把自己的关注重心投一份到社会热点事件上，为学生长远发展做准备。五、重视化学实验的复习化学是以实验为基础的自然学科，必须重视实验复习，无论中考实验题目怎样变化，都需要基础理论和能力的支持。复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识的板块、框架和网络，注意对基本实验现象考查及经典实验的考查，尤其是对实验方案的设计、改进、探究实验和对实验过程的分析、评价要成为实验复习训练的重点。熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，掌握重要的化学方程式及实验现象，化学反应类型，以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。复习实验时应选取典型题目讲解，弄清解题思路和方法，然后搜集类似题目进行分析研究，促使学生审清题意，看清答题的要求，提高答题的准确性、科学性。六、培养学生的应试能力首先，我们要培养学生的表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。其次，要发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。最后，要注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵。总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【精品】PPT课件迎接本科教学47西南大学学生工作部(处接本科教学工作水平评估黄泽文68253375西南大学学生工作部(处48第一部分学生工作组迎评工作概况学生工作组的迎评目标学生工作组的迎评任务学生工作组的迎评职责西南大学学生工作部(处)第一部分