教学设计算24点

算24点裸依小学陈国素[学科和年级]：

苏教版《数学》三年级下册第42-43页的内容。[教材简解]：本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24。为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。教材内容分成三部分，一、学一学：学习三张牌、四张牌算24点的方法，二、试一试，三、比一比。[目标预设]:知识与技能：掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。过程与方法：在游戏中归纳总结出算24点的方法，相同的数字，能用尽可能多的方法算出来。情感态度与价值观：1.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

2.通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性。[重点、难点]:

重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。难点：四张牌算24点。教学准备：

每人A—9的扑克牌，多媒体课件。[教学过程]：一、谈话揭题教师手持扑克牌，问：认识它吗？这是一幅小小的扑克牌，可别小看这样的一幅扑克牌，它里面藏了许多小秘密哦，你们想了解吗？教师介绍扑克牌这样一幅扑克牌能玩几十种游戏，同学们你会用扑克牌玩那些游戏呢？揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏—算24点。（板书课题）你想参加吗？二、介绍方法教师交代方法：算24点就是在A-9九张扑克牌中，把A当作是“1”，拿出其中的几张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用一次，但不可不用，算出得数是24。师：想玩好算24点，要掌握一些方法与技巧，下面我们先来玩一个小游戏。三、游戏活动1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）游戏规则：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？（点击课件：闪现对对碰页面）（1）三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8）提问：你出的几？为什么？哦，3和8是一对好朋友，看到8，就要想到3，利用口诀三八二十四来算。板书：三八二十四（2）师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？生：我出4。师：谁拿牌跟他碰？（6）师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？4和6也是一对好朋友，看到四就要想到6，利用口诀四六二十四来算。板书：四六二十四（3）我出7，谁还愿意拿出你的一张牌和我的牌碰成24.小结：有的能算出24，有的不能。2、游戏二—幸运凑凑碰（3个数算24点）第一环节结束了，看来两张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：三张牌算24点。（1）我还是出8，你们敢拿出两张牌和它碰成24吗？想好了后把你的两张牌反过来放在桌子上，放好的举手。把牌翻过来，同桌互相说说，你是怎么算的，算对的请举手。汇报。（2）3和9也想和8碰成24，试着算一算，怎么碰？师：刚才，大多数人学生算出了24，相同的数字，有不同的方法可以算出24点，一种方法不行，要去想另一种方法。明白方法了吗？（3）试一试你能用以下三个数算出24点吗？A组

7、8、9；

B组

2、3、4；

C组

3、8、9；

D组

3、5、9.（4）学生练习，交流。（5）师生小结：三张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……3、游戏三—幸运比比拼（4张牌算24点）第二环节结束了，看来3张牌算24点，就有点儿难度了。下面我们再一次加深难度，进入第三环节：四张牌算24点。（1）出示1、2、5、8你能用这几个数算出24点吗？小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。小组交流汇报，教师板书各种算法：师小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般情况下有好多种算法。四、试一试。下面每组牌中的四张牌，看你怎样算。四人一组算24点，比一比看谁算出24的速度快，次数多。A组：4、5、7、8；B组：3、4、7、9；C组：1、2、6、6五、24点争霸赛请看游戏规则（课件出示游戏规则）前后4人一组，从自己的扑克牌中随意摸出一张牌，根据所出的4张牌的数，算出得数为24，先算出的同学收牌，如果不能算出24，就把自己打出的牌收回去，重新出牌再算。哨声响，手中牌多者就是计算霸主。教师先请一小组的同学师范玩一玩。还想比赛吗？如果时间够多的话，我们就可以一直比下去，在你们学习了更多的数学知识后，有些现在