特殊作业管理培训讲义课件

特殊作业管理培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴特殊作业管理培训讲义特殊作业管理培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴大检修安全动员会暨化工特殊作业管理培训会安全环保部2017年10月21日各位同事大家好!我是安全环保部越鹏涛,很荣幸有这样—个机会与家起交浮习我要与大家要交流学习的肉业管理”希望通过短时间跏,大家对特作业宥新的认识,大家共同取得进步在正式交流学习前,请大家把手机调整为振动或关机,不要妨碍他人,由于会场相对空间有限禁止吸烟,谢谢!在?W习中好的教学模式，有效的学习技巧都不及让学生拥有兴趣能够为学习带来进步。俗话说"兴趣是最好的老师"的确如此，学生在拥有了兴趣之后才会有继续下去的可能，尤其对于小学生的教学，激发学生的学习兴趣，对于提高学生的小学效率有着很大的促进作用。写作是语文教学中的重点和难点，小学生由于没有任何经验和技巧对于写作很容易失去信心，没有兴趣，对写作出现抵触心理。所以在小学语文写作教学中有效的运用兴趣教学法是提高小学生写作能力的有效途径。1.激发学生的写作兴趣，提高写作水平拥有浓厚的学习兴趣，对于教学活动起到了很大的推动力。作文教学对于小学生来说是语文学习中的难点，考验了学生的综合能力，在开展写作过程中，如果学生没有浓厚的写作兴趣，就会很难达到教学目标。曾经一位心理学家也说过，儿童是个有主动性的个体，其活动是受兴趣和需要的支配。如果没有兴趣，而是一味的进行强迫式的教学也是严重违背了学生的心理原则，对于学生的发展起不到任何好的作用，更不会提高学生的写作能力。因此在激发学生的写作兴趣的探索中，以兴趣为先决条件，让学生在写作中感受到成功的喜悦，并且因此树立写作的信心，进而培养写作的积极性，在此笔者总结出了以下两点：1.1以小组的形式进行语文写作的学习和评选。在实际教学中，教师可以进行多样化的交流活动，将学生分成小组，对于每一位学生的习作都进行朗读，过程中学生之间可以相互沟通交流，分享写作技巧，对于其中的错误和不足及时的指出，这样也是学生互相学习共同进步的有效途径。在交流过程中教师可以轮流穿插进各个小组的学习，对于学生的交流进度有一个了解，并且选出优秀的作品在课堂中朗读，这样可以很大程度的树立起学生的自信心。1.2积极鼓励学生将自己的写作进行投稿发表。对于好的习作要鼓励学生去向报刊投稿，教师也可以向学校申请将优秀的写作发表于学校的报刊。实践中经过笔者的鼓励，本班级已经有三位学生发表了自己的作文，当学生看到自己的作文刊登在课外读物中时心里是压抑不住的喜悦，而且对于没有发表作文的学生也是很大的激励，这样也很大程度的鼓舞了学生学习写作的信心。2.运用多媒体教学活跃课堂氛围在小学写作教学中，教师如果只是口口相传写作技巧，让学生背诵好的段落，联系运用不同的修辞手法进行造句等等形式，会对学生的写作能力有一定的提升，但是长此以往也会打磨学生的兴趣和写作的积极性。因此教学中教师可以利用多媒体技术，利用图片，视频等方式结合传统的教学手法为学生创建丰富的教学环境，活跃课堂学习氛围，通过视频，图片等听觉和视觉的多重刺激，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。学生只有在轻松的环境下，大脑思维才会迅速运转，发挥出更好的水平。除此之外，兴趣教学法对于提高学生的学习兴趣，激发学生良好的创作有很大的促进作用，所以为学生创建良好的写作情境，对于培养学生的写作兴趣，提高写作水平有很大的帮助。例如，我们在以《我的妈妈》为题进行写作的时候，很多学生不知道从何写起，有的一会单纯的从妈妈的外貌进行描写，其实这只是写作的一部分，这时教师就可以根据写作题目，整理出相关的ppt，以图片和文字的形式对学生进行引导，晚上放学回家妈妈陪着一起写作业，周末妈妈给自己做爱心早餐，带自己去游乐场，生病了妈妈的关心等等都以图片的形式展示出来，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平。3.总结综上所述，兴趣教学法的有效利用对于激发学生的写作兴趣，培养学生的写作灵感，提高学生的写作能力有很大的帮助，因此在实际教学中教师要懂得对学生进行褒奖，鼓励，树立学生写作的自信心，更要紧跟时代潮流，善于利用多媒体教学为学生创建良好的写作情境，以此有效的提高学生的写作水平。一、引言从长远角度来看，学生的文字表达能力和写作能力对于提升个人文化修养具有深远意义。但从农村小学作文教学现状来看，小学生作文普遍存在内容空洞，逻辑结构不清晰，立意不明确等问题，一方面不利于农村小学生的长远发展，另一方面加剧了农村教育和城市教育的不平衡，应引起我国语文教育工作者的重视。二、农村小学作文教学存在的问题（一）学生写作能力差1.写作兴趣低。在作文实际教学中，小学语文教师面临的最为严峻的问题即是学生的写作能力差，由于各学生语文基础、语言组织能力等方面存在差异，极易在写作过程中出现“作文难、难作文、文难作”的情况。2.存在套话现象。在小学作文教学中，教师通常会将写作知识和方法以死板的教学方式灌输给学生。这种情况下，学生处于被动接受的状态，就会在写作中照搬教师的框架和理论，使得写作缺少个性化的内容。3.作文内容虚假。由于诸多小学生未养成良好的写作资料积累习惯，通常会在实际写作中参考大量作文大全，使作文出现诸多雷同，影响了作文质量，难以得到较高的分数。（二）课外阅读存在的问题1.学生阅读时间少。从客观方面来讲，小升初的压力巨大，于是，小学生每天都在与教科书、辅导书、作业、习题甚至试卷打交道，而花费在阅读上的时间少之又少。从主观方面来说，很多小学生根本意识不到课外阅读的重要性，甚至认为课外阅读是在浪费时间。这大大降低了小学生课外阅读的积极性和主动性。2.学生阅读条件受限。由于受到农村条件的限制，学校的图书室较小，里面的藏书较少，不能满足小学生对阅读的需求。很多家长缺少给孩子创造阅读条件的意识，从来不支持孩子买课外书阅读，很多小学生在小学阶段从未拥有过一本属于自己的课外书。3.教师缺乏对课外阅读的重视。在应试教育的影响下，很多教师把成绩当作学生的紧箍咒，争分夺秒地?o学生灌输知识，搞题海战术，根本舍不得抽出空余时间给学生读课外书，一点都不重视学生的课外阅读能力。然而教师们根本没意识到：一个不爱阅读的孩子，可能就是一个潜在的差生。（三）教师作文教学存在的问题1.作文教学局限于课堂。就目前的小学作文课堂来看，大部分教师会选择传统的作文训练方式，即不给予学生任何指导和讲解，要求学生在一定时间内写出优秀的文章。这种教学方式在一定程度上限制了学生的写作自由，不利于学生开放性思维的拓展，无法将学生真实的生活感受融入写作中。2.作文教育理念受到限制。受到传统作文教学观念的影响，语文教师过于强调作文主题的思想意识，而忽略了作文题材的典型性和创新性，如果过于强调一篇文章的中心思想，可能会取得相反的效果。3.作文教学模式化情况严重。在常规的教学模式下，若严格按照教师提出的写作模式，则会导致学生的写作格式、写作方式和写作内容出现类似的情况，完全忽视了学生作文写作生活化的需要。三、农村小学作文教学弊端形成的原因分析（一）传统教育观念影响了学生的主体性传统教育观念的最大特点是忽视了学生是学习和发展的主体。农村小学作文教育受到传统教育观念的影响，忽视了教育的本质，使学生在写作方面不能更好地抒发情感，表现现实生活，张扬个性等。（二）教学方式的影响当前的教学方式对农村小学生写作水平的影响主要体现在以下几个阶段。1.备课阶段。教师在备课时，难以兼顾到全体学生，作文教学过程中与一部分学生的语言发展水平、思维水平不一致，限制了其写作水平的提高。2.授课阶段。小学生作文教学弊端在授课阶段体现得最为明显，包括指导简单化，重视作前指导等；指导仅流于表面形式，在创设情境，渲染气氛和贴近生活真实素材等方面较为薄弱。3.作文评改反馈阶段。作文评改是一个再传授、再创造的过程，在这样的情况下，教师疲于劳作，难以长时间保持耐心、细心和精心。而且教师评改的时间跨度较长，有时候学生的一篇习作要在教师手里停留一至两周才可以批改完毕，这样就导致了作文评改反馈的效果极其低下。四、解决农村小学作文教学低效问题的措施（一）贴近学生生活实际，促进全面发展写作是一门实践性较强的学科，在坚持表现生活原则上提高学生的写作能力，才符合21世纪现代教育理念的要求。表现生活简单而言，便是搜集生活中的素材，融入写作中，以培养学生适应社会需要的写作能力。（二）实现作文评价方式的转变，促进教学相长1.相互合作，自主批改。采用相邻的两位同学优带差进行交叉评改。四人一组进行合作批改，这样做的目的：一是确保学困生能够开动脑筋，对所批改的作文进行评议，批改，下结论；二是锻炼优等生对语句的提炼和补充。2.自评和自我反思。学生每写完一篇作文，建议其在课堂上大声朗读自己的习作，鼓励学生将自身的情感渗透其中，便于发现自己作文中存在的不足。3.教师评改。教师可以先让学生尝试总结同学作文中的优缺点，然后在黑板上另行补充，再对照学生提出的建议进行修改。这种评改方式能够调动学生写作的积极性和主动性，同时也便于教师能够及时了解学生如此作文的缘由并让学生直观感受教师的指导意图。（三）作文教学的具体策略1.激发学生的写作兴趣。首先，降低作文起始难度，要求1-4年级学生从写话、习作入手，主要目的在于激发小学生的写作兴趣。其次，选题要贴近生活，《新语文写作》中明确提出了三个阶段的写作：儿童趣味写作；少年率性写作；公民自由写作。提出这三个写作阶段的目的在于确保小学生的成长能与其自身的身心发展和情感发展相吻合。2.采取多种作文训练方式。相关心理学研究表明，新颖的形式极易激发学生的学习兴趣和主动性。教师在作文教学过程中，可以在保证教材规定训练任务有效完成的前提下，引导学生根据自身的个性特点和表达需要，展开多形式、多类型的作文训练。（1）情感作文。属于构建主义理论指导下的作文训练，在一定的情景中，借助相关的学习资料以及在其他人员的帮助下，完成作文经验建构过程。这种写作训练方式可增强学生的体验、观察效果，使其更好地将真实情感融入写作中。（2）口头作文。口头作文的训练方式包括口头造句，扩展句子，复述课文，备稿演讲等。（3）坚持写周记。激励学生每周写一篇周记，体裁、内容都不限制，让学生自由发挥，使学生的真情实感得以表达，写作能力得以提高。3.培养观察能力。观察能力是写作能力的基础，鲁迅先生曾说过：“写作时第一需要观察。”写作即生活。因此，教要重视对学生观察能力的培养，让学生学会观察身边的人、事、物，写作时才会有真实的材料，才能写出自己的真情实感。4.加强课外阅读。《语文课程标准》指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，不断丰富学生的“心里词典”和“心里图式”，从而不断提高学生的语文素养和文化积淀。五、结语作为小学语文教师，应结合小学生在作文写作过程中存在的问题和写作通病，不断总结经验，采用合理化的教学方式，加强学生与实际生活的联系，培养学生观察生活的能力，同时做好对学生课外阅读的指导学习工作，拓宽其知识面，培养学生良好的语感，激发学生的写作和表达欲望。【特殊作业管理培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1大检修安全动员会暨化工特殊作业管理培训会安全环保部2017年10月21日大检修安全动员会2各位同事大家好!我是安全环保部越鹏涛,很荣幸有这样—个机会与家起交浮习我要与大家要交流学习的肉业管理”希望通过短时间跏,大家对特作业宥新的认识,大家共同取得进步在正式交流学习前,请大家把手机调整为振动或关机,不要妨碍他人,由于会场相对空间有限禁止吸烟,谢谢!各位同事3第一部分:安全管理理念介绍第二部分:化工特殊作业管理内容第一部分:安全管理理念介绍4公司安全环保理念:切实把安全和环保作为企业切工作的出发点和落脚点公司安全环保理念:5安全生产认识观:生产安全事故是可以预防和避免的。采用先进技术手段与加强管理,有效地预防和减少事故是我们义不容辞的责任。“生产安全事故是可以预防和避免的”是安全生产工作一贯倡导的安全理念。安全生产工作跟其他任何事情一样,都是有规律可不新改进安全生产管理,努力提高员工的安全意识和综合素质,就可以避免安全事故的发生0安全生产认识观:6安全生产价值观:安全是企北生存和发長的基础,没有安全保障一切都无从谈起。企业作为人类生存的重要载体,宅的安全与否直接关糸到员工的生存、生活质量。企业安全,员工队伍就稳定,企业就有效益」如企业安全不好,事故不新,生产不能正常进行,企业没有效益,员工队伍就不稳定,企业就无法生存下去安全生产价值观:7安全生产道德观:违章作业犹如自杀,违章指挥狁如图财害命,发现违章不纠犹如见死不救对生命和健康的无谓伤害,对设施和装置的无谓损毁,是一种道义上的罪恶;对可以预防的事故,不系取必要的防范措施负有道义上的责任。我们必须将安全管理工作提高到道德、义务的高度加以强调。安全生产道德观:8安全生产人文观:抓安全生产应用好人、管好人、保护好人,要以人为本。2014年新修改的《安全生产法》强调,安全生产工作应当以人为本。人是抓好安全生产工作的重点,只有用好了人,才能有效地笞好安全生产;只有管好人,才能有效避免“三违”的发生」保障人的生命健康安全是我们安全工作的重中之重安全生产人文观:9安全生产纪律观我违章可能伤害到我和他人,他人违章也可能伤害到我及别人,所以我们人人都要遵章守纪,反“三违”。安全生产,不光是牵涉个人的事,还涉及到了他人。做到“四不伤害”关键是要遵章守纪,做到自保、互保、联保多管齐下,把保护他人的安全当作自己的一种责任和义务,发现“三违”及时制止,绝不能视而不见,更不能盲从。安全生产隐患观安全生产纪律观10安全生产隐患巩:隐患就是事故。事故隐患是事故形成的前兆,是事故发生的温床,牢固树立“隐患也是事故”的观念,就是要把隐患当做已发生的事故来分析、调查、整改和处理,把潜伏着的隐患消天在萌茅状态,彻底防止事故发安全生产隐患巩:11特殊作业管理培训讲义课件12特殊作业管理培训讲义课件13特殊作业管理培训讲义课件14特殊作业管理培训讲义课件15特殊作业管理培训讲义课件16特殊作业管理培训讲义课件17特殊作业管理培训讲义课件18特殊作业管理培训讲义课件19特殊作业管理培训讲义课件20特殊作业管理培训讲义课件21特殊作业管理培训讲义课件22特殊作业管理培训讲义课件23特殊作业管理培训讲义课件24特殊作业管理培训讲义课件25特殊作业管理培训讲义课件26特殊作业管理培训讲义课件27特殊作业管理培训讲义课件28特殊作业管理培训讲义课件29特殊作业管理培训讲义课件30特殊作业管理培训讲义课件31特殊作业管理培训讲义课件32特殊作业管理培训讲义课件33特殊作业管理培训讲义课件34特殊作业管理培训讲义课件35特殊作业管理培训讲义课件36特殊作业管理培训讲义课件37特殊作业管理培训讲义课件38特殊作业管理培训讲义课件39特殊作业管理培训讲义课件40特殊作业管理培训讲义课件41特殊作业管理培训讲义课件42特殊作业管理培训讲义课件43特殊作业管理培训讲义课件44特殊作业管理培训讲义课件45特殊作业管理培训讲义课件46特殊作业管理培训讲义课件47特殊作业管理培训讲义课件48特殊作业管理培训讲义课件49特殊作业管理培训讲义课件50特殊作业管理培训讲义课件51特殊作业管理培训讲义课件52特殊作业管理培训讲义课件53特殊作业管理培训讲义课件54特殊作业管理培训讲义课件55特殊作业管理培训讲义课件56特殊作业管理培训讲义课件57特殊作业管理培训讲义课件58特殊作业管理培训讲义课件59特殊作业管理培训讲义课件60特殊作业管理培训讲义课件61特殊作业管理培训讲义课件62特殊作业管理培训讲义课件63特殊作业管理培训讲义课件64特殊作业管理培训讲义课件65特殊作业管理培训讲义课件66特殊作业管理培训讲义课件67特殊作业管理培训讲义课件68特殊作业管理培训讲义课件69特殊作业管理培训讲义课件70特殊作业管理培训讲义课件71特殊作业管理培训讲义课件72特殊作业管理培训讲义课件73特殊作业管理培训讲义课件74特殊作业管理培训讲义课件75特殊作业管理培训讲义课件76特殊作业管理培训讲义课件77特殊作业管理培训讲义课件78特殊作业管理培训讲义课件79特殊作业管理培训讲义课件80特殊作业管理培训讲义课件81特殊作业管理培训讲义课件82特殊作业管理培训讲义课件83特殊作业管理培训讲义课件84特殊作业管理培训讲义课件85特殊作业管理培训讲义课件86特殊作业管理培训讲义课件87特殊作业管理培训讲义课件88特殊作业管理培训讲义课件89特殊作业管理培训讲义课件90特殊作业管理培训讲义课件91特殊作业管理培训讲义课件92特殊作业管理培训讲义课件93特殊作业管理培训讲义课件94特殊作业管理培训讲义课件95特殊作业管理培训讲义课件96特殊作业管理培训讲义课件97特殊作业管理培训讲义课件98特殊作业管理培训讲义课件99特殊作业管理培训讲义课件100特殊作业管理培训讲义课件101特殊作业管理培训讲义课件102特殊作业管理培训讲义课件103特殊作业管理培训讲义课件104谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻105特殊作业管理培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴特殊作业管理培训讲义特殊作业管理培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴大检修安全动员会暨化工特殊作业管理培训会安全环保部2017年10月21日各位同事大家好!我是安全环保部越鹏涛,很荣幸有这样—个机会与家起交浮习我要与大家要交流学习的肉业管理”希望通过短时间跏,大家对特作业宥新的认识,大家共同取得进步在正式交流学习前,请大家把手机调整为振动或关机,不要妨碍他人,由于会场相对空间有限禁止吸烟,谢谢!在?W习中好的教学模式，有效的学习技巧都不及让学生拥有兴趣能够为学习带来进步。俗话说"兴趣是最好的老师"的确如此，学生在拥有了兴趣之后才会有继续下去的可能，尤其对于小学生的教学，激发学生的学习兴趣，对于提高学生的小学效率有着很大的促进作用。写作是语文教学中的重点和难点，小学生由于没有任何经验和技巧对于写作很容易失去信心，没有兴趣，对写作出现抵触心理。所以在小学语文写作教学中有效的运用兴趣教学法是提高小学生写作能力的有效途径。1.激发学生的写作兴趣，提高写作水平拥有浓厚的学习兴趣，对于教学活动起到了很大的推动力。作文教学对于小学生来说是语文学习中的难点，考验了学生的综合能力，在开展写作过程中，如果学生没有浓厚的写作兴趣，就会很难达到教学目标。曾经一位心理学家也说过，儿童是个有主动性的个体，其活动是受兴趣和需要的支配。如果没有兴趣，而是一味的进行强迫式的教学也是严重违背了学生的心理原则，对于学生的发展起不到任何好的作用，更不会提高学生的写作能力。因此在激发学生的写作兴趣的探索中，以兴趣为先决条件，让学生在写作中感受到成功的喜悦，并且因此树立写作的信心，进而培养写作的积极性，在此笔者总结出了以下两点：1.1以小组的形式进行语文写作的学习和评选。在实际教学中，教师可以进行多样化的交流活动，将学生分成小组，对于每一位学生的习作都进行朗读，过程中学生之间可以相互沟通交流，分享写作技巧，对于其中的错误和不足及时的指出，这样也是学生互相学习共同进步的有效途径。在交流过程中教师可以轮流穿插进各个小组的学习，对于学生的交流进度有一个了解，并且选出优秀的作品在课堂中朗读，这样可以很大程度的树立起学生的自信心。1.2积极鼓励学生将自己的写作进行投稿发表。对于好的习作要鼓励学生去向报刊投稿，教师也可以向学校申请将优秀的写作发表于学校的报刊。实践中经过笔者的鼓励，本班级已经有三位学生发表了自己的作文，当学生看到自己的作文刊登在课外读物中时心里是压抑不住的喜悦，而且对于没有发表作文的学生也是很大的激励，这样也很大程度的鼓舞了学生学习写作的信心。2.运用多媒体教学活跃课堂氛围在小学写作教学中，教师如果只是口口相传写作技巧，让学生背诵好的段落，联系运用不同的修辞手法进行造句等等形式，会对学生的写作能力有一定的提升，但是长此以往也会打磨学生的兴趣和写作的积极性。因此教学中教师可以利用多媒体技术，利用图片，视频等方式结合传统的教学手法为学生创建丰富的教学环境，活跃课堂学习氛围，通过视频，图片等听觉和视觉的多重刺激，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。学生只有在轻松的环境下，大脑思维才会迅速运转，发挥出更好的水平。除此之外，兴趣教学法对于提高学生的学习兴趣，激发学生良好的创作有很大的促进作用，所以为学生创建良好的写作情境，对于培养学生的写作兴趣，提高写作水平有很大的帮助。例如，我们在以《我的妈妈》为题进行写作的时候，很多学生不知道从何写起，有的一会单纯的从妈妈的外貌进行描写，其实这只是写作的一部分，这时教师就可以根据写作题目，整理出相关的ppt，以图片和文字的形式对学生进行引导，晚上放学回家妈妈陪着一起写作业，周末妈妈给自己做爱心早餐，带自己去游乐场，生病了妈妈的关心等等都以图片的形式展示出来，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平。3.总结综上所述，兴趣教学法的有效利用对于激发学生的写作兴趣，培养学生的写作灵感，提高学生的写作能力有很大的帮助，因此在实际教学中教师要懂得对学生进行褒奖，鼓励，树立学生写作的自信心，更要紧跟时代潮流，善于利用多媒体教学为学生创建良好的写作情境，以此有效的提高学生的写作水平。一、引言从长远角度来看，学生的文字表达能力和写作能力对于提升个人文化修养具有深远意义。但从农村小学作文教学现状来看，小学生作文普遍存在内容空洞，逻辑结构不清晰，立意不明确等问题，一方面不利于农村小学生的长远发展，另一方面加剧了农村教育和城市教育的不平衡，应引起我国语文教育工作者的重视。二、农村小学作文教学存在的问题（一）学生写作能力差1.写作兴趣低。在作文实际教学中，小学语文教师面临的最为严峻的问题即是学生的写作能力差，由于各学生语文基础、语言组织能力等方面存在差异，极易在写作过程中出现“作文难、难作文、文难作”的情况。2.存在套话现象。在小学作文教学中，教师通常会将写作知识和方法以死板的教学方式灌输给学生。这种情况下，学生处于被动接受的状态，就会在写作中照搬教师的框架和理论，使得写作缺少个性化的内容。3.作文内容虚假。由于诸多小学生未养成良好的写作资料积累习惯，通常会在实际写作中参考大量作文大全，使作文出现诸多雷同，影响了作文质量，难以得到较高的分数。（二）课外阅读存在的问题1.学生阅读时间少。从客观方面来讲，小升初的压力巨大，于是，小学生每天都在与教科书、辅导书、作业、习题甚至试卷打交道，而花费在阅读上的时间少之又少。从主观方面来说，很多小学生根本意识不到课外阅读的重要性，甚至认为课外阅读是在浪费时间。这大大降低了小学生课外阅读的积极性和主动性。2.学生阅读条件受限。由于受到农村条件的限制，学校的图书室较小，里面的藏书较少，不能满足小学生对阅读的需求。很多家长缺少给孩子创造阅读条件的意识，从来不支持孩子买课外书阅读，很多小学生在小学阶段从未拥有过一本属于自己的课外书。3.教师缺乏对课外阅读的重视。在应试教育的影响下，很多教师把成绩当作学生的紧箍咒，争分夺秒地?o学生灌输知识，搞题海战术，根本舍不得抽出空余时间给学生读课外书，一点都不重视学生的课外阅读能力。然而教师们根本没意识到：一个不爱阅读的孩子，可能就是一个潜在的差生。（三）教师作文教学存在的问题1.作文教学局限于课堂。就目前的小学作文课堂来看，大部分教师会选择传统的作文训练方式，即不给予学生任何指导和讲解，要求学生在一定时间内写出优秀的文章。这种教学方式在一定程度上限制了学生的写作自由，不利于学生开放性思维的拓展，无法将学生真实的生活感受融入写作中。2.作文教育理念受到限制。受到传统作文教学观念的影响，语文教师过于强调作文主题的思想意识，而忽略了作文题材的典型性和创新性，如果过于强调一篇文章的中心思想，可能会取得相反的效果。3.作文教学模式化情况严重。在常规的教学模式下，若严格按照教师提出的写作模式，则会导致学生的写作格式、写作方式和写作内容出现类似的情况，完全忽视了学生作文写作生活化的需要。三、农村小学作文教学弊端形成的原因分析（一）传统教育观念影响了学生的主体性传统教育观念的最大特点是忽视了学生是学习和发展的主体。农村小学作文教育受到传统教育观念的影响，忽视了教育的本质，使学生在写作方面不能更好地抒发情感，表现现实生活，张扬个性等。（二）教学方式的影响当前的教学方式对农村小学生写作水平的影响主要体现在以下几个阶段。1.备课阶段。教师在备课时，难以兼顾到全体学生，作文教学过程中与一部分学生的语言发展水平、思维水平不一致，限制了其写作水平的提高。2.授课阶段。小学生作文教学弊端在授课阶段体现得最为明显，包括指导简单化，重视作前指导等；指导仅流于表面形式，在创设情境，渲染气氛和贴近生活真实素材等方面较为薄弱。3.作文评改反馈阶段。作文评改是一个再传授、再创造的过程，在这样的情况下，教师疲于劳作，难以长时间保持耐心、细心和精心。而且教师评改的时间跨度较长，有时候学生的一篇习作要在教师手里停留一至两周才可以批改完毕，这样就导致了作文评改反馈的效果极其低下。四、解决农村小学作文教学低效问题的措施（一）贴近学生生活实际，促进全面发展写作是一门实践性较强的学科，在坚持表现生活原则上提高学生的写作能力，才符合21世纪现代教育理念的要求。表现生活简单而言，便是搜集生活中的素材，融入写作中，以培养学生适应社会需要的写作能力。（二）实现作文评价方式的转变，促进教学相长1.相互合作，自主批改。采用相邻的两位同学优带差进行交叉评改。四人一组进行合作批改，这样做的目的：一是确保学困生能够开动脑筋，对所批改的作文进行评议，批改，下结论；二是锻炼优等生对语句的提炼和补充。2.自评和自我反思。学生每写完一篇作文，建议其在课堂上大声朗读自己的习作，鼓励学生将自身的情感渗透其中，便于发现自己作文中存在的不足。3.教师评改。教师可以先让学生尝试总结同学作文中的优缺点，然后在黑板上另行补充，再对照学生提出的建议进行修改。这种评改方式能够调动学生写作的积极性和主动性，同时也便于教师能够及时了解学生如此作文的缘由并让学生直观感受教师的指导意图。（三）作文教学的具体策略1.激发学生的写作兴趣。首先，降低作文起始难度，要求1-4年级学生从写话、习作入手，主要目的在于激发小学生的写作兴趣。其次，选题要贴近生活，《新语文写作》中明确提出了三个阶段的写作：儿童趣味写作；少年率性写作；公民自由写作。提出这三个写作阶段的目的在于确保小学生的成长能与其自身的身心发展和情感发展相吻合。2.采取多种作文训练方式。相关心理学研究表明，新颖的形式极易激发学生的学习兴趣和主动性。教师在作文教学过程中，可以在保证教材规定训练任务有效完成的前提下，引导学生根据自身的个性特点和表达需要，展开多形式、多类型的作文训练。（1）情感作文。属于构建主义理论指导下的作文训练，在一定的情景中，借助相关的学习资料以及在其他人员的帮助下，完成作文经验建构过程。这种写作训练方式可增强学生的体验、观察效果，使其更好地将真实情感融入写作中。（2）口头作文。口头作文的训练方式包括口头造句，扩展句子，复述课文，备稿演讲等。（3）坚持写周记。激励学生每周写一篇周记，体裁、内容都不限制，让学生自由发挥，使学生的真情实感得以表达，写作能力得以提高。3.培养观察能力。观察能力是写作能力的基础，鲁迅先生曾说过：“写作时第一需要观察。”写作即生活。因此，教要重视对学生观察能力的培养，让学生学会观察身边的人、事、物，写作时才会有真实的材料，才能写出自己的真情实感。4.加强课外阅读。《语文课程标准》指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，不断丰富学生的“心里词典”和“心里图式”，从而不断提高学生的语文素养和文化积淀。五、结语作为小学语文教师，应结合小学生在作文写作过程中存在的问题和写作通病，不断总结经验，采用合理化的教学方式，加强学生与实际生活的联系，培养学生观察生活的能力，同时做好对学生课外阅读的指导学习工作，拓宽其知识面，培养学生良好的语感，激发学生的写作和表达欲望。【特殊作业管理培训讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶106大检修安全动员会暨化工特殊作业管理培训会安全环保部2017年10月21日大检修安全动员会107各位同事大家好!我是安全环保部越鹏涛,很荣幸有这样—个机会与家起交浮习我要与大家要交流学习的肉业管理”希望通过短时间跏,大家对特作业宥新的认识,大家共同取得进步在正式交流学习前,请大家把手机调整为振动或关机,不要妨碍他人,由于会场相对空间有限禁止吸烟,谢谢!各位同事108第一部分:安全管理理念介绍第二部分:化工特殊作业管理内容第一部分:安全管理理念介绍109公司安全环保理念:切实把安全和环保作为企业切工作的出发点和落脚点公司安全环保理念:110安全生产认识观:生产安全事故是可以预防和避免的。采用先进技术手段与加强管理,有效地预防和减少事故是我们义不容辞的责任。“生产安全事故是可以预防和避免的”是安全生产工作一贯倡导的安全理念。安全生产工作跟其他任何事情一样,都是有规律可不新改进安全生产管理,努力提高员工的安全意识和综合素质,就可以避免安全事故的发生0安全生产认识观:111安全生产价值观:安全是企北生存和发長的基础,没有安全保障一切都无从谈起。企业作为人类生存的重要载体,宅的安全与否直接关糸到员工的生存、生活质量。企业安全,员工队伍就稳定,企业就有效益」如企业安全不好,事故不新,生产不能正常进行,企业没有效益,员工队伍就不稳定,企业就无法生存下去安全生产价值观:112安全生产道德观:违章作业犹如自杀,违章指挥狁如图财害命,发现违章不纠犹如见死不救对生命和健康的无谓伤害,对设施和装置的无谓损毁,是一种道义上的罪恶;对可以预防的事故,不系取必要的防范措施负有道义上的责任。我们必须将安全管理工作提高到道德、义务的高度加以强调。安全生产道德观:113安全生产人文观:抓安全生产应用好人、管好人、保护好人,要以人为本。2014年新修改的《安全生产法》强调,安全生产工作应当以人为本。人是抓好安全生产工作的重点,只有用好了人,才能有效地笞好安全生产;只有管好人,才能有效避免“三违”的发生」保障人的生命健康安全是我们安全工作的重中之重安全生产人文观:114安全生产纪律观我违章可能伤害到我和他人,他人违章也可能伤害到我及别人,所以我们人人都要遵章守纪,反“三违”。安全生产,不光是牵涉个人的事,还涉及到了他人。做到“四不伤害”关键是要遵章守纪,做到自保、互保、联保多管齐下,把保护他人的安全当作自己的一种责任和义务,发现“三违”及时制止,绝不能视而不见,更不能盲从。安全生产隐患观安全生产纪律观115安全生产隐患巩:隐患就是事故。事故隐患是事故形成的前兆,是事故发生的温床,牢固树立“隐患也是事故”的观念,就是要把隐患当做已发生的事故来分析、调查、整改和处理,把潜伏着的隐患消天在萌茅状态,彻底防止事故发安全生产隐患巩:116特殊作业管理培训讲义课件117特殊作业管理培训讲义课件118特殊作业管理培训讲义课件119特殊作业管理培训讲义课件120特殊作业管理培训讲义课件121特殊作业管理培训讲义课件122特殊作业管理培训讲义课件123特殊作业管理培训讲义课件124特殊作业管理培训讲义课件125特殊作业管理培训讲义课件126特殊作业管理培训讲义课件127特殊作业管理培训讲义课件128特殊作业管理培训讲义课件1