诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏-讲义课件

诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。诗歌分类鉴赏郧阳中学语文组:纪道平开轩面场把酒话慕麻水田园诗那阳中学语文组:纪道平新课改理念已经开始渗透到广大教师的教学行为中，但课堂教学中高投入低产出和华而不实等高耗低效现象依然比较突出，如何提高农村小学语文课堂教学改革的效益，是教育工作者普遍关注的焦点和热点问题之一。一、对导致农村小学语文课堂教学存在低效现象的分析（一）课堂教学中三维目标不明，导致低效。新课标提出课堂教学要关注三维目标，在教学中教师不仅要实现知识、能力目标，而且要实现方法、过程目标，还要关注情感、态度、价值观目标的实现。在实现时，必须关注三维目标的融合。据笔者了解，在新课改中有5%的课堂变得教学目标不明，68%的教师在课中只重视知识目标，忽视方法、过程目标，完全忽略情感、态度、价值观目标竟占38%，能够注意三维目标融合不到10%。（二）教学行为转变和学习方式改变上“作秀”，导致低效。据笔者统计62.8%的课堂在教师教学行为转变和学生学习方式改变上，存在“作秀”现象，教师心中有“听课教师”的现象十分普遍。从教师的教学行为转变来看，教师的引导、激励、帮助这三个方面中后两种情况存在较大问题。课堂中“棒！棒！你真棒！”棒声处处，一遍捧杀！随处可见。（三）教学设计过于注重出新，丢了语文之本导致低效。许多课堂为了体现新课改精神，在教学设计上过于注重出新，课堂中可谓花样多多。有的教师为了体现学生的主体地位，让学生将书读过来读过去，硬把好端端的朗读变成了“傻读”。有的课堂为了体现创设情境，实现“情感、态度、价值观”这个维度的目标，课堂上让学生听一听、看一看、读一读、唱一唱、画一画等多法并举，课堂上“多动”情况十分普遍。二、提高农村小学语文课堂教学效益的思考（一）为了提高课堂教学效益，教师必须研读“三书”。“课堂教学的问题，说到底，并不是一个技术问题，而是教育理念的问题。”因此，笔者认为在新一轮课改中，小学语文教师首先必须认真研读《义务教育语文课程标准》，更新教学理念，明确教改方向，真正以学生发展为本，真正转变自己的教学行为，真正转变学生的学习方式，让学生“自主、合作、探究”的学习方式真正落到实处。认真研究如何才能让学生真正自主，认真研究合作性学习的方法、途径，认真研究探究性学习的内容，让新课标思想真正融入自己的教学行为之中。其次，广大教师还应该认真研读教材、教参，要指导学生读的书，自己必须先读一读，提高了备课实效，从而提高课堂教学效益。虽然教育主管部门以及各学校在课改之初都会对我们的实验教师进行过形形式式教材培训，但就实验情况来看，为了更好地实施新课程标准，一线教师必须不断研读课标、教材、教参等，做到心中有教材，课中有明确的教学目标，清晰的教学基本思路，有效的教学方法等。（二）教师必须真正转变自己教学行为和改变学生学习方式。教学中我们必须转变那些有背新课程的传统的，我们都习以为常的教学行为，要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。以下是一位教师执教《理想的风筝》中一点花絮，它可以给我们一点启发：在学生齐读课文课题后老师由衷地赞叹：“多好听的声音哪！”当他提出一个有一定难度的问题，静等片刻后没有学生举手，直到一个学生开始举手，他及时暗示道：“这个机会就是你积极思考后争取到的！”当教师发现一位同学发言充满诗意时，也很诗意地赞叹“我发现一个诗人在这里！”教师指名让学生读“酸涩”一词，学生认真读后，他评价说：“你读准了字音，还能不能读出词中的意思？”当发现学生基本读出词意时，他又抛出一个问题：“说说看，你对这个词语的理解？”在教学放风筝部分时，马老师安排了小组合作学习，设问：“假如你是作者，你想对刘老师说什么？”学生在充分进行小组合作讨论基础上，各组推选代表进行交流：“刘老师，我想做你的左腿！”等精彩的生成让课堂掌声不断。就这样，学生在马老师的引导，激励，帮助下，高质量地进行了语文学习。（三）为了提高课堂教学质量，必须重视教学设计。笔者认为高效的课堂必须重视教学设计，我认为进行教学设计时必须做到四个关注。其一、关注优化教学情境。为了实现新课标中“情感、态度、价值观”这个维度的目标，为了体现语文具有“人文性”这一思想，在语文课堂教学中优化情境创设具有十分重要的意义。其二、关注“三本”。新时期小语教学要关注“三本”，即小语教学必须关注以学生为本，为学生服务，必须关注以文本为本，防止丢开文本，必须关注以语文学科为本，重视语文教学中的听说读写训练。其三、关注改进教学策略。在语文课堂教学中教学方法的精心设计包括两个方面，一是教法的设计，无论是字词教学还是阅读教学，我们都必须结合教学法和学生实际精选务实高效的教法。例如识字教学，我们可以采取多种识字方法提高课堂识字效率。二是学法的设计，我们必须在学生合作学习最有价值的地方让学生合作，而且要培养学生的合作能力，学生只有真自主、真合作、真探究，这样的课堂才能真出效益。农村地区在中国城镇化飞速发展的当下关注较少，农村地区的教育问题特别是小学阶段的基础教育之中资金、人员、物资投入相比城市也较为贫乏，这种情况在三农问题得到极大关注的今天需要得到足够的关注和重视，传统的教育模式的弊端需要得到足够的改进，以朗读教学为代表的小学语文教学新模式应该及时引入农村小学的语文教学之中。一、农村小学语文教育朗读教学的价值农村地区的小学教育作为大部分农村子弟来说是最为常见、最为普遍也最为易得的教育方式，对提高农村人口素质、普及全面义务教育有着至关重要的作用。在小学义务教育的几个主要科目之中，语文作为讲授母语、普及人文学科基础的基本学科，为学生提供最为基础的语言学和文法知识，保证学生有着现代社会所必须的基础会话和写作能力。同时，对于未来从事广义上的文科或社会科学的学生来说，语文也是基础中的基础，语文是历史学、政治学、社会学、语言学、哲学、文学等学科的支柱。除此之外，语文教育作为教授母语的最主要途径，在培养对中华文明和中华文化认同感上发挥着重要作用，帮助学生塑造出了作为中华文化一员的民族自豪感和文化认同感，在这种民族自豪感和文化认同感之上可以发挥出文化的重大凝聚力。语文的重要性和基础作用决定了语文学科在小学基础教育乃至整个基础教育阶段的地位，这是无论谁都无法忽视的，可以说，对小学语文教育的重视就是对小学教育的重视，也就是对基础教育的重视，对中国教育和中国未来的重视。在农村地区，以往由于经济条件限制和人们思想认识上的不足，小学语文教育常常受到忽视，不仅反映在师资力量上和教学条件之上，也反映在语文教育的思想和理念之上。相比于城市的小学教育，农村地区的小学语文教学在实际操作之中常常体现出观念上的落后和陈旧，例如在城市地区已经广为采用的小学语文朗读教学在农村地区尚未得到良好的推广，对于小学语文朗读教学的认识相比于城市地区的小学语文教育也有着一定的不足。首先，农村地区的普通话推广相比于城市地区来说还有着不小的差距，农村地区的普通话普及尚未完善，这直接导致了在这个信息化时代伴随着跨地域交流的越发增多，不少农村地区的人民在与外界交往的过程之中出现了不必要的语言障碍。而朗读教学作为纠正发音、普及普通话的最好方式，通过小学语文教学之中的朗读这些方言导致的交流问题可以得到极大的改善。其次，朗读教学在语文学习的过程之中可以营造出一种具有感染力的文化氛围，能够最为形象生动的体现出汉语和汉文的音韵美，帮助学生发挥想象力最为便捷的创造出画面感，可谓是培养对语文的兴趣的最好方式。农村地区的大部分人口都是农民，世世代代居住于较为封闭的农村地区，文化氛围相比于城市来说较为单调，未来接触到中华文化经典的机会也较少。对于农村地区的不少学生来说，小学阶段的语文学习就是接触中华民族经典文化、培养对汉语和汉文字的兴趣的最好最便捷途径。也因此，农村地区的小学语文朗读教学应该得到重视和实践、推广。二、农村地区小学中年级语文朗读教学现状必须指出，由于中国庞大的人口基数，在当前中国教育资源还有着极大不足的情况下教育资源向城市地区倾斜，农村地区的教育资源特别是优质教育资源相对不足，这带来了农村地区的学生在激烈的考试竞争中居于劣势。当今中国以教育改变命运越发困难，“读书无用论”尘嚣直上，在农村地区对于教育功效的怀疑越发严重，教育氛围相比于城市来说并不浓厚。不少农村地区的家长在“毕业即失业”、“大学生就业难”的背景下选择对培养子女进入高等学府进行高等教育丧失了兴趣，而倾向于让子女在完成基础教育之后学习技术或是直接参加工作。在这种情况下义务教育只是一种义务和基础，而非晋升途径，这直接带来教育氛围的丧失和对教育缺乏重视。对于农村地区的小学中年级学生来说，义务教育阶段已经将近进行了一半，家长对于学生的学习兴趣和学习能力已经基本有所了解，对于学生是否参与高等教育入学考试、进入高等学府深造已经有所判断。对于只求完成基础教育阶段的义务教育的学生来说，在小学中年级之时容易放弃学业上的进步，视努力学习为无用，自然不会对于小学语文教育之中的朗读投以关注。而对于将要有志于学、希望进入高等学府深造的学生来说，激烈的高考压力迫使他们在处于资源劣势的情况下将最多精力应用于数学、英语等成效明显的学科之中，而对于语文等需要长期积累、考验文化素养的学科关注较少，朗读作为一种花费时间长、起效慢的学习方式也自然不得他们青睐。三、农村地区中年级语文朗读教学的优化策略对于农村地区的小学语文教学来说，实践之中存在的问题首先是认识上的错误。语文教学作为一种培养文化素养的学科，与功利化的教学思维和教学方法天然地存在着隔阂，朗读教学作为体现其学科特征的重要代表更是与功利化的应试教育理念绝缘。在开展小学语文朗读教学的过程中，教师应该引导学生重新发现语文学科的教学目的和朗读教学的重要作用，帮助学生端正态度，正确认识到语文朗读的价值，从认识上提升语文朗读教学的效果。同时，农村地区的小学学校应该积极引入优质的师资力量和教学资源，在现有条件下配备最佳的师资条件开展朗读教学。在选取朗读教学的任课人选时，学校应该着力检查教师的普通话水平和朗读水平，对于进行语文朗读教学的教师力求做到语言正确清楚、朗读优美规范，为学生起到良好的示范作用。在选取教学材料的时候，教师可以选用名家名篇的诵读，通过网络、书店的渠道选取出色的音频文件辅助教学，也可以选取舒缓的音乐作为朗读过程之中的背景音乐来塑造出良好的氛围。在教学过程之中，教师应该采用温和的方式、鼓励的态度鼓励学生主动参与到朗读过程之中来，通过教师带头、学生跟读的方式，或是采用早读时间学生齐声诵读的方式，缓解学生开口大声朗读的心理压力，培养出轻松活泼的语文朗读氛围。四、结语随着人们将目光转向农村地区和农村地区的小学教育，有识之士已经广泛认识到相比于城市地区来说，农村地区的小学语文之中的朗读教学方式的重要性有过之而无不及。对于农村地区的小学语文朗读教学来说，现有的教学过程之中仍然体现了不小的弊病，而这些都应该伴随着对农村地区教育的进一步投入在未来的得到改进。可以期待，未来的农村地区小学语文教学中有着更多的朗读内容和实践，而这一切都有赖于广大农村教育工作者的更多努力。诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏11、不为五斗米折腰。诗歌鉴赏专题1诗歌分类鉴赏郧阳中学语文组:纪道平诗歌分类鉴赏2诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件3诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件4诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件5诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件6枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船此诗描写了哪些景物?这些景物有何特征?通过景物描写,表达诗人怎样的思想感情?西沉的残月、悲啼的乌鸦、满天的霜、岸边的枫树、江上的渔火、寒山寺、钟声、客船特征:深秋半夜萧疏清冷。表达了诗人漂泊在外的羁旅之愁。那阳中学语文组:纪道平枫桥夜泊张继7多宫古伤高另‖画惜别送别诗那阳中学语文组:纪道平多宫古伤高另8古代因交通不便,通讯极不发达,亲友间往往一别数载唯以相见,故古人特别看重寫别。离别之际,人们往往设酒戗别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此寓情别緒就成为古代文人一个永恒的主题。因各人情况不同,故送剐诗所写具体内农及思想倾向住往有别。有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或丧明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之那阳中学语文组:纪道平古代因交通不便,通讯极不发达,亲友间往往一别数载唯以9直接表达诗人的离情别绪、依依难舍之情:南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。看肠一断,贤云莫回头赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花淖水深千尺,不及汪伦送我情。那阳中学语文组:纪道平直接表达诗人的离情别绪、依依难舍之情:10间接写别情赠别壮收多情却似恿无情,唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人垂阗到天明。通过写宴席上燃娆的蜡烛。借物抒情,表现自己留恋惜别之情。那阳中学语文组:纪道平间接写别情11诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件12诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件13诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件14诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件15诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件16诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件17诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件18诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件19诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件20诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件21诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件22诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件23诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件24诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件25诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件26诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件27诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件28诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件29诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件30诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件31诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件32诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件33诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件34诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件35诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件36诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件37诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件38诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件39诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件40诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件41诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件42诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件43诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件44诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件45诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件46诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件47诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件48诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件49诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件50诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件51诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件52诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件53诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件54诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件55诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件56诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件57诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件58诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件59诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件60诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件61诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件62诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件63诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件64诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件65诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件66诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件67诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件68诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件69诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件70诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件71诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件72诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件73诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件74诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件75诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件76诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件77诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件78诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件7926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。诗歌分类鉴赏郧阳中学语文组:纪道平开轩面场把酒话慕麻水田园诗那阳中学语文组:纪道平新课改理念已经开始渗透到广大教师的教学行为中，但课堂教学中高投入低产出和华而不实等高耗低效现象依然比较突出，如何提高农村小学语文课堂教学改革的效益，是教育工作者普遍关注的焦点和热点问题之一。一、对导致农村小学语文课堂教学存在低效现象的分析（一）课堂教学中三维目标不明，导致低效。新课标提出课堂教学要关注三维目标，在教学中教师不仅要实现知识、能力目标，而且要实现方法、过程目标，还要关注情感、态度、价值观目标的实现。在实现时，必须关注三维目标的融合。据笔者了解，在新课改中有5%的课堂变得教学目标不明，68%的教师在课中只重视知识目标，忽视方法、过程目标，完全忽略情感、态度、价值观目标竟占38%，能够注意三维目标融合不到10%。（二）教学行为转变和学习方式改变上“作秀”，导致低效。据笔者统计62.8%的课堂在教师教学行为转变和学生学习方式改变上，存在“作秀”现象，教师心中有“听课教师”的现象十分普遍。从教师的教学行为转变来看，教师的引导、激励、帮助这三个方面中后两种情况存在较大问题。课堂中“棒！棒！你真棒！”棒声处处，一遍捧杀！随处可见。（三）教学设计过于注重出新，丢了语文之本导致低效。许多课堂为了体现新课改精神，在教学设计上过于注重出新，课堂中可谓花样多多。有的教师为了体现学生的主体地位，让学生将书读过来读过去，硬把好端端的朗读变成了“傻读”。有的课堂为了体现创设情境，实现“情感、态度、价值观”这个维度的目标，课堂上让学生听一听、看一看、读一读、唱一唱、画一画等多法并举，课堂上“多动”情况十分普遍。二、提高农村小学语文课堂教学效益的思考（一）为了提高课堂教学效益，教师必须研读“三书”。“课堂教学的问题，说到底，并不是一个技术问题，而是教育理念的问题。”因此，笔者认为在新一轮课改中，小学语文教师首先必须认真研读《义务教育语文课程标准》，更新教学理念，明确教改方向，真正以学生发展为本，真正转变自己的教学行为，真正转变学生的学习方式，让学生“自主、合作、探究”的学习方式真正落到实处。认真研究如何才能让学生真正自主，认真研究合作性学习的方法、途径，认真研究探究性学习的内容，让新课标思想真正融入自己的教学行为之中。其次，广大教师还应该认真研读教材、教参，要指导学生读的书，自己必须先读一读，提高了备课实效，从而提高课堂教学效益。虽然教育主管部门以及各学校在课改之初都会对我们的实验教师进行过形形式式教材培训，但就实验情况来看，为了更好地实施新课程标准，一线教师必须不断研读课标、教材、教参等，做到心中有教材，课中有明确的教学目标，清晰的教学基本思路，有效的教学方法等。（二）教师必须真正转变自己教学行为和改变学生学习方式。教学中我们必须转变那些有背新课程的传统的，我们都习以为常的教学行为，要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。以下是一位教师执教《理想的风筝》中一点花絮，它可以给我们一点启发：在学生齐读课文课题后老师由衷地赞叹：“多好听的声音哪！”当他提出一个有一定难度的问题，静等片刻后没有学生举手，直到一个学生开始举手，他及时暗示道：“这个机会就是你积极思考后争取到的！”当教师发现一位同学发言充满诗意时，也很诗意地赞叹“我发现一个诗人在这里！”教师指名让学生读“酸涩”一词，学生认真读后，他评价说：“你读准了字音，还能不能读出词中的意思？”当发现学生基本读出词意时，他又抛出一个问题：“说说看，你对这个词语的理解？”在教学放风筝部分时，马老师安排了小组合作学习，设问：“假如你是作者，你想对刘老师说什么？”学生在充分进行小组合作讨论基础上，各组推选代表进行交流：“刘老师，我想做你的左腿！”等精彩的生成让课堂掌声不断。就这样，学生在马老师的引导，激励，帮助下，高质量地进行了语文学习。（三）为了提高课堂教学质量，必须重视教学设计。笔者认为高效的课堂必须重视教学设计，我认为进行教学设计时必须做到四个关注。其一、关注优化教学情境。为了实现新课标中“情感、态度、价值观”这个维度的目标，为了体现语文具有“人文性”这一思想，在语文课堂教学中优化情境创设具有十分重要的意义。其二、关注“三本”。新时期小语教学要关注“三本”，即小语教学必须关注以学生为本，为学生服务，必须关注以文本为本，防止丢开文本，必须关注以语文学科为本，重视语文教学中的听说读写训练。其三、关注改进教学策略。在语文课堂教学中教学方法的精心设计包括两个方面，一是教法的设计，无论是字词教学还是阅读教学，我们都必须结合教学法和学生实际精选务实高效的教法。例如识字教学，我们可以采取多种识字方法提高课堂识字效率。二是学法的设计，我们必须在学生合作学习最有价值的地方让学生合作，而且要培养学生的合作能力，学生只有真自主、真合作、真探究，这样的课堂才能真出效益。农村地区在中国城镇化飞速发展的当下关注较少，农村地区的教育问题特别是小学阶段的基础教育之中资金、人员、物资投入相比城市也较为贫乏，这种情况在三农问题得到极大关注的今天需要得到足够的关注和重视，传统的教育模式的弊端需要得到足够的改进，以朗读教学为代表的小学语文教学新模式应该及时引入农村小学的语文教学之中。一、农村小学语文教育朗读教学的价值农村地区的小学教育作为大部分农村子弟来说是最为常见、最为普遍也最为易得的教育方式，对提高农村人口素质、普及全面义务教育有着至关重要的作用。在小学义务教育的几个主要科目之中，语文作为讲授母语、普及人文学科基础的基本学科，为学生提供最为基础的语言学和文法知识，保证学生有着现代社会所必须的基础会话和写作能力。同时，对于未来从事广义上的文科或社会科学的学生来说，语文也是基础中的基础，语文是历史学、政治学、社会学、语言学、哲学、文学等学科的支柱。除此之外，语文教育作为教授母语的最主要途径，在培养对中华文明和中华文化认同感上发挥着重要作用，帮助学生塑造出了作为中华文化一员的民族自豪感和文化认同感，在这种民族自豪感和文化认同感之上可以发挥出文化的重大凝聚力。语文的重要性和基础作用决定了语文学科在小学基础教育乃至整个基础教育阶段的地位，这是无论谁都无法忽视的，可以说，对小学语文教育的重视就是对小学教育的重视，也就是对基础教育的重视，对中国教育和中国未来的重视。在农村地区，以往由于经济条件限制和人们思想认识上的不足，小学语文教育常常受到忽视，不仅反映在师资力量上和教学条件之上，也反映在语文教育的思想和理念之上。相比于城市的小学教育，农村地区的小学语文教学在实际操作之中常常体现出观念上的落后和陈旧，例如在城市地区已经广为采用的小学语文朗读教学在农村地区尚未得到良好的推广，对于小学语文朗读教学的认识相比于城市地区的小学语文教育也有着一定的不足。首先，农村地区的普通话推广相比于城市地区来说还有着不小的差距，农村地区的普通话普及尚未完善，这直接导致了在这个信息化时代伴随着跨地域交流的越发增多，不少农村地区的人民在与外界交往的过程之中出现了不必要的语言障碍。而朗读教学作为纠正发音、普及普通话的最好方式，通过小学语文教学之中的朗读这些方言导致的交流问题可以得到极大的改善。其次，朗读教学在语文学习的过程之中可以营造出一种具有感染力的文化氛围，能够最为形象生动的体现出汉语和汉文的音韵美，帮助学生发挥想象力最为便捷的创造出画面感，可谓是培养对语文的兴趣的最好方式。农村地区的大部分人口都是农民，世世代代居住于较为封闭的农村地区，文化氛围相比于城市来说较为单调，未来接触到中华文化经典的机会也较少。对于农村地区的不少学生来说，小学阶段的语文学习就是接触中华民族经典文化、培养对汉语和汉文字的兴趣的最好最便捷途径。也因此，农村地区的小学语文朗读教学应该得到重视和实践、推广。二、农村地区小学中年级语文朗读教学现状必须指出，由于中国庞大的人口基数，在当前中国教育资源还有着极大不足的情况下教育资源向城市地区倾斜，农村地区的教育资源特别是优质教育资源相对不足，这带来了农村地区的学生在激烈的考试竞争中居于劣势。当今中国以教育改变命运越发困难，“读书无用论”尘嚣直上，在农村地区对于教育功效的怀疑越发严重，教育氛围相比于城市来说并不浓厚。不少农村地区的家长在“毕业即失业”、“大学生就业难”的背景下选择对培养子女进入高等学府进行高等教育丧失了兴趣，而倾向于让子女在完成基础教育之后学习技术或是直接参加工作。在这种情况下义务教育只是一种义务和基础，而非晋升途径，这直接带来教育氛围的丧失和对教育缺乏重视。对于农村地区的小学中年级学生来说，义务教育阶段已经将近进行了一半，家长对于学生的学习兴趣和学习能力已经基本有所了解，对于学生是否参与高等教育入学考试、进入高等学府深造已经有所判断。对于只求完成基础教育阶段的义务教育的学生来说，在小学中年级之时容易放弃学业上的进步，视努力学习为无用，自然不会对于小学语文教育之中的朗读投以关注。而对于将要有志于学、希望进入高等学府深造的学生来说，激烈的高考压力迫使他们在处于资源劣势的情况下将最多精力应用于数学、英语等成效明显的学科之中，而对于语文等需要长期积累、考验文化素养的学科关注较少，朗读作为一种花费时间长、起效慢的学习方式也自然不得他们青睐。三、农村地区中年级语文朗读教学的优化策略对于农村地区的小学语文教学来说，实践之中存在的问题首先是认识上的错误。语文教学作为一种培养文化素养的学科，与功利化的教学思维和教学方法天然地存在着隔阂，朗读教学作为体现其学科特征的重要代表更是与功利化的应试教育理念绝缘。在开展小学语文朗读教学的过程中，教师应该引导学生重新发现语文学科的教学目的和朗读教学的重要作用，帮助学生端正态度，正确认识到语文朗读的价值，从认识上提升语文朗读教学的效果。同时，农村地区的小学学校应该积极引入优质的师资力量和教学资源，在现有条件下配备最佳的师资条件开展朗读教学。在选取朗读教学的任课人选时，学校应该着力检查教师的普通话水平和朗读水平，对于进行语文朗读教学的教师力求做到语言正确清楚、朗读优美规范，为学生起到良好的示范作用。在选取教学材料的时候，教师可以选用名家名篇的诵读，通过网络、书店的渠道选取出色的音频文件辅助教学，也可以选取舒缓的音乐作为朗读过程之中的背景音乐来塑造出良好的氛围。在教学过程之中，教师应该采用温和的方式、鼓励的态度鼓励学生主动参与到朗读过程之中来，通过教师带头、学生跟读的方式，或是采用早读时间学生齐声诵读的方式，缓解学生开口大声朗读的心理压力，培养出轻松活泼的语文朗读氛围。四、结语随着人们将目光转向农村地区和农村地区的小学教育，有识之士已经广泛认识到相比于城市地区来说，农村地区的小学语文之中的朗读教学方式的重要性有过之而无不及。对于农村地区的小学语文朗读教学来说，现有的教学过程之中仍然体现了不小的弊病，而这些都应该伴随着对农村地区教育的进一步投入在未来的得到改进。可以期待，未来的农村地区小学语文教学中有着更多的朗读内容和实践，而这一切都有赖于广大农村教育工作者的更多努力。诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏11、不为五斗米折腰。诗歌鉴赏专题81诗歌分类鉴赏郧阳中学语文组:纪道平诗歌分类鉴赏82诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件83诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件84诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件85诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件86枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船此诗描写了哪些景物?这些景物有何特征?通过景物描写,表达诗人怎样的思想感情?西沉的残月、悲啼的乌鸦、满天的霜、岸边的枫树、江上的渔火、寒山寺、钟声、客船特征:深秋半夜萧疏清冷。表达了诗人漂泊在外的羁旅之愁。那阳中学语文组:纪道平枫桥夜泊张继87多宫古伤高另‖画惜别送别诗那阳中学语文组:纪道平多宫古伤高另88古代因交通不便,通讯极不发达,亲友间往往一别数载唯以相见,故古人特别看重寫别。离别之际,人们往往设酒戗别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此寓情别緒就成为古代文人一个永恒的主题。因各人情况不同,故送剐诗所写具体内农及思想倾向住往有别。有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或丧明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之那阳中学语文组:纪道平古代因交通不便,通讯极不发达,亲友间往往一别数载唯以89直接表达诗人的离情别绪、依依难舍之情:南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。看肠一断,贤云莫回头赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花淖水深千尺,不及汪伦送我情。那阳中学语文组:纪道平直接表达诗人的离情别绪、依依难舍之情:90间接写别情赠别壮收多情却似恿无情,唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人垂阗到天明。通过写宴席上燃娆的蜡烛。借物抒情,表现自己留恋惜别之情。那阳中学语文组:纪道平间接写别情91诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件92诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件93诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件94诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件95诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件96诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件97诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件98诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件99诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件100诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件101诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件102诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件103诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件104诗歌鉴赏专题讲义6分类鉴赏_讲义课件1