高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中学业水平考试复习专题之文学文化常识高中学业水平考试复习专题之文学文化常识时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中学业水平考试复习专题之文学文化常识20206/5必修一1.词:又叫诗余、长短句、曲子词乐章,起源于隋唐之际,盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的,后来逐渐与音乐分离。词根据长短来分有令_(58字以内)、中涸(59-90字)积调(91字以上)三种,词的一段叫阙,也叫片。词的流派可分为_豪放派和婉约派,代表词人分别有_苏轼、辛弃疾等和_李清照、柳永”等。化工原理课程揭示了化工生产过程常见的单元操作规律，是化工行业从业人员的一门非常重要的必修课。化工原理课程是中职校化工类专业的重要专业基础课，处于普通文化课与专业课的过渡位置，起到承上启下的重要作用。学好化工原理课程是学好后续专业课程的重要基础。教师应该力争采用有针对性的符合中职校特点的教学方法，使学生尽快地进入专业角色，养成较良好的学习习惯，为学生今后的就业和可持续发展奠定较好的基础。一、利用“化工环境背景”实施教学中职化工原理课程是在一定理论指导下的实践性很强的专业基础课。所以，其课堂教学必须与生产实际相结合。教学场所不应只限于教室，而应在实验室，更应在具有化工背景的教学现场。职业学校的学生应该成为技能型人才，技能型人才的培养需要依托“化工环境背景”。过多强调理论学习，与实际技能脱节，不符合职业学校的培养目标。但是，技能应该是在理论指导下的技能，绝不是熟练工。理论学习的确很枯燥，学生学着苦，教师教着累。在化工原理课程教学中，可通过调整教学顺序和教学内容的方法，在适当的时机，先做实验，对实验中出现的理论问题，可在实验中进行讨论，实验结束后通过小结的方式解决;然后在理论指导下做实验，强化实验技能，加深对所需理论的理解。这样就解决了“必需，够用”理论的“度”的问题，实现了理论与实践的有机结合。多媒体教学是现代教育技术的必备手段。多媒体具备的“声、视、色、影”为创造“化工环境背景”发挥了极好的辅助作用。合理、有效地运用多媒体进行教学活动，不仅可以吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，而且可以节约课堂教学的时间，提高教学效率，增强教学效果。在化工原理教学中，常采用的方式有：录像带、课件、仿真模拟、演示实验等。以最小回流与全回流为例，它们是蒸馏单元的两个很重要的知识点。教师不使用多媒体课件，也能完成教学任务，但教学效果不佳。多媒体课件通过动画演示，轻而易举地将“从全回流到最小回流的梯级变化”进行了演示与对比，很顺利地完成了教学任务，给学生留下了深刻的印象。学生接受起来很轻松，难点被轻易突破。二、以学生为本设置教学化工原理课程讲授的内容是非常经典的化工单元操作过程及设备。就当前职业学校的学生状态而言，以各种典型化工单元操作为章节编排的化工原理教材，其理论较深，学生不容易接受。从教材内容上看，完全打破长期形成的知识体系是不可能的，也是不现实的。以传热单元为例。教材的内容顺序通常从传热基本概念开始，依次经过传热速率、三种基本传热方式、总传热系数、传热推动力、传热面积，到换热器结束。这一教学过程，通常是先讲授基本概念，再讲授三种传热方式的基本规律、计算方法，然后按照上面顺序依次讲解，最后讲授换热器。多数教师按此顺序进行授课已是习以为常。然而，针对当前中职学校的学生状况，我认为存在更好的授课方法，即适当地改变传统的教学顺序。从换热器入手，将换热器作为学习传热单元的切入点。新的教学顺序是：①通过对换热器的工业应用、类型、结构、传热原理进行分析，使学生初步了解换热器。②通过观看录像、仿真模拟实验，使学生进一步加深对工业换热器的印象。③进入实验室，开始换热器的初次实验。现场接触换热器，学会换热器的操作，了解间壁两侧流体的不同流动方式，记录并流、逆流对换热器传热效果影响的原始数据，为下一次实验做好准备。实验结束后，对换热器进行小结和讨论。④对换热器进行深层次的学习，选用或设计换热器。包括传热速率、总传热系数、传热推动力、传热面积等。⑤再次进入实验室，完成测定膜系数的传热实验。⑥总结。这种方式是从易到难、由浅入深、循序渐进、反复强化的方式，既结合实际，又符合培养职业学生的特点。从换热器入手，将换热器作为学习传热单元的切入点，通过对换热器的剖析，逐步完成传热单元的学习。其他单元操作同样按此办法，如：蒸馏单元，将蒸馏釜和精馏塔作为切入点。三、搭建第二课堂学习平台，激发学生潜在学习能力为了进一步提高学生学习化工原理这门课程的效率，除了加强课堂教学外，课外的延续教学也是必不可少的一个环节。为了激发学生的潜在学习能力，进一步巩固在课堂上的所学，我一直在致力搭建化工原理第二课堂学习平台，目前较为成熟的有化工原理兴趣小组和化工原理学习一对一结对帮扶活动，通过利用课堂外的各种学习平台，让课堂教学得已在课堂外延续，在第二课堂的学习平台中充分发挥学生的自主学习和自主管理能力，进一步调动学生的学习积极性和激发学生的学习潜能。四、建立课堂教学激励机制为了调动学生学习积极性，让学生主动参与课堂教学活动，变学生“要我学”为“我要学”，老师将激励机制引入化工原理课堂教学，让学生参与课堂教学活动，有目的地带着问题参与教学，学生是“演员”，教师是“导演”。要让学生真正成为课堂教学的主体，教师就要事先认真研究教学内容，设计好教学环节，找出教学难点。突破了难点，其他问题就会比较顺利地解决。需要注意，教师一定不要直接将难点呈现给学生，而必须将难点进行分解、化简之后，采用循序渐进的方式，按照难度梯度递增的方式设置学习任务。应尽量采用教师引导、启发的方式，将分解的难点逐一布置给学生。学生可通过分组讨论、组间辩论的形式参与到教学中。中职教育是高等教育的重要组成部分，是实践型、技术型和职业专门化的高等教育;经过不断的探索和实践，较好地解决了基础课与专业课、理论教学与实践教学、专业技能与综合素质等几个方面的关系，今后我们应结合我国实际，进一步开展中职教育中更高层次人才培养模式的改革和研究。新课程改革走进中学课堂已经不少年了。现在,新课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段。在新课程改革的背景之下,广大教师应改变传统教育观念,着重培养学生的探究能力和学习自主性,来提高中学课堂教学效率。新课程要求体现以学生为本的新型教育理念,改变过去普遍存在的以教师、书本为中心,忽略学生的兴趣、能力与需要的教学方式。所以,在贯彻新课程改革中,我认为课堂教学中应做好几个方面。1设计生动的教学情境,激发兴趣热爱是最强大的动力,兴趣是最好的老师。一堂课,老师所讲的内容学生能百分之百听懂的,恐怕没有。老师布置的作业,学生也不一定都认真完成。学生只有对自己感兴趣的学习内容,才会产生强烈的求知欲,由被动变为主动,由强迫学变为自觉学。因此在宽松愉悦的课堂气氛中,学生就会产生一种愉快、积极的情绪,就能以最饱满的热情、百倍的信心,主动投入到课堂的学习中去。所以,教师要精心设计好教学情景,努力营造一个和谐、愉悦的课堂气氛。从而使学生对课堂产生兴趣。2探究合作学习,活跃课堂气氛教师在课堂上通过适时有效地给予引导和帮助,放手让学生探索学习过程,通过交流、讨论合作学习等方式,。在课堂上开展合作学习,加强学生与学生的交流,有利于调动学生学习的主动性,发挥群体活动的优势,促进个人的发展。合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂,又是激发学习兴趣、调动学生激情的兴奋剂。在合作过程中,有利于学生间相互模仿,有利于信息反馈,有利于发现,有利于探索,有利于质疑。因此,在中学课堂学习中,就应该加强学生合作能力的培养,在合作学习的氛围中,初步学习合作讨论、交流的方法,锤炼语言,发展思维,拓宽思路,在自主交流、探索中掌握知识,学会学习。另外,合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程。3细致精心设问,以问质疑激趣富有艺术性的课堂质疑,有助于教师事半功倍地实现教学目的,进而激发学生的学习兴趣。所谓“艺术性”主要在于提问题的适时,有趣,以及细致。“发明千千万万,趣点是一问。”教育家陶行知这一名言,对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。针对不同情况的问题教师可采用不同的提问方式,以激发学生求知的欲望。根据学生的认知水平量而问,具体细致的发问,才能拨动学生思维之弦,激趣积极思维浪花,学生对教师的提问才会感到有趣,积极求答。每个学生都得到了锻炼的机会,其丰富的想象力也得到了充分的开发。这样,学生突破了思维定势,带出来积极的创造性思维,达到启智释疑效果。4在指导朗读中训练想象叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”朗读,是阅读教学中运用得最多的方法。通过朗读,能够透过语言文字,在脑海里浮现出具体的形象、情境,把抽象的符号转化为一幅幅生动的画面,从而懂得其意义,并且受到感染。有质量的朗读,能够诱发主体的想象,产生超出语言文字本身所包含的内容。那么,怎样的朗读才能够激发主体的想象活动,使之尽快进入文章所描写的情境呢?首先应要求学生神情专注,注意力高度集中地去读;其次要指导学生朗读的技巧,读出语音的轻重、语速的快慢等。古人云:“书读百遍,其义自见。”文章的情感不是外在的东西,不是教师三言两语就能强加给学生的,只有通过反复朗读,从朗读时语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫,表情的喜怒忧伤中体味情感,获得与作者情感上的共鸣,受到熏陶,自由地进行阅读。5相信尊重学生,让学生在体验成功中学习学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对学习也就提不起兴趣了。所以,作为教师应努力创造条件让学习困难生在课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。成功感是学生学习中非常宝贵的积极情感的体验,它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情,激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践,让他们不断以自信的心态、进步的愿望,自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质,争取成功。只有这样,他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。在教学实践中我们还可以设计,让成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,适时进行激励性评价。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。这样,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步。由此学生就会喜欢上老师,也喜欢上这门课程。总之,要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的课堂教学。收稿日期:2010-11-02时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中学业水平考试复习专题之文学文化120206/520206/52必修一1.词:又叫诗余、长短句、曲子词乐章,起源于隋唐之际,盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的,后来逐渐与音乐分离。词根据长短来分有令_(58字以内)、中涸(59-90字)积调(91字以上)三种,词的一段叫阙,也叫片。词的流派可分为_豪放派和婉约派,代表词人分别有_苏轼、辛弃疾等和_李清照、柳永”等。必修一32、戴望舒(19051950),中国现代象征派诗人代表,代表作《雨巷》,被称作“雨巷诗人”,其诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等3、徐志摩,我国现代著名诗人、散文家,是新月诗派的代表之一。他一生追求爱与美,留下4部诗集:《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》2、戴望舒(19051950),中国现代象征派诗人代44、现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人"的是艾青,原名_蔣海澄,自传体抒情长诗大堰河——-我的保姆是他的成名作。其他代表作有《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等。5《战国策》又称《国策》,由西汉末年刘向编订,国别体史书,共十二策,33篇,486章。20206/54、现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗56、《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书,相传为春秋末年鲁国史宙明所作,又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋传7、司马迁,字子长。西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第—部纪传体邇史,上起黄帝下到汉武帝。分为本纪_(记帝王)12篇世家(记诸候)30篇,列传(记人臣)70篇书(记典籍)8篇,表(大事年表)10篇,共130篇。鲁迅曾誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。6、《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史68、史书按体裁分为编年体(按年月日顺序编写)、国别体(分不同的国家编写)、纪传体(以人物传记为中心),按记叙朝代数量分为通史(不间断地记叙自古及今的历史)和浙代史(只记录某一时期或某一朝代的历史)一部史书可以同时具备以上两种特点,如《史记》缋鞋专体通史,《汉书韪体断代史,《资治通鉴》癌年体通史_。20206/58、史书按体裁分为编年体(按年月日顺序79.鲁迅(1881-1936),原名周树人、字豫才。发表现代第一篇白话小说《狂人日记》。著作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《》擘徽文集《朝桠《搞中课文中所选鲁迅小说除《》福《彷徨》外,其它都出自《呐喊》。杂文集有《⑩》已榘盖榘》等惘部以笔为武器战斗一生,被蓍为“民族魂现代文学的旗帜是中国现代伟大的无产阶级文学家思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。20206/59.鲁迅(1881-1936),原名周树人、字豫才。发表现810.巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘(fU)。“世纪老人”,享年101岁。他被公认为是20世纪不多的几位文学大师之一,他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。代表作“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《畚《秋》,巴金暮年最为主要的作品是《随想录》,历时八年完成,150篇,被誉为是一部“讲真话的书“,课文《小狗包弟》就选自其中,他也因此誉为“现代中国知识分子的良心”。10.巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘911.梁实秋(1903-1987),原名治华,字实秋。散文家、翻译家,代表作散文《雅舍小品》。课文选有他的《记梁任公先生的一次演讲》。12、梁启超,中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。和其师康有为一路,倡导变法维新,并称“康梁”。跟随康有为发动公车上书。1898年入京,参与百日维新。戊戌变法后避难日本。其著作合编为《饮冰窒合集》。曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。20206/511.梁实秋(1903-1987),原名治华,字实秋。散文1013、夏衍(1900-1995),原名沈乃熙,字端先,现代剧作家,电影艺术家,社会活动家。是左翼作家联盟的发起人之一。1994年被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家荣誉称号。代表作品有剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》《赛金花》等14、新闻,也叫消息,是迅速、简要地报道新近发生的事实的体裁。一般由标题、导语、主体、背景和结语组成。标题分为引标题、主标题、副标题。结构常用倒金字塔”式,具有客观性、时效性。导语一般放在开头,以用来吸引读者阅读下文,新闻的内容必须真实,其基本特征是用事实说话20206/513、夏衍(1900-1995),原名沈乃熙,字端先,11高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件12高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件13高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件14高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件15高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件16高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件17高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件18高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件19高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件20高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件21高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件22高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件23高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件24高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件25高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件26高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件27高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件28高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件29高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件30高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件31高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件32高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件33高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件34高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件35高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件36高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件37高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件38高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件39高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件40高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件41高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件42高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件43高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件44高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件45高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件46高中学业水平考试复习专题之文学文化常识课件47谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷48时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中学业水平考试复习专题之文学文化常识高中学业水平考试复习专题之文学文化常识时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中学业水平考试复习专题之文学文化常识20206/5必修一1.词:又叫诗余、长短句、曲子词乐章,起源于隋唐之际,盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的,后来逐渐与音乐分离。词根据长短来分有令_(58字以内)、中涸(59-90字)积调(91字以上)三种,词的一段叫阙,也叫片。词的流派可分为_豪放派和婉约派,代表词人分别有_苏轼、辛弃疾等和_李清照、柳永”等。化工原理课程揭示了化工生产过程常见的单元操作规律，是化工行业从业人员的一门非常重要的必修课。化工原理课程是中职校化工类专业的重要专业基础课，处于普通文化课与专业课的过渡位置，起到承上启下的重要作用。学好化工原理课程是学好后续专业课程的重要基础。教师应该力争采用有针对性的符合中职校特点的教学方法，使学生尽快地进入专业角色，养成较良好的学习习惯，为学生今后的就业和可持续发展奠定较好的基础。一、利用“化工环境背景”实施教学中职化工原理课程是在一定理论指导下的实践性很强的专业基础课。所以，其课堂教学必须与生产实际相结合。教学场所不应只限于教室，而应在实验室，更应在具有化工背景的教学现场。职业学校的学生应该成为技能型人才，技能型人才的培养需要依托“化工环境背景”。过多强调理论学习，与实际技能脱节，不符合职业学校的培养目标。但是，技能应该是在理论指导下的技能，绝不是熟练工。理论学习的确很枯燥，学生学着苦，教师教着累。在化工原理课程教学中，可通过调整教学顺序和教学内容的方法，在适当的时机，先做实验，对实验中出现的理论问题，可在实验中进行讨论，实验结束后通过小结的方式解决;然后在理论指导下做实验，强化实验技能，加深对所需理论的理解。这样就解决了“必需，够用”理论的“度”的问题，实现了理论与实践的有机结合。多媒体教学是现代教育技术的必备手段。多媒体具备的“声、视、色、影”为创造“化工环境背景”发挥了极好的辅助作用。合理、有效地运用多媒体进行教学活动，不仅可以吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，而且可以节约课堂教学的时间，提高教学效率，增强教学效果。在化工原理教学中，常采用的方式有：录像带、课件、仿真模拟、演示实验等。以最小回流与全回流为例，它们是蒸馏单元的两个很重要的知识点。教师不使用多媒体课件，也能完成教学任务，但教学效果不佳。多媒体课件通过动画演示，轻而易举地将“从全回流到最小回流的梯级变化”进行了演示与对比，很顺利地完成了教学任务，给学生留下了深刻的印象。学生接受起来很轻松，难点被轻易突破。二、以学生为本设置教学化工原理课程讲授的内容是非常经典的化工单元操作过程及设备。就当前职业学校的学生状态而言，以各种典型化工单元操作为章节编排的化工原理教材，其理论较深，学生不容易接受。从教材内容上看，完全打破长期形成的知识体系是不可能的，也是不现实的。以传热单元为例。教材的内容顺序通常从传热基本概念开始，依次经过传热速率、三种基本传热方式、总传热系数、传热推动力、传热面积，到换热器结束。这一教学过程，通常是先讲授基本概念，再讲授三种传热方式的基本规律、计算方法，然后按照上面顺序依次讲解，最后讲授换热器。多数教师按此顺序进行授课已是习以为常。然而，针对当前中职学校的学生状况，我认为存在更好的授课方法，即适当地改变传统的教学顺序。从换热器入手，将换热器作为学习传热单元的切入点。新的教学顺序是：①通过对换热器的工业应用、类型、结构、传热原理进行分析，使学生初步了解换热器。②通过观看录像、仿真模拟实验，使学生进一步加深对工业换热器的印象。③进入实验室，开始换热器的初次实验。现场接触换热器，学会换热器的操作，了解间壁两侧流体的不同流动方式，记录并流、逆流对换热器传热效果影响的原始数据，为下一次实验做好准备。实验结束后，对换热器进行小结和讨论。④对换热器进行深层次的学习，选用或设计换热器。包括传热速率、总传热系数、传热推动力、传热面积等。⑤再次进入实验室，完成测定膜系数的传热实验。⑥总结。这种方式是从易到难、由浅入深、循序渐进、反复强化的方式，既结合实际，又符合培养职业学生的特点。从换热器入手，将换热器作为学习传热单元的切入点，通过对换热器的剖析，逐步完成传热单元的学习。其他单元操作同样按此办法，如：蒸馏单元，将蒸馏釜和精馏塔作为切入点。三、搭建第二课堂学习平台，激发学生潜在学习能力为了进一步提高学生学习化工原理这门课程的效率，除了加强课堂教学外，课外的延续教学也是必不可少的一个环节。为了激发学生的潜在学习能力，进一步巩固在课堂上的所学，我一直在致力搭建化工原理第二课堂学习平台，目前较为成熟的有化工原理兴趣小组和化工原理学习一对一结对帮扶活动，通过利用课堂外的各种学习平台，让课堂教学得已在课堂外延续，在第二课堂的学习平台中充分发挥学生的自主学习和自主管理能力，进一步调动学生的学习积极性和激发学生的学习潜能。四、建立课堂教学激励机制为了调动学生学习积极性，让学生主动参与课堂教学活动，变学生“要我学”为“我要学”，老师将激励机制引入化工原理课堂教学，让学生参与课堂教学活动，有目的地带着问题参与教学，学生是“演员”，教师是“导演”。要让学生真正成为课堂教学的主体，教师就要事先认真研究教学内容，设计好教学环节，找出教学难点。突破了难点，其他问题就会比较顺利地解决。需要注意，教师一定不要直接将难点呈现给学生，而必须将难点进行分解、化简之后，采用循序渐进的方式，按照难度梯度递增的方式设置学习任务。应尽量采用教师引导、启发的方式，将分解的难点逐一布置给学生。学生可通过分组讨论、组间辩论的形式参与到教学中。中职教育是高等教育的重要组成部分，是实践型、技术型和职业专门化的高等教育;经过不断的探索和实践，较好地解决了基础课与专业课、理论教学与实践教学、专业技能与综合素质等几个方面的关系，今后我们应结合我国实际，进一步开展中职教育中更高层次人才培养模式的改革和研究。新课程改革走进中学课堂已经不少年了。现在,新课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段。在新课程改革的背景之下,广大教师应改变传统教育观念,着重培养学生的探究能力和学习自主性,来提高中学课堂教学效率。新课程要求体现以学生为本的新型教育理念,改变过去普遍存在的以教师、书本为中心,忽略学生的兴趣、能力与需要的教学方式。所以,在贯彻新课程改革中,我认为课堂教学中应做好几个方面。1设计生动的教学情境,激发兴趣热爱是最强大的动力,兴趣是最好的老师。一堂课,老师所讲的内容学生能百分之百听懂的,恐怕没有。老师布置的作业,学生也不一定都认真完成。学生只有对自己感兴趣的学习内容,才会产生强烈的求知欲,由被动变为主动,由强迫学变为自觉学。因此在宽松愉悦的课堂气氛中,学生就会产生一种愉快、积极的情绪,就能以最饱满的热情、百倍的信心,主动投入到课堂的学习中去。所以,教师要精心设计好教学情景,努力营造一个和谐、愉悦的课堂气氛。从而使学生对课堂产生兴趣。2探究合作学习,活跃课堂气氛教师在课堂上通过适时有效地给予引导和帮助,放手让学生探索学习过程,通过交流、讨论合作学习等方式,。在课堂上开展合作学习,加强学生与学生的交流,有利于调动学生学习的主动性,发挥群体活动的优势,促进个人的发展。合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂,又是激发学习兴趣、调动学生激情的兴奋剂。在合作过程中,有利于学生间相互模仿,有利于信息反馈,有利于发现,有利于探索,有利于质疑。因此,在中学课堂学习中,就应该加强学生合作能力的培养,在合作学习的氛围中,初步学习合作讨论、交流的方法,锤炼语言,发展思维,拓宽思路,在自主交流、探索中掌握知识,学会学习。另外,合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程。3细致精心设问,以问质疑激趣富有艺术性的课堂质疑,有助于教师事半功倍地实现教学目的,进而激发学生的学习兴趣。所谓“艺术性”主要在于提问题的适时,有趣,以及细致。“发明千千万万,趣点是一问。”教育家陶行知这一名言,对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。针对不同情况的问题教师可采用不同的提问方式,以激发学生求知的欲望。根据学生的认知水平量而问,具体细致的发问,才能拨动学生思维之弦,激趣积极思维浪花,学生对教师的提问才会感到有趣,积极求答。每个学生都得到了锻炼的机会,其丰富的想象力也得到了充分的开发。这样,学生突破了思维定势,带出来积极的创造性思维,达到启智释疑效果。4在指导朗读中训练想象叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”朗读,是阅读教学中运用得最多的方法。通过朗读,能够透过语言文字,在脑海里浮现出具体的形象、情境,把抽象的符号转化为一幅幅生动的画面,从而懂得其意义,并且受到感染。有质量的朗读,能够诱发主体的想象,产生超出语言文字本身所包含的内容。那么,怎样的朗读才能够激发主体的想象活动,使之尽快进入文章所描写的情境呢?首先应要求学生神情专注,注意力高度集中地去读;其次要指导学生朗读的技巧,读出语音的轻重、语速的快慢等。古人云:“书读百遍,其义自见。”文章的情感不是外在的东西,不是教师三言两语就能强加给学生的,只有通过反复朗读,从朗读时语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫,表情的喜怒忧伤中体味情感,获得与作者情感上的共鸣,受到熏陶,自由地进行阅读。5相信尊重学生,让学生在体验成功中学习学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对学习也就提不起兴趣了。所以,作为教师应努力创造条件让学习困难生在课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。成功感是学生学习中非常宝贵的积极情感的体验,它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情,激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践,让他们不断以自信的心态、进步的愿望,自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质,争取成功。只有这样,他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。在教学实践中我们还可以设计,让成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,适时进行激励性评价。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。这样,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步。由此学生就会喜欢上老师,也喜欢上这门课程。总之,要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的课堂教学。收稿日期:2010-11-02时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中学业水平考试复习专题之文学文化4920206/520206/550必修一1.词:又叫诗余、长短句、曲子词乐章,起源于隋唐之际,盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的,后来逐渐与音乐分离。词根据长短来分有令_(58字以内)、中涸(59-90字)积调(91字以上)三种,词的一段叫阙,也叫片。词的流派可分为_豪放派和婉约派,代表词人分别有_苏轼、辛弃疾等和_李清照、柳永”等。必修一512、戴望舒(19051950),中国现代象征派诗人代表,代表作《雨巷》,被称作“雨巷诗人”,其诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等3、徐志摩,我国现代著名诗人、散文家,是新月诗派的代表之一。他一生追求爱与美,留下4部诗集:《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》2、戴望舒(19051950),中国现代象征派诗人代524、现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人"的是艾青,原名_蔣海澄,自传体抒情长诗大堰河——-我的保姆是他的成名作。其他代表作有《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等。5《战国策》又称《国策》,由西汉末年刘向编订,国别体史书,共十二策,33篇,486章。20206/54、现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗536、《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书,相传为春秋末年鲁国史宙明所作,又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋传7、司马迁,字子长。西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第—部纪传体邇史,上起黄帝下到汉武帝。分为本纪_(记帝王)12篇世家(记诸候)30篇,列传(记人臣)70篇书(记典籍)8篇,表(大事年表)10篇,共130篇。鲁迅曾誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。6、《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史548、史书按体裁分为编年体(按年月日顺序编写)、国别体(分不同的国家编写)、纪传体(以人物传记为中心),按记叙朝代数量分为通史(不间断地记叙自古及今的历史)和浙代史(只记录某一时期或某一朝代的历史)一部史书可以同时具备以上两种特点,如《史记》缋鞋专体通史,《汉书韪体断代史,《资治通鉴》癌年体通史_。20206/58、史书按体裁分为编年体(按年月日顺序559.鲁迅(1881-1936),原名周树人、字豫才。发表现代第一篇白话小说《狂人日记》。著作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《》擘徽文集《朝桠《搞中课文中所选鲁迅小说除《》福《彷徨》外,其它都出自《呐喊》。杂文集有《⑩》已榘盖榘》等惘部以笔为武器战斗一生,被蓍为“民族魂现代文学的旗帜是中国现代伟大的无产阶级文学家思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。20206/59.鲁迅(1881-1936),原名周树人、字豫才。发表现5610.巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘(fU)。“世纪老人”,享年101岁。他被公认为是20世纪不多的几位文学大师之一,他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。代表作“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》,“激流三部曲”《家》《畚《秋》,巴金暮年最为主要的作品是《随想录》,历时八年完成,150篇,被誉为是一部“讲真话的书“,课文《小狗包弟》就选自其中,他也因此誉为“现代中国知识分子的良心”。10.巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘5711.梁实秋(1903-1987),原名治华,字实秋。散文家、翻译家,代表作散文《雅舍小品》。课文选有他的《记梁任公先生的一次演讲》。12、梁启超,中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。和其师康有为一路,倡导变法维新,并称“康梁”。跟随康有为发