打电话的公开课教案（精选14篇）

第67页共67页打的公开课教案〔精选14篇〕篇1：打的公开课教案关于打的公开课教案【学习目的】1、边听录音边阅读课文，理解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、理解相声是以说、学、逗、唱为主要表示形式的语言扮演艺术，能对相声感兴趣。【学习重点】在笑声中得到启迪；说话不只要把话说明白，还要说得简练得体。【学习难点】理解相声语言表达上的特点。【课时布置】1课时。【课前准备】一个挂钟、事先录制相声《打》片断。【教学过程】一、话导入，提醒课题同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，幽默幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的.语言魅力。今天我们来学习《打》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？1、打。2、谈打：⑴导语：同学们一定都打过，使人们的交流变得方便快捷，打的时候最需要注意的问题是什么呢？〔尽量地节约时间〕⑵假设你要给你的好朋友打，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？⑶模拟计时扮演。〔两个同学上台模拟扮演，老师计时。〕板书特写：＿＿＿＿分钟小结板书：简练、得体、明白。⑷这么一点儿事，假设有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打》。二、初读课文，整体感知1、读课文，扫除字词障碍、理解相声主要内容。2、同学自学，自由读课文。3、检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。4、交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？5、分角色朗读课文，读通顺：⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。⑵擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。〔老师、他生当评委〕三、再现课文，深化领悟1、讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？⑴甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。⑵甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！2、归纳：作者在这里极尽夸大之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表示得淋漓尽致。3、小组练习：小组内练习扮演《打》。4、集体推荐两人上台扮演相声《打》，老师计时。板书特写：＿＿＿小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。5、畅所欲言：通过观看相声《打》，你受到了什么样的启迪？6、小结：说话太啰嗦不但浪费自身和别人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不只要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、同学选读，理解相声1、同学选择自身最喜欢的片断阅读，体会相声特点。2、同学谈自身对相声语言特点的感受。3、老师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、幽默、夸大。4、欣赏扮演，进一步感受相声艺术的魅力：播放事先录制的该相声扮演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。5、小结：相声不只是说，还是唱，相声以反映实际生活为主要内容；相声经常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言扮演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……五、自选作业〔选择自身喜欢的一项完成。〕1、创设情境，尝试创作：⑴语言情境一：甲没有太高的文化程度，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。⑵语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他经常用机智巧妙的语言帮自身解脱困境。⑶语言情境三：有两个小朋友经常在一块比吹嘘，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。⑷语言情境四：小明是一个很具幽默感的小朋友，同学们常被他逗得开怀大笑。选择自身喜欢的话题，和同桌一起创作几句。2、熟读《打》，想象当时的情景，用表达的方式写下来，并表达自身对此种现象的看法。篇2：《瓜娃娃打》公开课教学教案《瓜娃娃打》公开课教学教案一、说教材第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的比照、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导同学在美读中，一是一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。这个故事共有两段，第一段写爬上瓜架的瓜秧们，只知道向风儿招手，向雨丝儿点头。第二段写躲在叶子下面的瓜娃娃悄悄地给跟妈妈打，感谢它的养育之恩。叶子和果实都是跟妈妈的小朋友，两者相比，让我们形象而确切地感受到瓜娃娃的得意。瓜娃娃知道自身能长得胖胖的、大大的，全靠妈妈甘甜的乳汁供养。瓜娃娃爱妈妈，感谢妈妈。这是一篇洋溢着亲情的童话故事读了这个故事谁都能为之动情。这本篇课文内容粗浅易懂，很具有教育意义，合适低年级同学阅读。喜欢读故事、听故事对故事情节展开想象，激发小朋友的表达才能是每一个小朋友的特点。教材收编这篇课文是满足小朋友们的这一愿望，符合低年级同学年龄特征的。让小朋友分角色扮演瓜娃娃和根妈妈，领会瓜娃娃和根妈妈之间的感情，说出自身对妈妈的心里话，学会表达自身的心理感受和对亲人的爱。所以对文章的故事情节小朋友们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到语言的优美和浓浓的亲情的道理。1、识字写字是阅读和写作的根底，是1-2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目的：能用喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。2、读是同学的个性化行为，要让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，感悟情境，积累文中写的生动、详细的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美妙情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。3、语文是理论性很强的课程，应着重培养同学的语文理论才能，语文的基天性力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目的：感悟情境，积累文中写的.生动、详细的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美妙情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。4、读课文，讲讲《瓜娃娃打》的故事。这个目的让同学展示自我，体验成功，同时也是对同学听、说、读、写四种才能中“说”的才能培养。今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目的定位为：(1)喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。(2)通过正确、流利、有感情的朗读课文，感悟情境，积累问中写的生动、详细的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美妙情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。(3)、交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识四、说教学重难点课堂教学建议一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是1、采用多种形式的认读生字词语方法。2、精读课文，读中感悟，在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。教学难点在学习、生活中逐步养成爱辛勤培养自身的妈妈、爱自身的亲人、爱自身的同伴五、说教学方法与教学手段“读书百遍，其义自见。”新课标强调“读”，因为只有读，才干让同学“有所感悟和考虑”。教学中，我采用得最多的是“反复诵读法”。为了协助同学更好的理解文本，我还采用多种形式创设“情景教学法”，变笼统为直观，变枯燥为生动，到达“寓教于乐”的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能激起小朋友们的共鸣。教学流程我是这样布置的：(一)同学质疑、自由朗读，指导同学识字(二)精读课文，读中感悟。(三)角色互换，体会情感。(四)音乐感受，情感升华。在教学中设计了几个环节：1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对小朋友进展情感熏陶。2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发同学的求知欲。3、老师粘贴瓜娃娃的图片、图片，老师用笔勾画线来板书课题，再让同学齐读课题两遍。4、让同学看课题置疑5、通过让小朋友自由朗读，询问小朋友解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的图片生字，来检查同学的识字才能。指生注意部分生字的读音，并纠正同学的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和同学一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、同学点评等方法让同学感悟文本的优美。篇3：大班音乐公开课教案《小老鼠打》活动目的：1.理解歌词，初步学唱歌曲。2.尝试将歌曲中的节奏型进展改换。活动准备：白板课件、音乐伴奏。活动过程：一、以“看路牌”导入，练习休止符。1.师：今天天气真好，我们一起到郊外玩玩吧。咦，这里有路牌，看看上面有什么?2.重点练习节奏型××0│××0│×××│×-│(跟着乐曲《小老鼠打》的旋律练习)二、借助图示，初步学习歌曲1.由“孤单的小老鼠”引出歌曲。师：瞧，小老鼠的家就住在这里，咦，看看小老鼠怎么了?师：对，小老鼠没有朋友玩，觉得很孤单，它想打个给朋友。听!2.老师范唱歌曲师：刚刚歌曲里唱到了什么?(老师根据幼儿答复逐一出示图片，重点练习号码的节奏××○│××○│×××│×─│)3.幼儿学唱歌曲师：你觉得哪句唱起来有些困难?(根据幼儿的答复逐一提供帮助)三、联络生活，尝试用手机号交换师：在生活中，除了使用座机打，人们更多的是使用什么打?(手机)师：你知道什么手机号码?你能把它编到歌曲里吗?(幼儿尝试按节奏唱11位手机号)师：哎，怎么不好唱了?出示座机号和手机号进展比拟。5432678313770376089师：座机号的是几位数?手机号呢?怎么样把11位的手机号编到歌曲里?师：谁愿意来试一试。(集体跟练)师：我们把她的节奏编到歌曲里唱一唱。师：你还知道什么手机号?(幼儿将爸爸妈妈的手机号编到歌里唱一唱)四、自由猜测，引发下一次活动。师：听，这次小老鼠又打了。猜一猜这次是谁接的。师：是小猫接到了。唉呀，接下来又会发生什么事呢?这是一个好玩的音乐游戏，老师下次再你们一起玩。教学反思：这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵敏现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜欢。新《纲要》提出：老师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中打破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。篇4：小老鼠打中班音乐公开课教案小老鼠打中班音乐公开课教案活动目的：1、知识目的：感受歌曲诙谐幽默的恳求，能唱准附点音符、休止符处的歌词。2、才能目的：尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。3、情感、态度价值观目的：体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。活动准备：小老鼠、小花猫的头饰;CD《小老鼠打》;图谱一幅;机一部。活动过程：1、以谈话的方式引入：(1)引导语：小朋友，你们打过吗?怎么样打?让幼儿说说自己打的.经历，比方要翻号码等。(2)练习有节奏地打和接。(3)引导语：小朋友会打，那你知道小老鼠会不会打呢，今天啊，有一只老鼠自己在家，感觉好无聊啊，他也想打邀他的朋友到家里玩，它会请谁来到它家呢?小朋友们猜猜看。。(幼儿猜测)下面，认真听老师唱首歌你们就知道了。歌曲的名字叫“小老鼠打”(幼儿跟念)2、学习唱歌。(1)老师边弹边有感情地唱歌。歌曲的名字叫什么?你听到了什么?谁打?小老鼠请了的朋友是谁?你们说小老鼠本来是像邀请猫吗?为什么它会把猫叫来呢?(2)帮幼儿理解“本”、“过家家”等。(3)幼儿再次听一遍音乐，边看着图谱，帮助幼儿记忆歌词。问：①小老鼠为什么会打错?它打的是什么号码?②小老鼠打的时候它眼睛看哪儿?小老鼠打时是怎么样的心情?③当它看到来的朋友是猫时，小老鼠又是怎么样的?让我们来学一学小老鼠害怕的样子吧。④小朋友帮小老鼠想想：怎么样打才能叫来自己的朋友?(4)教幼儿有节奏地念歌词。重点念好对白部分。引导幼儿唱好小老鼠和猫的音色的不同。增强兴趣性。(5)教幼儿唱一遍歌曲。(6)看着图谱念歌词。(7)放CD，让幼儿用好听的声音来唱歌，在唱歌时，注意用诙谐的声音来唱，并唱好角色的对话。3、带着幼儿完好演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱，并在演唱时要有适当的语气、表情。4、品德教育：小老鼠为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗?为什么?活动延伸：下次音乐活动玩《小老鼠打》的音乐游戏。活动反思：这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵敏现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜欢。新《纲要》提出：老师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。篇5：《打》教案【教学目的】1、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、理解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。【教学难点】理解相声语言表达特点。【课时安排】1课时。【课前准备】1、搜集《打》相声段子的录音或录像。2、搜集其他经典的相声段子。【教学过程】一、谈话激趣，提醒课题相声是一种雅俗共赏的`语言表演艺术，深受人们的喜欢。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)《打》。(板书课题)二、阅读课文，初步感知1、阅读全文，想想这那么相声说的是件什么事?2、相声里打的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)三、再读课文，深化品悟1、正像同学们所说的，课文中打的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先阅读课文找找根据，说说你的理由。2、学生自主学习。3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)例如：⑴你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……⑵甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。⑶甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。乙：废话。甲：讨论吗?不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢!⑷长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：作者在这里极尽夸大之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。4、想像：听的小王会有什么感觉?假设你是旁边准备打的人，你会怎么样?师小结：所以到最后不但浪费了自己和别人的时间，还耽误了事情。5、通过学习相声《打》，你受到了什么样的启迪?(说话太啰唆不但浪费自己和别人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)四、理解特点，学习表演1、学了这个相声，你如今觉得相声的语言有什么特点?(通俗易懂、贴近生活、幽默幽默、极其夸大，有很浓的挖苦意味。)2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。3、学习表演：同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打》。教后反思《打》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用亭打，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸大的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的挖苦。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，理解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂气氛，引导学生讨论、交流，考虑相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。唱石门小学陈艳辉【教学目的】1、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、理解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。【教学难点】理解相声语言表达特点。【课时安排】1课时。【课前准备】1、搜集《打》相声段子的录音或录像。2、搜集其他经典的相声段子。【教学过程】一、谈话激趣，提醒课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)《打》。(板书课题)二、阅读课文，初步感知1、阅读全文，想想这那么相声说的是件什么事?2、相声里打的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)三、再读课文，深化品悟1、正像同学们所说的，课文中打的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先阅读课文找找根据，说说你的理由。2、学生自主学习。3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)例如：⑴你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……⑵甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。⑶甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。乙：废话。甲：讨论吗?不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢!⑷长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：作者在这里极尽夸大之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。4、想像：听的小王会有什么感觉?假设你是旁边准备打的人，你会怎么样?师小结：所以到最后不但浪费了自己和别人的时间，还耽误了事情。5、通过学习相声《打》，你受到了什么样的启迪?(说话太啰唆不但浪费自己和别人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)四、理解特点，学习表演1、学了这个相声，你如今觉得相声的语言有什么特点?(通俗易懂、贴近生活、幽默幽默、极其夸大，有很浓的挖苦意味。)2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。3、学习表演：同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打》。教后反思《打》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用亭打，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸大的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的挖苦。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，理解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂气氛，引导学生讨论、交流，考虑相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。篇6：《打》教案活动目的1、通过表演，让幼儿掌握急救的用法。2、在的学习中掌握1、2、9和0这4个数字的英语读法。3、让幼儿养成与同伴之间乐于合作，喜欢表演。4、引发幼儿学习打的兴趣。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。教学重点、难点幼儿在活动中掌握常用急救的用法，110报警，119火警，120急救.幼儿在表演中的语言表达。活动准备1、知识经历准备：110、119、120的不同用法。2、物质准备：，号码的图片，活动过程〔活动过程的表述不必详细到将老师、学生的.所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开场环节、根本环节、完毕环节、延伸环节。注：重点表述根本环节〕一、热身运动导入，师：孩子们让我们去欣赏一首新歌吧。〔英语数字歌视频〕随着音乐老师和孩子们进入今天的活动。二、自主探究1、让孩子们回味刚刚的视频，让他们有想学英语数字的冲动。2、有意识的教给孩子们4个数字One—1two—2nine—9zero—0〔?u〕用得意的卡通图片展示这4个数字，让孩子们大声的读一读。3、师生共同学习幷练习英语读法〔110,119,120〕4、做游戏让孩子们拿着英语数字卡片，大家读到哪个数字相应的孩子就举起手里的卡片，看看谁最厉害！三、创意活动1、老师展示出，孩子们都认识。告诉他们除了给家长打以外，在我们的生活中还有几个常用的号码应学习。我们应该在什么时候用相应的号码呢？先在我们就学习这几个号码的用法。2、通过情景创设，激发幼儿学习号码的使用。情景一，一位老奶奶的手提包被坏人给抢走了，你应该给谁打呢？号码是多少呢？〔警察叔叔110〕情景二，一个餐馆突然起火了，你又应该给谁打呢？号码是多少呢？〔消防叔叔119〕情景三，一位老爷爷晕倒在了那路上，你应该给谁打呢？号码是多少呢？〔医生叔叔120〕不过老师要强调的是，孩子们在做这些事情的时候要注意自身的平安，在保证了自己的平安情况下才能帮助别人，拨打相应的号码。四、分享交流1、观看视频，视频中的小朋友的做法正确吗？2、让孩子们在一起讨论，正确与不正确的原因。五、放松活动再次播放英语数字歌视频，让孩子们在音乐中放松。让孩子们再读读号码。活动反思：本次活动中，努力创设情景，并运用课件帮助幼儿学习号码的应用。在音乐和游戏中学习简单的4个数字的英语读法，不过孩子们掌握的不是很好，在读的上面还要多练习才好。不过在情景中学习号码的应用，孩子们的积极性很高，而且会应用了。知道不同的号码应该在什么时候用，在学习中让孩子们还培养了乐于帮助别人的好习惯，不过就怕孩子们不注意自身的平安，所以在分享视频中出现了几个有错误的做法，这个是很重要的。激发了幼儿主动学习考虑，自主创新，从而获得了新经历的提升。小百科：历史上对的改良和创造包括：碳粉话筒，人工交换板，拨号盘，自动交换机，程控交换机，双音多频拨号，语音数字采样等。近年来的新技术包括，ISDN，DSL，网络，模拟挪动和数字挪动等。篇7：《打》教案“语文教学的根本目的是学生运用语言进展言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进展，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进展言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而进步他们的交际程度，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。打是一种非常便洁的通信方式，两个人在的两方交流着信息。小学语文一年级〔上册〕教材练习3中的口语交际课就是《打》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际程度。师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？宋振佳〔忘记作业的学生〕：喂，你是我的好朋友顾志新吗？顾志新〔忘作业学生的好朋友〕：我是顾志新，请问你是谁呀？宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？宋振佳：知道了。谢谢你！顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？宋振佳：再见！顾志新：再见！师：谁来说说他们表演得怎么样？生：他们打时很有礼貌。师：是的，他们成功了完成了老师布置的打任务。接下来，我们再来玩的游戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打？一些学生笑过之后，纷纷举手。生〔孩子〕：爸爸，你什么时候回家呀？师〔爸爸〕：快了，大概还要两天吧。生：爸爸，别忘了给我买故事书，你容许好几次了。师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？生：是的，下星期五。师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今天的作业完成了吗？生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。师：不错！不错！师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比拟远，怎么办呢？生：打个问候奶奶。师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？师〔孩子〕：喂，是奶奶吗？生〔奶奶〕：是呀，你是冬冬吧？师：是的，奶奶。您如今身体好些了吗？生：好些了。师：奶奶，注意身体，别忘了吃药。生：谢谢你关心。师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。生：真的吗？那太好了。师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！生：再见，孩子。至此，作为老师，应从管理者的讲台上走下来，成为学生学习的一名合作者，成为促进学生开展的人，与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语一定也会更加精彩。篇8：《打》教案教学目的：1.掌握打和接的根本过程。2.打的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。3.敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间合作交流。教学重点：1.掌握打和接的根本过程。2.打的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。教学难点：敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。教学时间：1课时。教学过程：一、谜语激趣，图片导入一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。学生自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——〔出示各种图片〕。导入新课：今天一起来说说打的事情。播放《打》。二、互动交流1.说话指导：〔1〕明确怎样打和接听。〔2〕知道怎样在里说话。〔3〕学会聆听，注意有礼貌。2.观察图片：〔1〕李中小朋友要给打，可是接的'是的妈妈。〔2〕他们是怎样通话的呢？〔3〕你观察到了什么？〔4〕读一读他们的对话，看看都说了些什么。3.提出说话要求：〔1〕分小组进展。〔2〕每个小组在进展中要开展“接”和“打”的练习。〔3〕学生自由表述。4.老师进展一个打示范。学生自由表述。5.大家讨论还应该注意哪些问题。三、小组交流怎样打？小组进展交流分享。预设：1.先要拨出号码。2.说话要有礼貌。3.要说清楚你找谁。4.要说清楚做什么。四、我的练场1.练习话题：我给妈妈打，请她帮我买画报。〔1〕要介绍我是谁。〔2〕吐字清楚，要有礼貌。〔3〕要询问对方是不是妈妈？〔4〕要告诉妈妈有什么事情，还要把事情说清楚。〔5〕要和妈妈说您好！〔6〕挂机要和妈妈说再见。2.练习话题：向老师打请假。3.练习话题：我要打约同学踢球。要注意听别人的发言。4.练习话题：有一个叔叔打找爸爸，但是爸爸不在家。5.展示交流：小组成员上台展示和同学一起表演打。6.我的总结：进展打练习。〔1〕想：想一想和谁打。〔2〕说：说一说你要怎样打，说什么。〔3〕听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清楚。7.课堂交流：小组成员上台展示打的过程。预设：〔1〕没有听清楚的时候，可以请对方重复。〔2〕说话一定要明晰有条理。〔3〕要懂得倾听别人说话。〔4〕要介绍自己是谁。8.我的总结：这次口语交际需要我们：〔1〕学会打时的礼貌用语。〔2〕注意小组之间的交流合作！〔3〕在进展练习时注意说话有条理清楚，不啰嗦。五、完毕语是我们通话的工具，也会是我们沟通的桥梁，让我们真诚地与人交往，拥有更多的朋友，收获更多的情感！篇9：《打》教案活动目的：1．知道几种特殊的号码及其作用。2．理解使用这些特殊的号码的详细情况。3．具备初步的自救意识。4．遇到危险时，尽量保持冷静，不慌不乱。5．加强幼儿的平安意识。活动重难点：重点：知道几种特殊的号码及其作用难点：详细使用这些特殊的号码活动准备：1．写有“110”、“119”、“120”、“114”等号码的图片。2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片假设干，或手机1部。幼儿用书：《紧急》。活动过程：1．老师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。老师〔出示〕：小朋友，你知道自己家的号码是多少吗？我们用这部打给爸爸妈妈好吗？请幼儿现场打给家里熟悉的人。老师：有一些特殊的号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？〔幼儿自由讲述〕2．老师指导幼儿认识几种特殊的号码，知道它们的用处及其与人们生活的关系。老师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。老师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？依次出示“120”、“119”等号码的图片，指导幼儿理解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。请幼儿看幼儿用书进一步理解几种特殊的号码。3．游戏“怎么办，做什么”。老师：如今我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？〔游戏可进展屡次〕幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊号码及其相关人员的活动。〔幼儿可屡次更变角色游戏〕4.小结：生活中无时无刻都存在着危险，当我们遇到危险时，要学会自救，保护自己，当我们遇到危险时，要学会拨打相应的求救，110，119，120，114等号码，寻求别人的帮助，遇到危险时要尽量保持冷静，不慌不乱，说明详细情况，别人才能更好更快的帮助脱离危险。活动反思：紧急情况下的自救或互救才能也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地进步幼儿这方面的才能，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭等，让幼儿进展更加真实的尝试。篇10：《打》教案一、教材背景《打》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生浸透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个理论与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的亲密联络以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的才能，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维才能二、教材分析^p教学内容分析^p：“打”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经历亲密结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维才能“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。学情分析^p：本内容安排在五年级下学期，从生活经历看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经历足以支持完成此任务。其次，从已有知识储藏看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打”问题合适五年级学生。三、教学目的1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析^p、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的亲密联络以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的才能，培养学生归纳推理的思维才能。四、教学重点理解找出打的最优方案的方法。五、教学难点能可以运用打的最优方案解决一些简单的实际问题。六、教学方法自主探究教学法和动手操作学习法七、教学资与工具设计多媒体课件、表格、画图白纸等。八、教学过程一、猜谜语，导入课题1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。〔〕【设计意图】谜语引入，激发学生的学习兴趣。2、提问：“打”中有很多数学知识，今天我们一起来讨论打中的数学问题。〔板书课题：打〕二、提出问题，设计方案1、提出问题〔1〕课件出示：东风小学春季运动会在上周六举行，我们学校五〔1〕班15名同学很荣幸将在李老师的带着下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打确认队员到位情况。〔2〕师：假如你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？〔一个一个打通知〕方案一：一个一个通知。〔板书：一个一个通知〕师：假如每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？〔15分钟〕你觉得这种方法怎么样？〔太浪费时间了。〕怎样打更加省时呢？独立考虑。方案二：分组同时通知。〔3〕师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。①四人小组合作设计方案。②小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：方案2〔1〕：5组，每组3人〔要7分钟〕方案2〔2〕：3组，每组5人〔要7分钟〕〔4〕师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？〔老师和组长都不闲着。〕〔板书：分组同时通知〕〔5〕师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？方案三：全员参与通知。引导学生用图示、列表等方法表示。〔6〕师：按照这种方案打，通知完15人需要多少分钟？〔4分钟〕这种方案的优势在哪？〔每个人都不闲着〕还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？板书：全员参与通知【设计意图】汇报时，让学生说说自己比拟方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比拟了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。〕三、综合分析^p，优化方案1、分析^p方案〔回忆这3种方案〕。〔1〕师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？(2)师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。2、师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打的方法可以为我们节省很多时间。3、师：比照一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言才能。【设计意图】让学生比照三种方案，经历优化的过程〕四、仔细观察，发现规律1、师：请同学们回忆一下方案三，我们刚刚用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。①师生共同填表②观察表格，发现规律2、师：仔细观察这个表格，你发现什么？〔生汇报〕我们发现：老师和队员总人数分别是248163、这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。4、师：假如某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？〔在一样时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；〕5、师：假如某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？〔当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。老师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？〕6、师：按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？〔要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少〕7、比照图示法和列表法，优化方法师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？〔引导学生说出图示法只合适求人数比拟少的情况，而对于人数比拟多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷〕。8、师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择适宜的方法解决问题，进步学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？五、运用规律，解决问题1、假如长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？【贴近学生的生活经历，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联络。】六、全课总结1、这节课你有什么收获？〔在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、进步学习效率〕2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？〔生答〕师：沏茶；烙饼；校讯通；挪动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间，进步学习效率。【引导学生总结，让学生学会总结。】七、板书设计打方案1：一个一个通知15分钟方案2：分组同时通知7分钟方案3：全员参与通知4分钟〔图示法和列表法〕教学反思《打》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本内容结合学生生活中熟悉的素材，柳州市小学生运动会开场了，比赛当日老师要打尽快确认每位队员到位情况。让学生帮助老师设计一个打的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲密联络以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的才能，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维才能。教学之后，本节课教学效果较好。但也有许多缺乏之处，下面就如何把握目的重心、如何选择好的问题、以及教学过程中如何为学生提供充分考虑和交流的时机谈谈自己的看法。一、理解目的，抓住重点理解教学目的，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑是非常重要。“打”的教学经历了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。提出问题后，我让学生尝试解决“怎样打时间最省”，老师通过较为明确的引导，最正确方案的得出是很快的，只经历了“一个一个通知”，“分组同时通知”，“全员参与通知”三个阶段，而教学重心落在对最正确方案规律的探究和应用上。这样，从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深化的，反观课堂，学生充分经历理解决问题的过程？获得理解决问题的体验？体会到优化的思想？能用数、式、图、表等多种模型和方法探究问题和描绘结果？还将探究“怎样打最省时”的过程作了较大的铺陈，我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经历与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程展开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。我在《打》教学中的目的定位，不是单纯追求知识的获得和技能的形成，而是在解决问题过程中叫学生获得活动的经历，独特的思维方式、思想方法，合作交流的意识与才能，积极的情感体验等等。当然这节课表达的还不够，我会在今后教学中继续努力。二、善提问题，引起兴趣在课堂教学活动中，问题是关键,对于选择什么样的问题，并没有统一的标准,但应以学生为根本出发点，以促进学生在数学考虑、解决问题、情感态度等方面的全面开展为目的。本节课的问题具有一定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和考虑程度。如：当学生提出分组同时通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，问题具有适应性。所谓适应性，是指应充分考虑学生学习才能、学生经历与这一任务是否相匹配、相适应。三、充分考虑，充分交流提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的考虑与理论的时间，让学生独立考虑或小组合作解决问题的方法，鼓励学生多种考虑解决问题的方法。为到达这一教学目的，我让学生充分发挥四人小组的力量共同设计小组认为最正确的方案，然后全班反应评价得出最优方案。其次，充分交流，资共享，有效互动，促进生成。从教学过程看，打的方案从低层次的“一个一个通知”到较为常规的“分组同时通知”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当明晰的。从而到达“资共享，有效互动，促进生成”之目的。因此，在今后的教学中我有必要组织学生考虑：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比拟好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立考虑、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞而形成正确的认识。在交流和讨论的过程中，老师那么关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生向高层次考虑，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。四、多种方法，逐步优化从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深化的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探究问题和描绘结果，探究“怎样打最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经历与认识得出不同的方案，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。本节课先让学生设计出不同的打通知的方案，然后再优化哪种方案最省时，最后用图示和表格两种方法呈现打的最优方案，让学生独立考虑后问“这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？”学生通过比照，知道表格更具有一般性，并能让人一目了然。纵观整节课，还暴露这很多问题，缺乏之处如下：一、谜语引入，有点强加本节课我是通过一个谜语引入，目的是为了引入本节课的内容“打”，纵观整节课，这个谜语与后面的教学并没有太大的关系，谜语的内容与数学也无关，纯粹是一个“”谜底的谜语，似乎有点牵强。二、时间仓促，比照不够在设计“分组同时通知”这个方案的小组中，出现了很多种分组，比方：有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多种多样，由于时间限制，没有方法一一比照，这是这节课的遗憾。假如时间允许，可以从以下几个问题入手：①“分组是个好方法，怎么分呢？”②“分组越多越好吗？试着研究一下。”③“让前面打完的同学同时打就能节省时间了，好主意！怎么分组呢？”这三次问题中，一定都让学生在独立考虑的根底上进展小组讨论交流，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资与好的问题，并呈现各种资。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。篇11：《打》教案活动目的：1、让幼儿知道不能随意拨打。2、认识三个特殊的号码，并知道其用处。(110、119、120)3、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动准备：小老鼠图片一张，机一台，号码牌三个(110、119、120)活动过程：一、示小老鼠图片，引出故事与主题。二、在故事中抛出问题。1、“小朋友们猜猜小老鼠看见谁啦?为什么?”2、“原来小老鼠请的客人是小花猫。哎，小花猫来了会发生什么时呢?”3、“这下子，小老鼠可惨啦。为什么它会那么惨呢?”三、向幼儿介绍三个特殊的号码，并知道在什么时候才能拨打该号码。“为什么不能随意打110/119/120?”四、讲述电视上的个案，让幼儿说说发生这样的事该打哪些号码。活动反思：歌曲《小老鼠打》是一首比拟欢快、诙谐的歌曲，具有相对完好的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。对于新歌的教学，幼儿对歌曲的构造和歌曲的内容会出现困难。在活动过程中，我和配班老师，先以情境的方式表演故事情节，通过提问帮助幼儿熟悉歌词，为了帮助幼儿记忆歌词，我制作了图谱，更好的帮助幼儿理解、体验和记忆。对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松地记忆歌词。篇12：《打》教案【学习目的】1、边听录音边阅读课文，理解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、理解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【学习重点】在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。【学习难点】理解相声语言表达上的特点。【课时安排】1课时。【教学过程】一、观看影片，提醒课题1、观看马季的相声《打》，说说感受。2、揭题：打。3、谈打：⑴导语：同学们一定都打过，使人们的交流变得方便快捷，打的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)⑵假如你要给你的好朋友打，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?⑶模拟计时表演。(两个学生上台模拟表演，老师计时。)板书特写：___分钟小结板书：简练、得体、明白。⑷这么一点儿事，假如有人打了4个半小时，让我们一起走进课文《打》。二、初读课文，整体感知1、读课文，扫除字词障碍、理解相声主要内容：⑴学生自学，自由读课文。⑵检查自学，正音：呃、耗子、嗦、N儿啷。⑶交流：这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?三、再现课文，深化领悟1、讨论：你从哪些地方感受到打此人“唆”?作者给他的名字去成“唆”有什么用意?自由畅谈。2、归纳：作者在这里极尽夸大之能事，把一个嗦者说话嗦表现得淋漓尽致。板书：嗦、耗时、误事。3、畅所欲言：假如你是听的对方你会有什么感受?4、这相声挖苦了那些人?5、从中你受到了什么样的启迪?小结：说话太嗦不但浪费自己和别人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，理解相声1、学生选择自己最喜欢的片断阅读，体会相声特点。2、学生谈自己对相声语言特点的感受。3、老师小结：通俗易懂发，如话家常;幽默、幽默、夸大。4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。5、小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……篇13：《打》教案教学内容：教材第102第103页的内容教学目的1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打的最优方法，发现事物隐含的规律。2、合作探究，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的亲密联络，以及优化思想在生活中的应用。3、感受猜测与验证的重要性。体会理论上的最优与理论中的最优的区别。培养学生归纳推理的才能。教学重点：理解打的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：打破“知识本位”，让学生充分经历解决问题的过程，体会优化的思想。教学准备：多媒体课件、卡片、投影等教学过程：一、创设情境，激趣导入猜谜语〔课件出示谜语：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵〕二、探究体验，经历过程〔一〕、提出问题〔板课题〕老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮助想想方法吧！为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？〔学生自由猜测〕〔二〕、探究比拟1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比拟一下，哪种方法最好，想一想，从刚刚的比拟中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。2、老师巡视，参与讨论，理解情况。3、反应。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚刚比拟了几种方法？方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2〔1〕：5组，每组3人〔要7分钟〕方案2〔2〕：3组，每组5人〔要7分钟〕这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2〔3〕：4组〔4、4、4、3〕〔要6分钟〕方案2〔4〕：3组〔6、5、4〕〔要6分钟〕这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？〔每个组长都不会闲了〕方案2〔5〕：5组〔5、4、3、2、1〕〔要5分钟〕老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3：互相转告小组讨论，汇报结果。三、发现规律这确实是个好方法，这个方案，你们发现有什么规律吗？〔先出示空表，边问边填完好。表一：〕第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？〔预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。〕按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知〔3〕人3分钟一共通知〔7〕人4分钟