使用数学导学案心得体会

使用数学导学案心得体会使用数学导学案心得体会以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我来供大家参考。一、教学中教师角色和教学行为的转变“。

“为学生学习的组织者。““条件下教师角色的重新定位。

的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。。教学中能“用活”教材。取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。。教学中能充分发挥学生的积极创造性。“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。二、我的困惑在数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严有待于探索和研究。三、我的感想的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新。数学导学案使用心得年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课了一个最大的困惑———导学案的设计与使用能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我探讨。们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果。修改，最终定稿。一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。二、导学案的操作。教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。师。其次是上课，避免就导学稿讲导学稿，这样过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容忽视，学生始终处于学习亢奋的状态。的批阅，了解各个层次的学生知识的掌物情况。时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。但我认为还有些不尽如人意的地方：一、导学案要求我们对学生的学习情况要做到进行反馈，这也就要求学生增强课堂上的“负动态

,检查不到位，无法及时了解、反馈学生对知识的掌握情况，学生的成绩也就无法提高。二、导学案的使用使差生更加明显。导学案的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性发展。而对于稍差的学生，了，优生有点吃不饱”

,这样导致优生能力提不学生的监督难以保证，使得他们偷懒、钻空子，是能少则少，能不写就不写，该记忆的知识、概念、公式，都弄的是一知半解，有时提问什么都力地来抓学生、盯学生以提高数学成绩。总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同课标的提出并不可怕，可怕的是“新课标”下没学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师好沟通的桥梁，真正做到教学相长。数学导学案使用心得本学期来，我校积极开展了“导学案”的实践探有效学习为教学前提。在使用中我们应注意以下问题。使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。②用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；结构体系放手让学生构建。③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。。“④突出一个“导”字。教师要注重激发兴趣，兴。“课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让

指导学生的学导思维，

力。数学导学案使用心得学案落实于自己的数学课堂，形成自己的特色，我们群策群力，有了一些自己实践后的思考。学生的年龄特点已有知识经验，根据教材的特的实践修改，使得导学案的使用有了一定的成师的教学方式。教师和学生的对话和互动，做到教师的“导”和学生的“学”的有机结合。在具体操作时首先教供预习单以供学生预习；同时要做好课中的不同，

如根据教材是数与代数领域还是空间与图形领域等

实施不同的导学策略，引导学生完在具体操作时可以给学生提供一些拓展性的或的发展。教学质量。但是，在研究中，对教师提出了新的挑战，不仅要求教师要设计编写有效的导学案，求我们的学生必须根据导学案内容认真进行课生不能按照要求去完成课前应该自学或预习的“

导“的课堂学生按部就班