五年级下册部编版语文18 威尼斯的小艇教案教学设计

2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课 3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作 1.学会在阅读中，体会景物的静态美和动态美。

2.学会根据一个情景写

▶教学目标

▶教学重难点▶教学策略教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇字“哗”，“哗”在文中读“huá”。▶教学准备1.预习提纲：2.准备资料：▶教学课时

▶课时目标

▶教学过程板块一 创设情境，激趣导入（1）这段话写的是哪里？（威尼斯）（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯）（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城）（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒板块二 初读课文，整体把握 （1）指名学生读，师相机正音，再齐读。（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在（3）“雇定”是什么意思？（以一定报酬预定乘坐小艇的服务）

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板块三 感受特点，品味表达（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（课件出示威尼斯的小艇图片）（2）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）

（1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）（2）比较句子。

（3）这两段话，哪段写得更好？（第

（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第

（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？（把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”板块四 乘舟游览，感受情趣

（1）这情调，这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，请你入情入境地来读这段话。（2）四人小组讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？（学生自由讨论）（3）全班交流汇报。（学生自由交流）

（1）指名学生读，再齐读。（2）读完你知道了什么？（我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。）（3）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交（4）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。

▶课时目标▶教学过程板块一

品读课文，体验技术

（1）教师引读“行船的速度极快，来往船只很多”，学生接读“他操纵自如，毫不手忙脚乱”。（2）教师引读“不管怎么拥挤”，学生接读“他总能左拐右拐地挤过去”。（3）教师引读“遇到极窄的地方”，学生接读“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转（1）发现了吗？同学们读的部分是船夫应对路况的表现；教师读的部分是船夫遇到的路况。大家注（2）速度这么快，最怕的就是“拥挤”，可是船夫怕吗？（不怕）不仅不怕拥挤，连极窄的地方也（3）作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递（1）你就置身于这样的小艇里，有什么感受？（很刺激、惊险，有说不完的情趣）作者又有怎样的（2）前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？（不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感（3）如果说前面几句是正面地、直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受（1）这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？（能）下面（2）四人小组内互说。（3）全班交流汇报。（指名学生上台，正式模拟体育节目主持人选拔赛）板块二

体会语言，感悟意境（1）默读第

（2）谁乘小艇做什么？请完成表格。

（3）四人小组讨论交流，完成表格。（4）全班交流汇报。（先指名学生填表格，再课件出示上面表格的答案）（5）课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁能展开想象说一说？（去看戏、走亲戚、购物……）（6）还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？（邮递员、医生、学生、市长……）（1）白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉（2）小艇与威尼斯之间有什么密切关系？（艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小（3）有感情地朗读课文第

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（4）这部分的画面极富动感，是因为作者描写时，运用了几个连续性的词语“簇拥、散开、消失、