秋天的雨教案三篇

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秋天的雨教案篇1

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。

2、体会在谴词造句方面的特点。

课前预备

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。〔书写“雨”字的时候〕你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

二、复习生字

1、师：昨天老师让小伙伴预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好？

生：好

2、师：请看屏幕。

出示生字：凉快。

3、师：谁会读？〔指名〕

4、师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，上心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，〔板书：钥匙〕他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边仔细感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：刚才大家听得特别用心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。同学：画句子

老师：找到了吗？

生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告知了老师。下面我们一起来沟通一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。〔指名同学读〕

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首漂亮的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首一般的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

同学：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷涌现在我们眼前，让我们再来观赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五光十色的颜料请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？〔指名说〕。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很美丽的。课文中第二小节就藏着一些漂亮的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：好了同学们我们来沟通一下吧。你看到哪些美丽的颜色，手举得高高的，请你来说。(黄黄红红金色橙色多色)

4、师：第二段中这些美丽的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简约的说说。黄色是给……〔银杏树枫树田野果树菊花〕

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变美丽了，孩子们请你大声读一读第二小节。留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师：念好了吗？〔生大声回答〕我们来沟通一下吧，谁喜爱来读银杏树这一句？〔出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……〕

师：读得真好呀，为什么喜爱这一句话呢？

同学：由于它给了我很多欢乐。

8、老师：小扇子给了你很多欢乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你肯定喜爱银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。〔出示银杏叶〕，瞧这就是银杏叶，它真的像.

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子似乎都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

同学：练读

12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？〔随机指导飘啊飘啊怎么读〕

生：由于风也落下来时飘得很慢。

14、师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师：读得多美呀谁还想读自己喜爱的其它句子？好请你来。

同学：读关于田野的句子

16老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们〔〕你说生：丰收了，丰收了

17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的`这一句？生读。

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜爱的句子？

生：读菊花的句子。

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发觉了它？你来说是什么？

生：是省略号〔简约介绍用法〕

20老师：这个省略号告知我们花仙子的颜色——

生：许多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。

生读这一句话。

21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得格外漂亮，其实呀，这些漂亮的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听〔配音〕。我来请位同学读读

师：请你来读好吗？其他的小伙伴一边看画面一边上心去观赏。

一生配乐朗读，其余同学观赏画面。

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

师：提高点难度，能不看书体会吗？

同学：能。.

师：试试看吧，假如实在想不起来也可以看书。

生读。

22、师：大家真了不得，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个漂亮的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，〔〕。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？

生想。指名说

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说漂亮的句子吗？先自己想一想。

师：谁想好了，情愿和大家说说你的句子？你来说。

还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

五、小结

1、师：秋天的雨真是有一盒五光十色的颜料。秋天除了有美丽的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

板书：

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶五光十色

橙色的果树

金色的田野

秋天的雨教案篇2

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

３、积累好词佳句。

【教学重难点】

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：

那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：

那就让我们再一次走进秋天吧！〔板书课题〕

二、育情导学，观赏秋色

１、齐读第一段指导读齐读。

２、〔播放课件：秋色〕看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受奇妙

１、同学默读第二段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？〔生边读边画〕你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

〔随机理解：“五光十色”，进行说话联系。〕

４、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？

５、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五光十色的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜爱的方式读指名读挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。

〔同学分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。〕

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，同学谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最末一段。

七、引申创作，体验胜利

１、〔播放课件：春天在哪里〕仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》〕。

２、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教案篇3

设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平常吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观测查找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争辩着：不是全部的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种改变，同时更能感受雨景中的美。为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境中主动参加活动，猎取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是由于《秋天的雨》是一首特别精美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完满交融，其中色调绚丽、形象生动的画面，充斥感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充斥了诗情画意，深深吸引孩子们。平常孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的爱好调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和制造性。在活动中，我着重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在详细形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达技能。

活动目标：

1通过观赏散文诗，知道秋天是充斥喜悦的丰收季节。

2从不同角度感受秋天之美，并愿意用语言来表达。

活动预备：

多媒体课件、五张幻灯片、平常带领孩子去查找秋天、图片一张、水果假设干

活动过程：

1猜谜“雨”，对活动产生爱好：

〔1〕我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？

〔2〕上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么改变？

2完整观赏散文诗《秋天的雨》。

〔1〕幼儿观赏，完整感受这首散文诗。

〔2〕幼儿自由争论、讲解并描述。〔重点引导幼儿简约讲解并描述散文诗的内容〕

〔3〕老师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，老师适时用散文中的语句予以引导。

3幼儿再次观赏，并尝试用散文诗中的句子来讲解并描述。

这次请小伙伴一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。

4出示图片，分段观赏。

〔1〕观赏第一张画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。

为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温顺。

〔2〕观赏第二张画面：在动态画面中感受色调的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。为什么说秋天的雨有一盆五光十色的颜料？

〔3〕观赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给