江苏省试验员培训混凝土第二讲课件

江苏省试验员培训混凝土第二讲6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。江苏省试验员培训混凝土第二讲江苏省试验员培训混凝土第二讲6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。混凝土的主要技术性质混凝土的性质包括馄凝土拌合物的和易性,混凝土强度、变形及耐久性等。混凝土各组成材料按一定比例搅拌后尚未凝结硬化的材料称为混凝土拌合物。2.1混凝土拌合物的和易性2.1.1和易性概念和易性又称工作性,是指泥凝土拌合物在定的施工条件下,便于各种施工工序的標作,以保证获得均勺密实的崐凝土的性能。和易性是一项综合技术指标,包括流动性(稠度)、粘聚性和保水性三个主要方面。一、激发兴趣好的开始就如一场好戏的开头，能紧紧扣住观众的心弦。教师要根据文章的不同创设有益于学生思考、学习的各类情境，将学生引入兴趣昂然的状态中，做到“课伊始而兴趣乃生”。如朱自清的《背影》，用《父亲》的歌声引发学生对父爱的理解，激发学生争相把自己内心的感动讲给大家听。当再读朱自清描绘的几次背影时，学生个个很受感动，读得朗朗上口。我知道他们被朱自清先生描绘的背影深深吸引了。二、保持兴趣如果说导入时的兴趣是启发思维的兴奋剂，那么讲课中兴趣的保持则是掌握知识的催化剂。语文教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。引导学生读出情感。语文教学中，有许多文风不同、格调迥异的文章，教师要指导学生情感充沛地朗读，通过朗读理解课文，进入境界。比如老舍的《济南的冬天》，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。对文学作品中独特景物描写，教师要指导学生在朗读中感知、理解、积累。用不同形式讲出感情。教师首先要对教材深思熟虑，把自己的情感融入课中。讲课时，可以根据课文内容，采用形式多样、丰富多彩的教学活动，如用问题引向深入，用演讲比赛、辩论、朗诵等形式，用表演体会人物等活动，激发学生的学习兴趣，让学生兴趣不减，做到“课已进行，兴趣正浓”。在讲课中，教师要适时用问题设卡，选择提问的最佳时机，点燃学生的思维火花，激发他们的求知欲望。如教学《七根火柴》，为了让学生理解作者运用映衬手法来塑造人物形象，可以设置这样的问题：文章的主人公是不是卢进勇？为什么作者花许多笔墨写卢进勇？等等。学生与老师一起积极思考，在思考讨论中，他们自然而然会领悟作者独具匠心的映衬手法。三、延伸兴趣总结是画龙点睛之笔，是对知识的概括、总结和梳理。通过总结归纳，学生会进一步巩固已学知识，加深对已学知识的印象，从而体会到学习的愉快。再配以适当的作业，就可使学生把学到的知识进一步延伸，拓展和深化。从书中，我们欣赏了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观奇景；从书中，我们懂得了“慈母手中线，游子身上衣”的博大母爱；从书中，我们感受到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气……那么你和书有什么有趣的故事呢？请写出来。结果很多同学写出了真情。总之，培养学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变成了“我要学”。因此，教师应不断探求更优秀的教学方法，更新颖的教学手段，以使我们的语文更加丰富多彩。十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。“十三五”时期，中国将大力实施网络强国战略，加强信息基础设施建设，促进互联互通，交流互鉴，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，着力共同构建网络空间命运共同体。这为新形势下实现网络空间的思想政治教育价值带来了新的“生长点”，提供了根本遵循方向。空间是思想政治教育的重要范畴和资源，思想政治教育价值理应关照空间价值，实现空间转向，因此，在“互联网+”时代背景下探究网络空间的思想政治教育价值及其实现，既是思想政治教育在网络空间建设中的新使命，又是网络空间建设对思想政治教育价值的新诉求。一、“互联网+”时代需要网络空间的思想政治教育价值现在，以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间。随着“互联网+”行动计划的实施，网络空间日益成为新的虚拟化社会场域。网络空间是虚拟的，但运用网络空间的主体是现实的，网络空间的思想政治教育价值也是现实的。网络空间的思想政治教育价值意蕴是理论和现实双重背景的指向与呼唤。（一）理论背景：思政学科理论奠定理论基础。（二）现实背景：应对当前日益严重网络空间问题的现实需要。当前我们处于并将长期处于互联网快速发展的时代。网络空间给人类的生存和发展带来了新的发展契机，但面临一系列现实困境，如：网络暴力、淫秽色情传播等危害青少年身心健康；歪曲历史、虚假新闻信息等破坏舆论环境，侵蚀主流价值；煽动暴恐、宗教极端等网络犯罪活动破坏国家和社会稳定，甚至侵犯公民的合法权益，等等。这些既是我国目前迫切需要解决的重大理论问题，又是长期困扰净化网络空间的现实问题，更是“互联网+”时代背景下思想政治教育面临的时代课题。二、创新实现网络空间的思想政治教育价值的策略和方法思想政治教育作为一切工作的生命线。“互联网+”时代背景下要实现网络空间的思想政治教育价值需将网络空间理念、方法与社会实际紧密结合，依托理论与实践双重层面，从理论到实践、从体系到途径等多个维度发挥网络空间资源的思想政治教育价值，提高思想政治教育的科学性和时效性。（一）理论层面：充分发挥“斯诺命题”的理论导向作用。英国科学家斯诺在20世纪50年代末60年代初曾经提出“斯诺命题”。“所谓‘斯诺命题’主要是指由于学科背景等的不同所形成的人文科学学者和自然科学学者在学科文化上的差异和对立”。这种文化差异和对立，严重阻碍科学的创新与发展。破解“斯诺命题”的正确路径，就是要加强文理学科之间的交叉与融合。探究和实现网络空间的思想政治教育价值，需要加强学科之间的交叉与融合，主要做到以下两个方面：一是时效性的理念。互联网信息时代，信息源广泛而多样，这就要求改变传统的思想理念，迅速准确把握时机，加强学科之间的交流互鉴，整合信息。二是互动性的观念。例如在微博互动过程中，政府可以通过观察网民在微博上的转发和评论，把握网民的思想动态，从而有针对性地开展工作。（二）实践层面：科学构建网络空间治理体系。毛泽东指出：“不同质的矛盾，只能用不同质的方法才能解决。”基于网络空间问题的战略性和民生性、生成原因的复杂性、网络空间的功能性等特点，构建网络空间治理体系不仅是实现网络空间的思想政治教育价值的题中应有之义，而且是网络空间的思想政治教育价值实现路径的关键一环。政府、网站、网络社会组织、网民四大主体在网络空间治理体系中各自居于不同地位和作用，应不断强化参与、责任、协调等意识，努力使各主体都达到最佳状态。同时，各主体还须在马克思主义历史合力理论、资源配置理论的指导下，考虑各主体间内在联系，优化各主体之间的结构，构建一个立体综合的网络空间治理体系。具体包括：以政府自治体系等为代表的单主体自治体系，确立舆情引导“风向标”；以网站与网民深度融合、政府与网络社会组织协同联动为代表的跨层次多主体治理体系，启动网络空间“减压阀”；以各级政府互助引领、各类网站协同互补、众网民合作治理为代表的同层次多主体治理体系，筑牢主流价值“防火墙”。江苏省试验员培训混凝土第二讲6、露凝无游氛，天高风景澈。江苏1混凝土的主要技术性质混凝土的性质包括馄凝土拌合物的和易性,混凝土强度、变形及耐久性等。混凝土各组成材料按一定比例搅拌后尚未凝结硬化的材料称为混凝土拌合物。混凝土的主要技术性质22.1混凝土拌合物的和易性2.1.1和易性概念和易性又称工作性,是指泥凝土拌合物在定的施工条件下,便于各种施工工序的標作,以保证获得均勺密实的崐凝土的性能。和易性是一项综合技术指标,包括流动性(稠度)、粘聚性和保水性三个主要方面。2.1混凝土拌合物的和易性3(1)流动性是指拌合物在自重或施工机械振捣作用下,能产生流动并均勺密实地填充整个模型的性能。流动性好的混凝土拌合物摽作方便、易于捣实和成型。(2)粘聚性是指拌合物在施工过程中,各组成材料互相之间有一定的粘聚力,不出现分层离析,保持整体均匀的性能。(1)流动性43)保水性是指拌合物保持水分,不致产生严重必水的性质。混凝土拌合物的流动性、粘聚性和保水性三者既互相联糸,又互相矛盾。施工肘应兼顾三者,使拌合物既满足要求的流动性,又保证良好的粘聚性和保水性3)保水性5江苏省试验员培训混凝土第二讲课件6100坍落度DQ.0∴o·0…∵0:0:0:0200321度测定,回1007坍落扩展度当坍落度大于220mm时,可用坍落扩展度表示,分别量取坍落混凝土底面的最大直径和最小直径,当两个值之差不超过50mm时,取两个值的平均值。坍落扩展度8江苏省试验员培训混凝土第二讲课件9凝土拌合物的坍落度应在一个适宜的范图内。其值可根据工程结构种类、钢筋疏密程度及振捣方法按表2.2选用。对于坍落度小于10mm的干硬性混凝土,和易性测定常采用维勃稠度试验。凝土拌合物的坍落度应在一个适宜的范图10表22混凝土浇筑时的坍落度项次结构种类坍落度(mm)基础或地面等的垫层、无筋的厚大结构(挡土墙、基础或厚大的块体等)或配筋稀疏的结构2板、梁和大型及中型截面的柱子等30~503配筋密列的结构(薄壁、斗仓、筒仓、细柱等)50~704配筋特密的结构70~901返回表22混凝土浇筑时的坍落度11江苏省试验员培训混凝土第二讲课件12江苏省试验员培训混凝土第二讲课件13江苏省试验员培训混凝土第二讲课件14江苏省试验员培训混凝土第二讲课件15江苏省试验员培训混凝土第二讲课件16江苏省试验员培训混凝土第二讲课件17江苏省试验员培训混凝土第二讲课件18江苏省试验员培训混凝土第二讲课件19江苏省试验员培训混凝土第二讲课件20江苏省试验员培训混凝土第二讲课件21江苏省试验员培训混凝土第二讲课件22江苏省试验员培训混凝土第二讲课件23江苏省试验员培训混凝土第二讲课件24江苏省试验员培训混凝土第二讲课件25江苏省试验员培训混凝土第二讲课件26江苏省试验员培训混凝土第二讲课件27江苏省试验员培训混凝土第二讲课件28江苏省试验员培训混凝土第二讲课件29江苏省试验员培训混凝土第二讲课件30江苏省试验员培训混凝土第二讲课件31江苏省试验员培训混凝土第二讲课件32江苏省试验员培训混凝土第二讲课件33江苏省试验员培训混凝土第二讲课件34江苏省试验员培训混凝土第二讲课件35江苏省试验员培训混凝土第二讲课件36江苏省试验员培训混凝土第二讲课件37江苏省试验员培训混凝土第二讲课件38江苏省试验员培训混凝土第二讲课件39江苏省试验员培训混凝土第二讲课件40江苏省试验员培训混凝土第二讲课件41江苏省试验员培训混凝土第二讲课件42江苏省试验员培训混凝土第二讲课件43江苏省试验员培训混凝土第二讲课件44江苏省试验员培训混凝土第二讲课件45江苏省试验员培训混凝土第二讲课件46江苏省试验员培训混凝土第二讲课件47江苏省试验员培训混凝土第二讲课件48江苏省试验员培训混凝土第二讲课件49江苏省试验员培训混凝土第二讲课件50江苏省试验员培训混凝土第二讲课件51江苏省试验员培训混凝土第二讲课件52江苏省试验员培训混凝土第二讲课件53江苏省试验员培训混凝土第二讲课件54江苏省试验员培训混凝土第二讲课件55江苏省试验员培训混凝土第二讲课件56江苏省试验员培训混凝土第二讲课件57江苏省试验员培训混凝土第二讲课件58江苏省试验员培训混凝土第二讲课件59江苏省试验员培训混凝土第二讲课件60江苏省试验员培训混凝土第二讲课件61江苏省试验员培训混凝土第二讲课件62江苏省试验员培训混凝土第二讲课件63江苏省试验员培训混凝土第二讲课件64江苏省试验员培训混凝土第二讲课件65江苏省试验员培训混凝土第二讲课件66江苏省试验员培训混凝土第二讲课件67江苏省试验员培训混凝土第二讲课件68江苏省试验员培训混凝土第二讲课件69江苏省试验员培训混凝土第二讲课件70江苏省试验员培训混凝土第二讲课件71江苏省试验员培训混凝土第二讲课件72江苏省试验员培训混凝土第二讲课件73江苏省试验员培训混凝土第二讲课件74江苏省试验员培训混凝土第二讲课件75江苏省试验员培训混凝土第二讲课件76江苏省试验员培训混凝土第二讲课件77江苏省试验员培训混凝土第二讲课件78江苏省试验员培训混凝土第二讲课件79江苏省试验员培训混凝土第二讲课件80江苏省试验员培训混凝土第二讲课件81江苏省试验员培训混凝土第二讲课件82江苏省试验员培训混凝土第二讲课件83江苏省试验员培训混凝土第二讲课件84江苏省试验员培训混凝土第二讲课件85江苏省试验员培训混凝土第二讲课件86江苏省试验员培训混凝土第二讲课件87江苏省试验员培训混凝土第二讲课件88江苏省试验员培训混凝土第二讲课件89江苏省试验员培训混凝土第二讲课件90江苏省试验员培训混凝土第二讲课件91江苏省试验员培训混凝土第二讲课件92江苏省试验员培训混凝土第二讲课件93江苏省试验员培训混凝土第二讲课件94江苏省试验员培训混凝土第二讲课件95江苏省试验员培训混凝土第二讲课件96江苏省试验员培训混凝土第二讲课件97江苏省试验员培训混凝土第二讲课件98江苏省试验员培训混凝土第二讲课件99江苏省试验员培训混凝土第二讲课件100江苏省试验员培训混凝土第二讲课件101江苏省试验员培训混凝土第二讲课件102江苏省试验员培训混凝土第二讲课件103江苏省试验员培训混凝土第二讲课件104江苏省试验员培训混凝土第二讲课件105江苏省试验员培训混凝土第二讲课件106江苏省试验员培训混凝土第二讲课件107江苏省试验员培训混凝土第二讲课件108江苏省试验员培训混凝土第二讲课件109江苏省试验员培训混凝土第二讲课件110江苏省试验员培训混凝土第二讲课件111谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha112江苏省试验员培训混凝土第二讲6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。江苏省试验员培训混凝土第二讲江苏省试验员培训混凝土第二讲6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。混凝土的主要技术性质混凝土的性质包括馄凝土拌合物的和易性,混凝土强度、变形及耐久性等。混凝土各组成材料按一定比例搅拌后尚未凝结硬化的材料称为混凝土拌合物。2.1混凝土拌合物的和易性2.1.1和易性概念和易性又称工作性,是指泥凝土拌合物在定的施工条件下,便于各种施工工序的標作,以保证获得均勺密实的崐凝土的性能。和易性是一项综合技术指标,包括流动性(稠度)、粘聚性和保水性三个主要方面。一、激发兴趣好的开始就如一场好戏的开头，能紧紧扣住观众的心弦。教师要根据文章的不同创设有益于学生思考、学习的各类情境，将学生引入兴趣昂然的状态中，做到“课伊始而兴趣乃生”。如朱自清的《背影》，用《父亲》的歌声引发学生对父爱的理解，激发学生争相把自己内心的感动讲给大家听。当再读朱自清描绘的几次背影时，学生个个很受感动，读得朗朗上口。我知道他们被朱自清先生描绘的背影深深吸引了。二、保持兴趣如果说导入时的兴趣是启发思维的兴奋剂，那么讲课中兴趣的保持则是掌握知识的催化剂。语文教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。引导学生读出情感。语文教学中，有许多文风不同、格调迥异的文章，教师要指导学生情感充沛地朗读，通过朗读理解课文，进入境界。比如老舍的《济南的冬天》，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。对文学作品中独特景物描写，教师要指导学生在朗读中感知、理解、积累。用不同形式讲出感情。教师首先要对教材深思熟虑，把自己的情感融入课中。讲课时，可以根据课文内容，采用形式多样、丰富多彩的教学活动，如用问题引向深入，用演讲比赛、辩论、朗诵等形式，用表演体会人物等活动，激发学生的学习兴趣，让学生兴趣不减，做到“课已进行，兴趣正浓”。在讲课中，教师要适时用问题设卡，选择提问的最佳时机，点燃学生的思维火花，激发他们的求知欲望。如教学《七根火柴》，为了让学生理解作者运用映衬手法来塑造人物形象，可以设置这样的问题：文章的主人公是不是卢进勇？为什么作者花许多笔墨写卢进勇？等等。学生与老师一起积极思考，在思考讨论中，他们自然而然会领悟作者独具匠心的映衬手法。三、延伸兴趣总结是画龙点睛之笔，是对知识的概括、总结和梳理。通过总结归纳，学生会进一步巩固已学知识，加深对已学知识的印象，从而体会到学习的愉快。再配以适当的作业，就可使学生把学到的知识进一步延伸，拓展和深化。从书中，我们欣赏了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观奇景；从书中，我们懂得了“慈母手中线，游子身上衣”的博大母爱；从书中，我们感受到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气……那么你和书有什么有趣的故事呢？请写出来。结果很多同学写出了真情。总之，培养学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变成了“我要学”。因此，教师应不断探求更优秀的教学方法，更新颖的教学手段，以使我们的语文更加丰富多彩。十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。“十三五”时期，中国将大力实施网络强国战略，加强信息基础设施建设，促进互联互通，交流互鉴，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，着力共同构建网络空间命运共同体。这为新形势下实现网络空间的思想政治教育价值带来了新的“生长点”，提供了根本遵循方向。空间是思想政治教育的重要范畴和资源，思想政治教育价值理应关照空间价值，实现空间转向，因此，在“互联网+”时代背景下探究网络空间的思想政治教育价值及其实现，既是思想政治教育在网络空间建设中的新使命，又是网络空间建设对思想政治教育价值的新诉求。一、“互联网+”时代需要网络空间的思想政治教育价值现在，以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间。随着“互联网+”行动计划的实施，网络空间日益成为新的虚拟化社会场域。网络空间是虚拟的，但运用网络空间的主体是现实的，网络空间的思想政治教育价值也是现实的。网络空间的思想政治教育价值意蕴是理论和现实双重背景的指向与呼唤。（一）理论背景：思政学科理论奠定理论基础。（二）现实背景：应对当前日益严重网络空间问题的现实需要。当前我们处于并将长期处于互联网快速发展的时代。网络空间给人类的生存和发展带来了新的发展契机，但面临一系列现实困境，如：网络暴力、淫秽色情传播等危害青少年身心健康；歪曲历史、虚假新闻信息等破坏舆论环境，侵蚀主流价值；煽动暴恐、宗教极端等网络犯罪活动破坏国家和社会稳定，甚至侵犯公民的合法权益，等等。这些既是我国目前迫切需要解决的重大理论问题，又是长期困扰净化网络空间的现实问题，更是“互联网+”时代背景下思想政治教育面临的时代课题。二、创新实现网络空间的思想政治教育价值的策略和方法思想政治教育作为一切工作的生命线。“互联网+”时代背景下要实现网络空间的思想政治教育价值需将网络空间理念、方法与社会实际紧密结合，依托理论与实践双重层面，从理论到实践、从体系到途径等多个维度发挥网络空间资源的思想政治教育价值，提高思想政治教育的科学性和时效性。（一）理论层面：充分发挥“斯诺命题”的理论导向作用。英国科学家斯诺在20世纪50年代末60年代初曾经提出“斯诺命题”。“所谓‘斯诺命题’主要是指由于学科背景等的不同所形成的人文科学学者和自然科学学者在学科文化上的差异和对立”。这种文化差异和对立，严重阻碍科学的创新与发展。破解“斯诺命题”的正确路径，就是要加强文理学科之间的交叉与融合。探究和实现网络空间的思想政治教育价值，需要加强学科之间的交叉与融合，主要做到以下两个方面：一是时效性的理念。互联网信息时代，信息源广泛而多样，这就要求改变传统的思想理念，迅速准确把握时机，加强学科之间的交流互鉴，整合信息。二是互动性的观念。例如在微博互动过程中，政府可以通过观察网民在微博上的转发和评论，把握网民的思想动态，从而有针对性地开展工作。（二）实践层面：科学构建网络空间治理体系。毛泽东指出：“不同质的矛盾，只能用不同质的方法才能解决。”基于网络空间问题的战略性和民生性、生成原因的复杂性、网络空间的功能性等特点，构建网络空间治理体系不仅是实现网络空间的思想政治教育价值的题中应有之义，而且是网络空间的思想政治教育价值实现路径的关键一环。政府、网站、网络社会组织、网民四大主体在网络空间治理体系中各自居于不同地位和作用，应不断强化参与、责任、协调等意识，努力使各主体都达到最佳状态。同时，各主体还须在马克思主义历史合力理论、资源配置理论的指导下，考虑各主体间内在联系，优化各主体之间的结构，构建一个立体综合的网络空间治理体系。具体包括：以政府自治体系等为代表的单主体自治体系，确立舆情引导“风向标”；以网站与网民深度融合、政府与网络社会组织协同联动为代表的跨层次多主体治理体系，启动网络空间“减压阀”；以各级政府互助引领、各类网站协同互补、众网民合作治理为代表的同层次多主体治理体系，筑牢主流价值“防火墙”。江苏省试验员培训混凝土第二讲6、露凝无游氛，天高风景澈。江苏113混凝土的主要技术性质混凝土的性质包括馄凝土拌合物的和易性,混凝土强度、变形及耐久性等。混凝土各组成材料按一定比例搅拌后尚未凝结硬化的材料称为混凝土拌合物。混凝土的主要技术性质1142.1混凝土拌合物的和易性2.1.1和易性概念和易性又称工作性,是指泥凝土拌合物在定的施工条件下,便于各种施工工序的標作,以保证获得均勺密实的崐凝土的性能。和易性是一项综合技术指标,包括流动性(稠度)、粘聚性和保水性三个主要方面。2.1混凝土拌合物的和易性115(1)流动性是指拌合物在自重或施工机械振捣作用下,能产生流动并均勺密实地填充整个模型的性能。流动性好的混凝土拌合物摽作方便、易于捣实和成型。(2)粘聚性是指拌合物在施工过程中,各组成材料互相之间有一定的粘聚力,不出现分层离析,保持整体均匀的性能。(1)流动性1163)保水性是指拌合物保持水分,不致产生严重必水的性质。混凝土拌合物的流动性、粘聚性和保水性三者既互相联糸,又互相矛盾。施工肘应兼顾三者,使拌合物既满足要求的流动性,又保证良好的粘聚性和保水性3)保水性117江苏省试验员培训混凝土第二讲课件118100坍落度DQ.0∴o·0…∵0:0:0:0200321度测定,回100119坍落扩展度当坍落度大于220mm时,可用坍落扩展度表示,分别量取坍落混凝土底面的最大直径和最小直径,当两个值之差不超过50mm时,取两个值的平均值。坍落扩展度120江苏省试验员培训混凝土第二讲课件121凝土拌合物的坍落度应在一个适宜的范图内。其值可根据工程结构种类、钢筋疏密程度及振捣方法按表2.2选用。对于坍落度小于10mm的干硬性混凝土,和易性测定常采用维勃稠度试验。凝土拌合物的坍落度应在一个适宜的范图122表22混凝土浇筑时的坍落度项次结构种类坍落度(mm)基础或地面等的垫层、无筋的厚大结构(挡土墙、基础或厚大的块体等)或配筋稀疏的结构2板、梁和大型及中型截面的柱子等30~503配筋密列的结构(薄壁、斗仓、筒仓、细柱等)50~704配筋特密的结构70~901返回表22混凝土浇筑时的坍落度123江苏省试验员培训混凝土第二讲课件124江苏省试验员培训混凝土第二讲课件125江苏省试验员培训混凝土第二讲课件126江苏省试验员培训混凝土第二讲课件127江苏省试验员培训混凝土第二讲课件128江苏省试验员培训混凝土第二讲课件129江苏省试验员培训混凝土第二讲课件130江苏省试验员培训混凝土第二讲课件131江苏省试验员培训混凝土第二讲课件132江苏省试验员培训混凝土第二讲课件133江苏省试验员培训混凝土第二讲课件134江苏省试验员培训混凝土第二讲课件135江苏省试验员培训混凝土第二讲课件136江苏省试验员培训混凝土第二讲课件137江苏省试验员培训混凝土第二讲课件138江苏省试验员培训混凝土第二讲课件139江苏省试验员培训混凝土第二讲课件140江苏省试验员培训混凝土第二讲课件141江苏省试验员培训混凝土第二讲课件142江苏省试验员培训混凝土第二讲课件143江苏省试验员培训混凝土第二讲课件144江苏省试验员培训混凝土第二讲课件145江苏省试验员培训混凝土第二讲课件146江苏省试验员培训混凝土第二讲课件147江苏省试验员培训混凝土第二讲课件148江苏省试验员培训混凝土第二讲课件149江苏省试验员培训混凝土第二讲课件150江苏省试验员培训混凝土第二讲课件151江苏省试验员培训混凝土第二讲课件152江苏省试验员培训混凝土第二讲课件153江苏省试验员培训混凝土第二讲课件154江苏省试验员培训混凝土第二讲课件155江苏省试验员培训混凝土第二讲课件156江苏省试验员培训混凝土第二讲课件157江苏省试验员培训混凝土第二讲课件158江苏省试验员培训混凝土第二讲课件159江苏省试验员培训混凝土第二讲课件160江苏省试验员培训混凝土第二讲课件161江苏省试验员培训混凝土第二讲课件162江苏省试验员培训混凝土第二讲课件163江苏省试验员培训混凝土第二讲课件164江苏省试验员培训混凝土第二讲课件165江苏省试验员培训混凝土第二讲课件166江苏省试验员培训混凝土第二讲课件167江苏省试验员培训混凝土第二讲课件168江苏省试验员培训混凝土第二讲课件169江苏省试验员培训混凝土第二讲课件170江苏省试验员