动画专业素描课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动画专业素描动画专业素描36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动画专业素描动画专业素描场景表现与风景写生动画创作中关于场景部分主要包括场景速写和风景速写场景速写的表现要点:1、中心:场景速写要明确“画面中心”,即“趣味中心”。场景中心是一个人物或某一景物,即最能引起观者注意的那一部分。“趣味中心”一般置于画面中央家庭教育，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，在人的一生中起着奠基的作用1。多年来我一直在农村从事教育工作，接触了众多的家长，发现家庭教育中存在的诸多问题，深感改变家长教育观念、教育方法和方式的必要性。家长的素养决定孩子的发展之路，提升家长素质和提升学生素质同等重要，学校和社会共同担起这个责任，挖掘家长潜力，教育之路会越走越宽，越走越远。家庭教育存在的问题概括起来有如下几点：一、不懂习惯培养对人成长的必要性。陶行知先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁以前培养成功”。这句话告诉我们培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。可我们的家长总以“孩子还小，长大了自然就好了”为借口，放纵孩子行为，甚至成为孩子错误行为的帮手2。家长背着书包，学生低头玩手机，这种现象每天都能看到。谁该背这个书包？手机玩上瘾了又是谁让他第一次玩的游戏？你有没有在他人面前夸耀我的孩子手机玩的比我溜？家长的一味迁就，让幼稚的孩子产生了错误的判断，背书包上学家长该背，玩手机和学习相比，玩更刺激。久而久之，培养好习惯的时机错过，发现问题严重性后再去纠正，难了。没办法只能无奈的面对。我们是否可以总结为家长的不作为固化了孩子的错误行为。培养习惯，家长是否应该和学生同步？习惯来源于生活，习惯养成非一日之功。作为家长要从生活的方方面面慢慢培养孩子，给他们提供好习惯终身受益的机会。劳动习惯的培养我们农村有得天独厚的优势，麦田、菜园……。让他们参与其中，他们会体会劳动的艰辛，懂得珍惜；也让他们体会靠双手，可以创造财富，可以磨练意志。劳动是光荣的。可是我们的家长把这块阵地也丢失了。炎炎烈日，夏秋抢收，家长宁可累的半死也不让孩子帮帮手，送点水也不行。为什么？耽误学习，路上不安全。劳动本身就是学习，学习技能，学习生存的本领，体验快乐与幸福3。你不让他浪费馒头，他却不知馒头是怎样来的，他不知道浪费可耻。可当他有了劳动体验后，相信我们不用再空洞的说教了。习惯决定未来。既然我们想培养孩子，我们就要从习惯抓起，要求孩子有什么好?惯，自己就应有什么好习惯。和孩子共成长是社会对我们的需求。二、忽视环境因素对人成长的影响力。（1）我做过很多家访，所到之处，卫生状况令人担忧。院子物件乱摆乱放，沙发上堆满杂物，墙壁上随处张贴……著名学者于丹说“房间凌乱的家庭，养不出有出息的孩子”你所居住的房间藏着自己的生命状态，藏着孩子的未开。你是一个邋遢的人，你的生活状态和心情也会杂乱无章。孩子无意间就会模仿父母的做法，生活也是没有条理，如作业乱放，物品乱扔，衣服上油迹斑斑。脏乱差影响人的心情这是共识。其实做一个清爽之人乃举手之劳，只是这部分家长没意识到环境对孩子的影响。人人都希望环境优美，心情舒畅。那么你和孩子一起从整理家务开始。（2）心理环境影响：农村人生活节奏慢，特别是农耕机械化以来，农忙时间明显缩短，有了大量空暇时间。只好聚在一起打牌来消磨时间，吵闹声不绝于耳。这样的环境你让孩子在卧室安静的学习根本就不可能。长时间下去，孩子学习的动机完全会被打消，甚至会影响到心理健康。我们的家长不一定意识到问题的严重性。三、忽略迁移墨化的力量孔子曰“读书若水，川流不息，潜移默化，润物无声。”性格的影响不知不觉就完成了。农村常有这种现象：儿女住着二层的平房，父母住着低矮的瓦房；儿女用空调取暖乘凉，父母却摇着蒲扇，冬天烧点柴火取暖；有的甚至和父母一墙之隔，却老死不相往来。父母的养育之恩荡然无存，中华民族的传统美德消失殆尽。试想，孩子生活在这种家庭氛围中，他汲取的是什么？父母的行为决定了孩子的判断，即使你用千言万语去解释也是那么的苍白无力。自己也有老的时候，孩子会怎样对待我们？想想就后怕。给孩子做忠孝的榜样，胜过你的千言万语。还有很多不如人意的地方，溺爱，暴虐……四、办法策略1、开办家长学校，提高家长的道德水平和科学教育方法。①“请进来，走出去。”聘请教育专家定期向家长传授科学教育子女的方式方法，从理念上突破。利用当地教育资源，组织家长参观孔府孔庙，孟府孟庙，从文化上引导。引导他们从传统文化中汲取营养，改变错误认识，提高自身道德修养。②“示范引领。”我们身边不乏优秀的家长，请他们现身说法，从事例中感知，使教育形式更加直观。③学校开放，让家长实地观察孩子的在校表现，增强教育的针对性。空洞的说教苍白无力，用具体的例子作指导，让孩子心服。④创办家长微信群，提供老师与家长，家长之间交流的平台，及时发布信息，推荐，交流育子经验，提高教育水平。2、借助政府或民间组织丰富多彩的活动，影响感化，形成风清气正的村风、民风。近几年，文化下乡活动开展的轰轰烈烈，传递着正能量，。“五好家庭”，“好媳妇、好婆婆”等评选活动，村民思想改变了不少，良好的民风村风正在形成，为教育的健康发展提供了有利条件，学校有责任和义务帮助社会深入做好这项工作，使每个家庭都成为“文明家庭”，我们会接收更多的“文明学生”，教育的幸福感会明显增强。农村文化的背景，既有传统文化的精髓，也有封建文化的糟粕，作为教育工作者，我们要积极引导他们在健康的文化活动中提高素质和修养，我们要转变观念，明白培养学生和教育家长同等重要。教师是案例教学的灵魂。有文章评论哈佛商学院之所以能成功推行案例教学模式，是因为培养了一批熟练掌握案例教学的教师。我军开展军事案例教学至今，对案例教学的认识和实践还处于摸索前行的阶段，而案例教学相较传统教学方法，无论是在教学环节设置、教学过程组织实施、教学内容呈现方式、教学对象层次水平、教学效果评价等方面都有很大不同，培养一批具有较强能力的案例教学教员是推进案例教学成熟发展的重要任务。通过分析军事案例教学教员的角色定位，明确其能力素质要求，为军事案例教学教员队伍建设发展指明方向，使教员在案例教学中真正发挥主导作用，成为教学活动的灵魂。一、理论的专家——具有坚实的理论基础军事案例教学的教员要具有丰富的理论底蕴、广博的相关学科知识，并始终站在本学科专业的理论前沿。案例教学不是对传统教学的抛弃，案例教学必须建立在系统理论学习的基础之上，如果没有对相关理论知识的掌握，案例教学就失去了实施的基础。首先，无论是作战指挥案例、部队管理案例，还是演习演练案例，都是以案例诠释理论或以基础理论知识来贯穿案例，但不同于讲授式教学方法的平铺直叙，案例教学将理论知识以潜在的方式隐藏于案例素材中，教员要准确把握案例中的疑点、难点问题，找到与理论知识向关联的切入点，就必须非常精通自己所教课程的基础理论知识，对本专业的知识掌握有一定的深度和广度，能够运用理论知识解释、论证现实问题的矛盾冲突。其次，案例中各种信息纷繁复杂，教学中也会遇到各种各样的问题，往往涉及多学科、多维度的知识，教员要做到融会贯通、举一反三，对相关知识进行横向联系和纵向梳理，还应具备相邻学科的知识，自然科学、社会科学及人文科学等方面的知识。此外，军事案例教学的教学对象不是一般层次的学员，而是定位在研究生教育层次和中高级指挥培训层次。这些学员一般都具有较扎实的基础理论和专业知识，有一定的任职经历、社会阅历和实际工作经验。［１］面对这种层次的学员，教员的任务是开阔他们的视野，辅助他们对学术的探索，因此教员除精通本专业基础理论外，还必须始终站在相关学科研究的前沿，掌握最新的理论动态和研究方向。二、成熟的导演——具备掌控全局的能力一个优秀的军事案例教员还应是一个成熟的导演，具备极强的掌控力、犀利的判断力、灵活的应变能力和独特的个人魅力。每堂课就好像拍摄一部电影，要依赖教员周密的计划和安排，从选择布置案例、设置开篇提问、指定发言人、引导讨论方向，到最后总结评价，每个阶段都需要教员有掌控全局和收放自如的能力。教员要深谙学员心理，适时的设问、提示、解释、质疑、诱导，有时候面对唇枪舌剑的激烈辩论，教员甚至还要采用“威吓”的手段控制整个课堂局面。但是导演只发挥潜在的影响力，舞台再绚丽，也不可能走上去表演。因此，教员要时刻注意以学员为中心，避免越俎代庖，既要做不缺位，又要做到不越位。［2］教员的发言也仅限于提纲挈领地点出问题关键，为学员打开思考的大门，发掘他们的潜能，避免成为讨论的中心或给出明确的答案。但是作为一堂军事案例课的“导演”，即使身处于毫不起眼的角落，偶尔的寥寥数语，整个教学过程仍在教员的指导下，每一个环节、每一次发言、每一个提问、甚至黑板上每一个字都应体现教员对课堂的控制力。三、非凡的实践者——具有丰富的实践经验具有丰富实践经验和创新实践能力的教员才能够担任军事案例教学的重任。现代军校教育理念要实现“知识本位”到“能力本位”的转变，以调动和开发军事人才的巨大潜能。［3］军事案例教学就是要引导学员变注重知识为注重能力，学员走进校园就可以接触并学习到大量紧贴部队工作的现实素材，通过对案例进行深入的分析、讨论，发现蕴含其中的原理规律，推导出合理的行动方案，在实际工作中得到启发和指导。哈佛商学院的学生这样评价他们的教师：他们是非凡的实践者，作为商业领导者的服务者、企业家、咨询师、维护自己权力的一员，他们运用经验就像他们严格的智商一样好。［4］因此，军事案例教学的教员应具备相应的部队任代职经历，对部队工作中出现的问题具有感性认识和切身体会，具备理论和实践的贯通、融合能力，这样在案例教学过程中才能为学员提供相关的现实依据，避免“空谈”理论，打破理论剖析的低层次循环，引发学员的深入思考，发展学员的实践能力、决策能力和行动能力。教员自身要主动了解部队、认识部队，通过各种渠道关注部队工作动态，利用学员收集与教学相关的现实素材；院校要为军事案例教学教员创造各种深入部队的机会，定期组织案例教学教员到基层部队调研，加大案例教学教员到部队任代职比例，使他们近距离接触和亲身体会部队工作中具有代表性的现实问题和发展变化，通过参与部队训练、演习等军事活动，拓宽视野、积累经验。四、优秀的编剧——具备编写高质量案例的能力36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1动画专业素描场景表现与风景写生动画专业素描2动画创作中关于场景部分主要包括场景速写和风景速写场景速写的表现要点:1、中心:场景速写要明确“画面中心”,即“趣味中心”。场景中心是一个人物或某一景物,即最能引起观者注意的那一部分。“趣味中心”一般置于画面中央动画创作中关于场景部分主要3s具有趣味中心的场景速写s具有趣味中心的场景速写4●目有趣味中心的场景速写●目有趣味中心的场景速写5场景速写评析场景速写评析6场景速写评析场景速写评析7动画专业素描课件8场景速写评析场景速写评析9s2、构图:在动手下笔之前,将写生对象安排在预想的构图框架中,再依主次关系先后画好再根据构图及故事情节需要取舍景物,最终使画面完整、生动鲁动画场景中的几个基本构图样式s2、构图:在动手下笔之前,将10动画专业素描课件11动画专业素描课件12动画专业素描课件13动画专业素描课件14动画专业素描课件15动画专业素描课件16动画专业素描课件17动画专业素描课件18动画专业素描课件19动画专业素描课件20动画专业素描课件21动画专业素描课件22动画专业素描课件23动画专业素描课件24动画专业素描课件25动画专业素描课件26动画专业素描课件27动画专业素描课件28动画专业素描课件29动画专业素描课件30动画专业素描课件31动画专业素描课件32动画专业素描课件33动画专业素描课件34动画专业素描课件35动画专业素描课件36动画专业素描课件37动画专业素描课件38动画专业素描课件39动画专业素描课件40动画专业素描课件41动画专业素描课件42动画专业素描课件43动画专业素描课件44动画专业素描课件45动画专业素描课件46动画专业素描课件47动画专业素描课件48动画专业素描课件49动画专业素描课件50动画专业素描课件51动画专业素描课件52动画专业素描课件53动画专业素描课件54动画专业素描课件55动画专业素描课件56动画专业素描课件57动画专业素描课件58动画专业素描课件59动画专业素描课件60动画专业素描课件61动画专业素描课件62动画专业素描课件63动画专业素描课件64动画专业素描课件65动画专业素描课件66动画专业素描课件67动画专业素描课件68动画专业素描课件69动画专业素描课件70动画专业素描课件71动画专业素描课件72动画专业素描课件73动画专业素描课件74动画专业素描课件75动画专业素描课件76动画专业素描课件77动画专业素描课件78动画专业素描课件79动画专业素描课件80动画专业素描课件81动画专业素描课件82动画专业素描课件83动画专业素描课件84动画专业素描课件85动画专业素描课件86动画专业素描课件8741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜8836、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动画专业素描动画专业素描36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。动画专业素描动画专业素描场景表现与风景写生动画创作中关于场景部分主要包括场景速写和风景速写场景速写的表现要点:1、中心:场景速写要明确“画面中心”,即“趣味中心”。场景中心是一个人物或某一景物,即最能引起观者注意的那一部分。“趣味中心”一般置于画面中央家庭教育，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，在人的一生中起着奠基的作用1。多年来我一直在农村从事教育工作，接触了众多的家长，发现家庭教育中存在的诸多问题，深感改变家长教育观念、教育方法和方式的必要性。家长的素养决定孩子的发展之路，提升家长素质和提升学生素质同等重要，学校和社会共同担起这个责任，挖掘家长潜力，教育之路会越走越宽，越走越远。家庭教育存在的问题概括起来有如下几点：一、不懂习惯培养对人成长的必要性。陶行知先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁以前培养成功”。这句话告诉我们培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。可我们的家长总以“孩子还小，长大了自然就好了”为借口，放纵孩子行为，甚至成为孩子错误行为的帮手2。家长背着书包，学生低头玩手机，这种现象每天都能看到。谁该背这个书包？手机玩上瘾了又是谁让他第一次玩的游戏？你有没有在他人面前夸耀我的孩子手机玩的比我溜？家长的一味迁就，让幼稚的孩子产生了错误的判断，背书包上学家长该背，玩手机和学习相比，玩更刺激。久而久之，培养好习惯的时机错过，发现问题严重性后再去纠正，难了。没办法只能无奈的面对。我们是否可以总结为家长的不作为固化了孩子的错误行为。培养习惯，家长是否应该和学生同步？习惯来源于生活，习惯养成非一日之功。作为家长要从生活的方方面面慢慢培养孩子，给他们提供好习惯终身受益的机会。劳动习惯的培养我们农村有得天独厚的优势，麦田、菜园……。让他们参与其中，他们会体会劳动的艰辛，懂得珍惜；也让他们体会靠双手，可以创造财富，可以磨练意志。劳动是光荣的。可是我们的家长把这块阵地也丢失了。炎炎烈日，夏秋抢收，家长宁可累的半死也不让孩子帮帮手，送点水也不行。为什么？耽误学习，路上不安全。劳动本身就是学习，学习技能，学习生存的本领，体验快乐与幸福3。你不让他浪费馒头，他却不知馒头是怎样来的，他不知道浪费可耻。可当他有了劳动体验后，相信我们不用再空洞的说教了。习惯决定未来。既然我们想培养孩子，我们就要从习惯抓起，要求孩子有什么好?惯，自己就应有什么好习惯。和孩子共成长是社会对我们的需求。二、忽视环境因素对人成长的影响力。（1）我做过很多家访，所到之处，卫生状况令人担忧。院子物件乱摆乱放，沙发上堆满杂物，墙壁上随处张贴……著名学者于丹说“房间凌乱的家庭，养不出有出息的孩子”你所居住的房间藏着自己的生命状态，藏着孩子的未开。你是一个邋遢的人，你的生活状态和心情也会杂乱无章。孩子无意间就会模仿父母的做法，生活也是没有条理，如作业乱放，物品乱扔，衣服上油迹斑斑。脏乱差影响人的心情这是共识。其实做一个清爽之人乃举手之劳，只是这部分家长没意识到环境对孩子的影响。人人都希望环境优美，心情舒畅。那么你和孩子一起从整理家务开始。（2）心理环境影响：农村人生活节奏慢，特别是农耕机械化以来，农忙时间明显缩短，有了大量空暇时间。只好聚在一起打牌来消磨时间，吵闹声不绝于耳。这样的环境你让孩子在卧室安静的学习根本就不可能。长时间下去，孩子学习的动机完全会被打消，甚至会影响到心理健康。我们的家长不一定意识到问题的严重性。三、忽略迁移墨化的力量孔子曰“读书若水，川流不息，潜移默化，润物无声。”性格的影响不知不觉就完成了。农村常有这种现象：儿女住着二层的平房，父母住着低矮的瓦房；儿女用空调取暖乘凉，父母却摇着蒲扇，冬天烧点柴火取暖；有的甚至和父母一墙之隔，却老死不相往来。父母的养育之恩荡然无存，中华民族的传统美德消失殆尽。试想，孩子生活在这种家庭氛围中，他汲取的是什么？父母的行为决定了孩子的判断，即使你用千言万语去解释也是那么的苍白无力。自己也有老的时候，孩子会怎样对待我们？想想就后怕。给孩子做忠孝的榜样，胜过你的千言万语。还有很多不如人意的地方，溺爱，暴虐……四、办法策略1、开办家长学校，提高家长的道德水平和科学教育方法。①“请进来，走出去。”聘请教育专家定期向家长传授科学教育子女的方式方法，从理念上突破。利用当地教育资源，组织家长参观孔府孔庙，孟府孟庙，从文化上引导。引导他们从传统文化中汲取营养，改变错误认识，提高自身道德修养。②“示范引领。”我们身边不乏优秀的家长，请他们现身说法，从事例中感知，使教育形式更加直观。③学校开放，让家长实地观察孩子的在校表现，增强教育的针对性。空洞的说教苍白无力，用具体的例子作指导，让孩子心服。④创办家长微信群，提供老师与家长，家长之间交流的平台，及时发布信息，推荐，交流育子经验，提高教育水平。2、借助政府或民间组织丰富多彩的活动，影响感化，形成风清气正的村风、民风。近几年，文化下乡活动开展的轰轰烈烈，传递着正能量，。“五好家庭”，“好媳妇、好婆婆”等评选活动，村民思想改变了不少，良好的民风村风正在形成，为教育的健康发展提供了有利条件，学校有责任和义务帮助社会深入做好这项工作，使每个家庭都成为“文明家庭”，我们会接收更多的“文明学生”，教育的幸福感会明显增强。农村文化的背景，既有传统文化的精髓，也有封建文化的糟粕，作为教育工作者，我们要积极引导他们在健康的文化活动中提高素质和修养，我们要转变观念，明白培养学生和教育家长同等重要。教师是案例教学的灵魂。有文章评论哈佛商学院之所以能成功推行案例教学模式，是因为培养了一批熟练掌握案例教学的教师。我军开展军事案例教学至今，对案例教学的认识和实践还处于摸索前行的阶段，而案例教学相较传统教学方法，无论是在教学环节设置、教学过程组织实施、教学内容呈现方式、教学对象层次水平、教学效果评价等方面都有很大不同，培养一批具有较强能力的案例教学教员是推进案例教学成熟发展的重要任务。通过分析军事案例教学教员的角色定位，明确其能力素质要求，为军事案例教学教员队伍建设发展指明方向，使教员在案例教学中真正发挥主导作用，成为教学活动的灵魂。一、理论的专家——具有坚实的理论基础军事案例教学的教员要具有丰富的理论底蕴、广博的相关学科知识，并始终站在本学科专业的理论前沿。案例教学不是对传统教学的抛弃，案例教学必须建立在系统理论学习的基础之上，如果没有对相关理论知识的掌握，案例教学就失去了实施的基础。首先，无论是作战指挥案例、部队管理案例，还是演习演练案例，都是以案例诠释理论或以基础理论知识来贯穿案例，但不同于讲授式教学方法的平铺直叙，案例教学将理论知识以潜在的方式隐藏于案例素材中，教员要准确把握案例中的疑点、难点问题，找到与理论知识向关联的切入点，就必须非常精通自己所教课程的基础理论知识，对本专业的知识掌握有一定的深度和广度，能够运用理论知识解释、论证现实问题的矛盾冲突。其次，案例中各种信息纷繁复杂，教学中也会遇到各种各样的问题，往往涉及多学科、多维度的知识，教员要做到融会贯通、举一反三，对相关知识进行横向联系和纵向梳理，还应具备相邻学科的知识，自然科学、社会科学及人文科学等方面的知识。此外，军事案例教学的教学对象不是一般层次的学员，而是定位在研究生教育层次和中高级指挥培训层次。这些学员一般都具有较扎实的基础理论和专业知识，有一定的任职经历、社会阅历和实际工作经验。［１］面对这种层次的学员，教员的任务是开阔他们的视野，辅助他们对学术的探索，因此教员除精通本专业基础理论外，还必须始终站在相关学科研究的前沿，掌握最新的理论动态和研究方向。二、成熟的导演——具备掌控全局的能力一个优秀的军事案例教员还应是一个成熟的导演，具备极强的掌控力、犀利的判断力、灵活的应变能力和独特的个人魅力。每堂课就好像拍摄一部电影，要依赖教员周密的计划和安排，从选择布置案例、设置开篇提问、指定发言人、引导讨论方向，到最后总结评价，每个阶段都需要教员有掌控全局和收放自如的能力。教员要深谙学员心理，适时的设问、提示、解释、质疑、诱导，有时候面对唇枪舌剑的激烈辩论，教员甚至还要采用“威吓”的手段控制整个课堂局面。但是导演只发挥潜在的影响力，舞台再绚丽，也不可能走上去表演。因此，教员要时刻注意以学员为中心，避免越俎代庖，既要做不缺位，又要做到不越位。［2］教员的发言也仅限于提纲挈领地点出问题关键，为学员打开思考的大门，发掘他们的潜能，避免成为讨论的中心或给出明确的答案。但是作为一堂军事案例课的“导演”，即使身处于毫不起眼的角落，偶尔的寥寥数语，整个教学过程仍在教员的指导下，每一个环节、每一次发言、每一个提问、甚至黑板上每一个字都应体现教员对课堂的控制力。三、非凡的实践者——具有丰富的实践经验具有丰富实践经验和创新实践能力的教员才能够担任军事案例教学的重任。现代军校教育理念要实现“知识本位”到“能力本位”的转变，以调动和开发军事人才的巨大潜能。［3］军事案例教学就是要引导学员变注重知识为注重能力，学员走进校园就可以接触并学习到大量紧贴部队工作的现实素材，通过对案例进行深入的分析、讨论，发现蕴含其中的原理规律，推导出合理的行动方案，在实际工作中得到启发和指导。哈佛商学院的学生这样评价他们的教师：他们是非凡的实践者，作为商业领导者的服务者、企业家、咨询师、维护自己权力的一员，他们运用经验就像他们严格的智商一样好。［4］因此，军事案例教学的教员应具备相应的部队任代职经历，对部队工作中出现的问题具有感性认识和切身体会，具备理论和实践的贯通、融合能力，这样在案例教学过程中才能为学员提供相关的现实依据，避免“空谈”理论，打破理论剖析的低层次循环，引发学员的深入思考，发展学员的实践能力、决策能力和行动能力。教员自身要主动了解部队、认识部队，通过各种渠道关注部队工作动态，利用学员收集与教学相关的现实素材；院校要为军事案例教学教员创造各种深入部队的机会，定期组织案例教学教员到基层部队调研，加大案例教学教员到部队任代职比例，使他们近距离接触和亲身体会部队工作中具有代表性的现实问题和发展变化，通过参与部队训练、演习等军事活动，拓宽视野、积累经验。四、优秀的编剧——具备编写高质量案例的能力36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得89动画专业素描场景表现与风景写生动画专业素描90动画创作中关于场景部分主要包括场景速写和风景速写场景速写的表现要点:1、中心:场景速写要明确“画面中心”,即“趣味中心”。场景中心是一个人物或某一景物,即最能引起观者注意的那一部分。“趣味中心”一般置于画面中央动画创作中关于场景部分主要91s具有趣味中心的场景速写s具有趣味中心的场景速写92●目有趣味中心的场景速写●目有趣味中心的场景速写93场景速写评析场景速写评析94场景速写评析场景速写评析95动画专业素描课件96场景速写评析场景速写评析97s2、构图:在动手下笔之前,将写生对象安排在预想的构图框架中,再依主次关系先后画好再根据构图及故事情节需要取舍景物,最终使