成功源于九商之逆商课件

成功源于九商之逆商26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。成功源于九商之逆商成功源于九商之逆商26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。成功源于九商之逆商（AQ）何谓逆商？逆商是指面对逆境承受压力的能力，或者承受失败和挫折的能力。当今和平年代，应付逆境的能力更能使你立于不败之地。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,语文阅读教学应挖掘、利用文本的语言资源,对学生进行字词教学和语言训练,对学生进行理想、情操、信念、诚信、感恩、人生观、价值观等思想熏陶和情感陶冶。一、诵读――塑造情境课堂“书读百遍,其义自见”,故“书不厌百回读,熟读深思子自知”。课堂阅读教学中的“读”,特指“诵读”,是出声地读。“言为心声”,诵读,就是还原人物心声,是学生走进人物内心世界的最便捷途径。教学片段1:特级教师余映潮老师的《散步》“朗读课”教学:师:“理解文意”这个活动,我们就进行到这里,下面我们进入“朗读课文”的学习活动。建议你这样朗读课文:①中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。②读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。③朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。这样就打破传统的新颖的朗读设计,还原了“朗读”的真实价值,凸显了朗读的内涵与魅力,使朗读成为实现语文教学中“人文性”与“工具性”有效统一的桥梁与纽带。二、比较――塑造灵动课堂著名教育家乌申斯基说:“比较是一切理解或思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较更是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。通过比较可以提高学生对语言的敏感度。比较的范围是很广泛的,可以比较句式,比较语序,比较词语,甚至比较标点等。选词的比较老师们在教学中应用得比较广泛。教学片段2:钟海平老师的《夏感》教学:师:让我们试着把原文中“只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。”这一句改一改,改成“只是想着快点割,快点割;麦子上场了,又想着快点打,快点打。”分男女生朗读,男生读“快割,快割,快打,快打”,女生读“快点割,快点割,快点打,快点打”。师:通过朗读比较,你们觉得哪种更好些?为什么?生:文章中的“快割,快割”“快打,快打”更好,因为这样写节奏更快,也更能体会出“夏天旋律的紧张”。师:以后大家写作,想要写出紧张的气氛,便可以试着用短句来表达。通过这个环节的处理让学生在对比朗读中自然而然地理解了文意,高效地理解了短句的表达作用。在上《金色花》一课时,对诗中“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句诗细细地比较品读,可以设置三次比较:①把“坏”换成“调皮”后能读出怎样的意味?②把“?”改成“!”行吗?③把句子改成“你这坏孩子,你到哪去了?”行吗?通过比较使学生感受到第一种改换后变得有训斥味了,而“坏”是戏谑的说法,是贬义词褒用,流露出的是深情的母爱;第二种也不能改,否则读来变得凶巴巴的了,显不出母亲的慈爱;第三种改后读来语气就更凶了。这样抓住细微处,通过不同角度细细品读比较,一位慈爱、温和、高雅、圣洁的母亲就会展现在我们面前了。三、想象――塑造体验课堂阅读教学中加一些假设和想象,比如为故事想象另一个结局,想象故事中人物作另一个选择……在教授《散步》时,可以对以下几处进行了想象和假设:①第二段中提到的“母亲本不愿出来的。她老了,走远一点就觉得很累。我说正因为如此才应该多走走。母亲信服地点点头。”假设“我”依从了“母亲”结局会怎样?想象一下文中的“母亲”在“点点头”的同时内心有怎样的活动。②在走大路还是小路的问题上一家人发生了分歧,最终“我”决定“委屈”儿子走大路,文中并未对儿子的举动进行描写,想象一下,儿子会怎样表现?在整个散步的行程中,作者始终没有让妻子“说话”,想象一下,听了“我”的决定后,妻子又会怎样?假如,“我”最后决定走小路了,结局又会如何?经过这一系列的想象和假设,学生体会到了文中“我”的孝顺,妻子的贤惠,体会到“我”的一家中每一个家庭成员都是在为其他人着想,理解构建和谐幸福家庭的关键因素,理解真正关爱家人的含义,进而更深入地理解了《散步》一文的中心。在想象的过程中,学生充分调动自己的情感体验,创造性地建构起文本意义,这样,也就实现了阅读教学的课程目标。诵读、比较、假设与想象策略使阅读教学的文本细读有了更多的选择,可以让师生在更多样的课堂活动中收获惊喜与快乐。只要我们在教学实践中不断地认真观察,细致探究,勇于尝试,我们还可以探索出更为多样的手段,使语文课堂阅读教学开出更加绚丽的花朵,收获更加丰硕的果实。目前，课堂教学的高效性正风靡语文教学界。如何才是高效？怎样才能做到高效？如何避免高效课仅仅是“看上去很美”……一系列问题困扰着和我一样一线的教师。下边就我在语文高效课的实践过程中的谈谈自己的看法：1语文高效课出现的几个误区1.1把语文课上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发现问题、研究问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。1.2一味的追求活跃而忽视了基础新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。1.3过分强调个性而忽视了有价值的合作学习在新课程理念下的语文语文课堂教学，提倡教师发扬学生的个性，尊重学生的独特体验，尊重学生的表现。而实际教学中，不少教师过分强调学生的独特体验，对学生的回答大加表扬，没有否定之词，这样扼杀学生的创新思维。2实现语文高效课堂教学的几种方法《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。众所周知，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。学习方式的转变是高效课堂教学改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为高效课堂的核心任务。那么，应该如何实现语文高效课堂教学呢？笔者认为语文教学可以尝试以下“三动教学法”。2.1师生互动――教师内涵的转变著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而实现师生在欢快愉悦的氛围中探究新知。2.2目标引动――变课堂教授型为指导策划型在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此要真正实现高效课堂，我们必须打破旧的传统模式。可以明确提出师生共议的学习目标。让学生课下自己吃、课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，完全可以让学生轮流过把“教”瘾。2.3生生互动――转机械模仿为创造性思维作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。3语文高效课堂教学应注意的几个问题3.1不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累《语文课程标准》指出'语文教学要正确把握语文教育的特点，努力将建设开放而有活力的语文课程'过去有一阶段将背诵阅读，视为死读书，读死书，被课堂所抛出。学生根本就没有读背之实，没有积累就没有运用，没用大胆的读背，就没有语文素质的提高，我认为只有多读，多背才能培养语感。3.2教师要懂得取舍语文是一门综合性很强的学科，涉及的内容很多。在确立教学目标时，不需要所有的目标面面俱到，要选择最重要的两三方面，切实实现目标，让学生实实在在掌握。一般而言，一篇文章一个训练重点，学生围绕教学重点进行探究式学习，发现问题、解决问题。3.3注重学生个性化的学习体验在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，回答相当正确。让听课教师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果恐怕要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完美产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争论中，他们在展现自己的智慧、口才与能力。在争辩中，他们互相学习，互相进步。争辩是达到高效的最好途径。总之，实现语文高效课堂教学要求教师做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。成功源于九商之逆商26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1成功源于九商之逆商（AQ）成功源于九商之2成功源于九商之逆商课件3成功源于九商之逆商课件4成功源于九商之逆商课件5成功源于九商之逆商课件6英国科学家曾搞过一个有名的握力试验，即找三个人，年龄体力都差不多，让他们进行握力试验。英国科学家曾搞过一个有名的握力7对第一个人没有暗示鼓励，他的握力为110磅。对第二个人进行负面暗示，说他“体质较差”他的握力为52磅。对第三个人进行正面暗示说他“十分强壮”，激励他竞争，他的握力为146磅。

对第一个人没有暗示鼓励，他的握力为110磅。8说明：人的精神状态严重影响了人的潜能发挥，优化人的心理精神状态可以使平凡人发挥出自己的潜能从而变成一个不平凡的人。说明：9

托尔斯泰，达尔文，牛顿，岳飞，范仲淹，海瑞，聂耳，他们都是四岁以前丧父或丧母，生活十分艰辛，在生活的底层苦苦挣扎，最终战胜恶劣的环境，成就了人生的辉煌。

托尔斯泰，达尔文，牛顿，岳飞，范仲淹，海瑞，聂耳，他们10请牢记：“人生最重要的是一种把握自己生命的能力，因此顶住压力是挑战人生的一项基本功”。请牢记：“人生最重要的是一种11b.不同的人对逆境不同的反应逆境是福是祸，完全取决于个人的解释和反应。解释不同，反应不同，必然会形成截然不同的结果。b.不同的人对逆境不同的反应12乐观主义对逆境的反应暂时的局部的外在的乐观主义对逆境的反应暂时的局部的外在的13悲观主义对逆境的反应

永久的全局的内在的悲观主义对逆境的反应永久的全局的内在的14一个人即使一无所有，甚至最艰险的时候，他也拥有选择人生态度的自由，这是任何人都无法剥夺的。——（奥地利）弗兰克尔一个人即使一无所有，甚至最艰险15一个人所掌握的最大的力量，就是选择的力量。——（美国）马丁·科尔一个人所掌握的最大的力量，就是16“大多数人都想改造这个世界，但却很少人想到要改造自己”。——（俄国）托尔斯泰“大多数人都想改造这个世界，但却17

心理专家告诫我们，在我们不断塑造自我的过程中，对我们影响最大的就是我们所持的态度，是积极乐观，还是消极悲观。心理专家告诫我们，在我们不断塑造自我的过程中，对我们影18二.自我激励战胜逆境15法在漫长人生道路上，人不可能处处一帆风顺，或许你已陷入了逆境，诸如，家中生活困难，婚姻受挫折，身处逆境，往往容易使人苦闷，焦虑，恐惧，失望等复杂心情，从而给自己身心健康带来严重危害。二.自我激励战胜逆境15法在漫长人生道路上，人不可能处处一帆19如何走出逆境，自我激励对成功至关重要，要走出困境，走向成功的先决条件。如何走出逆境，自我激励对成功至20

人生自我激励15法1.设定目标人是靠梦想，愿景（一幅未来的图画）拉动的，人生有了清晰的目标就会给人带来克服逆境的勇气和动力，就像处在黑暗中的人看到远处有一道亮光一样。人生自我激励15法1.设定目标21

成功者决不会只看眼前，不看长远，许多人之所以努力不够主要是缺乏目标，失去动力。真正能激励人奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。人生一定要有一个长远的奋斗目标。成功者决不会只看眼前，不看长远，许多人之所以努力不够主要222.坚持聚焦要成功首先要找到自己的热情点人生成功的经验是：聚焦，聚焦，再聚焦，只要聚焦，把你全部的能量用在一个点上，才能做出让自己吃惊的成绩来。2.坚持聚焦233.制订计划人生仅有目标是不够的，还必须有为实现目标的详细计划，计划分几个阶段。每一个阶段要达成具体小目标，有什么要求，要视觉化，记录下来，以便于督促检查自己。3.制订计划244.寻求导师导师继承人类的智慧，导师的点拨可以使你少走许多弯路，导师能看清你的优势和劣势，给予你正确向导，定会获益匪浅。4.寻求导师255.树立榜样榜样的力量是无穷的，人在成长发展中，总要为自己找到一两个榜样像榜样那样学习生活，你会慢慢走近榜样，成为榜样人生。5.树立榜样266.少找借口一个人是持积极思维还是消极思维重要区别：积极思维者找内因，找方法，消极思维者找外因，借口，事物发展规律是内因决定外因，你找外因而不找内因，只能越找越偏离成功的轨迹，越找越没出息。6.少找借口277.看清优势在面临逆境和挫折时，最重要的你要看清自己的优势，认清优势，发挥优势，运用好你的优势（长项）这是走出逆境的唯一出路。7.看清优势288.注重实效要想走出困境，勿急躁，一步一个脚印，看清未来理想与目前现状之间的距离，不可望而却步，应该“从小处着手”节节进取，视小胜利为大胜。8.注重实效299.经常反思要边前进边思考，要经常问自己：我努力的方向对不对？我是否具有热情，具有激情，我在哪些方面还可以做得更好一些？不要让不好的习惯成为左右我们行为的障碍。9.经常反思3010.驾驭自己许多人的失败，是因为懒惰，拖延，下不了决心，从而造成自己的现状得不到改善，处于被动状态。唯一的克服方法，是要学会驾驭自己，自己给自己定下硬目标，要非完成不可。这样随着事业进展，成功的信心将会大大增加。10.驾驭自己3111.重视自己的价值一个人失败了，或受到某种挫折，不要觉得自己不行了，没有本事了，就丧失了前进的勇气，要记住，你还是你，没有贬值。在人生道路上，我们很多人受了点挫折，就觉得自己一文不值。你觉得自己不值钱，在别人眼里就会不值钱，你觉得自己是无价之宝，别人就会更加看重你。千万不要自我贬值！人想成为胜者，必须先成为强者。11.重视自己的价值32人生无德则败，无志则贱，无才则贫。人生无德则败，33

压力试验美国麻省一个学院科学家，曾用铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察南瓜长大过程中将产生多大压力。压力试验美国麻省一个学院科学家，曾用34最初，研究人员估计南瓜将产生的压力为500磅，但试验第一个月压力超过500磅，第二个月已达到1500磅，当达到2000磅时，研究人员不得不对铁箍加固，当试验结束时这个南瓜产生的压力达到5000磅。最初，研究人员估计南瓜将产生的压35将南瓜打开，南瓜已无法食用，中间布满了坚韧的层层纤维，南瓜的根部向不同的方向伸展，以吸收土壤中的营养和水分。小南瓜在成长过程中能产生如此巨大的能量，那么人在受到巨大的压力时将又能产生多么大的能量？大量事实证明：人的潜能是巨大的，人的承受潜能更是超乎人们想象的!将南瓜打开，南瓜已无法食用，中3612.要和自己竞争台湾著名企业家王永庆，只有小学文化程度，但他拥有40多亿美元的资产，四万多名员工在台湾被称为“经营之神”。其成功经营就是他不断宣称的“和自己竞争”。12.要和自己竞争37王永庆说：“一个人一定要把和自己竞争放在第一位，只有不断否定自己，才能不断提升自己。”王永庆说：“一个人一定要把和自38王永庆见到下属经理，总要问三个问题：一.你的下一个目标是什么？二.你这个目标合理吗？三.为了实现这个目标，你应该做些什么？王永庆见到下属经理，总要问三个39他要求下属，对这三个问题一定要想透，想明白。王永庆说：“我几十年来就是这样做的，我的下一个目标就是超越自己”。他要求下属，对这三个问题一定要40“必须自己和自己搏斗，才能征服自己。”——罗曼·罗兰“必须自己和自己搏斗，才能征服4113.切勿低估问题千万不要低估问题的严重性，但也不要低估你处理问题的潜在能力。有许多问题没有得到处理，是因为他们从来没有好好被重视13.切勿低估问题42

你曾经有过下面这些想法吗？“我还不算胖嘛！要减肥还轮不到我呢”。“我不用费太大的劲，反正事情总会解决”。“今年不行，明年再说，这个月不行下个月再说，慢慢来，不着急”。你曾经有过下面这些想法吗？43这些念头很危险，这会低估存在的问题，问题像腹里的胚胎一样它会不断的成长，知道我们明显的感觉到它的存在为止。这些念头很危险，这会低估存在444行动1梦想2目标3计划

成功循环4行动1梦想2目标3计划成功循环45一个梦想被写下来，并确定期限，就变成目标一个目标经分解就变成计划一个计划经过付诸行动就能让你梦想变成现实一个梦想被写下来，并确定期限，就变成目标46全力以赴在阿留申群岛周围的海域中，生活着许多海獭，它们的食物大部分是50米以下海底生长的贝类，海胆，螃蟹等。本来海獭并不适合在水里生活，因为他们每次的潜水时间仅仅只有4分钟，如果超过了4分钟，它们就会溺死在海水里。如果在长时间内捕获不到食物，它们就会饿死。全力以赴在阿留申群岛周围的海域中，生活着许47由于海獭非常清楚自己捕猎的时间有限所以每一次捕猎都是以倒计时来计算只要潜入水中，它就目标明确地去寻找自己的猎物，连一秒钟都不敢耽误。它的速度也异常快捷，抓到猎物后，一定要在肺里的氧气用完之前返回地面。千百年来，它们就是靠着那4分钟的捕猎时间而在海里生存了下来。由于海獭非常清楚自己捕猎的时间有限48跟海獭相比，我们人生的时间可以说非常充裕，可为什么还是有许多人成功不了呢？正因为人生漫长，时间充裕，所以许多人都抱有懈怠的天性，即使设立好了目标也因为抱有“来日方长”的心态难以做到全力以赴，一次一次错过实现目标的机会。跟海獭相比，我们人生的时间可以49所以，请给你的人生设定好目标，再设定好实现目标的时间，勤勤恳恳地去追求，你也会有成功的人生！所以，请给你的人生设定好目50没有精神的苏醒，心理的转变是不可能的。一个人在改变他的思维模式之前，他首先必须改变对自己的看法。——安德森没有精神的苏醒，心理的转变是51要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。——邱训珍要么你去驾驭生命，52人生有两种命运：要么不断改变自己，以适应环境，人生会是幸福的；要么设法改变环境（别人），将不会达到期望，人生是痛苦的。人生有两种命运：53选择定律定律一：新的选择带来做法改变定律二：做法不同，结果才会不同定律三：明天要比今天更好，必须打破现状选择定律定律一：新的选择带来做法改变54定律四：选择和改变是进步的新起点。定律五：社会永远处于变化之中，一个人不肯改变，将面临淘汰或失败的威胁。定律四：选择和改变是进步的新起55请牢记：保持现状：三五年后与现在基本一样。打破现状：三五年后与现状判若两人。请牢记：56所以全球著名领导力专家约翰.基布尔说：“不要说你不知道自己的思想捣了鬼使你爱，使你恨，因为思想本身就是存在，它们的翅膀在空中，但却快如信鸽，思想也遵循着宇宙中迫行的法则——开什么花结什么果。所以全球著名领导力专家57无论什么想法，在你脑际浮现，他们都会推动你去付诸实践，如果我们在一片土地上随意地撒播种子而不怀有某种期望，我们就不会看到春意盎然的生长，但是，一千年以后出现了种子的结果：它们长成了无数的野草，是土地失去了效力。无论什么想法，在你脑际浮现，58人生就是一次机会，学会选择就是学会成长，学会人生。人生就是一次机会，学会选择就59“一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分信任，甚至自己认为将失败无疑。”——（美国）富兰克林“一个人失败的最大原因，就是60在印度流传着一个寓言：在远古时，人类拥有无穷的神力，在大自然中快乐地生活着，但人类不知珍惜神力到处滥用，惹怒了造物主勃马拉。勃马拉召集众神开会研究如何剥夺人类的神力。在印度流传着一个寓言：61有的神建议：把人类的神力放在最高的山峰上有的神建议：把人类的神力藏在深海之中有的神建议：把人类的神力埋在坚硬的岩石之中有的神建议：把人类的神力放在62这些建议都被勃马拉否定了，他说“放在高山上人类可以取回，放在深海中人类可以取回，而放在岩石中人类可以取回。最后达成共识：把神力放在人类内心深处，这样有智慧的人了可能会寻找到，而相当多的人是不会轻易找到的。这些建议都被勃马拉否定了，他说63我们每个人都有一种伟大的内在力量，如果你能发现并利用它，那你就会明白，你完全能够实现自己的梦想”——（美国）奥里森.马登我们每个人都有一种伟大的内在64

祝愿你超越逆境，突破瓶颈，再创辉煌！

65谢谢！谢谢！6626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必成功源于九商之逆商26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。成功源于九商之逆商成功源于九商之逆商26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。成功源于九商之逆商（AQ）何谓逆商？逆商是指面对逆境承受压力的能力，或者承受失败和挫折的能力。当今和平年代，应付逆境的能力更能使你立于不败之地。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,语文阅读教学应挖掘、利用文本的语言资源,对学生进行字词教学和语言训练,对学生进行理想、情操、信念、诚信、感恩、人生观、价值观等思想熏陶和情感陶冶。一、诵读――塑造情境课堂“书读百遍,其义自见”,故“书不厌百回读,熟读深思子自知”。课堂阅读教学中的“读”,特指“诵读”,是出声地读。“言为心声”,诵读,就是还原人物心声,是学生走进人物内心世界的最便捷途径。教学片段1:特级教师余映潮老师的《散步》“朗读课”教学:师:“理解文意”这个活动,我们就进行到这里,下面我们进入“朗读课文”的学习活动。建议你这样朗读课文:①中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。②读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。③朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。这样就打破传统的新颖的朗读设计,还原了“朗读”的真实价值,凸显了朗读的内涵与魅力,使朗读成为实现语文教学中“人文性”与“工具性”有效统一的桥梁与纽带。二、比较――塑造灵动课堂著名教育家乌申斯基说:“比较是一切理解或思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较更是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。通过比较可以提高学生对语言的敏感度。比较的范围是很广泛的,可以比较句式,比较语序,比较词语,甚至比较标点等。选词的比较老师们在教学中应用得比较广泛。教学片段2:钟海平老师的《夏感》教学:师:让我们试着把原文中“只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。”这一句改一改,改成“只是想着快点割,快点割;麦子上场了,又想着快点打,快点打。”分男女生朗读,男生读“快割,快割,快打,快打”,女生读“快点割,快点割,快点打,快点打”。师:通过朗读比较,你们觉得哪种更好些?为什么?生:文章中的“快割,快割”“快打,快打”更好,因为这样写节奏更快,也更能体会出“夏天旋律的紧张”。师:以后大家写作,想要写出紧张的气氛,便可以试着用短句来表达。通过这个环节的处理让学生在对比朗读中自然而然地理解了文意,高效地理解了短句的表达作用。在上《金色花》一课时,对诗中“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句诗细细地比较品读,可以设置三次比较:①把“坏”换成“调皮”后能读出怎样的意味?②把“?”改成“!”行吗?③把句子改成“你这坏孩子,你到哪去了?”行吗?通过比较使学生感受到第一种改换后变得有训斥味了,而“坏”是戏谑的说法,是贬义词褒用,流露出的是深情的母爱;第二种也不能改,否则读来变得凶巴巴的了,显不出母亲的慈爱;第三种改后读来语气就更凶了。这样抓住细微处,通过不同角度细细品读比较,一位慈爱、温和、高雅、圣洁的母亲就会展现在我们面前了。三、想象――塑造体验课堂阅读教学中加一些假设和想象,比如为故事想象另一个结局,想象故事中人物作另一个选择……在教授《散步》时,可以对以下几处进行了想象和假设:①第二段中提到的“母亲本不愿出来的。她老了,走远一点就觉得很累。我说正因为如此才应该多走走。母亲信服地点点头。”假设“我”依从了“母亲”结局会怎样?想象一下文中的“母亲”在“点点头”的同时内心有怎样的活动。②在走大路还是小路的问题上一家人发生了分歧,最终“我”决定“委屈”儿子走大路,文中并未对儿子的举动进行描写,想象一下,儿子会怎样表现?在整个散步的行程中,作者始终没有让妻子“说话”,想象一下,听了“我”的决定后,妻子又会怎样?假如,“我”最后决定走小路了,结局又会如何?经过这一系列的想象和假设,学生体会到了文中“我”的孝顺,妻子的贤惠,体会到“我”的一家中每一个家庭成员都是在为其他人着想,理解构建和谐幸福家庭的关键因素,理解真正关爱家人的含义,进而更深入地理解了《散步》一文的中心。在想象的过程中,学生充分调动自己的情感体验,创造性地建构起文本意义,这样,也就实现了阅读教学的课程目标。诵读、比较、假设与想象策略使阅读教学的文本细读有了更多的选择,可以让师生在更多样的课堂活动中收获惊喜与快乐。只要我们在教学实践中不断地认真观察,细致探究,勇于尝试,我们还可以探索出更为多样的手段,使语文课堂阅读教学开出更加绚丽的花朵,收获更加丰硕的果实。目前，课堂教学的高效性正风靡语文教学界。如何才是高效？怎样才能做到高效？如何避免高效课仅仅是“看上去很美”……一系列问题困扰着和我一样一线的教师。下边就我在语文高效课的实践过程中的谈谈自己的看法：1语文高效课出现的几个误区1.1把语文课上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发现问题、研究问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。1.2一味的追求活跃而忽视了基础新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。1.3过分强调个性而忽视了有价值的合作学习在新课程理念下的语文语文课堂教学，提倡教师发扬学生的个性，尊重学生的独特体验，尊重学生的表现。而实际教学中，不少教师过分强调学生的独特体验，对学生的回答大加表扬，没有否定之词，这样扼杀学生的创新思维。2实现语文高效课堂教学的几种方法《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。众所周知，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。学习方式的转变是高效课堂教学改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为高效课堂的核心任务。那么，应该如何实现语文高效课堂教学呢？笔者认为语文教学可以尝试以下“三动教学法”。2.1师生互动――教师内涵的转变著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而实现师生在欢快愉悦的氛围中探究新知。2.2目标引动――变课堂教授型为指导策划型在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此要真正实现高效课堂，我们必须打破旧的传统模式。可以明确提出师生共议的学习目标。让学生课下自己吃、课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，完全可以让学生轮流过把“教”瘾。2.3生生互动――转机械模仿为创造性思维作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。3语文高效课堂教学应注意的几个问题3.1不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累《语文课程标准》指出'语文教学要正确把握语文教育的特点，努力将建设开放而有活力的语文课程'过去有一阶段将背诵阅读，视为死读书，读死书，被课堂所抛出。学生根本就没有读背之实，没有积累就没有运用，没用大胆的读背，就没有语文素质的提高，我认为只有多读，多背才能培养语感。3.2教师要懂得取舍语文是一门综合性很强的学科，涉及的内容很多。在确立教学目标时，不需要所有的目标面面俱到，要选择最重要的两三方面，切实实现目标，让学生实实在在掌握。一般而言，一篇文章一个训练重点，学生围绕教学重点进行探究式学习，发现问题、解决问题。3.3注重学生个性化的学习体验在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，回答相当正确。让听课教师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果恐怕要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完美产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争论中，他们在展现自己的智慧、口才与能力。在争辩中，他们互相学习，互相进步。争辩是达到高效的最好途径。总之，实现语文高效课堂教学要求教师做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。成功源于九商之逆商26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。68成功源于九商之逆商（AQ）成功源于九商之69成功源于九商之逆商课件70成功源于九商之逆商课件71成功源于九商之逆商课件72成功源于九商之逆商课件73英国科学家曾搞过一个有名的握力试验，即找三个人，年龄体力都差不多，让他们进行握力试验。英国科学家曾搞过一个有名的握力74对第一个人没有暗示鼓励，他的握力为110磅。对第二个人进行负面暗示，说他“体质较差”他的握力为52磅。对第三个人进行正面暗示说他“十分强壮”，激励他竞争，他的握力为146磅。

对第一个人没有暗示鼓励，他的握力为110磅。75说明：人的精神状态严重影响了人的潜能发挥，优化人的心理精神状态可以使平凡人发挥出自己的潜能从而变成一个不平凡的人。说明：76

托尔斯泰，达尔文，牛顿，岳飞，范仲淹，海瑞，聂耳，他们都是四岁以前丧父或丧母，生活十分艰辛，在生活的底层苦苦挣扎，最终战胜恶劣的环境，成就了人生的辉煌。

托尔斯泰，达尔文，牛顿，岳飞，范仲淹，海瑞，聂耳，他们77请牢记：“人生最重要的是一种把握自己生命的能力，因此顶住压力是挑战人生的一项基本功”。请牢记：“人生最重要的是一种78b.不同的人对逆境不同的反应逆境是福是祸，完全取决于个人的解释和反应。解释不同，反应不同，必然会形成截然不同的结果。b.不同的人对逆境不同的反应79乐观主义对逆境的反应暂时的局部的外在的乐观主义对逆境的反应暂时的局部的外在的80悲观主义对逆境的反应

永久的全局的内在的悲观主义对逆境的反应永久的全局的内在的81一个人即使一无所有，甚至最艰险的时候，他也拥有选择人生态度的自由，这是任何人都无法剥夺的。——（奥地利）弗兰克尔一个人即使一无所有，甚至最艰险82一个人所掌握的最大的力量，就是选择的力量。——（美国）马丁·科尔一个人所掌握的最大的力量，就是83“大多数人都想改造这个世界，但却很少人想到要改造自己”。——（俄国）托尔斯泰“大多数人都想改造这个世界，但却84

心理专家告诫我们，在我们不断塑造自我的过程中，对我们影响最大的就是我们所持的态度，是积极乐观，还是消极悲观。心理专家告诫我们，在我们不断塑造自我的过程中，对我们影85二.自我激励战胜逆境15法在漫长人生道路上，人不可能处处一帆风顺，或许你已陷入了逆境，诸如，家中生活困难，婚姻受挫折，身处逆境，往往容易使人苦闷，焦虑，恐惧，失望等复杂心情，从而给自己身心健康带来严重危害。二.自我激励战胜逆境15法在漫长人生道路上，人不可能处处一帆86如何走出逆境，自我激励对成功至关重要，要走出困境，走向成功的先决条件。如何走出逆境，自我激励对成功至87

人生自我激励15法1.设定目标人是靠梦想，愿景（一幅未来的图画）拉动的，人生有了清晰的目标就会给人带来克服逆境的勇气和动力，就像处在黑暗中的人看到远处有一道亮光一样。人生自我激励15法1.设定目标88

成功者决不会只看眼前，不看长远，许多人之所以努力不够主要是缺乏目标，失去动力。真正能激励人奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。人生一定要有一个长远的奋斗目标。成功者决不会只看眼前，不看长远，许多人之所以努力不够主要892.坚持聚焦要成功首先要找到自己的热情点人生成功的经验是：聚焦，聚焦，再聚焦，只要聚焦，把你全部的能量用在一个点上，才能做出让自己吃惊的成绩来。2.坚持聚焦903.制订计划人生仅有目标是不够的，还必须有为实现目标的详细计划，计划分几个阶段。每一个阶段要达成具体小目标，有什么要求，要视觉化，记录下来，以便于督促检查自己。3.制订计划914.寻求导师导师继承人类的智慧，导师的点拨可以使你少走许多弯路，导师能看清你的优势和劣势，给予你正确向导，定会获益匪浅。4.寻求导师925.树立榜样榜样的力量是无穷的，人在成长发展中，总要为自己找到一两个榜样像榜样那样学习生活，你会慢慢走近榜样，成为榜样人生。5.树立榜样936.少找借口一个人是持积极思维还是消极思维重要区别：积极思维者找内因，找方法，消极思维者找外因，借口，事物发展规律是内因决定外因，你找外因而不找内因，只能越找越偏离成功的轨迹，越找越没出息。6.少找借口947.看清优势在面临逆境和挫折时，最重要的你要看清自己的优势，认清优势，发挥优势，运用好你的优势（长项）这是走出逆境的唯一出路。7.看清优势958.注重实效要想走出困境，勿急躁，一步一个脚印，看清未来理想与目前现状之间的距离，不可望而却步，应该“从小处着手”节节进取，视小胜利为大胜。8.注重实效969.经常反思要边前进边思考，要经常问自己：我努力的方向对不对？我是否具有热情，具有激情，我在哪些方面还可以做得更好一些？不要让不好的习惯成为左右我们行为的障碍。9.经常反思9710.驾驭自己许多人的失败，是因为懒惰，拖延，下不了决心，从而造成自己的现状得不到改善，处于被动状态。唯一的克服方法，是要学会驾驭自己，自己给自己定下硬目标，要非完成不可。这样随着事业进展，成功的信心将会大大增加。10.驾驭自己9811.重视自己的价值一个人失败了，或受到某种挫折，不要觉得自己不行了，没有本事了，就丧失了前进的勇气，要记住，你还是你，没有贬值。在人生道路上，我们很多人受了点挫折，就觉得自己一文不值。你觉得自己不值钱，在别人眼里就会不值钱，你觉得自己是无价之宝，别人就会更加看重你。千万不要自我贬值！人想成为胜者，必须先成为强者。11.重视自己的价值99人生无德则败，无志则贱，无才则贫。人生无德则败，100

压力试验美国麻省一个学院科学家，曾用铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察南瓜长大过程中将产生多大压力。压力试验美国麻省一个学院科学家，曾用101最初，研究人员估计南瓜将产生的压力为500磅，但试验第一个月压力超过500磅，第二个月已达到1500磅，当达到2000磅时，研究人员不得不对铁箍加固，当试验结束时这个南瓜产生的压力达到5000磅。最初，研究人员估计南瓜将产生的压102将南瓜打开，南瓜已无法食用，中间布满了坚韧的层层纤维，南瓜的根部向不同的方向伸展，以吸收土壤中的营养和水分。小南瓜在成长过程中能产生如此巨大的能量，那么人在受到巨大的压力时将又能产生多么大的能量？大量事实证明：人的潜能是巨大的，人的承受潜能更是超乎人们想象的!将南瓜打开，南瓜已无法食用，中10312.要和自己竞争台湾著名企业家王永庆，只有小学文化程度，但他拥有40多亿美元的资产，四万多名员工在台湾被称为“经营之神”。其成功经营就是他不断宣称的“和自己竞争”。12.要和自己竞争104王永庆说：“一个人一定要把和自己竞争放在第一位，只有不断否定自己，才能不断提升自己。”王永庆说：“一个人一定要把和自105王永庆见到下属经理，总要问三个问题：一.你的下一个目标是什么？二.你这个目标合理吗？三.为了实现这个目标，你应该做些什么？王永庆见到下属经理，总要问三个106他要求下属，对这三个问题一定要想透，想明白。王永庆说：“我几十年来就是这样做的，我的下一个目标就是超越自己”。他要求下属，对这三个问题一定要107“必须自己和自己搏斗，才能征服自己。”——罗曼·罗兰“必须自己和自己搏斗，才能征服10813.切勿低估问题千万不要低估问题的严重性，但也不要低估你处理问题的潜在能力。有许多问题没有得到处理，是因为他们从来没有好好被重视13.切勿低估问题109

你曾经有过下面这些想法吗？“我还不算胖嘛！要减肥还轮不到我呢”。“我不用费太大的劲，反正事情总会解决”。“今年不行，明年再说，这个月不行下个月再说，慢慢来，不着急”。你曾经有过下面这些想法吗？110这些念头很危险，这会低估存在的问题，问题像腹里的胚胎一样它会不断的成长，知道我们明显的感觉到它的存在为止。这些念头很危险，这会低估存在1114行动1梦想2目标3计划

成功循环4行动1梦想2目标3计划成功循环112一个梦想被写下来，并确定期限，就变成目标一个目标经分解就变成计划一个计划经过付诸行动就能让你梦想变成现实一个梦想被写下来，并确定期限，就变成目标113全力以赴在阿留申群岛周围的海域中，生活着许多海獭，它们的食物大部分是50米以下海底生长的贝类，海胆，螃蟹等。本来海獭并不适合在水里生活，因为他们每次的潜水时间仅仅只有4分钟，如果超过了4分钟，它们就会溺死在海水里。如果在长时间内捕获不到食物，它们就会饿死。全力以赴在阿留申群岛周围的海