成本控制的六大方法课件

成本控制的六大方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。成本控制的六大方法成本控制的六大方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。生产成本控制六大方法陈良杰无锡一点通企业管理培训公司利润成本的搋念管理费售销售费总间接材料费间接劳务费;生成间接经费直接劳务费直接成本价直接材料费直接经费成本本直接材料费+直接劳务费+直接经费=直接成本十间接材料费+间接劳务费+间接经费生产成本十管理费十销售费总成本十利润售价2015412陈良杰阅读教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口。切入点选择恰切，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现无从下手的情况。恰当的“切入”，犹如“穿着一串珍珠的线”，会自然而然地带出文体的其他一系列的问题，引发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题。它的存在可以让语文课堂成为一个有机的整体，不但教学流程顺畅，而且学生也会在教师恰如其分地引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果。笔者结合教学实践与思考，以课为例，探讨找准阅读教学切入点的一些方法。一、疑点切入，激起浪花。《范进中举》的教学目的之一是让学生能认识“封建科举制度对当时知识分子及其他阶层人物的迫害”这一主旨。小说内容固然饶有趣味，易于引起学生阅读兴趣，但要让学生从文字表面体会到“封建科举”的“危害”，由现象看到本质，似乎仍有难度，超过了八年级学生的能力范畴。一位教师这样切入：结合课文内容，你能推测范进中举时的年龄段吗？这一导入在课堂教学上取得了比预想要好的效果——学生个个埋首于课文，试图找出答案，但细寻却无功而返的结果更激发了他们的求知欲。学生竞相回答，理由也颇有些道理。在一片争议之后，当教师把原著中范进中举的实际年龄“54岁”写在了黑板上，学生看后有惊喜、有失望、有不解，但最终都归于一种表情——不可思议的惊讶。于是，教师又趁热打铁，把封建科举的过程呈现在课件上，然后静观学生之变。果然有学生按捺不住叫起来：“那他考了多少年啊？”“他几岁开始考的啊？”“他为什么考那么多年还不放弃啊？”……诸如此类的疑问在导入后层出不穷。于是，介绍封建科举各阶段考试时间及年限，让学生揣摩文中不同阶层人物对范进中举后的态度，学生逐渐体会了作者的写作意图，对文章主旨的理解，正应了那句“水到渠成”！二、巧借修辞，一线贯之。老舍先生的写景散文《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感。因为篇幅较短，所以以前执教时笔者都是按部就班，简介作者——朗读课文——找出作者所写的景物：山和水——概括2—5小节的大意，即“阳光下的小山”、“白雪覆盖下的小山”、“城外的远山”——体会写水的妙处。这样，教学任务是完成了，可课堂也是一潭死水。学生对文章的阅读犹如蜻蜒点水，浮于表面，很难深层次地领悟文章中美的种种神韵，美景中的浓郁情致。后来，深入研读文本，发现文中的比喻如珠似玑，于是就以此为教学切入点，用“冬天的济南像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象作为切入点，学生很快提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶……这成为他们进一步体验品味的一个平台。课堂“活”了起来，讲起来也得心应手。传统教法侧重景物特征的概括，忽略了整体意境的把握。本课提纲挈领，构建了整节课的框架。既减少了无谓、无效、甚至无用的提问，节省出一定的课堂时间，又带动了课文的整体阅读。更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，学生的思维在课堂上活跃起来，多元化地解读文本，并展示出自己的个性特征，使课堂呈现出答案因多彩而精彩的现象，也提高了学生的探究能力。三、创设情境，删繁就简。《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦的著名短篇小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。小说篇幅较长，给授课提出了挑战。江苏省初中语文优质课《热爱生命》的执教者用自己对文本的深度解读，巧妙地选取一个切入点，打通了教师与文本、学生与文本之间的沟通渠道。在整体感知全文后，执教者为学生创设了一个情境：所幸的他回到了自己的家乡，更幸运的是他失去光明的眼睛不久又恢复了视力。从此以后他爱上了面包，爱上了清水，爱上了加州的阳光，最喜欢和他的母亲徜徉在橘树丛和花丛中。他决定要脚踏实地地生活，不再去做遥不可及的发财梦。对于过往的那一段经历，他很少提起，也许是不愿意，也许是不敢。直到有一天，“咚咚咚”“咚咚咚”门被敲响了，他打开门一看，门口站着一个健壮的小伙子，名叫杰克，是他的弟弟。杰克很兴奋，满头大汗，一冲进门，就一把搂住哥哥说：“嘿，老兄，听我的几个铁哥们说在塞克地区发现了迄今为止最大的一个金矿，他们约我明天就出发，去碰碰运气。”（稍作停顿）你会怎么想？这个情境始终贯穿整节课，加之教师声情并茂地讲述，牢牢地吸引了学生，挖掘了阅读的深度，从而引领学生走向更广阔的阅读天地。这个牵一发而动全身的关键点，使得这篇课文教学起来如行云流水，这节课成为高质高效的一堂课。四、板块推进，各个击破。季羡林先生的散文《幽径悲剧》是一篇意蕴深刻的作品。字里行间充盈着作者对生活的感悟。当许多同类被无情诛伐后，幽径上幸存的这一株古藤萝格外令人同情。逆境中，乐观的季老从它身上获得了人生的安慰乃至人世之留恋。初二的学生阅历较浅，还不太能够理解这种博大的情怀。有位教师在教学《幽径悲剧》时，紧扣题目中的“悲剧”二字，将本课设计成戏剧中的四幕，分别命名为“吊死鬼在哭泣”、“生前之美”、“挽歌谁在唱”、“挽歌为谁而唱”。这四幕设计层层推进，分别解决了以下四个问题，即“观藤萝之惨”、“赏藤萝之美”、“感作者之悲”、“析悲剧之因”。执教者抓住解决问题的核心因素，迅速切入，将这出悲剧进行了分镜头处理，让学生在不知不觉中进入了学习状态，帮助他们在漫无边际的思考中找到一条隐约看得见光明的道路，使课堂讨论波澜起伏但更有实效。这种清晰而又灵动的教学设计思路，对于科学有序地推进课堂教学进程，对于生动细腻地展现课堂艺术魅力都有很大的帮助。当然，语文课堂教学的切入点远不止这些，如还可以从题眼切入，从背景切入，从关键语句切入等。语文教师应象军事家那样，观敌料阵、运筹帷幄，对文本做全局性研究和了解，在文本和学生之间驾设桥梁，创造性地找到最佳教学切入点，使教和学两方面都心中有数，目标明确，实现教师主导作用和学生主体作用的有机统一，促进有效教学乃至高效教学。丁沟镇中学）化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学教学的灵魂，是培养和发展学生实践能力、创造性思维的重要方法和手段。实验能力的高低从一个侧面反映了学生解决化学问题的本领。微型化学实验有着常规实验无法比拟的优势，可使学生变被动学习为主动探索，有利于培养学生实验技能，提高学生综合素质。特别是初中学生，化学知识贫乏，相关能力缺少，针对较大课题的探究问题往往只是预想而无法探究，因此微型实验就给初中学生提供了一片广阔的实验机会和探究空间。所谓微型化学实验（Themicroscalechemicalexperiment），就是在微型化下对实验进行重新设计与探索，以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。早在20世纪80年代美国的Mayo和Pike等人就已经开始型化学实验的研究。型化学实验的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至百分之一，但其效果可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。微型实验作为一种新型的化学实验教学手段，重在为学生提供一个自己动手、自主探究的空间，重在通过手、眼、脑并用的学习过程激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的创造性思维和大胆创新的精神。在初中推广化学微型实验之所以顺应了初中化学新课程教学理念的要求，主要是因为以下几点：一、培养创新意识和实验能力微型实验有利于同学放开手脚、大胆操作，从而提高学生的动手能力；微型化学实验大大缩短了实验的时间，安全性高，学生可以反复多次的对某一现象进行探究微型化学实验从而提高学生的学习兴趣；微型实验能为学生提供更多的发明制造、精美实用的实验仪器和设计制作简易科学的实验装置的空间，又有利于提高学生的创新意识和创新能力，还有利于消除传统实验的负面影响，拉近学生与化学的距离感。例如“1+1≠2”实验，[3]就可用微型实验来验证：取一个空塑料瓶做实验，从瓶口用注射器注入l/2的红墨水，再注蒸馏水至满瓶，盖住管口，震荡，使之充分混合静置，可见瓶壁稍有内凹，液面下降1cm。二、联系生产生活，体现实验价值课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时间、空间、仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分展示和张扬学生思维没有完全打开，而家庭微型实验却给学生提供了更为广阔的探究空间，学生有充裕时间自主式进行探究实验，从问题提出方案设计、资料查阅、替代药品和仪器收集，现象观察与记录，结论与分析等全过程都是学生个人行为，参与意识强，家庭合作气氛浓，思维极其活跃，极大“摆脱”课堂教学的约束。如学完实验室制CO2后，要求学生到家中自制一瓶CO2气体。学生可以利用鸡蛋壳、水垢、贝壳（蚌壳）、骨头，碱面、化工商店里买的稀盐酸、厨房中的醋和饼干袋中干燥剂小包（配制澄清石灰水）青霉素瓶、输液管、注射器、塑料袋、娃哈哈饮料瓶、一矿泉水瓶半截、滴眼液瓶（扎有许多针孔）等药品和仪器来制取和检验CO2。三、价值观的明显提升微型实验的探究既能帮助学生获取基础知识和理论，也激发学生的好奇心和探究欲。实验探究习惯的养成，使学生始终处于不断探索的情境中，于“异想天开”中主动实验，认真操作，仔细观察，积极思维，充分发挥了学习潜能，获得了成就感，培养了自尊心，增强自信心，从而让学生变被动学习为主动学习。四、能增强环保意识，树立绿色化学观进入新世纪，人们的环境保护意识逐步提高，对环保的重视日益加强，因此大力发展绿色化学在化学化工领域贯彻可持续发展战略成为当务之急。长期以来，在常规化学实验中，试剂用量大、污染物多，许多危害环境的反应物未经任何处理就排放到环境中，给社会带来了危害。微型化学实验是绿色化学的一项实验方法和技术，可以将污染物的排放降至最低。经过对微型化学实验与常规化学实验的比较，学生会自然而然地养成环保理念，为他们在今后的工作中实施绿色化学打下坚实的基础。同时，代用品的收集加工让学生发现很多看似无用的东西都可以变废为宝，有利于他们切身体会绿色化学中资源的回收利用、循环利用的真正含义。总之，化学实验微型化就是以微型化学实验为载体，使其能够进入化学课程，与化学教育教学活动相联系，并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于提高教学效率，传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。成本控制的六大方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1生产成本控制六大方法陈良杰无锡一点通企业管理培训公司生产成本控制六大方法2利润成本的搋念管理费售销售费总间接材料费间接劳务费;生成间接经费直接劳务费直接成本价直接材料费直接经费成本本直接材料费+直接劳务费+直接经费=直接成本十间接材料费+间接劳务费+间接经费生产成本十管理费十销售费总成本十利润售价2015412陈良杰利润3成本的形成设计一购买一销售过程图样原辅配|设人‖动售纸品料料套备员力后告修区分开发成本购买成本生产成本销售成本控制标准化互利关系设备TPM适宜广告长期合作J|T生产精干高效要求价值工程免除检验消除浪费2015-4-12陈良杰成本的形成4成本的控制成本预测事前过程成本决策。成本计划信事中过程:}成本控制成本核算,成本分析事后过程:20154成本考核成本的控制5全面成本管理「采购价格合理化过程成本合理化经营管理合理化作定目质资财价购购值标灭额标申格技计工|准浪管成保管预计‖管程化费理本证理算准购采准库制‖等财预审‖广市购时存待务算计告分‖工调判购度‖度度‖理查析程‖费多费动生产成本管理经苦成本管理全面成本管理6成本控制方法定额目标作业价值减少成本法成本法成本法成本法工程法浪费法直直‖制资消‖消材‖工人|接接‖造目‖目目源‖成‖成价‖价|除‖除料‖时‖员材人‖费‖标‖标‖标‖对‖本‖本||值‖值七‖不定‖定定料工‖用售利‖成象‖对‖动工分大增额‖额额‖标‖标‖标‖价润‖本分‖象‖因程‖析|浪‖值准准‖准析费活成成‖成本本‖本成本控制方法7基础定额工作劳动工物质消人员作业时定额耗定额定额定额职工生原材料单位作业生产作业产单位消耗定额时间内规计划期量时间内能源消耗定的从事在制品应完成定额作业人员半成品的产品工具消耗期量数量定额劳保用品消耗定额2015412陈良杰基础定额工作8原材料消耗定额的制定工艺性消耗:下料或加工制造过程中,由于工艺技术的原因必然产生的消耗非工艺性消耗:下料和生产过程中非必须材料损耗。如废品、材料化验、检验损耗、运输保管不善等方面的损耗原材料消耗定额单位零件+各种工艺性损的净重耗的重量总和2015412陈良杰原材料消耗定额的制定9辅料消耗定额的制定与主要原材料结合使用的辅料,可按主要原材料消耗定额的比例来确定。如印染加工的吨布耗染料、助剂与产品有关的辅料,可按零件单位数量、面积、重量长度等来确定。如服装的钮扣,包装用木箱、塑料袋可按数量定电镀、油漆、热处理用的化学品,可按单位面积或重量计;与设备开动时间或工作日有关的辅料,可按设备开动时间或工作日来制定。如润滑油、轴承、接触器等与使用期限有关的辅料,可按规定的使用期限来确定。如角带、清扫用具、劳保用品等;对一些难以具体核算的辅料,可按产值计算其消耗。如品种规格繁琐的易损件,每万元产值允许消耗多少元。2015-4-12陈良杰辅料消耗定额的制定10燃料消耗定额的制定对动力用燃料可按发每度电、每吨蒸气、每一立方导热油所需燃料定额。必须注意的是由于不同燃料的物理状态和发热量各不相同,在定额制定前应先以标准燃料(即每公斤标准燃料发热量7000卡)计算,然后根据热当量换算成实际燃料2015412陈良杰燃料消耗定额的制定11成本控制的六大方法课件12成本控制的六大方法课件13成本控制的六大方法课件14成本控制的六大方法课件15成本控制的六大方法课件16成本控制的六大方法课件17成本控制的六大方法课件18成本控制的六大方法课件19成本控制的六大方法课件20成本控制的六大方法课件21成本控制的六大方法课件22成本控制的六大方法课件23成本控制的六大方法课件24成本控制的六大方法课件25成本控制的六大方法课件26成本控制的六大方法课件27成本控制的六大方法课件28成本控制的六大方法课件29成本控制的六大方法课件30成本控制的六大方法课件31成本控制的六大方法课件32成本控制的六大方法课件33成本控制的六大方法课件34成本控制的六大方法课件35成本控制的六大方法课件36成本控制的六大方法课件37成本控制的六大方法课件38成本控制的六大方法课件39成本控制的六大方法课件40成本控制的六大方法课件41成本控制的六大方法课件42成本控制的六大方法课件43成本控制的六大方法课件44成本控制的六大方法课件45成本控制的六大方法课件46成本控制的六大方法课件47成本控制的六大方法课件48成本控制的六大方法课件49成本控制的六大方法课件50成本控制的六大方法课件51成本控制的六大方法课件52成本控制的六大方法课件53成本控制的六大方法课件54成本控制的六大方法课件55成本控制的六大方法课件56成本控制的六大方法课件57成本控制的六大方法课件58成本控制的六大方法课件59成本控制的六大方法课件60成本控制的六大方法课件61成本控制的六大方法课件62成本控制的六大方法课件63成本控制的六大方法课件64成本控制的六大方法课件65成本控制的六大方法课件66谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，67成本控制的六大方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。成本控制的六大方法成本控制的六大方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。生产成本控制六大方法陈良杰无锡一点通企业管理培训公司利润成本的搋念管理费售销售费总间接材料费间接劳务费;生成间接经费直接劳务费直接成本价直接材料费直接经费成本本直接材料费+直接劳务费+直接经费=直接成本十间接材料费+间接劳务费+间接经费生产成本十管理费十销售费总成本十利润售价2015412陈良杰阅读教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口。切入点选择恰切，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现无从下手的情况。恰当的“切入”，犹如“穿着一串珍珠的线”，会自然而然地带出文体的其他一系列的问题，引发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题。它的存在可以让语文课堂成为一个有机的整体，不但教学流程顺畅，而且学生也会在教师恰如其分地引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果。笔者结合教学实践与思考，以课为例，探讨找准阅读教学切入点的一些方法。一、疑点切入，激起浪花。《范进中举》的教学目的之一是让学生能认识“封建科举制度对当时知识分子及其他阶层人物的迫害”这一主旨。小说内容固然饶有趣味，易于引起学生阅读兴趣，但要让学生从文字表面体会到“封建科举”的“危害”，由现象看到本质，似乎仍有难度，超过了八年级学生的能力范畴。一位教师这样切入：结合课文内容，你能推测范进中举时的年龄段吗？这一导入在课堂教学上取得了比预想要好的效果——学生个个埋首于课文，试图找出答案，但细寻却无功而返的结果更激发了他们的求知欲。学生竞相回答，理由也颇有些道理。在一片争议之后，当教师把原著中范进中举的实际年龄“54岁”写在了黑板上，学生看后有惊喜、有失望、有不解，但最终都归于一种表情——不可思议的惊讶。于是，教师又趁热打铁，把封建科举的过程呈现在课件上，然后静观学生之变。果然有学生按捺不住叫起来：“那他考了多少年啊？”“他几岁开始考的啊？”“他为什么考那么多年还不放弃啊？”……诸如此类的疑问在导入后层出不穷。于是，介绍封建科举各阶段考试时间及年限，让学生揣摩文中不同阶层人物对范进中举后的态度，学生逐渐体会了作者的写作意图，对文章主旨的理解，正应了那句“水到渠成”！二、巧借修辞，一线贯之。老舍先生的写景散文《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感。因为篇幅较短，所以以前执教时笔者都是按部就班，简介作者——朗读课文——找出作者所写的景物：山和水——概括2—5小节的大意，即“阳光下的小山”、“白雪覆盖下的小山”、“城外的远山”——体会写水的妙处。这样，教学任务是完成了，可课堂也是一潭死水。学生对文章的阅读犹如蜻蜒点水，浮于表面，很难深层次地领悟文章中美的种种神韵，美景中的浓郁情致。后来，深入研读文本，发现文中的比喻如珠似玑，于是就以此为教学切入点，用“冬天的济南像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象作为切入点，学生很快提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶……这成为他们进一步体验品味的一个平台。课堂“活”了起来，讲起来也得心应手。传统教法侧重景物特征的概括，忽略了整体意境的把握。本课提纲挈领，构建了整节课的框架。既减少了无谓、无效、甚至无用的提问，节省出一定的课堂时间，又带动了课文的整体阅读。更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，学生的思维在课堂上活跃起来，多元化地解读文本，并展示出自己的个性特征，使课堂呈现出答案因多彩而精彩的现象，也提高了学生的探究能力。三、创设情境，删繁就简。《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦的著名短篇小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。小说篇幅较长，给授课提出了挑战。江苏省初中语文优质课《热爱生命》的执教者用自己对文本的深度解读，巧妙地选取一个切入点，打通了教师与文本、学生与文本之间的沟通渠道。在整体感知全文后，执教者为学生创设了一个情境：所幸的他回到了自己的家乡，更幸运的是他失去光明的眼睛不久又恢复了视力。从此以后他爱上了面包，爱上了清水，爱上了加州的阳光，最喜欢和他的母亲徜徉在橘树丛和花丛中。他决定要脚踏实地地生活，不再去做遥不可及的发财梦。对于过往的那一段经历，他很少提起，也许是不愿意，也许是不敢。直到有一天，“咚咚咚”“咚咚咚”门被敲响了，他打开门一看，门口站着一个健壮的小伙子，名叫杰克，是他的弟弟。杰克很兴奋，满头大汗，一冲进门，就一把搂住哥哥说：“嘿，老兄，听我的几个铁哥们说在塞克地区发现了迄今为止最大的一个金矿，他们约我明天就出发，去碰碰运气。”（稍作停顿）你会怎么想？这个情境始终贯穿整节课，加之教师声情并茂地讲述，牢牢地吸引了学生，挖掘了阅读的深度，从而引领学生走向更广阔的阅读天地。这个牵一发而动全身的关键点，使得这篇课文教学起来如行云流水，这节课成为高质高效的一堂课。四、板块推进，各个击破。季羡林先生的散文《幽径悲剧》是一篇意蕴深刻的作品。字里行间充盈着作者对生活的感悟。当许多同类被无情诛伐后，幽径上幸存的这一株古藤萝格外令人同情。逆境中，乐观的季老从它身上获得了人生的安慰乃至人世之留恋。初二的学生阅历较浅，还不太能够理解这种博大的情怀。有位教师在教学《幽径悲剧》时，紧扣题目中的“悲剧”二字，将本课设计成戏剧中的四幕，分别命名为“吊死鬼在哭泣”、“生前之美”、“挽歌谁在唱”、“挽歌为谁而唱”。这四幕设计层层推进，分别解决了以下四个问题，即“观藤萝之惨”、“赏藤萝之美”、“感作者之悲”、“析悲剧之因”。执教者抓住解决问题的核心因素，迅速切入，将这出悲剧进行了分镜头处理，让学生在不知不觉中进入了学习状态，帮助他们在漫无边际的思考中找到一条隐约看得见光明的道路，使课堂讨论波澜起伏但更有实效。这种清晰而又灵动的教学设计思路，对于科学有序地推进课堂教学进程，对于生动细腻地展现课堂艺术魅力都有很大的帮助。当然，语文课堂教学的切入点远不止这些，如还可以从题眼切入，从背景切入，从关键语句切入等。语文教师应象军事家那样，观敌料阵、运筹帷幄，对文本做全局性研究和了解，在文本和学生之间驾设桥梁，创造性地找到最佳教学切入点，使教和学两方面都心中有数，目标明确，实现教师主导作用和学生主体作用的有机统一，促进有效教学乃至高效教学。丁沟镇中学）化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学教学的灵魂，是培养和发展学生实践能力、创造性思维的重要方法和手段。实验能力的高低从一个侧面反映了学生解决化学问题的本领。微型化学实验有着常规实验无法比拟的优势，可使学生变被动学习为主动探索，有利于培养学生实验技能，提高学生综合素质。特别是初中学生，化学知识贫乏，相关能力缺少，针对较大课题的探究问题往往只是预想而无法探究，因此微型实验就给初中学生提供了一片广阔的实验机会和探究空间。所谓微型化学实验（Themicroscalechemicalexperiment），就是在微型化下对实验进行重新设计与探索，以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。早在20世纪80年代美国的Mayo和Pike等人就已经开始型化学实验的研究。型化学实验的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至百分之一，但其效果可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。微型实验作为一种新型的化学实验教学手段，重在为学生提供一个自己动手、自主探究的空间，重在通过手、眼、脑并用的学习过程激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的创造性思维和大胆创新的精神。在初中推广化学微型实验之所以顺应了初中化学新课程教学理念的要求，主要是因为以下几点：一、培养创新意识和实验能力微型实验有利于同学放开手脚、大胆操作，从而提高学生的动手能力；微型化学实验大大缩短了实验的时间，安全性高，学生可以反复多次的对某一现象进行探究微型化学实验从而提高学生的学习兴趣；微型实验能为学生提供更多的发明制造、精美实用的实验仪器和设计制作简易科学的实验装置的空间，又有利于提高学生的创新意识和创新能力，还有利于消除传统实验的负面影响，拉近学生与化学的距离感。例如“1+1≠2”实验，[3]就可用微型实验来验证：取一个空塑料瓶做实验，从瓶口用注射器注入l/2的红墨水，再注蒸馏水至满瓶，盖住管口，震荡，使之充分混合静置，可见瓶壁稍有内凹，液面下降1cm。二、联系生产生活，体现实验价值课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时间、空间、仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分展示和张扬学生思维没有完全打开，而家庭微型实验却给学生提供了更为广阔的探究空间，学生有充裕时间自主式进行探究实验，从问题提出方案设计、资料查阅、替代药品和仪器收集，现象观察与记录，结论与分析等全过程都是学生个人行为，参与意识强，家庭合作气氛浓，思维极其活跃，极大“摆脱”课堂教学的约束。如学完实验室制CO2后，要求学生到家中自制一瓶CO2气体。学生可以利用鸡蛋壳、水垢、贝壳（蚌壳）、骨头，碱面、化工商店里买的稀盐酸、厨房中的醋和饼干袋中干燥剂小包（配制澄清石灰水）青霉素瓶、输液管、注射器、塑料袋、娃哈哈饮料瓶、一矿泉水瓶半截、滴眼液瓶（扎有许多针孔）等药品和仪器来制取和检验CO2。三、价值观的明显提升微型实验的探究既能帮助学生获取基础知识和理论，也激发学生的好奇心和探究欲。实验探究习惯的养成，使学生始终处于不断探索的情境中，于“异想天开”中主动实验，认真操作，仔细观察，积极思维，充分发挥了学习潜能，获得了成就感，培养了自尊心，增强自信心，从而让学生变被动学习为主动学习。四、能增强环保意识，树立绿色化学观进入新世纪，人们的环境保护意识逐步提高，对环保的重视日益加强，因此大力发展绿色化学在化学化工领域贯彻可持续发展战略成为当务之急。长期以来，在常规化学实验中，试剂用量大、污染物多，许多危害环境的反应物未经任何处理就排放到环境中，给社会带来了危害。微型化学实验是绿色化学的一项实验方法和技术，可以将污染物的排放降至最低。经过对微型化学实验与常规化学实验的比较，学生会自然而然地养成环保理念，为他们在今后的工作中实施绿色化学打下坚实的基础。同时，代用品的收集加工让学生发现很多看似无用的东西都可以变废为宝，有利于他们切身体会绿色化学中资源的回收利用、循环利用的真正含义。总之，化学实验微型化就是以微型化学实验为载体，使其能够进入化学课程，与化学教育教学活动相联系，并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于提高教学效率，传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。成本控制的六大方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。68生产成本控制六大方法陈良杰无锡一点通企业管理培训公司生产成本控制六大方法69利润成本的搋念管理费售销售费总间接材料费间接劳务费;生成间接经费直接劳务费直接成本价直接材料费直接经费成本本直接材料费+直接劳务费+直接经费=直接成本十间接材料费+间接劳务费+间接经费生产成本十管理费十销售费总成本十利润售价2015412陈良杰利润70成本的形成设计一购买一销售过程图样原辅配|设人‖动售纸品料料套备员力后告修区分开发成本购买成本生产成本销售成本控制标准化互利关系设备TPM适宜广告长期合作J|T生产精干高效要求价值工程免除检验消除浪费2015-4-12陈良杰成本的形成71成本的控制成本预测事前过程成本决策。成本计划信事中过程:}成本控制成本核算,成本分析事后过程:20154成本考核成本的控制72全面成本管理「采购价格合理化过程成本合理化经营管理合理化作定目质资财价购购值标灭额标申格技计工|准浪管成保管预计‖管程化费理本证理算准购采准库制‖等财预审‖广市购时存待务算计告分‖工调判购度‖度度‖理查析程‖费多费动生产成本管理经苦成本管理全面成本管理73成本控制方法定额目标作业价值减少成本法成本法成本法成本法工程法浪费法直直‖制资消‖消材‖工人|接接‖造目‖目目源‖成‖成价‖价|除‖除料‖时‖员材人‖费‖标‖标‖标‖对‖本‖本||值‖值七‖不定‖定定料工‖用售利‖成象‖对‖动工分大增额‖额额‖标‖标‖标‖价润‖本分‖象‖因程‖析|浪‖值准准‖准析费活成成‖成本本‖本成本控制方法74基础定额工作劳动工物质消人员作业时定额耗定额定额定额职工生原材料单位作业生产作业产单位消耗定额时间内规计划期量时间内能源消耗定的从事在制品应完成定额作业人员半成品的产品工具消耗期量数量定额劳保用品消耗定额2015412陈良杰基础定额工作75原材料消耗定额的制定工艺性消耗:下料或加工制造过程中,由于工艺技术的原因必然产生的消耗非工艺性消耗:下料和生产过程中非必须材料损耗。如废品、材料化验、检验损耗、运输保管不善等方面的损耗原材料消耗定额单位零件+各种工艺性损的净重耗的重量总和2015412陈良杰原材料消耗定额的制定76辅料消耗定额的制定与主要原材料结合使用的辅料,可按主要原材料消耗定额的比例来确定。如印染加工的吨布耗染料、助剂与