杜甫诗三首复习课-讲义课件

杜甫诗三首复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。杜甫诗三首复习课杜甫诗三首复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。作者简介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南巩县今河南省巩县),因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(七五九),他弃官西行,最后到四川,定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,漂泊鄂湘一带,贫病而死。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为「诗史」。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为「诗圣」。杜甫现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵,作品汇为《杜工部集》。他善于表现重大的主题,也善于描写细小的事物,题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体,都特别出色,又能融合前人艺术的各种长处,形成了自己“沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡献是巨大的,他对后世的影响是深远的。和谐的教学，会使师生感到身心的自由与解放、个性的舒展和张扬、个体潜质和能力的绽放，压抑和羁绊在和谐中消失殆尽。和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、和谐的发展空间。成功的教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神。语文教学的主要任务是“塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造性思维”。这就要求语文课要创设和谐、宽松、安全的教学氛围。如何创设和谐、宽松、安全的教学氛围昵？既要注重语文的工具性，也要发挥这一学科的人文性，在丰富情感的支配下，充分挖掘语文教学的审美因素，把平实的文字与鲜活的形象统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在向学生传授知识的同时，也要发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。一、创设引人入胜的审美情境审美情境的创设具有丰富多彩的审美因素。教师用亲切、生动、感人的语言，描绘感人的情节，演示形象逼真的景象，从而创造出一种审美情境。如讲散文《春》时，我通过对春天美景的描绘、佳句的诵读，让学生眼前浮现春机盎然的景象，为学生理解课文起到了辅助作用。在讲《陋室铭》时，我根据课文内容设置了-一组电脑图片，把居室环境、主人交往、精神追求等重要内容展示出来，这样，既加深了学生对课文内容的理解，又加速了记忆课文的进程。既使学生处于情感共鸣之中，又使他们在和谐氛围中得到陶冶，产生强烈的审美欲望。二、激活丰富细腻的审美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，语文教学应该以美感人，I}I情动人，用真情来搐开学生心灵的门扉。怎样激发学生的审美情感呢？（一）美读激情：通过感情到位的诵读，与作者达到神枘遇、气相通、心想印、情相融的欣赏境羿。如讲授《水i周歌头，明月儿时有》时，我用饱满激昂的语调朗读着诗句，读到“但愿人长久，千里共婵娟”时，声调震颤、胸襟开阔，豪情万丈，通过朗读达到物我合一、物我两忘的审美情境。朗读作品可诱导学生产生同步联想，激发审美情感，从感性直观上升到理性领悟（二）设疑激情：赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。在课堂上，我注重通过设疑激起学生的审美愉悦。例如在讲《孔乙己》一课时，我不失时机地提出这样的问题“孔乙真叫孔乙已吗？他有真名吗？”讲《范进中举》时，我又问学生：“你能给范进起几个外号吗？”由质疑触发学生的学习兴趣。三、展开形式多样的审美鉴赏鉴赏美是审美体验的较高层次。学生的审美意识趣味等是因人而异的，为此，教师必须去掉“唯我独尊”的姿态，提倡师生平等，创造民主、自由、宽松的学习氛围，加强和学生的情感交流。课堂上鼓励学生“质疑”.求异”。比如讲《烈日和暴j下》时，学生问：“祥子在恶劣环境下坚持拉车，到底是生活所迫还是在挑战自我？”这个问题一下子触及小说的主题，学生众说纷纭，我引导学生反复研读文本，品味语言文字，深挖主题，学生在不断发问中求解，我也在发文中有了新的授课启示。四、进行广泛空间的审美创造语文教学能激发学生的审美创造，为学生个性的张扬提供了广阔的空间。例如学完《孔乙己》和《范进中举》之后，学生们想象出这样的景象：“一个趾高气扬、财大气粗的老板正训斥-一个缩头缩脑的小职员，那个老板就是范进，工作不努力的小职员竟是孔已”，学生通过多角度的思维，写出了新颖别致的文章。如果把语文课上成美学课，语文i果就会魅力四射，在和谐、宽松、安全的氛围中学知识，学生们何乐而不为呢？一、幽默艺术在政治课教学中作用1?奔し⒀?习兴趣,消除教学疲劳。教学幽默的基本特征之一就是趣味性,苏霍姆林斯基主张,教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位,运用幽默,可以引起注意,激发学习兴趣。由于学习的压力,学生在上课时会不时出现情绪低落,大脑疲劳的正常现象,尤其是许多学校,往往将思想政治课大多安排在上午第3、4节或下午1、2节,学生的疲劳现象就更为突出。在教学中老师若能恰当运用幽默则能使课堂气氛活跃起来,带来富有朝气的乐观情绪,使学生精神焕发,激发起学习兴趣。2?笨?启心智,深化对知识的理解。政治理论是科学,幽默则是艺术,在科学与幽默之间并无不可逾越的鸿沟.法国演讲家雷曼麦有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”思想政治课讲授的正是“严肃的真理”,但这并不意味着幽默与思想政治课教学无缘。实践证明,如果在叙述概念时列举一两个幽默的事例,然后再解释概念,学生会显得豁然开朗,学习成绩也会明显提高。3?狈⒄寡?生能力,优化学生个性。教学幽默是聪明才智的表现,凡创造水平高的人,大都富有幽默感,在教学中,教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响,使他们逐渐培养起幽默感,形成幽默品质,养成乐观豁达的气度,从而促进学生创造力的发展。教学幽默是卓有成效的创造力的培养途径。4?焙托呈ι?关系,增强教师魅力。教师与学生是教学过程中的矛盾统一体,师生关系是否和谐,对于能否活跃课堂气氛,能否使双方都有良好的情绪,最终归结到能否达到教学的最佳效果至关重要。由于个性差异,差生现象是客观存在的,缺乏幽默的教师往往方法简单粗暴,激化师生对立。而富有幽默感的教师,通常会以宽厚温和的态度来对待学生,体现他扬美抑丑的自信和魅力。二、教学幽默的基本要件1?苯淌σ?有幽默意识,培养幽默品质。思想是行动的先导,只有树立幽默意识,才能自觉地追求和创造幽默,改变政治课“庄”有余而“谐”不足的状况。高尚的幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧等在教学语言中运用的结晶,是一瞬间闪现的光彩夺目的心灵的火花。教师只有知识渊博,才能谈天说地;教师只有虚怀若谷,才能言谈隽永,教师只有开朗乐观,才能言出精辟;教师只有思绪如泉。才能妙语连珠。可见,磨砺思想,修养品性,是教学幽默的灵魂。2?苯淌σ?积累幽默素材,掌握幽默技巧。幽默能力与教师平时对幽默素材的日积月累密切相关,要求教师要:①博览群书,留心文艺节目。②从学生出现的知识错误中提炼;③从广泛的社会生活中积累。3?苯淌σ?正确处理幽默与教育教学的关系:①要适度,内容决定形式,幽默仅仅是进行理论知识教学的辅助形式,不能喧宾夺主。②要筛选,对有助于陶冶情趣的幽默材料要进行筛选,不搞庸俗和低级趣味。③要防止负面影响。④要注意理性的回归,采用归谬,误会等方法后,要加以正面说明。三、幽默的基本技巧1?鼻梢?法。即引用影视、歌曲、小品、漫画、幽默小说等作品中的情节或语言来上课。引用得当,会使教学语言新鲜风趣,学生喜闻乐见。2?北扔鞣ā?就是通过打比方来说明某种事物的一种方法.采用恰当、生动、幽默的比喻,能使深奥的内容通俗化,并增强教学的趣味性和感染力。在讲“资本主义的竞争”时,我用了“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃淤泥”的比喻。3?毙骋舴ā?谐音是指字词的音相同或相近:利用相同或相近的谐音进行教学,显得风趣幽默、生动形象。在批判我国当前存在的一些不正之风时,我讲道:“一些人利用职权索取贿赂,遇事总要‘烟酒烟酒’,否则,就不予办理。”在这里,用“研究”的谐音“烟酒”来讥讽这些人,既形象,又风趣。4?比ち?法。对联讲究声韵平仄,对仗工整,读来朗朗上口,在现实生活中,有些对联经过人们改编,会成为非常幽默的趣联,把趣联用于教学,往往会收到意想不到的效果。在讲“青年人要关心天下大事,把自己的命运和国家的兴亡联系起来”时,我指出:在现实生活中,一些年轻人不问时事,缺乏抱负,“风声雨声麻将声,声声入耳;家事国事天下事,关我屁事”。淋漓尽致地表现出这些人目光短浅,无所事事的人生态度。5?彼晨诹锓ā?顺口溜具有幽默诙谐,轻松欢快的特点,巧用顺口溜,可以使教学语言变得简洁明了,贴近生活,从而增强教学吸引力。在讲“社会主义法制建设的必要性与重要性”时,我讲道:“如果没有法制,就会导致上班心跳,担心家里被偷盗;下班心跳,担心中上遇强盗;上下班都心跳,担心孩子走邪道.人们怎能集中精力从事社会主义现代化建设呢?”一句生动形象的顺口溜,和盘托出了法制建设的必要性与重要性。6?苯璐?法。不直接说(写)出人或事,而借用与人或事密切相关的名称来替代的表达方式称之为借代,或换名。如一位教师在讲“农业是国民经济的基础”时,为了描述当前有些农村的生产现状,讲道:“有些农村的主要劳动力都进城打工,弃农经商去了,种田的是一支‘三八六一部队’”。“三八”、“六一”分别是妇女、儿童的代称,含蓄幽默。幽默作为一种优秀的品质,是作为教师不可或缺的一种教学艺术,愿更多的教师把幽默引入课堂教学,以充分发挥幽默在教学园地里的神奇般的教育功能。杜甫诗三首复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。杜甫诗三首1作者简介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南巩县今河南省巩县),因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(七五九),他弃官西行,最后到四川,定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,漂泊鄂湘一带,贫病而死。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为「诗史」。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为「诗圣」。作者简介2杜甫现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵,作品汇为《杜工部集》。他善于表现重大的主题,也善于描写细小的事物,题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体,都特别出色,又能融合前人艺术的各种长处,形成了自己“沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡献是巨大的,他对后世的影响是深远的。杜甫现存诗一千四百多首。诗3候课要求1.保持安静,坐姿端正,精神抖擞。2准备好课本、课时练、练习本、赏析题片子、双色笔脱帽依次按顺序排放整齐3复习背诵《杜甫诗三首》候课要求4倡导:大胆大声大方三个学会:学会参与学会展示学会鼓掌倡导:大胆大声大方5复习课复习课6复习目标1、在理解诗意的基础上背记默写诗歌及赏析2、能做相关类型中考题复习目标7复习指导1:请同学们大声背记杜甫的《望岳》和《春望》这两首诗。3分钟后默写,比比哪些同学背记得熟练!复习指导1:8自查自纠请同学们自己对照课本,用红笔更正并重点识记错误内容。自查自纠9复习指导2请同学们在理解的基础上认真背诵《望岳》赏析相关题,8分钟,小组内对桌或同桌互相提问,然后笔头检测,比比哪些同学掌握得更好复习指导210检测背记效果2《望岳》赏析检测背记效果211杜甫诗三首复习课_讲义课件12杜甫诗三首复习课_讲义课件13杜甫诗三首复习课_讲义课件14杜甫诗三首复习课_讲义课件15杜甫诗三首复习课_讲义课件16杜甫诗三首复习课_讲义课件17杜甫诗三首复习课_讲义课件18杜甫诗三首复习课_讲义课件19杜甫诗三首复习课_讲义课件20杜甫诗三首复习课_讲义课件21杜甫诗三首复习课_讲义课件22杜甫诗三首复习课_讲义课件23杜甫诗三首复习课_讲义课件24杜甫诗三首复习课_讲义课件25杜甫诗三首复习课_讲义课件26杜甫诗三首复习课_讲义课件27杜甫诗三首复习课_讲义课件28杜甫诗三首复习课_讲义课件29杜甫诗三首复习课_讲义课件30杜甫诗三首复习课_讲义课件31杜甫诗三首复习课_讲义课件32杜甫诗三首复习课_讲义课件33杜甫诗三首复习课_讲义课件34杜甫诗三首复习课_讲义课件35杜甫诗三首复习课_讲义课件36杜甫诗三首复习课_讲义课件37杜甫诗三首复习课_讲义课件38杜甫诗三首复习课_讲义课件39杜甫诗三首复习课_讲义课件40杜甫诗三首复习课_讲义课件41杜甫诗三首复习课_讲义课件42杜甫诗三首复习课_讲义课件43杜甫诗三首复习课_讲义课件44杜甫诗三首复习课_讲义课件45杜甫诗三首复习课_讲义课件46杜甫诗三首复习课_讲义课件47杜甫诗三首复习课_讲义课件48杜甫诗三首复习课_讲义课件4951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、50杜甫诗三首复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。杜甫诗三首复习课杜甫诗三首复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。作者简介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南巩县今河南省巩县),因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(七五九),他弃官西行,最后到四川,定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,漂泊鄂湘一带,贫病而死。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为「诗史」。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为「诗圣」。杜甫现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵,作品汇为《杜工部集》。他善于表现重大的主题,也善于描写细小的事物,题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体,都特别出色,又能融合前人艺术的各种长处,形成了自己“沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所作出的贡献是巨大的,他对后世的影响是深远的。和谐的教学，会使师生感到身心的自由与解放、个性的舒展和张扬、个体潜质和能力的绽放，压抑和羁绊在和谐中消失殆尽。和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、和谐的发展空间。成功的教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神。语文教学的主要任务是“塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造性思维”。这就要求语文课要创设和谐、宽松、安全的教学氛围。如何创设和谐、宽松、安全的教学氛围昵？既要注重语文的工具性，也要发挥这一学科的人文性，在丰富情感的支配下，充分挖掘语文教学的审美因素，把平实的文字与鲜活的形象统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在向学生传授知识的同时，也要发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。一、创设引人入胜的审美情境审美情境的创设具有丰富多彩的审美因素。教师用亲切、生动、感人的语言，描绘感人的情节，演示形象逼真的景象，从而创造出一种审美情境。如讲散文《春》时，我通过对春天美景的描绘、佳句的诵读，让学生眼前浮现春机盎然的景象，为学生理解课文起到了辅助作用。在讲《陋室铭》时，我根据课文内容设置了-一组电脑图片，把居室环境、主人交往、精神追求等重要内容展示出来，这样，既加深了学生对课文内容的理解，又加速了记忆课文的进程。既使学生处于情感共鸣之中，又使他们在和谐氛围中得到陶冶，产生强烈的审美欲望。二、激活丰富细腻的审美情感古人云“感人心者，莫先乎情”，语文教学应该以美感人，I}I情动人，用真情来搐开学生心灵的门扉。怎样激发学生的审美情感呢？（一）美读激情：通过感情到位的诵读，与作者达到神枘遇、气相通、心想印、情相融的欣赏境羿。如讲授《水i周歌头，明月儿时有》时，我用饱满激昂的语调朗读着诗句，读到“但愿人长久，千里共婵娟”时，声调震颤、胸襟开阔，豪情万丈，通过朗读达到物我合一、物我两忘的审美情境。朗读作品可诱导学生产生同步联想，激发审美情感，从感性直观上升到理性领悟（二）设疑激情：赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。在课堂上，我注重通过设疑激起学生的审美愉悦。例如在讲《孔乙己》一课时，我不失时机地提出这样的问题“孔乙真叫孔乙已吗？他有真名吗？”讲《范进中举》时，我又问学生：“你能给范进起几个外号吗？”由质疑触发学生的学习兴趣。三、展开形式多样的审美鉴赏鉴赏美是审美体验的较高层次。学生的审美意识趣味等是因人而异的，为此，教师必须去掉“唯我独尊”的姿态，提倡师生平等，创造民主、自由、宽松的学习氛围，加强和学生的情感交流。课堂上鼓励学生“质疑”.求异”。比如讲《烈日和暴j下》时，学生问：“祥子在恶劣环境下坚持拉车，到底是生活所迫还是在挑战自我？”这个问题一下子触及小说的主题，学生众说纷纭，我引导学生反复研读文本，品味语言文字，深挖主题，学生在不断发问中求解，我也在发文中有了新的授课启示。四、进行广泛空间的审美创造语文教学能激发学生的审美创造，为学生个性的张扬提供了广阔的空间。例如学完《孔乙己》和《范进中举》之后，学生们想象出这样的景象：“一个趾高气扬、财大气粗的老板正训斥-一个缩头缩脑的小职员，那个老板就是范进，工作不努力的小职员竟是孔已”，学生通过多角度的思维，写出了新颖别致的文章。如果把语文课上成美学课，语文i果就会魅力四射，在和谐、宽松、安全的氛围中学知识，学生们何乐而不为呢？一、幽默艺术在政治课教学中作用1?奔し⒀?习兴趣,消除教学疲劳。教学幽默的基本特征之一就是趣味性,苏霍姆林斯基主张,教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位,运用幽默,可以引起注意,激发学习兴趣。由于学习的压力,学生在上课时会不时出现情绪低落,大脑疲劳的正常现象,尤其是许多学校,往往将思想政治课大多安排在上午第3、4节或下午1、2节,学生的疲劳现象就更为突出。在教学中老师若能恰当运用幽默则能使课堂气氛活跃起来,带来富有朝气的乐观情绪,使学生精神焕发,激发起学习兴趣。2?笨?启心智,深化对知识的理解。政治理论是科学,幽默则是艺术,在科学与幽默之间并无不可逾越的鸿沟.法国演讲家雷曼麦有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”思想政治课讲授的正是“严肃的真理”,但这并不意味着幽默与思想政治课教学无缘。实践证明,如果在叙述概念时列举一两个幽默的事例,然后再解释概念,学生会显得豁然开朗,学习成绩也会明显提高。3?狈⒄寡?生能力,优化学生个性。教学幽默是聪明才智的表现,凡创造水平高的人,大都富有幽默感,在教学中,教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响,使他们逐渐培养起幽默感,形成幽默品质,养成乐观豁达的气度,从而促进学生创造力的发展。教学幽默是卓有成效的创造力的培养途径。4?焙托呈ι?关系,增强教师魅力。教师与学生是教学过程中的矛盾统一体,师生关系是否和谐,对于能否活跃课堂气氛,能否使双方都有良好的情绪,最终归结到能否达到教学的最佳效果至关重要。由于个性差异,差生现象是客观存在的,缺乏幽默的教师往往方法简单粗暴,激化师生对立。而富有幽默感的教师,通常会以宽厚温和的态度来对待学生,体现他扬美抑丑的自信和魅力。二、教学幽默的基本要件1?苯淌σ?有幽默意识,培养幽默品质。思想是行动的先导,只有树立幽默意识,才能自觉地追求和创造幽默,改变政治课“庄”有余而“谐”不足的状况。高尚的幽默是教师思想、学识、阅历、经验、智慧等在教学语言中运用的结晶,是一瞬间闪现的光彩夺目的心灵的火花。教师只有知识渊博,才能谈天说地;教师只有虚怀若谷,才能言谈隽永,教师只有开朗乐观,才能言出精辟;教师只有思绪如泉。才能妙语连珠。可见,磨砺思想,修养品性,是教学幽默的灵魂。2?苯淌σ?积累幽默素材,掌握幽默技巧。幽默能力与教师平时对幽默素材的日积月累密切相关,要求教师要:①博览群书,留心文艺节目。②从学生出现的知识错误中提炼;③从广泛的社会生活中积累。3?苯淌σ?正确处理幽默与教育教学的关系:①要适度,内容决定形式,幽默仅仅是进行理论知识教学的辅助形式,不能喧宾夺主。②要筛选,对有助于陶冶情趣的幽默材料要进行筛选,不搞庸俗和低级趣味。③要防止负面影响。④要注意理性的回归,采用归谬,误会等方法后,要加以正面说明。三、幽默的基本技巧1?鼻梢?法。即引用影视、歌曲、小品、漫画、幽默小说等作品中的情节或语言来上课。引用得当,会使教学语言新鲜风趣,学生喜闻乐见。2?北扔鞣ā?就是通过打比方来说明某种事物的一种方法.采用恰当、生动、幽默的比喻,能使深奥的内容通俗化,并增强教学的趣味性和感染力。在讲“资本主义的竞争”时,我用了“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃淤泥”的比喻。3?毙骋舴ā?谐音是指字词的音相同或相近:利用相同或相近的谐音进行教学,显得风趣幽默、生动形象。在批判我国当前存在的一些不正之风时,我讲道:“一些人利用职权索取贿赂,遇事总要‘烟酒烟酒’,否则,就不予办理。”在这里,用“研究”的谐音“烟酒”来讥讽这些人,既形象,又风趣。4?比ち?法。对联讲究声韵平仄,对仗工整,读来朗朗上口,在现实生活中,有些对联经过人们改编,会成为非常幽默的趣联,把趣联用于教学,往往会收到意想不到的效果。在讲“青年人要关心天下大事,把自己的命运和国家的兴亡联系起来”时,我指出:在现实生活中,一些年轻人不问时事,缺乏抱负,“风声雨声麻将声,声声入耳;家事国事天下事,关我屁事”。淋漓尽致地表现出这些人目光短浅,无所事事的人生态度。5?彼晨诹锓ā?顺口溜具有幽默诙谐,轻松欢快的特点,巧用顺口溜,可以使教学语言变得简洁明了,贴近生活,从而增强教学吸引力。在讲“社会主义法制建设的必要性与重要性”时,我讲道:“如果没有法制,就会导致上班心跳,担心家里被偷盗;下班心跳,担心中上遇强盗;上下班都心跳,担心孩子走邪道.人们怎能集中精力从事社会主义现代化建设呢?”一句生动形象的顺口溜,和盘托出了法制建设的必要性与重要性。6?苯璐?法。不直接说(写)出人或事,而借用与人或事密切相关的名称来替代的表达方式称之为借代,或换名。如一位教师在讲“农业是国民经济的基础”时,为了描述当前有些农村的生产现状,讲道:“有些农村的主要劳动力都进城打工,弃农经商去了,种田的是一支‘三八六一部队’”。“三八”、“六一”分别是妇女、儿童的代称,含蓄幽默。幽默作为一种优秀的品质,是作为教师不可或缺的一种教学艺术,愿更多的教师把幽默引入课堂教学,以充分发挥幽默在教学园地里的神奇般的教育功能。杜甫诗三首复习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。杜甫诗三首51作者简介杜甫(七一二一七七零),字子美,生于河南巩县今河南省巩县),因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(七五九),他弃官西行,最后到四川,定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,漂泊鄂湘一带,贫病而死。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为「诗史」。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为「诗圣」。作者简介52杜甫现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵,作品汇为《杜工部集》。他善于表现重大的主题,也善于描写细小的事物,题材是多方面的。无论五言、七言、古体、近体,都特别出色,又能融合前人艺术的各种长处,形成了自己“沉郁顿挫”的独特风格。