《我的叔叔于勒》课件

写出下列画线字的读音拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（

）jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong课前预习：检查字词积累写出下列画线字的读音jiéjūzhànshàqiàochà1《我的叔叔于勒》课件2

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。

莫泊桑(Maupassant1850～1893)3法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》

他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：“他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：法国的莫泊桑—《羊脂球》他擅长从平凡琐4《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一5《我的叔叔于勒》第一课时学习目标1、默读课文，能用简洁的语言概括小说的主要内容，能按照故事情节的“开端-发展-高潮-结局”用简洁的语言概括故事情节的发展脉络，掌握文章结构层次的划分方法。2、通过研究小说情节安排的内容、顺序，能赏析出故事情节安排的妙处。3、能找出故事的主人公，并会分析人物之间的关系，初步理解并阐述本文的主题思想。《我的叔叔于勒》第一课时学习目标1、默读课文，能用简洁的语言6文学第一站：初步体验小说内容1、这篇小说写了一件什么事？你能总结出概括小说内容的方法吗？2、小说写了哪几个人物？他们之间原本的关系是什么？文中的人物各做了什么事？文中的线索人物是谁？3、“我”在文中的作用是什么？答题指南：“我”的出现说明文章用的是第一人称，考虑“我”的角色，“我”的行为的加入对文章内容有什么影响，第一人称在文章中的作用是什么。文学第一站：初步体验小说内容1、这篇小说写了一件什么事？你能7文学第二站：情节之我看1、按照故事情节的“开端-发展-高潮-结局”，你能理清小说的情节发展脉络吗？每部分分别用三个字概括。答题点拨：考虑线索人物，他会将文章连成一条线，围绕他概括每部分的内容。你的答案是：_____——_____——_____——________开端发展高潮结局文学第二站：情节之我看1、按照故事情节的“开端-发展-高潮-8情节之我看2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？每部分用一句话加以概括。答题提示：依据上一题划分。你总结的做此类题的方法是：__________________________________学习方法：先自己思考。然后同桌互相交流，统一看法，课堂展示情节之我看2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？9情节之我看（合作讨论）1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？2、题目中的那个人物是怎样引出的呢？这叫什么写法？3、开端部分有一句很有特色的话在文中出现了两次，你能找出来吗？它有什么作用呢？这叫什么写法呢？4、文章发展部分一再提到信，看看围绕信写了哪些内容？它对文章的情节有什么作用呢？情节之我看（合作讨论）1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？105、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排在船上？小结：通过以上五个问题的解决，你能总结出情节安排的妙处（技巧）吗？5、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排在11引出人物（侧面描写）“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。引出人物（侧面描写）“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出12制造悬念烘托气氛

制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。制造悬念制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于13设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，巧遇人物（巧合），然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，巧遇14文学第三站：人物之我看1、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判定理由。（根据人物与作者的写作意图及作品表现的主题来判定主人公）2、请你结合情节谈谈作品中其他人物（提示：“我”的父母菲利普夫妇、于勒、船长）3、请你根据情节及人物分析，谈谈小说的主题。文学第三站：人物之我看1、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判15评析小说各个人物角色于勒是暗线，略写他的过去和现在。“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。评析小说各个人物角色于勒是暗线，略写他的过去和现在。16探讨课文主旨金钱关系说同情说虚荣说势利说探讨课文主旨金钱关系说17小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表18知识盘点1、概括小说内容的方法2、梳理情节发展脉络的方法3、总结情节安排的技巧4、根据情节分析人物形象的方法知识盘点1、概括小说内容的方法19达标检测1、填空本文通过菲利普夫妇_____________的前后变化，形象地揭露与批判了_____________.2、于勒是一个怎样的人？对他的描写本文采用了什么样的方法？请结合内容加以分析。3、菲利普夫妇是怎样的人？从他们身上发生的事来看，作者要表达什么？达标检测1、填空20《我的叔叔于勒》第二课时学习目标

1、通过对五个小问题的探讨，能够弄清楚本文在人物形象刻画、环境描写、人物关系安排方面的特色。2、会对人物情节大胆想象，巧妙改编，进行小短文写作。课堂探究案《我的叔叔于勒》第二课时学习目标

1、通过对五个小问题的探讨21重要活动：讨论五个小话题1．于勒的“称呼”欣赏2．说说若瑟夫的“看”3．文中的景物描写欣赏4.千姿百态的“说”5.神态描写表现人物的心理重要活动：讨论五个小话题1．于勒的“称呼”欣赏22活动一：“于勒”称呼我来赏从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的前后变化以及“我”对于勒的称呼，谈谈这些称呼有什么作用？思考总结：人物称呼的变化是为什么服务的？方法指导：请大家在文中划出菲利普夫妇以及“我”对于勒称呼的词句，并加以分析活动一：“于勒”称呼我来赏从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的23全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望于勒的“称呼”欣赏24人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。

于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人25活动二：谈谈约瑟夫的“看”1、“我”在文中的角色是什么？2、“我”看到了什么？找出“我”看于勒，“我”看父母的句段。写约瑟夫的“看”于勒与父母的态度表现，对于表现课文主题有什么作用呢？答题方法:请大家先在文中找到相关语句，然后思考，小组内可以交流看法。活动二：谈谈约瑟夫的“看”1、“我”在文中的角色是什么？26写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。

说说若瑟夫的“看”写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、27若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕，老年时的于勒穷途潦倒。前面一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，这里又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到“我”的叔叔于勒，同样也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，有时用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角来表达的。

若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕28“我”眼中的父母嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷无情“我”眼中的父母嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷29我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。真诚善良、有同情心我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短30人物小结菲利普夫妇

若瑟夫自私虚伪、贪婪冷酷、爱慕虚荣、金钱至上（语言、神态、动作）

善良、有同情心（语言、动作、心理）人物小结菲利普夫妇自私虚伪、贪婪冷酷、善良、有同情31迁移拓展假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，你悟到了什么？迁移拓展假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，32“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识33活动三：景物描写我来赏小说必不可少的要素是环境描写，它包括社会环境描写和自然环境描写，请在文中圈画出来，并批注环境描写对烘托人物形象、表现主题等方面的作用。活动三：景物描写我来赏小说必不可少的要素是环境描写，它包括社34起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。

文中的景物描写欣赏起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色35活动四：赏千姿百态的“说”刻画人物形象，语言描写是必不可少的，请大家在文中划出对人物语言描写的句子，并谈谈这些语言描写的作用。答题方法：批注法细读课文，揣摩这些千姿百态的“说”对于人物形象的塑造有何作用。活动四：赏千姿百态的“说”刻画人物形象，语言描写是必不可少的36千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩37活动五：捕捉神态描写，体察人物心理请大家在文中画出有关人物神态描写的句子，并分析其作用。温馨提示：读书尽在细，学习别人刻画人物的方法，积累神态描写的词句。活动五：捕捉神态描写，体察人物心理请大家在文中画出有关人物神38神态描写表现人物的心理第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不安”这个词语很微妙地表现出了菲利浦的心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。

人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！

神态描写表现人物的心理第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“39知识盘点1、人物形象分析：人物之间关系及作用，神态描写、语言描写的作用，2、景物描写的作用。知识盘点1、人物形象分析：人物之间关系及作用，神态描写、语言40

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关41

世态炎凉十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

唯利是图

钱重于情

金钱至上世态炎凉十年思盼，天涯咫尺，一朝相逢，咫尺天涯，42达标检测：想象训练

想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。（温馨提示：语言风格、构思方法、人物形象要与原文保持一致，主义小说的三要素，可不要忘了环境描写哦！）达标检测：想象训练想象一下，菲利浦在船上43想象训练

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”……想象训练游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛44写出下列画线字的读音拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（

）jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong课前预习：检查字词积累写出下列画线字的读音jiéjūzhànshàqiàochà45《我的叔叔于勒》课件46

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。

莫泊桑(Maupassant1850～1893)47法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》

他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：“他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：法国的莫泊桑—《羊脂球》他擅长从平凡琐48《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一49《我的叔叔于勒》第一课时学习目标1、默读课文，能用简洁的语言概括小说的主要内容，能按照故事情节的“开端-发展-高潮-结局”用简洁的语言概括故事情节的发展脉络，掌握文章结构层次的划分方法。2、通过研究小说情节安排的内容、顺序，能赏析出故事情节安排的妙处。3、能找出故事的主人公，并会分析人物之间的关系，初步理解并阐述本文的主题思想。《我的叔叔于勒》第一课时学习目标1、默读课文，能用简洁的语言50文学第一站：初步体验小说内容1、这篇小说写了一件什么事？你能总结出概括小说内容的方法吗？2、小说写了哪几个人物？他们之间原本的关系是什么？文中的人物各做了什么事？文中的线索人物是谁？3、“我”在文中的作用是什么？答题指南：“我”的出现说明文章用的是第一人称，考虑“我”的角色，“我”的行为的加入对文章内容有什么影响，第一人称在文章中的作用是什么。文学第一站：初步体验小说内容1、这篇小说写了一件什么事？你能51文学第二站：情节之我看1、按照故事情节的“开端-发展-高潮-结局”，你能理清小说的情节发展脉络吗？每部分分别用三个字概括。答题点拨：考虑线索人物，他会将文章连成一条线，围绕他概括每部分的内容。你的答案是：_____——_____——_____——________开端发展高潮结局文学第二站：情节之我看1、按照故事情节的“开端-发展-高潮-52情节之我看2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？每部分用一句话加以概括。答题提示：依据上一题划分。你总结的做此类题的方法是：__________________________________学习方法：先自己思考。然后同桌互相交流，统一看法，课堂展示情节之我看2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？53情节之我看（合作讨论）1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？2、题目中的那个人物是怎样引出的呢？这叫什么写法？3、开端部分有一句很有特色的话在文中出现了两次，你能找出来吗？它有什么作用呢？这叫什么写法呢？4、文章发展部分一再提到信，看看围绕信写了哪些内容？它对文章的情节有什么作用呢？情节之我看（合作讨论）1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？545、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排在船上？小结：通过以上五个问题的解决，你能总结出情节安排的妙处（技巧）吗？5、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排在55引出人物（侧面描写）“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。引出人物（侧面描写）“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出56制造悬念烘托气氛

制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。制造悬念制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于57设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，巧遇人物（巧合），然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，巧遇58文学第三站：人物之我看1、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判定理由。（根据人物与作者的写作意图及作品表现的主题来判定主人公）2、请你结合情节谈谈作品中其他人物（提示：“我”的父母菲利普夫妇、于勒、船长）3、请你根据情节及人物分析，谈谈小说的主题。文学第三站：人物之我看1、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判59评析小说各个人物角色于勒是暗线，略写他的过去和现在。“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。评析小说各个人物角色于勒是暗线，略写他的过去和现在。60探讨课文主旨金钱关系说同情说虚荣说势利说探讨课文主旨金钱关系说61小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表62知识盘点1、概括小说内容的方法2、梳理情节发展脉络的方法3、总结情节安排的技巧4、根据情节分析人物形象的方法知识盘点1、概括小说内容的方法63达标检测1、填空本文通过菲利普夫妇_____________的前后变化，形象地揭露与批判了_____________.2、于勒是一个怎样的人？对他的描写本文采用了什么样的方法？请结合内容加以分析。3、菲利普夫妇是怎样的人？从他们身上发生的事来看，作者要表达什么？达标检测1、填空64《我的叔叔于勒》第二课时学习目标

1、通过对五个小问题的探讨，能够弄清楚本文在人物形象刻画、环境描写、人物关系安排方面的特色。2、会对人物情节大胆想象，巧妙改编，进行小短文写作。课堂探究案《我的叔叔于勒》第二课时学习目标

1、通过对五个小问题的探讨65重要活动：讨论五个小话题1．于勒的“称呼”欣赏2．说说若瑟夫的“看”3．文中的景物描写欣赏4.千姿百态的“说”5.神态描写表现人物的心理重要活动：讨论五个小话题1．于勒的“称呼”欣赏66活动一：“于勒”称呼我来赏从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的前后变化以及“我”对于勒的称呼，谈谈这些称呼有什么作用？思考总结：人物称呼的变化是为什么服务的？方法指导：请大家在文中划出菲利普夫妇以及“我”对于勒称呼的词句，并加以分析活动一：“于勒”称呼我来赏从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的67全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望于勒的“称呼”欣赏68人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。

于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人69活动二：谈谈约瑟夫的“看”1、“我”在文中的角色是什么？2、“我”看到了什么？找出“我”看于勒，“我”看父母的句段。写约瑟夫的“看”于勒与父母的态度表现，对于表现课文主题有什么作用呢？答题方法:请大家先在文中找到相关语句，然后思考，小组内可以交流看法。活动二：谈谈约瑟夫的“看”1、“我”在文中的角色是什么？70写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。

说说若瑟夫的“看”写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、71若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕，老年时的于勒穷途潦倒。前面一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，这里又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到“我”的叔叔于勒，同样也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，有时用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角来表达的。

若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕72“我”眼中的父母嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷无情“我”眼中的父母嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷73我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。真诚善良、有同情心我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短74人物小结菲利普夫妇

若瑟夫自私虚伪、贪婪冷酷、爱慕虚荣、金钱至上（语言、神态、动作）

善良、有同情心（语言、动作、心理）人物小结菲利普夫妇自私虚伪、贪婪冷酷、善良、有同情75迁移拓展假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，你悟到了什么？迁移拓展假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，76“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识77活动三：景物描写我来赏小说必不可少的要素是环境描写，它包括社会环境描写和自然环境描写，请在文中圈画出来，并批注环境描写对烘托人物形象、表现主题等方面的作用。活动三：景物描写我来赏小说必不可少的要素是环境描写，它包括社78起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。

文中的景物描写欣赏起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色79活动四：赏千姿百态的“说”刻画人物形象，语言描写是必不可少的，请大家在文中划出对人物语言描写的句子，并谈谈这些语言描写的作用。答题方